DIFICULTADES DE COMPORTAMIENTO

EN EL NIÑO

CECILIA MALDONADO P.
GUIA MAYOR MASTER AVANZADO
 DIFICULTADES DE
COMPORTAMIENTO EN EL NIÑO Y
ADOLESCENTE QUE PUEDEN
CONFUNDIRSE CON INDISCIPLINA
• Para evitar perjudicar el desarrollo de los niños y
que se cometan injusticias, es necesario que
conozcamos las dificultades que suelen enfrentar
los niños y adolescentes, y que pueden afectar su
comportamiento y desempeño.
• Es fundamental conocer lo que está bajo el
dominio del niño y lo que no puede controlar por
sí solo, sin ayuda profesional.
 TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL
HIPERACTIVIDAD
• Es un problema de no ser capaz de

TDAH
concentrarse, ser hiperactivo, no ser capaz
de controlar el comportamiento o una
combinación de éstos.
• Para diagnosticar estos problemas como
TDAH deben estar por fuera del rango
normal para la edad y desarrollo del niño.
• No hay claridad sobre la causa del THDA.
• Una combinación de factores genéticos y
medioambientales probablemente interviene

CAUSAS
en el desarrollo del trastorno.
• Los estudios imagenológicos sugieren que los
cerebros de los niños con trastorno de
hiperactividad con déficit de atención (THDA)
son diferentes de los cerebros de niños sin
este trastorno.
• Los síntomas de THDA encajan en tres grupos:

• No ser capaz de concentrarse ( falta de

SÍNTOMAS
atención)
• Ser extremadamente activo (hiperactividad)
• No ser capaz de controlar el comportamiento
(impulsividad)
• Otros tienen una combinación de diferentes tipos
de síntomas.
FALTA DE ATENCIÓN
• No logra prestar atención cuidadosa a los

FALTA DE ATENCIÓN
detalles o comete errores por descuido en el
trabajo escolar.
• Tiene dificultad para mantener la atención en
tareas o juegos.
• Parece no escuchar cuando se le habla
directamente.
• No sigue instrucciones y no logra terminar el
trabajo , los deberes u obligaciones en el lugar de
trabajo.
• Tiene dificultad para organizar sus tareas y
actividades.
• Evita o le disgusta comprometerse en tareas que
requieran esfuerzo mental continuo (como las
tareas escolares ).
• Con frecuencia pierde juguetes, tareas escolares,
lápices, libros o herramientas necesarias para las
tareas o actividades.
• Se distrae fácilmente.
• Se muestra a menudo olvidadizo en las
actividades diarias.
HIPERACTIVIDAD
• Juega con las manos o los pies o se retuerce en su
asiento.
• Abandona su asiento cuando lo que se espera es

HIPERACTIVIDAD
que se quede sentado.
• Corre y trepa excesivamente en situaciones
inapropiadas.
• Tiene dificultad para jugar o trabajar en forma
silenciosa.
• A menudo está "en movimiento" o actúa como si
fuera "impulsado por un motor".
• Habla excesivamente.
IMPULSIVIDAD
• Emite respuestas antes de que termine de
escuchar la pregunta.

IMPULSIVIDAD
• No verifican sus respuestas antes de contestar.
Les cuesta inhibir su primera respuesta.
• Tiene dificultades para esperar su turno.
• Se entromete o interrumpe a los demás
(irrumpe en conversaciones o juegos).
• Les resulta difícil demorar las gratificaciones
La mayoría de los niños con THDA tiene al menos
otro problema de salud mental o del desarrollo.

IMPORTANTE !!
Este problema puede ser un trastorno del estado
de ánimo, de ansiedad o de uso de sustancias;
una discapacidad de aprendizaje; o un tic.

Un médico puede ayudar a determinar si estas

otras afecciones están presentes.
• El tratamiento del trastorno de hiperactividad
con déficit de atención (THDA) es una

Tratamiento
cooperación entre el médico y el paciente.
• Si el paciente es un niño, participan los padres
y usualmente los profesores.
• Para que la terapia sea eficaz, es importante:
• Establecer metas específicas y apropiadas.
• Iniciar la terapia farmacológica y/o la
psicoterapia.
• Tener controles regulares con el médico para
revisar las metas, los resultados y cualquier
efecto secundario de los medicamentos
• Resumimos el tratamiento típico de la
siguiente manera:
Fármacos estimulantes, que realmente tienen
un efecto tranquilizante en las personas con este
trastorno.
Terapia conductual. Ésta les enseña a los niños y
a los padres comportamientos saludables y
cómo manejar comportamientos perjudiciales
• Los grupos de apoyo que pueden ayudar a la
persona y a la familia a conectarse con otros
que tengan problemas similares.
• Y si los tenemos en nuestro club ¿qué
podemos hacer?
No recibirlos?

