TERCER GRAdo - UnidAd 6 - SESión 06

Leemos el texto instructivo

“Macetero Plastiquín”

¿Para qué usamos el lenguaje cuando leemos

textos instructivos?
En nuestra vida diaria leemos diferentes tipos de
textos, y con diversos propósitos. En esta
oportunidad los niños y las niñas leerán un texto
instructivo para aprender a reutilizar algunos de
los materiales que contaminan el ambiente.

Lee el texto “Macetero Plastiquín” (Cuaderno e trabajo

d de 3. ° grado, página 77, Anexo 1).
Prepara un papelote con la estructura del
texto instructivo.
Elabora una lista de cotejo con los nombres de los
estudiantes de tu aula (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Plumones, papelotes.
Cuaderno de trabajo de 3.°
grado. Lista de cotejo (Anexo 2).
 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Infiere el significado de los Deduce el significado de
textos escritos. palabras y expresiones
a partir de información
explícita.

Momentos de la sesión

1. iniCio

En grupo clase
10
minutos
Saluda amablemente a los niños y niñas y dialoga con ellos sobre los
aprendizajes que lograron en la sesión anterior, cuando identificaron
los elementos que componen el ecosistema.
Refuerza la importancia de mantener en buen estado de
conservación cada uno de los elementos del ecosistema que
aprendieron en la sesión anterior.
Pregúntales: ¿qué produce en la naturaleza la acumulación de
botellas
de plástico?, ¿por qué? Registra sus respuestas en la pizarra.
Plantéales el siguiente reto: ¿qué podemos hacer con las botellas de
plástico que ya no se utilizan? Anota sus respuestas en la pizarra.
Coméntales que en el Cuaderno de trabajo encontraste un texto que
te gustó mucho, por lo que te gustaría compartirlo con ellos. Diles
que allí se brindan instrucciones para reutilizar las botellas de plástico
y así evitar la contaminación del ecosistema. Pregúntales: ¿qué tipo
de texto será?, ¿cómo lo saben?, ¿para qué sirve este tipo de textos?
Registra sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy leeremos un texto
instructivo sobre cómo reutilizar las botellas de plástico.
Dirige la mirada de los estudiantes al cartel de normas de
convivencia y acuerda con ellos aquellas que seleccionarán para
ponerlas en práctica en esta sesión. Indícales que el cumplimiento de
las normas será evaluado.
 Normas de convivencia
Respetar el turno para hablar.
Practicar la escucha act iva.
Terminar a tiempo el trabajo en equipo.

2. dESARRoLLo
Antes de la lectura
70
minutos
En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión:
diles que hoy leeremos un texto Los textos instructivos
instructivo para aprender a reutilizar nos indican cómo se
las botellas de plástico. deben hacer las cosas
en una secuencia
Indícales que el texto que van a leer se de indicaciones.
encuentra en el Cuaderno de Trabajo La complejidad
de Comunicación. del mismo varía
Solicita que abran sus Cuadernos de dependiendo de las
trabajo en la página 77. Pídeles que acciones a realizar o
lo observen globalmente y que se el objeto a manipular.
enfoquen en el título, la organización
del texto y las imágenes.

“Macetero Plastiquín”

1 3

Luego, pregúntales: ¿qué relación hay entre el título y las imágenes?,

¿por qué están enumeradas las imágenes?; ¿de qué tratará el texto?,
¿para qué lo leeremos? Registra sus respuestas en la pizarra.
 Durante la lectura

En forma individual
Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma
silenciosa y sin interrupciones.
Solicita a una niña o a un niño que haga una relectura de los
materiales en voz alta y con la entonación adecuada.
Luego, invita a otros dos estudiantes para que, de manera alternada,
lean en voz alta cada una de las instrucciones. Puedes interrumpir
la lectura para orientarlos en la identificación de la estructura del
texto con preguntas como: ¿por qué se enumeran las instrucciones
con números ordinales?, ¿qué expresiones se utilizan al iniciar cada
instrucción?, ¿con qué nombre se conoce a estas expresiones?, ¿por
qué hay una imagen al costado de cada instrucción?
Permíteles que continúen con la lectura alternada hasta terminar de
leer las instrucciones.
Pregúntales: ¿qué palabras del texto no entendieron? Por ejemplo si
responden “drenar” indícales que vuelvan a leer la última instrucción
del texto, especialmente la información que se encuentra antes y
después de la palabra “drenar”. La primera pista es: “haz agujeros en
la base de la botella” y la segunda pista: “para que salga el agua,”
identificadas estas dos pistas, los niños y las niñas las integran
y relacionan y pueden interpretar el significado de drenar. Si lo
consideras necesario pueden recurrir al diccionario con tu ayuda para
confirmar el significado que dieron.

