INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

“Formando Ciudadanos Competentes con Responsabilidad Social”

CÓDIGO DF-FO-32 FORMATO PLAN DE ESTUDIOS VERSION 2

GRADO CUARTO
AREA LENGUA EXTRANJERA
NIVEL BASICA PRIMARIA
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS
META Al finalizar el grado cuarto, los estudiantes estarán en capacidad de
establecer un dialogo simple y escribirlo, utilizando estructuras
gramaticales para describir una rutina diaria

ESTANDARES
1. Sigo atentamente lo que dice mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad.
2. Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.
3. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.
4. Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.
5. Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares.
6. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando describe
su rutina.
7. Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo, y dónde.
8. Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación.
9. Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos.
10. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero en actividades del aula.
COMPETENCIAS
De acuerdo a las competencias de desarrollo implementadas para el proceso de aprendizaje de los
estudiantes en el área, se puede establecer que de acuerdo a los criterios estarán en la capacidad de
1. Lingüística
2. Pragmática
3. Sociolingüística
4. Sociolingüística
5. Pragmática
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1. Evaluación escrita
2. Co evaluación y auto evaluación.
3. Evaluación escrita
4. Co evaluación y auto evaluación.
5. Revisión de talleres, cuadernos, compromisos y textos de trabajo
6. Elaboración y solución de crucigrama, cruciletras, sopa de letras.
7. Evaluación oral (diálogos, monólogos, exposiciones
8. Participación en clases
9. Trabajo en grupos e individuales

PLANES DE APOYO

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN
1. Presentación del área.
2. Elaborar etiquetas en inglés para ubicar en los diferentes espacios del aula.
3. Realizar diagnóstico para detectar las fortalezas y debilidades de cada estudiante.
4. Retroalimentar conceptos básicos del grado anterior.
5. Hacer actividades de nivelación de temas donde presenten vacíos.
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 Análisis de técnicas de trabajo en grupo

6. Elaborar etiquetas en inglés para ubicar en los diferentes espacios del aula.
7. Análisis de técnicas de estudio
8 Repaso de saludos y despedidas
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
1. Realización de talleres donde se haga énfasis en la realización imagen- palabra.
2. Realización de talleres en clase.
3. Evaluación escrita y oral.
4. Pronunciación y escritura del vocabulario visto en clase.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
1. Practicar los saludos, despedidas y normas de cortesía dentro y fuera del aula.
2. Aplicación de estrategias lúdicas que permitan obtener un aprendizaje significativo.
3. Participación activa de los educandos en el proceso de aprendizaje.
4. Practicar vocabulario y expresiones más usuales.
5. Realización de talleres grupales e individuales.
6. Conversatorios sencillos en inglés.
 Asistencia permanente al aula de bilingüismo para la aplicación de las TIC en el área de lengua
extranjera
 Participación en actos cívicos y culturales con temas del área
7 Practicar los saludos, despedidas y normas de cortesía dentro y fuera del aula.
ESTRATEGIAS DE ATENCION PARA NEE
1 Realización de actividades apropiadas para el nivel de aprendizaje del estudiante.
2 Asignación de talleres diferentes al del resto del grupo.
Acompañamiento personalizado de un compañero, alfabetizador o docente en la realización de
3
sus actividades cuando lo requiere.
4 Observación continúa de su actitud en clase para evaluar con ella de acuerdo al SIE.
COMPROMISOS DE MEJORAMIENTO DEL MAESTRO
1. Actualización constante en el área.
2. Afianzar conceptos y temas utilizando curso visual y auditivo
3. Dar a conocer los logros de cada período.
4. Aplicación de estrategias oportunas a los alumnos que presentan dificultades en el aprendizaje.
5. Elaboración y utilización de material didáctico.
6. Actualización constante en el área.
7. Participar con experiencias pedagógicas significativas en la feria de la ciencia y la tecnología
desde el área de lengua extranjera.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

601 Comprensión del uso de expresiones que representan saludos, cápsula 1 de Bunny Bonita.
602 Realización de oraciones en forma afirmativa, interrogativa y negativa
603 Construcción de frases con el verbo to be.
604 Identificación de preposiciones en las oraciones.
Reconocimiento del Proyecto Ambiental PRAE.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO

605 Comprensión del uso de expresiones que representan despedidas, cápsula 3 de Bunny bonita.
606 Reconocimiento de algunos verbos regulares e irregulares
Diferenciación de números cardinales y ordinales en inglés.
607 Reconocimiento de las w questions
Identificación de riesgos y factores que los producen.
INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO
608 Comprensión de instrucciones dadas, cápsula 5 de Bunny Bonita.
609 Reconocimiento del auxiliar do-does.
610 Diferenciación entre opossites and synonyms.
611 Diferenciación entre how much and how many.
Prevención y gestión del riesgo para mitigar consecuencias.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CUARTO PERIODO
625 Reconocimiento de algunos verbos regulares e irregulares
626 Utilización de algunas expresiones en tiempo pasado.
Construcción social del territorio mediante una participación activa y protagónica en la gestión
del riesgo.
COMPETENCIAS GENERALES ÙLTIMO INFORME
CONCEPTUAL 627 Identificación de algunas palabras trabajadas durante el año
PROCEDIMENTAL 628 Reconocimiento de algunos verbos regulares e irregulares
ACTITUDINAL 629 Es responsable con las actividades y compromisos asignados

INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA NEE

INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO

619 Comprensión del uso de expresiones que representan saludos, cápsula 1 de Bunny Bonita.
620 Identificación de algunos pronombres personales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO
621 Identificación de algunos adverbios de lugar
622 Reconocimiento de algunas w questions como formas de preguntar
INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO
623 Reconocimiento de algunos adjetivos calificativos y posesivos
624 Identificación de algunas preposiciones en las oraciones
INDICADORES DE DESEMPEÑO CUARTO PERIODO
625 Reconocimiento de algunos verbos regulares e irregulares
626 Utilización de algunas expresiones en tiempo pasado.

COMPETENCIAS GENERALES ÙLTIMO INFORME

CONCEPTUAL 627 Identificación de algunas palabras trabajadas durante el año
PROCEDIMENTAL 628 Reconocimiento de algunos verbos regulares e irregulares
ACTITUDINAL 629 Es responsable con las actividades y compromisos asignados
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EJES TEMATICOS DEL AREA.

