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La Fundación AndígenA es una Organización No El Oso Frontino Viene a La Escuela

Gubernamental Venezolana sin fines de lucro, creada


en 1999 con la misión de trabajar por la MANUAL DEL DOCENTE
conservación de la Diversidad Biológica Neotropical
con énfasis en la Región Andina.
Elaborado por:
AndígenA quiere decir "Oriundo de los Andes" y Fundación AndígenA - Proyecto Oso Andino
refleja el origen de esta organización, surgida por
iniciativa de un grupo de jóvenes profesionales y 2008
naturalistas preocupados por la falta de acciones
efectivas de conservación en la Región Andina
Venezolana. Diseño Gráfico y Edición: Denis Alexander Torres.
Fotografía Portada: Denis Alexander Torres.
AndígenA también es el género que identifica a unos Ilustraciones: Sandro Bellosta.
hermosos tucanes azules que viven en los bosques
nublados al norte de los Andes y cuya imagen,
convertida en "moderno petroglifo", es nuestro Cita Sugerida: Fundación AndígenA. 2008. El Oso
logotipo institucional. Frontino Viene a La Escuela - Manual del Docente.
Fundación AndígenA - Proyecto Oso Andino. 4ta.
Edición. 22 pp.
AndígenA trabaja bajo la filosofía del respeto por
las culturas autóctonas en la búsqueda de soluciones
viables a la problemática actual de conservación Los textos de este manual pueden ser
ambiental. Para ello, estamos desarrollando modestos reproducidos parcial o totalmente citando
proyectos de investigación básica y aplicada, oportuna y adecuadamente la fuente.
educación ambiental y alternativas económicas,
basados en la participación comunitaria, entre los
cuales se incluye el PROYECTO OSO ANDINO (POA).

El POA está orientado a fomentar el conocimiento y


la conservación del oso frontino y su ambiente en
Venezuela debido a que esta especie se encuentra
“En Peligro de Extinción” (según Decreto Nº 1.486 del
Ministerio del Poder Popular para el Ambiente de Todos los Derechos Reservados
fecha 11/09/1996) como consecuencia de la © Fundación AndígenA, 2008.
cacería ilegal y la fragmentación y modificación de
su hábitat.
Para cualquier información adicional
contáctenos a través de las siguientes
direcciones:
Fundación AndígenA
Apdo. Postal 210, Mérida 5101-A,
Estado Mérida, Venezuela.
e-mail: info@andigena.org
ESTA PUBLICIACIÓN EN FORMATO DIGITAL EVITA EL USO DEL PAPEL Y Web Site: www.andigena.org
LA CONSECUENTE DESTRUCCION DE LOS BOSQUES TROPICALES
PRESENTACIÓN
1

L os Osos han sido animales venerados y temidos desde los albores de la humanidad. Hasta donde la historia puede
remontarse, ellos han sido vistos como criaturas especiales, casi siempre desde un punto de vista humanizado. Los Osos
también han representado ese símbolo de armonía con la naturaleza indómita, una relación que se ha vuelto frágil en tiempos
modernos como resultado de una dinámica socio-ambiental que separa cada vez más al Hombre de la Naturaleza.

En la actualidad existen ocho (8) especies de Osos alrededor del planeta, habitando los continentes de América, Europa y Asia. De
estas especies, una (1) sola se encuentra en América del Sur y en Venezuela; se trata del Oso frontino, conocido también como “ Oso
Andino” y “Oso de anteojos” (Tremarctos ornatus), entre otros nombres comunes, una criatura carismática y valiosa que
lamentablemente se encuentra actualmente “En Peligro de Extinción”.

La conservación del Oso frontino constituye un asunto complejo, siempre relacionado a las necesidades y actitudes de la gente.
Durante siglos Humanos y Osos hemos coexistido en la Cordillera de los Andes. Esta relación ha sufrido cambios dramáticos con el
transcurrir del tiempo debido a que muchas de las zonas silvestres que le ofrecían alimento, tranquilidad y posibilidades de
reproducción a los Osos, hoy en día se encuentran ocupadas por los Humanos y transformadas en medios urbanos y rurales. Estos
escenarios han traído como consecuencia la reducción y el empobrecimiento significativo del hábitat del Oso frontino, por lo que
ocasionalmente estos animales se ven forzados a ingresar a las áreas de uso humano. Esta situación ha influido en el afianzamiento
de una imagen negativa del Oso entre las comunidades rurales, al asociarlo tradicionalmente con la depredación de cultivos y
ganado y, según varios mitos y leyendas, al “secuestro de mujeres”. De igual manera, mucha gente del campo le atribuye poderes
mágico-curativos a ciertas partes del Oso y por ello ejercen furtivamente la cacería del animal. Obviamente, muchas de estas
percepciones y actitudes están infundadas en falsas creencias, lo que exige la implementación de un fuerte componente educativo en
todo intento de proteger a la especie. Esta estrategia debería elevar la conciencia de la gente andina para lograr la conservación
efectiva del Oso frontino y de su ambiente.

