Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
3G U5 Sesion18 PDF
3G U5 Sesion18 PDF
Antes de la sesión
157
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 18
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
20
minutos
Recuerda con tus estudiantes la actividad trabajada en la sesión
anterior: conocer cómo se desarrolla el ciclo vital de las plantas y
animales.
Pregúntales: ¿qué se dijo acerca de las áreas naturales protegidas?
Reflexiona con ellos sobre este tema: ¿dónde podemos leer
información acerca de las áreas naturales protegidas? Es posible que
digan que la pueden leer en libros, en Internet, en folletos.
Pregúntales: ¿existe algún área natural protegida en nuestra
comunidad?, ¿cómo se llama?
Cuéntales que en un viaje que hiciste a la ciudad de Lima, te regalaron
un folleto muy interesante sobre los Pantanos de Villa, un área natural
protegida de ese departamento y que te gustaría compartirla con
ellos.
Pregúntales: ¿han oído hablar antes de este lugar?, ¿dónde?
Preséntales el propósito de la sesión: leer un folleto sobre los Pantanos
de Villa para informarnos cómo es y compartir la información con
nuestros compañeros.
158
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 18
Pide a los niños y niñas que seleccionen una o dos de sus normas de
convivencia para ponerlas en práctica durante la presente sesión.
2. DESARROLLO
Antes de la lectura
60
minutos
En grupo clase
Entrega una copia del texto a cada niño y niña. (Anexo 3). Pregúntales:
¿han visto antes este texto?, ¿dónde?
Infórmales que este tipo de folleto es un tríptico porque está dividido
en tres partes. Oriéntales por dónde empezar la lectura.
Dirige la atención de los niños a cada una de las caras del folleto. Pide
a los estudiantes que observen la organización del texto y lean en
silencio las imágenes, los títulos y subtítulos de cada cara.
Luego pregúntales:
• ¿Qué tipo de texto es?
• ¿De qué tratará el texto?
• ¿Cómo se dieron cuenta?
Entrega a cada uno de los niños y niñas una ficha conteniendo la
estrategia del SQA (Anexo 1). Recuérdales que antes de leer el texto
cada uno de ellos responderá en forma individual las dos primeras
columnas: en la primera columna, escribirán todo lo que saben sobre
los Pantanos de Villa; en la segunda columna, lo que les gustaría saber
del texto que van a leer. Dales un tiempo prudencial para realizar este
ejercicio.
Recuérdales que la última columna debe ser llenada al terminar de
leer el folleto.
S Q
A
¿Qué sé sobre el ¿Qué quisiera saber
¿Qué he aprendido?
tema? sobre el tema?
159
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 18
Durante la lectura
En forma individual
Indícales que realicen una lectura individual y silenciosa. Anímalos a
preguntar por el significado de las palabras que no entiendan.
Pregúntales por el significado de palabras o frases que creas que son
nuevas y ayúdales a deducir el significado por el contexto: ¿qué es un
refugio de vida silvestre?, ¿qué es un pantano?, ¿por qué se le llama
humedal?, ¿qué significa la expresión “milenaria”?
Acércate a cada uno de los niños, especialmente a aquellos que
necesitan más ayuda, para así facilitarles la comprensión del texto.
Después de la lectura
En grupo clase
Finalizada la lectura silenciosa, explícales que van a leer en forma
oral. Diles que para identificar las ideas más importantes del texto, se
detendrán en algunos párrafos para hacer preguntas.
Pide a un alumno que lea la segunda cara del tríptico. Luego de leer el
primer párrafo pregunta: ¿cómo se formó este humedal? Recuérdales
que siempre deben subrayar las respuestas.
Invita a continuar la lectura hasta la sección Características biológicas.
Luego de leer sobre la flora, pregúntales: ¿qué especies de la flora se
protegen ahí? Luego de leer sobre la fauna, pregunta ¿qué especies de
la fauna se protegen ahí? Con estas preguntas guiarás a tus alumnos
para que identifiquen las características de esta área natural protegida.
Al terminar la lectura del tríptico, invita a los estudiantes a comentar
con sus propias palabras el contenido del texto leído.
Orienta a los niños y niñas a que relacionen las respuestas que
subrayaron en cada uno de los párrafos. Pregúntales: ¿qué nos dice
todo el texto?
160
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 18
UBICACIÓN
FAUNA
161
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 18
162
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 18
Anexo 1
Tercer Grado
Ficha SQA
S Q
A
¿Qué sé sobre el ¿Qué quisiera saber
¿Qué he aprendido?
tema? sobre el tema?
Ficha SQA
S Q
A
¿Qué sé sobre el ¿Qué quisiera saber
¿Qué he aprendido?
tema? sobre el tema?
163
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 18
Anexo 2
Tercer Grado
Ficha de autoevaluación
Nombre y apellidos:……………………………………………………………………................………………………………
Al participar de la lectura: SÍ NO
¿Me fue fácil deducir las características de los lugares del texto leído?
¿Al leer imaginé las características del lugar del texto leído?
Nombre y apellidos:……………………………………………………………………................………………………………
Al participar de la lectura: SÍ NO
¿Me fue fácil deducir las características de los lugares del texto leído?
¿Al leer imaginé las características del lugar del texto leído?
164
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 18
Tercer Grado
Anexo 3
Trípt ico
165
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 18
166