Echarlos?

Escapar…?
• Limite las distracciones en el ambiente del niño.
• Elogie y premie el buen comportamiento.
• Mantenga reglas claras y constantes para el niño.
• Trabaje en tiempos cortos (20 a 30 minutos)
• Si es necesario , realice paréntesis en medio de
la instrucción, haciendo algún tipo de ejercicio
físico (que libere energía) como juegos de
palmas, cantos con mímica etc. Esto funciona
con toda edad.
• El THDA es una afección crónica y prolongada que, de
no tratarse apropiadamente, puede llevar a:

NO OLVIDEN QUE
• Drogadicción y alcoholismo
• Bajo rendimiento escolar
• Problemas para conservar un trabajo
• Problemas legales
• De un tercio a la mitad de los niños con THDA
continuarán teniendo síntomas de falta de atención o
de hiperactividad-impulsividad como adultos
DEPRESIÓN INFANTIL
• La existencia de la depresión en la infancia ha sido

DEPRESIÓN INFANTIL
cuestionada durante muchos años. En épocas
relativamente recientes, existía aun la concepción
popular de una etapa infantil en la que no cabían
sentimientos de tristeza, abatimiento, preocupaciones
o sentimientos de culpabilidad en niños antes de la
pubertad.

• Como se encargaron de demostrar diversos estudios,

por desgracia, la existencia de tales sentimientos es
una realidad ya a edades tempranas.
La posición más extendida actualmente sostiene
que la depresión infantil y adulta son
semejantes, a pesar de que la edad modula las
características y las repercusiones negativas del
trastorno.
¿Cómo reconocemos a un niño deprimido?

Observamos síntomas o manifestaciones

de la depresión; estos pueden ser
constantes o transitorios.
1-Estado de ánimo disfórico (melancolía)

SINTOMAS PRINCIPALES
a) Expresiones o muestras de tristeza,
soledad, desdicha, indefensión.
b) Cambios en el estado de ánimo, malhumor.
c) Irritabilidad, se enfada fácilmente.
d) Hipersensibilidad, llora fácilmente.
e) Negativismo, resulta difícil de complacer
2- Ideación autodespreciativa
a) Sentimientos de inutilidad, incapacidad,
fealdad, culpabilidad (concepto negativo
de uno mismo).
b) Deseo de huir, de escaparse de casa
c) Ideas de persecución.
c) Deseos de muerte.
e) Tentativas de suicidio
 3- Conducta agresiva (agitación)
• a) Dificultades en las relaciones interpersonales

SINTOMAS SECUNDARIOS
• b) Facilidad para riñas o discusiones.
• c) Poco respeto a las figuras de autoridad.
4- Alteraciones de sueño
• a) Insomnio inicial.
• b) Sueño inquieto.
• c) Insomnio tardío.
• d) Dificultad para despertar por la mañana
 5- Cambios en el rendimiento escolar
• a) Quejas frecuentes de los maestros, pobre
concentración, dificultades en la atención.
• b) Disminución del esfuerzo habitual en tareas
escolares.
• c) Pérdida del interés en actividades extraescolares.

6- Socialización disminuida
• a) Menor participación en grupo.
• b) Menos simpático o agradable con los demás.
• c) Retraimiento Social.
• d) Pérdida de los intereses sociales habituales.
 7- Cambio de actitud hacia la escuela
• a) Pérdida de placer en actividades escolares
• b) Negativa o rechazo a ir a la escuela.

8- Quejas somáticas
• a) Cefalalgias no migrañosas.
• b) Algias abdominales.
• c) Otras preocupaciones o quejas somáticas

9- Pérdida de la energía habitual

• a) Pérdida de interés por actividades y entrenamientos extraescolares.
• b) Disminución de la energía, fatiga física o mental.

10- Cambios en el apetito y/o en el peso habitual

En la depresión infantil, al igual que ocurre con
la de adultos, concurren varios mecanismos o
factores que suelen interactuar constituyendo

CAUSAS
el origen del desarrollo de los estados de
depresión en niños y jóvenes.
Los principales son los biológicos, genéticos,
socio-familiares, estilos de vida y los
psicológicos
“Soy un desastre, mis
amigos me rechazan…

MODELOS
nunca podré ser feliz"
Los pensamientos del tipo: "soy un desastre, mis
amigos me rechazan, nunca podré ser feliz”, son
la expresión típica de la persona que sufre el
trastorno depresivo; ella / él tiene una visión
negativa de sí mismo, del mundo en que se
mueve y del futuro.