Afortunadamente, desde hace casi décadas, en Venezuela hemos emprendido una labor educativa a favor de la conservación del
Oso frontino. Este fuerzo ha sido liderado principalmente por Organizaciones No Gubernamentales (ONGs) a través de múltiples
iniciativas participativas de alcance local y regional, con el apoyo financiero internacional.

En la Fundación AndígenA, nos sentimos comprometidos con el futuro del Oso frontino y creemos en la educación como estrategia
fundamental para fomentar la justa valoración y protección de la especie y de su ambiente.

El presente Manual forma parte de nuestro Programa Educativo titulado “El Oso Frontino Viene a La Escuela”, el cual está dirigido
a las comunidades educativas de los Andes con el fin de propiciar el conocimiento y conservación del Oso y de su ambiente en un
apropiado contexto local. Esta iniciativa ha contado en el pasado con el valioso apoyo de los zoológicos de Houston y Cleveland,
organizaciones Norteamericanas comprometidas con la conservación de la fauna silvestre en el ámbito internacional, y ahora cuenta
con el respaldo del Zoológico de Chester (Inglaterra).

Con la puesta en práctica de este Manual, nuestra intención es sistematizar algunos métodos de enseñanza-aprendizaje y despertar
en los niños, niñas y jóvenes un interés especial por la conservación de la biodiversidad de los Andes, prestando especial atención al
Oso frontino como embajador del ambiente que lo acompaña.

Este Manual está inspirado en la propuesta didáctica "El Oso Pardo Cantábrico, sugerencias para un proyecto interdisciplinario",
desarrollada por el biólogo Fernando Rojero para el Principado de Asturias en España. En este sentido, aprovechamos para
extender nuestro más sincero agradecimiento a los amigos de la “Fundación Oso de Asturias”, “Fundación Oso Pardo” y el “Fondo
para la Protección de los Animales Salvajes (FAPAS)”, por habernos ofrecido sus valiosas colaboraciones mediante el envío de
material educativo referencial sobre el Oso pardo (Ursus arctos), pariente de nuestro Oso frontino, que está muy amenazado de
extinción en Europa Occidental (en España quedan menos de 100 Osos en libertad y en Francia menos de 20).

De parte de los que conformamos la Fundación AndígenA, aspiramos que este humilde aporte permita alcanzar la aceptación de
muchos de los que convivimos con el Oso frontino en las mágicas montañas Andinas.

Denis Alexander Torres


Presidente, Fundación AndígenA
OBJETIVOS
2
General:
Capacitar al alumnado para comprender, de forma crítica y significativa, que el Oso frontino es un patrimonio natural y cultural
viviente, y que para garantizar su existencia es necesario mantener extensas áreas naturales bien conservadas.

Operativos:
1. Promover el conocimiento etnozoológico sobre el Oso frontino, destacando su papel en las manifestaciones culturales autóctonas
(mitos, leyendas, música, etc.)
2. Promover el conocimiento de la historia natural del Oso frontino, haciendo énfasis en las necesidades de hábitat y alimentación y
relacionándolas con su comportamiento.
3. Destacar la problemática de protección del Oso frontino en relación a las amenazas que afronta en la actualidad.
4. Relacionar el futuro del Oso frontino con el del ambiente al que pertenece.
5. Considerar la supervivencia del Oso frontino como un asunto complejo en el que intervienen y se relacionan aspectos sociales,
ecológicos, económicos y culturales.
6. Ejercitarse en la toma de decisiones y posturas personales, científica y éticamente fundamentadas, frente a la problemática de la
conservación del Oso frontino.
METAS
• Despertar en los niños, niñas y jóvenes una actitud crítica y respetuosa hacia el entorno natural de acuerdo a su edad de desarrollo.
• Elevar la conciencia de los niños, niñas y jóvenes acerca de su papel protagónico en la conservación de la naturaleza.
• Hacer que los niños, niñas y jóvenes construyan conclusiones propias a partir de la experiencia e investigación personal.
• Despertar en los niños, niñas y jóvenes el sentimiento de cooperación, partiendo de la convivencia diaria en la institución educativa.