Después de la lectura

En grupo clase
Brinda a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus
opiniones sobre el texto leído. Pregúntales: ¿qué fue lo que más les
llamó la atención del texto instructivo?
Retoma las respuestas iniciales que registraste en el papelote antes
de leer el texto y pregunta: ¿sus respuestas iniciales se relacionan con
la información que encontraron en el texto instructivo?, ¿en cuáles
de ellas acertaron?
 Pídeles que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del
texto. Pregúntales:
• ¿Para qué sirven los números ordinales en las instrucciones?
• ¿Por qué son importantes las imágenes en las instrucciones?;
¿podríamos elaborar el macetero Plastiquín viendo solamente las
imágenes?, ¿por qué?
• ¿Cuál es la estructura del texto instructivo?
• ¿Qué pasaría si dejamos de hacer una de las indicaciones?
Dialoga con los estudiantes acerca de lo que nos permite este texto
instructivo, reutilizar materiales que están en desecho, es decir
reciclarlos y con ello contribuir al cuidado del ambiente.
Coloca en un lugar visible el papelote con la estructura del texto
instructivo.
Concluye reforzando la importancia de la numeración y las imágenes
en las instrucciones.

3. CiERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Promueve la refexión de los niños y las niñas sobre la importancia de
cuidar el ambiente donde vivimos.
Realiza con los estudiantes una síntesis de las actividades que
llevaron a cabo para identificar el significado de palabras (leyeron y
releyeron el texto, relacionaron las pistas, las interpretaron y
dedujeron el significado).
Motívalos a refexionar sobre lo aprendido preguntándoles:
• ¿Para qué nos sirvió la lectura de este texto instructivo?
• ¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?
• ¿Cumplieron las normas de convivencia acordadas?, ¿qué norma
es difícil de cumplir?
 Anexo 1
Tercer Grado

¡Cuidamos la naturaleza!

Leemos un texto que presenta instrucciones

Antes de la lectura

1. Observa el título y las imágenes del texto que vas a leer. Luego,
responde las preguntas del cuadro.

“Macetero Plastiquín”

1 3

¿Qué tipo de texto crees que ¿De qué crees que tratará
el vas a leer? ¿Cómo lo sabes? texto “Macetero
Plastiquín”?

2. Completa las oraciones.

Leeré “Macetero
Plastiquín” para…

Yo voy a leer
“Macetero Plastiquín”
porque…


3.er grado 77
¡Cuidamos la naturaleza! UNIDAD 5

Durante la lectura

3. Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego, relee y realiza

las actividades de la .¿
Macetero Plastiquín
Materiales
• 1 botella grande de plástico transparente
• 1 tapa de botella de plástico
• Tijeras, silicona, regla y plumón indeleble
• Papel en blanco

Instrucciones
1.o Mide 15 cm de alto desde la base de la
botella. Haz una marca. Luego dibuja con
el plumón indeleble una línea a lo largo
de todo el contorno.
2.o Pide a un adulto que te ayude a cortar la
botella de plástico. Deben cortarla por la
línea que dibujaste con el plumón indeleble.
3.o Construye la cara de Plastiquín. Para ello,
pega con silicona la tapa de la botella
como si fuera una nariz; luego dibuja
dos ojitos en un papel y pégalos en la
botella.
4.o Haz agujeros en la base de la botella para
que drene o salga el agua. Luego, coloca
piedritas al fondo y echa tierra. ¡Ya tienes tu
macetero listo para sembrar una planta!

Los números ordinales como 1.o, 2.o,

3.o y 4.o sirven para indicar orden.
 Lista de cotejo

Competencia:
Comprende textos escritos.
 Infiere el significado de los
textos escritos.

Nombre y Comentarios /
N° Deduce el significado de palabras y
apellidos Observaciones
de los estudiantes expresiones a partir de información
explícita.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.
14
15

16

17

18

19

20