A esto se le llama “la tríada cognitiva negativa”

• El niño o joven con depresión, no discute ni se
plantea la validez de sus pensamientos pese a
que existan evidencias objetivas que los
cuestionen. Al mismo tiempo tampoco se
percata de los errores lógicos que comete
sistemáticamente.
• A modo de ejemplo exponemos
algunos de estos errores:
CONCLUSIONES PRECIPITADAS
Ejemplo: Un adolescente cree que no le cae bien a un conocido pese a que lo
invita cada fin de semana para salir.

PENSAMIENTOS NEGATIVOS
Es como si la persona que sufriera el trastorno filtrara la información con un
filtro que sólo captaría aquella información que fuera coherente con sus
creencias erróneas.
Ejemplo: Un joven es felicitado por su profesorpor haber sacado un 7 en una
asignatura difícil. El profesor añade que si se esfuerza más sus resultados
pueden ser aún mejores. El joven no toma como un halago las palabras del
tutor sino como la confirmación de que es un desastre y que no se ha
esforzado lo suficiente.
MAXIMIZAR LOS ERRORES o sobrestimar las dificultades
infravalorando las propios aciertos o habilidades
Ejemplo: Un estudiante ha sido elegido por sus compañeros como
delegado de la clase, pero él resta valor a este reconocimiento
alegando que "no tiene mérito dado que no había más candidatos".

ELABORA CONCLUSIONES GENERALES A PARTIR DE HECHOS

PARTICULARES.
Ejemplo: Una chica puede declinar la invitación de un chico a bailar
y éste piensa que nunca van a querer bailar con él, que lo tendrá
difícil, etc...
ASUME LA RESPONSABILIDAD DE LOS EVENTOS NEGATIVOS
EXTERNOS SIN BASE OBJETIVA PARA DICHA ATRIBUCIÓN
Ejemplo: Un niño que se culpa como responsable de la
separación de sus padres cuando los motivos han sido otros.

PENSAMIENTO DICOTÓMICO: Categorización de la experiencia

en categorías opuestas, situándose el niño en el polo negativo.
Ejemplo: El niño piensa que su comportamiento es ejemplar o
que es un desastre, sin existir los términos medios.
• Respecto al tratamiento psicológico no hay
establecido un tratamiento único, la tendencia
sigue siendo utilizar un amplio espectro de

TRATAMIENTO
técnicas y programas que incluyen
componentes conductuales (planificación de
actividades agradables, habilidades sociales y
relajación) y también cognitivos
(reestructuración cognitiva, técnicas de
solución de problemas o reatribución)
• Es precisamente en el punto de los componentes
conductuales, donde el club puede hacer su
mayor aporte, pues este es el sitio ideal donde el

CÓMO AYUDAR
niño o adolescente encuentra actividades
agradables y logra desarrollar habilidades sociales
en un ambiente grato y protegido pero, no
artificial.
• Un programa bien planificado, con variedad de
actividades estimulantes y un grupo cohesionado
de líderes y conquistadores, serán una bendición
para un niño deprimido.
Sin distinción de sexo,
edad , color, rango, etc,
los conquistadores
forman el grupo más
homogéneo de personas
contagiosamente alegres,
capaces de crear un
ambiente sanador para
niños , jóvenes y adultos,
por el sólo hecho de
encontrarse cerca de
Jesús.
BULLYING
 ¿Cómo darse cuenta de si un niño lo está
padeciendo?
• Le pregunté a un chico de 12 años si sabía lo

BULLYING
que era el bullying y me respondió:
• Claro que sí es el maltrato a los que no son
iguales, cuando no perteneces a un grupo te
molestan y humillan, si eres diferente a los
demás te tratan mal.
 • Los niños saben
perfectamente lo que
significa el bullying, aunque
no pueden manejar la
situación por sí solos.
• Como adultos tenemos la
responsabilidad de ayudar
tanto al que padece esta
conducta como al que la
imparte.
• El bullying o acoso escolar es un
comportamiento que se caracteriza
básicamente por maltratar, humillar y

BULLYING
agredir física o psíquicamente a un
compañero. Así como también burlarse
de él, ignorarlo, asustarlo y dejarlo de
lado sistemáticamente.
• La principal característica de esta conducta es
que suele prolongarse en el tiempo y va
dirigida a una única persona (compañero o
compañera) con el único objetivo de dañarla.