MÉTODO PARA LA APLICACIÓN DEL CONTENIDO PROGRAMATICO DEL MANUAL

S
iguiendo las nuevas tendencias educativas, la propuesta También el/la Docente puede utilizar el contenido de este
didáctica presentada en este Manual está estructurada en Manual como complemento a las actividades extraescolares
una serie de CAPÍTULOS, los cuales a su vez se dividen en (por ejemplo en los Centro de Ciencias), sirviendo así para
un conjunto de ACTIVIDADES que han ser realizadas por los alcanzar la difícil tarea de conectar lo escolar y lo
alumnos y alumnas de Educación Básica. En este sentido, las extraescolar.
actividades han sido diseñadas a partir de una experiencia piloto
llevada a cabo por la Fundación AndígenA durante los años 1999
y 2000 entre un conjunto de instituciones educativas del Estado Como señalamos antes, no es imprescindible realizar las
Mérida. De esta forma, partiendo de las ideas que muchos ACTIVIDADES en el orden en el que aparecen en este Manual,
estudiantes ya tienen, pretendemos incidir en aquellos aspectos que más bien parece que lo ideal sería que fueran abordadas
desconocen, así como en aquellos en que las ideas que poseen son simultáneamente por varios (as) Docentes en sus respectivas
equivocadas. clases. Para facilitar este trabajo, hemos buscado un formato
que permita realizar fotocopias de muchos recursos didácticos
para poder involucrar así a todos los alumnos y alumnas en la
Por supuesto que, al mismo tiempo, las ACTIVIDADES han sido realización de las ACTIVIDADES.
diseñadas con el ánimo que resulten motivadoras e interesantes
para un amplio espectro de edades. Por su carácter de Programa,
se aspira que el contenido de todos los CAPITULOS sea cubierto La forma habitual de trabajo planteada es la conformación de
durante el período escolar. Sin embargo, serán los/las Docentes grupos pequeños, de aproximadamente cuatro alumnos, para
quienes deberán seleccionar la secuencia, así como aquellas animar luego discusiones ante todos en el aula de clases. ¡La
ACTIVIDADES que sean más adecuadas en función de la edad y el conservación del Oso frontino requiere del esfuerzo intelectual
nivel de instrucción de sus alumnos y alumnas. de cada uno de nosotros!

Las ACTIVIDADES están pensadas para ayudar a elaborar un A través del Programa Educativo “El Oso Frontino Viene a La
pequeño proyecto interdisciplinario dentro de las aulas de clases. Escuela”, la Fundación AndígenA pretende establecer y
Este proyecto permitiría cubrir una serie de contenidos y objetivos mantener un contacto permanente con el profesorado y el
de los que componen el currículo oficial de algunas asignaturas, alumnado. En este sentido, sería muy valioso que nos hicieran
tanto de la enseñaza Primaria como Secundaria. Esto es posible llegar sus resultados, comentarios, trabajos de los alumnos, etc.
debido a que, probablemente, existan pocos elementos de nuestro para enriquecer juntos el programa y poder ofrecerles
ambiente en el que los aspectos naturales, sociales, económicos y mejores alternativas de enseñanza a favor de la conservación
culturales se encuentren tan entrelazados como en el caso del Oso de nuestros valores ambientales.
frontino.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES 3

CAPÍTULO 1: HISTORIAS SOBRE OSOS


Este capítulo está orientado a rescatar la cultura de transmisión oral en relación con
el Oso frontino. Encuentra su mejor campo de aplicación en las asignaturas de
Lenguaje, Educación Artística y en las Ciencias Sociales. El alumnado es invitado a
recopilar, contar, inventar, representar, etc., historias sobre Osos. Para iniciar el
proyecto se parte de algunas pequeñas historias inventadas incluidas más adelante.