CONTENIDOS
I PERÍODO II PERÍODO
OBJETIVO: Identificar vocabulario básico y OBJETIVO: Comprender la secuencia de acciones
acciones relacionadas con las rutinas diarias, dentro de una descripción realizada u orientada
para mejorar la competencia lingüística y dentro de un texto corto, para enriquecer la
desarrollar habilidades de lectura y escritura. expresión oral
TEMA: : The students identify and introduce in TEMA: The students express agreements and
English the effects of certain substances for your disagreements in very simple conversations in
health (sugars, caffeine, salt, fat). English, showing respect for the opinion of others.
SUBTEMAS: Health and life I WATCH WHAT I SUBTEMAS: : Peace and living together I LIKE
EAT TO TALK
1. Cápsula 1. Saludar de manera informal y 1. Cápsula 3. Despedirse.
formal. 3.1 Bunny Bonita says bye to grandma 3.2
1.1 Bunny Bonita meets Carrot 1.2 Bunny See you Bunny Bonita 3.3 Good night Bunny
Bonita Carrot and tomatoes 1.3 Time to go Bonita 3.4 Bunny Bonita music presents… say
home Bunny Bonita 1.4 Greetings from goodbye 3.5 Bunny Bonita and leave takings.
Bunny Bonita 1.5 Greetings by Bunny
Bonita.
2. Cápsula 2. Saludar de manera informal e 2. Cápsula 4. Recibir y dar instrucciones.
Interactuar con alguien. 4.1 Bunny Bonita pays attention 4.2 Good
2.1 Bunny Bonita meets her classmates 2.2 work Bunny Bonita 4.3 Bunny Bonita: express
Bunny Bonita meets her hero 2.3 Bunny yourself 4.4 Bunny Bonita music presents…
Bonita and the ugly rabbit 2.4 Bunny Bonita BB is the boss 4.5 Bunny Bonita follows
introduces herself 2.5 Bunny Bonita greets instructions.
you formally.
3. Cuido mi alimentación: The students 3. Me gusta dialogar: Ask for a give apologies
identify and introduce in English the effects using simple sentences.
of certain substances for your health
(sugars, caffeine, salt, fat).
4. Give and ask for personal information about 4. Express own qualities .
eating habits. Express moods.
5. Give suggestions and recommendations on 5. Express agreement and disagreement in a
the use of certain substances. simple manner
6. Expressing causes and effects of eating 6 Request information about people’s
habits through simple sentences. preferences.
7 Comprende la idea general y algunos 7 Pregunta y responde, de forma oral o escrita,
detalles en un texto informativo corto y interrogantes relacionados con el “quién,
sencillo sobre temas conocidos y de interés. cuándo y dónde”, después de leer o escuchar
DBA 1 un texto corto y sencillo siempre que el tema
le sea conocido. DBA 2
Momento CEPAD: Gestión del riesgo Momento CEPAD: Gestión del riesgo
8 8
(Qué es PRAE?) (Qué es riesgo?), (Factores de riesgo)
Tic: Participación de las actividades Tic: Observar y escuchar un video sobre los
propuestas para el blog verbos regulares e irregulares.
Momentos de Ingles: Dramatización de los Momentos de Ingles: Elaboración de rondas
estudiantes utilizando los saludos en inglés. cortas utilizando las acciones en ingles
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Investigación: según los lineamientos del
proyecto Clickrear.
III PERÍODO
OBJETIVO: estructuras gramaticales para
realizar descripciones sencillas y cotidianas, que
permitan el desarrollo comunicativo, oral y escrito
de manera adecuada.
TEMA: The students compare in a simple way in
English the actions that have a positive and a
negative impact on the environment.
SUBTEMAS: Environment and society LET´S
TAKE CARE OF OUR WORLD
1. Cápsula 5. Recibir y dar instrucciones II.
5.1 Bunny Bonita be quiet! 5.2 Bunny
Bonita’s new teacher! 5.3 Bunny Bonita, let’s
draw! 5.4 Bunny Bonita music presents…
the corridor’s beat 5.5 Bunny Bonita gives
out instructions.
2.. Cápsula 6. Recibir y dar instrucciones III.
6.1 Bunny Bonita wants to be a teacher 6.2
Bunny Bonita explodes 6.3 Bunny Bonita, to
the front! 6.4 Bunny Bonita music presents…
the experiment 6.5 Bunny Bonita your wish
is my command.
3. Cuidemos nuestro medio: Make simple
comparisons about actions to take care of
the environment.
4. Describe the characteristics of their
environment.
5. Intercambia opiniones sencillas sobre un
tema de interés, a través de oraciones
simples y conocidas. DBA 3
6. Give and ask for information on daily
activities related to the environment.
Momento CEPAD: Gestión del riesgo
7
(Emergencias)
Tic: Talleres asignados para desarrollar en
el bloc del grado.
Momentos de Ingles: Elaboración de
juegos didácticos utilizando las instrucciones
en inglés
Investigación: De acuerdo a los criterios
establecidos desde el proyecto clickear
VERSION 2
Investigación: según los lineamientos del
proyecto Clickrear.
IV PERÍODO
OBJETIVO: Mantener una conversación simple
con el docente o un compañero, referente a
situaciones cotidianas, posibilitando el uso
funcional del lenguaje en diferentes contextos
TEMA: The students describe in simple language
how their actions and those of their community
affect our world
SUBTEMAS : A global village I LIVE IN A GLOBAL
VILLAGE
1. Cápsula 7. Indicar cantidades numéricas
(1-15)
7.1 Bunny Bonita brings fresh fruit 7.2 Bunny
Bonita please prepare salad 7.3 Bunny Bonita
washes the dishes. 7.4 Bunny Bonita music
presents… dancing in the kitchen 7.5 Bunny
Bonita and numbers in the kitchen.
2. Cápsula 8. Decir el nombre, presentar a
alguien y decir la edad.
8.1 Happy birthday Bunny Bonita 8.2 Bunny
Bonita's friends 8.3 Bunny Bonita she is a big
girl now 8.4 Bunny Bonita music presents…
the gifts 8.5 Bunny Bonita introduces her
friends.
3. Vivo en una aldea global: Describe the
activities he or she performs every day.
4. Express his/her opinion about some actions
observed in his/her peers.
5. Compara características básicas de personas,
objetos y lugares de su escuela y comunidad,
a través de oraciones simples. DBA 4
6 Give and ask for information about daily
activities in their environment and community.
7 Mention the causes and possible effects
human actions have on the lives of others.
8 Momento CEPAD: Gestión del riesgo
Tic: Formulación de preguntas con el xo
Momentos de Ingles: Presentación de
conversaciones utilizando el vocabulario
aprendido en inglés.
Investigación: De acuerdo a los criterios
establecidos desde el proyecto clickear
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DOCENTE DEL ÁREA

LIDA DE JESÙS ZAPATA GIRALDO
MIRTA LUCENA OCAMPO OROZCO
DIANA YANET SALAZAR GARCÍA

________________________________ ________________________________
JOSÉ LUIS VILLALOBOS MARTÍNEZ
JUAN DAVID RODRÍGUEZ LOPERA
JEFE DEL ÁREA COORDINACIÓN ACADEMICA
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HISTORIAL DE CAMBIOS

VERSIÓN FECHA DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO

1 23-ago.-16 Creación del formato

1 28-FEB-2018 Actualización de lema institucional en encabezado

Se cambia encabezado PIAR por adecuaciones

2 9- NOV - 2018 curriculares. Se anexa al contenido temático el titulo
jornada única