• Esta situación genera un conflicto muy grave

que no sólo afecta al niño acosado sino
también al entorno en el que se mueve.
• ¿Por qué algunos niños son víctimas del acoso
escolar?
• En muchos casos los pequeños son víctimas

PORQUÉ
de acoso escolar por sus características físicas
diferentes del resto. Pueden ser más altos,
más bajos, más delgados o más gordos, rubios
o pelirrojos, con frenos (brackets) o anteojos.
Cualquier condición diferente del resto puede
generar este acoso.
POR SER DIFERENTE
• Y en otros casos, sin embargo, el acoso gira en
torno a su personalidad. Pueden ser tímidos o
demasiado extrovertidos, aunque por lo

BULLYING
general los pequeños que más sufren esta
conducta tienden a ser muy frágiles.
• El hostigador percibe que no puede
defenderse de él y es por ello que abusa
reiteradamente.
PORQUE ES DÉBIL
Los pequeños acosados suelen entonces distanciarse del
resto del grupo y muestran dificultad para entablar vínculos y
hacer amigos. Además, les resulta muy difícil integrarse y les
cuesta pedir ayuda.
• ¿Cuáles son las características de un niño que hostiga a
los demás?
• Por lo general le cuesta reconocer un error.

EL HOSTIGADOR
• No puede ponerse en el lugar del otro con facilidad.
• Le cuesta pedir disculpas y reparar una conducta
considerada inapropiada.
• Es rebelde e inquieto y le cuesta adaptarse a las normas
de convivencia.
• No acepta los límites con facilidad.
• Tiene reacciones impulsivas.
• Es autoritario y agresivo de palabra.
• Suele tener mal comportamiento escolar.
• Molesta y desvaloriza a sus compañeros en clase.
Los chicos normalmente
acosan a los demás como una
manera de sentirse

BULLYING
importantes y reconocidos. Y lo
disfrutan especialmente
cuando descubren que el niño
hostigado no puede alejarse o
defenderse de la situación de
maltrato.
• Pero también lo hacen por celos y rencor, para
llamar la atención, porque han sido acosados
por otros pasivamente y para ejercer su rol de
dominador-sometedor y sentirse poderosos,
normalmente producto de una vulnerabilidad
encubierta (se sienten menos que los demás y
el hecho de hostigar a otro logra ocultar ese
sentimiento).
• Cuando se produce una situación
de acoso entre compañeros de
clase algo en el maestro suele
fallar. No se puede perder de
vista a los niños. Es muy
importante mantenerse en alerta
y pensar qué es lo que podemos
hacer cuando descubrimos que
un niño está siendo acosado por
otro. Siempre es importante
intervenir.
 MÁS QUE IMPORTANTE
• Entre los chicos pueden existir peleas, bromas o
burlas, pero si esto se produce de manera
sostenida y sistemática sobre un niño en
particular la diversión se convierte en agresión.

• Ningún niño merece ser molestado,

manipulado u hostigado por otro
• El bullying o acoso lo realizan tanto los varones
como las mujeres y no debe naturalizarse.

ATENCIÓN
• Nada más detectar alguna conducta de este
tipo es importante tomar cartas en el asunto,
ya que puede convertirse en una situación de
riesgo.

• El acoso produce una herida psicológica muy

difícil de sobrellevar y se necesita mucho
apoyo para que no deje secuelas.
 ¿CÓMO PODEMOS EVITARLO?

NO AL BULLYING
• Podemos atajarlo con las siguientes medidas:
• Trabajando con los niños favoreciendo la
resolución de problemas a través de la
palabra y la participación de todos por igual.
• Respetando las diferencias y no tomándolas
como deficiencias.
• Generando situaciones de cooperación y
solidaridad con proyectos concretos.

NO AL BULLYING
• Hablando del tema del acoso sin ocultarlo.
• Capacitando a todos los integrantes de la
comunidad educativa para detectar el acoso.
• Creando un código de convivencia con reglas
claras.
• Haciendo partícipes a los padres de estas
acciones
Esta no es la
solución,
La violencia sólo
engendra
violencia.
• Nadie debe padecer el acoso de un
compañero ni es merecedor de ello.

NO Al BULLYING
• Si los padres detectan que su hijo padece
acoso o si éste se lo cuenta es importante
pedir ayuda en la institución escolar para
proteger al niño escuchándolo y respetando
su deseo de cómo quiere que se maneje la
situación sin exponerlo. Y por encima de todo,
hay que saber mantener la calma.
“… De cierto os digo que en
cuanto lo hicisteis a uno de
estos mis hermanos más
pequeños, a mí lo hicisteis.”
• Mateo 25: 40
MARANATHA !