Materiales Necesarios para las Actividades de este Capítulo:


x Hojas blancas
x Cartulinas
x Lápices de colores (creyones)
x Tempera
x Pinceles
x Tijera
x Ligas o cuerdas de hilo

ACTIVIDAD 1: CONTAR HISTORIAS CORTAS SOBRES OSOS


Siempre que comenzamos a trabajar en algo nuevo, es mejor pensar antes en lo que sabemos sobre el tema en cuestión,
en este sentido, nos preguntaremos entonces: ¿Qué sabemos acerca del Oso frontino? Para ello, debemos indicarle al
alumnado que hagan un dibujo en el que aparezcan uno o varios Osos haciendo algo que ellos pienses que hacen.

Ahora se puede comenzar a leer algunos de los siguientes relatos para incentivar al alumnado a contar los cuentos o
historias que se sepan. Sería importante que fuera un alumno el que inicie las lecturas.

1"El abuelo de un amigo estaba en su casa de la montaña. De pronto oyó que tocaban la puerta. Pensó que era su
compadre José que lo visitaba. Se dirigió confiado a la puerta y al abrirla se encontró de frente con un Oso frontino y
cada uno salió corriendo por su lado".

2 "Un cazador se encontraba en la montaña. Era ya tarde y estaba oscureciendo; entonces observó una sombra que se
acercaba. Retrocedió hasta una piedra y exclamó ¡es un Oso!, dio media vuelta para salir corriendo, pero del puro
miedo cayó al suelo desmayado. El Oso se acercó lo olfateó y se alejó sin hacerle daño".

3 "Un señor llevaba a sus niños a la escuela en un día lluvioso. La carretera atravesaba las montañas y se encontraba en
mal estado. A veces el Oso frontino atraviesa la carretera para ir a otros sitios a comer frutas. Repentinamente, en
medio de la neblina, vio algo en la carretera que parecía un carro. Enfadado paró su carro y abrió la ventana para
insultar al conductor. Asomó la cabeza y se encontró con un Oso frontino alzado sobre sus patas traseras que le gruñía.
Asustado, cerró lentamente la ventana y arrancó el carro con cuidado al mismo tiempo que el Oso se fue por su lado, tan
asustado como el señor".

4 "Mi abuelo contaba que el Oso era un señor de las montañas que llevaba un bastón y un sombrero".

Ahora cada uno de los alumnos y alumnas deberá contar aquellas historias que conozcan sobre Osos. Si no se saben
ninguna, entonces se les invitará a preguntarles a sus familiares y/o amigos algunas historias o cuentos sobre Osos, las
cuales serán contadas a sus compañeros de clase en la siguiente sesión de actividades.
4
ACTIVIDAD 2: DIBUJAR UNA HISTORIA EN LA QUE INTERVENGAN OSOS (en el formato y con los materiales que los
alumnos y alumnas deseen). En principio, se les puede motivar con aquellas historias narradas por ellos anteriormente.
Colocar después todos los dibujos en una cartelera para que los demás compañeros puedan conocerlas.

ACTIVIDAD 3: CONSTRUIR MASCARAS DE OSOS, DIBUJÁNDOLAS SOBRE CARTULINA


La característica más sobresaliente del Oso frontino son las manchas de
color blanco-amarillento que bordean su hocico y se extienden a la frente,
alrededor de los ojos, garganta, cuello y pecho. La forma y extensión de
estas manchas varía entre los individuos, por lo que resulta prácticamente
imposible reconocer a dos Osos frontinos idénticos. Debido a esta
variación, muchas personas en los campos andinos creen en la existencia de
“varios tipos de Osos”, razón por la cual a esta especie también se le
conoce con varios nombres comunes en Venezuela y otros países Andinos,
entre los cuales destacan: “Oso de anteojos”, “Oso careto” y “Oso
gargantillo”.

Para afianzar este detalle de forma divertida, cada alumno deberá


realizar una máscara con personalidad propia basándose en la gran
variedad de manchas que pueden tener los Osos frontinos. En la sección de
“RECURSOS PEDAGÓGICOS”, incluida al final del Manual, incluimos un
modelo de máscara que puede ser fotocopiado y usado por los alumnos y
alumnas como patrón para decorarla a gusto personal.

ACTIVIDAD 4: REPRESENTAR UN ENCUENTRO CON EL OSO


Esto puede ser hecho en parejas. Se puede empezar utilizando como guión alguno de los textos que aparecen en la
ACTIVIDAD 1 de este Capítulo, con las historias recopiladas en casa o se puede hacer también con texto libre. El que
haga de Oso utilizará la mascara hecha por él o ella en la ACTIVIDAD 3 de este Capítulo.

CAPÍTULO 2: EL OSO EN EL MUNDO


El privilegio de convivir con Osos no es exclusivo de nuestro país, puesto que en otras partes
del planeta también existen o han existido Osos. Precisamente, un importante testimonio de
la presencia del Oso como símbolo en la historia de la humanidad es la aparición de su
imagen en petroglifos indígenas, escudos de ciudades, banderas, etc. Por ejemplo, la imagen
del Oso aparece en la bandera del Estado de California en los Estados Unidos (pero hoy ya
no hay Osos en ese Estado), en el escudo de Berlín, Alemania (y tampoco en Alemania
quedan Osos en la actualidad). Para acercarnos más a nuestra realidad, el Oso frontino es
el emblema del pueblo de Sanare en el Estado Lara y uno de los símbolo ambientales del
Estado Mérida.

Otro testimonio de la relación existente entre los Osos y la gente es la existencia de


numerosos sitios geográficos cuyos nombres guardan una relación directa con el Oso. En este
sentido en los mapas de los Andes Venezolanos podemos encontrar nombres tales como:
“aldea la osa”, “mesa del oso”, “páramo el oso”, “río el oso”, “quebrada la osa”, “cerro el
salvaje”, entre muchos otros. Esto es así porque muy probablemente los Osos fueron en
tiempo pasado más abundantes y porque despertaron también un especial interés entre las personas.

En los Andes Venezolanos, cuando se habla de Osos, nos referimos al Oso frontino, y no a otros animales a los que
también llamamos Osos en Venezuela (Oso hormiguero, Oso melero, etc.). El Oso frontino es la única especie de Oso
verdadero que habita en Venezuela y en Suramérica, pero en el planeta hay más especies de Osos.
CAPÍTULO 3: LA BIOLOGÍA DEL OSO FRONTINO
5

¿Cómo Viven los Osos frontinos?


Es difícil saber lo que hace un Oso frontino en su medio natural porque es
muy tímido y sigiloso en la profundidad de las montañas donde habita. Por
eso, solamente algunos afortunados han tenido la oportunidad de verlo en
libertad. Sin embargo, y a pesar de que es tan esquivo, conocemos algunas
cosas interesantes sobre la vida del Oso frontino. No sólo lo que hacen, sino
las características que condicionan su comportamiento. De todo este
conocimiento trata la Biología, ciencia que estudia a los seres vivos.

Nadie duda que los Osos son animales curiosos e inteligentes. Esto les
permite, por ejemplo, saber dónde y cuándo están fructificando sus plantas
predilectas y aprovecharlas al máximo sin agotar las reservas de alimento
ya que el Oso no es un animal derrochador. De adulto, el Oso frontino visita
aquellas zonas que conoció en su infancia cuando anduvo con su madre. El
que no sea fácil ver a los Osos porque se esconden, no quiere decir que no
estén presenten en una zona o que sean temerosos, todo lo contrario, son
animales valientes e inteligentes que calculan bien los riesgos.

El Oso frontino tiene fama de tener un olfato extraordinario, mucho mejor


que el de los perros sabuesos. Se suele menospreciar su vista y se dice que son miopes, aunque algunos científicos señalan
que esto es muy relativo. Otra característica curiosa sobre su comportamiento es que como su oído es muy bueno, cuando
oye algo extraño, sobretodo si es algo que todavía no había percibido con su fino olfato, puede ponerse nervioso y
levantarse en dos patas para inspeccionar. Si descubre la presencia de algún humano o cualquier otro peligro, se
escabullirá rápidamente. Solamente una hembra con crías puede mostrarse agresiva.

El contenido de este Capítulo encuentra su mejor campo de aplicación en las asignaturas de Biología y Ciencias
Naturales.
Materiales Necesarios:
x Cartulinas o papeles de colores
x Tijeras
x Goma de Pegar
x Lápices de Colores (Creyones)
x Cuaderno de Anotaciones
x Cartilla Educativa “Un Oso Venezolano” (disponible a través de la Página Web de la Fundación AndígenA:
www.andigena.org)

ACTIVIDAD 1: Los habitantes de las zonas donde hay Osos en los Andes se refieren a estos animales con términos y
expresiones humanizadas, tales como: "El Señor", "La señora con sus hijos", "El tipo", "Joseito", "El Salvaje", "Debe vivir su
vida como cualquier persona", "…es un animal parecido al Hombre, parece una persona", "Abre camino como un
cristiano", entre muchas otras.

Hay una serie de características físicas y del comportamiento del Oso frontino que justifican estas frases y
denominaciones. ¿Cuáles serían?

En pequeños grupos, hacer una lista de las características (morfológicas, de comportamiento, etc.) del Oso frontino que
pudieran ser causas por la cuales mucha gente lo compare con el Hombre (anotar los resultados en el "Cuaderno de
Anotaciones").
6

Acá presentamos algunas características que vinculan a Humanos y Osos. Estas pueden servir para complementar la
información generada por los alumnos.

¿En qué se parecen los Osos a los Humanos?


- El Oso camina en dos pies (lo hace a ratos).
- El Oso mueve los brazos y dobla los codos para agarrar objetos (esto no lo hacen los perros, por ejemplo).
- El Oso come de todo (tanto vegetales como animales).
- El Oso es inteligente y curioso.
- El Oso tiene cinco dedos y sus patas que dejan huellas muy parecidas a las del pie humano.
- Las Osas amamantan a sus crías sosteniéndolas entre sus brazos y apoyándolas en su barriga como lo hacen las mamás
humanas.

Característica OSOS HUMANOS


Edad aproximada de madurez sexual 4 años 12 años

Número promedio de 6 4
partos en la vida

Número promedio de crías 1 1


por parto

Longevidad promedio 20-25 años 75-80 años


(período de vida)

Edad aproximada para la 2 años 18 años


independencia del Hijo

ACTIVIDAD 2: ¿QUÉ COMEN LOS OSOS FRONTINOS EN LOS ANDES VENEZOLANOS?


Averiguar esto con ayuda de amigos y familiares y elaborar luego una lista. Se puede hacer en grupos.

ACTIVIDAD 3: Elaborar una cartelera con los principales alimentos que


comen los Osos frontinos.

Para conocer el aspecto que tienen las especies vegetales consumidas por
el Oso frontino, se puede animar a los alumnos a realizar junto a sus pa-
dres, visitas a un bosque o a un páramo cercano. En caso de no poderse,
se pedirá al menos, una descripción para poder dibujarlas.

Sería interesante hacer los dibujos de tamaño proporcional a su


importancia dentro de la dieta del Oso, es decir, si las Bromelias son
consumidas en gran cantidad, hay que dibujarlas grandes y si las palmas
casi no son comidas, hacerlas chiquitas. También sería bueno distinguir
cuándo un animal es cazado por el Oso o consumido como carroña (que
ya estaba muerto). Muchas veces, la gente de los campos cree que el Oso mata al ganado simplemente porque
encontró los restos de una vaca comida, pero muy probablemente él simplemente pudo haberla comido cuando ella ya
estaba muerta…
ACTIVIDAD 4: ¿CUÁLES RECURSOS DE LA ZONA NUNCA SON CONSUMIDOS POR EL OSO
7
FRONTINO O SON MUY RAROS EN SU DIETA?
Esto se puede concluir fácilmente con los datos de la ACTIVIDAD 3 de este Capítulo (anotar los resultados en el
"Cuaderno de Anotaciones").

ACTIVIDAD 5: El Oso frontino puede ser un competidor con la gente en algunos aspectos. Ejemplo de ellos es cuando en
ciertas ocasiones parte de sus alimentos los obtiene de las zonas agropecuarias.
¿Cuáles alimentos del Oso frontino son obtenidos en los campos agropecuarios?
- Elaborar una lista de los alimentos a partir de los datos obtenidos (anotar los resultados en el "Cuaderno de
Anotaciones").

ACTIVIDAD 6: ¡Vamos juntos a intentar relacionar una serie de datos sobre la biología del oso frontino! En primer lugar,
consultar la Cartilla Educativa “Un Oso Venezolano” elaborada por la Fundación AndígenA y contestar las siguientes
preguntas:
- ¿Cuáles sentidos tienen más desarrollados el oso frontino y para qué los utilizan?
- ¿Viven en grupos?,
- ¿Se mueven libremente por determinadas zonas?,
- ¿Qué extensión de terreno puede necesitar un oso para vivir libremente?
- ¿Es fácil ver a un oso en su ambiente natural?, ¿Por qué?

ACTIVIDAD 7: Después de haber contestado las preguntas anteriores, tal vez estemos en condiciones de, trabajando en
pequeños grupos, elaborar una lista en la que aparezcan las características que debe tener un territorio para que el Oso
pueda vivir sin causarle molestias a la gente.
- ¿Qué tipo de vegetación debe estar presente en el territorio?,
- ¿Qué superficie aproximada?,
- ¿Qué presencia de otras especies de animales?,
- ¿Qué presencia humana?
Concluir con todas las listas elaboradas por cada grupo, discutiendo las diferencias.

CAPÍTULO 4: EL OSO PERSEGUIDO

En algunos campos andinos, la cacería del Oso


frontino ha formado parte de las tradiciones.
Aunque hubiera personas especializadas en la
cacería de Osos, esto no se practicaba como
deporte.

Actualmente, en muchas zonas rurales se


organizan cacerías de Osos en las que los
lugareños buscan venganza por las aparentes
pérdidas o daños que el Oso frontino causa
sobre cultivos o el ganado. Al parecer, no
importa que en muchos casos el Oso no
hubieran producido tales daños. La rabia
simplemente se apodera de la gente y para
calmarse, recurren a la cacería del Oso,
dándole muerte al primero que encuentren en
el camino, sea macho o hembra, adulto o joven. Lo anterior es visto por mucha gente del campo como algo justo y normal.
Materiales Necesarios:
8
x Cuaderno de Anotaciones
x Noticias de Periódicos

ACTIVIDAD 1: Uno de los cuentos o leyendas que forman parte de la tradición oral más difundidos en los Andes
Venezolanos y el resto de la Cordillera en Sudamérica, con infinidad de versiones es el del "Oso Raptor" y el "Hijo del
Oso".

Aquí será necesario que los alumnos averigüen a través de sus familiares y/o conocidos detalles sobre esta leyenda, con
el fin de saber:
- ¿Qué le pasó a la mujer y al Oso?
- ¿Es un hecho histórico probado o solo forma parte de una leyenda?

En el caso de no encontrarse mayor información sobre el cuento del "Oso Raptor", el docente podrá usar la versión
incluida en la sección de “RECURSOS PEDAGÓGICOS”, incluida al final del Manual.

ACTIVIDAD 2: Existen una serie de armas que son utilizadas para la cacería del Oso frontino. ¿Cuáles son? Desde
nuestro punto de vista, ¿Este actividad representa un peligro para la supervivencia de la especie? Discutirlo en pequeños
grupos, aportando argumentos que apoyen cada idea. A continuación, lograr una conclusión común con el resto de la
clase (anotar los resultados en el "Cuaderno de Anotaciones").

ACTIVIDAD 3: Las siguientes expresiones corresponden a testimonios de cazadores y personas que lo "conocen", cuando
se refieren al Oso:
- "El Señor de la montaña..."
- "Majestuoso..."
- "Salvaje y fuerte..."
- "El Salvaje..."

Actualmente, la cacería del Oso frontino está prohibida por las leyes venezolanas. Los siguientes testimonios
corresponden a cazadores, que obviamente están fuera de la ley (ellos son furtivos= cazadores ilegales):
"...A mí me gusta disparar y matar a todo animal del monte que se me meta por delante, sea una pava, venado, oso... ¿por
qué no?, eso para mí es un placer..."

Tratar de contestar las siguientes preguntas:


- ¿A qué se puede deber esta forma tan extraña pensar?
- ¿Esta forma de pensar representa un peligro para la supervivencia del Oso frontino y de otros animales?
Discutirlo en pequeños grupos, aportando argumentos que apoyen nuestras ideas. Después, entre todos sacar una
conclusión de los argumentos discutidos (anotar los resultados en el "Cuaderno de Anotaciones").

ACTIVIDAD 4: Leer y comentar fragmentos de noticias de periódicos que presenten denuncias sobre cacería de Osos
frontinos...

En el caso de no encontrarse algún artículo, el docente podrá usar los incluidos en la sección de “RECURSOS
PEDAGÓGICOS”, al final del Manual. Sin embargo, la idea es motivar en el alumnado el principio de la investigación.
En tal sentido, se sugiere buscar en Hemerotecas, oficinas de los Diarios de circulación regional o a través de la
INTERNET.
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ACTIVIDAD 5: ¡VAMOS A ENJUICIAR A LOS QUE CAZAN OSOS!
Para ello se nombrará un jurado entre los alumnos de la clase, así como un (1) juez, un (1) abogado defensor con dos (2)
ayudantes y un (1) fiscal con otros dos (2) ayudantes. Algunos alumnos actuarán como testigos, bien sea de la defensa o
del acusado. Estos testigos pueden ser científicos, ambientalistas, cazadores, agricultores, etc. El acusado se puede asumir
como ausente.

El juicio se celebrará al día siguiente de repartirse los papeles, para dar tiempo a la defensa y a la acusación de
elaborar sus argumentos y de buscar y preparar a sus testigos.

CAPÍTULO 5: LA PROTECCIÓN DEL OSO FRONTINO

A estas alturas del conocimiento, podemos estar seguros de que la conservación del Oso frontino es un asunto complejo
en el que intervienen no solo cuestiones biológicas y ecológicas, sino también económicas, culturales, sociales, políticas, etc.

Si queremos conocer bien todas las perspectivas que intervienen en este problema, tendremos que contactar con todos los
implicados. Además, si todos los que queremos ayudar a los Osos a sobrevivir nos mantenemos en contacto, tendremos
oportunidad de saber mucho más, y por tanto podremos ser mucho más efectivos en la protección de la especie.

Materiales Necesarios:
x Cartulinas o papeles de colores
x Tijeras
x Goma de Pegar
x Lápices de Colores (Creyones)

ACTIVIDAD 1: Intercambiar correspondencia con otras escuelas participantes en el programa pidiéndoles que nos envíen
comentarios sobre sus experiencias. A cambio, podemos enviarles información sobre el Oso recogida en nuestra zona,
opiniones de la gente, datos de la protección local,
etc. Incluso, se puede organizar un encuentro para
intercambiar opiniones acerca de los Osos y los
problemas.

ACTIVIDAD 2: Organizar la visita a una zona


natural, preferentemente un Parque Nacional,
donde todavía existan Osos frontinos o al zoológico
de la ciudad. En el transcurso de la visita a las
zonas naturales se intentará establecer entrevistas
con ganaderos, agricultores, cazadores,
guardaparques, excursionistas, etc., y hacer lo
posible por complementar las entrevistas con una
pequeña salida para observar el hábitat del Oso.
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ACTIVIDAD 3: Juego de Papeles (Teatro)
El siguiente juego consiste en simular que somos otras personas y discutir defendiendo las ideas que estas personas
defenderían. Se trata, por tanto, de ponerse en su lugar y actuar como tales.

Imaginemos que se celebra una reunión entre representantes de los zonas donde hay Osos (por ejemplo, Sanare, Cubiro,
Humocaro Alto, Mérida, La Azulita, La Grita, etc.), para elaborar unas normas de protección del Oso frontino. Esto
exigirá lógicamente, preservar determinadas selvas y páramos, limitar el acceso del público en algunas zonas, controlar
más la cacería, prohibir ciertas actividades, etc.

Nos repartiremos en grupos y cada uno asumirá uno de los siguientes papeles:
• Un representante del gobierno regional quien actuará como moderador (aunque este papel también lo puede asumir
el/la docente).
• Un grupo de ambientalistas, que quieren la protección del Oso.
• Un grupo representante de la asociación de cazadores, que quiere que la protección del Oso frontino no impida que
se pueda cazar a otras especies en cualquier lugar.
• Un grupo representante del sector turístico de la zona, que quiere que las zonas habitadas por los Osos frontinos
puedan ser aprovechadas para el turismo ecológico.
• Un grupo representante de los agricultores y ganaderos, que quiere que les indemnicen cada vez que los Osos les
produzcan daños a sus cultivos y ganado.
• Un grupo representante de las industrias mineras y eléctricas con intereses en la zona que quiere que no se limiten sus
actividades de desarrollo.
• Un grupo representante de científicos de la Universidad quiere que se proteja lo máximo posible y que se reserven
zonas para el estudio y conservación de la naturaleza.

El juego se preparará durante dos días. En el transcurso cada grupo buscará información sobre el papel que le tocará
representar, de forma que pueda disponer de argumentos y datos para utilizar durante la sesión de discusión.

ACTIVIDAD 4: Está claro que el Oso frontino necesita protección y que, para ello, es necesario que el desarrollo de
campañas de sensibilización pública por aquellos que ya conocen los problemas que enfrenta esta especie. Entonces,
¡vamos a diseñar una campaña para la protección del Oso frontino! En este sentido, debemos discutir todas las
características que va a tener, a quién irá dirigida, con qué materiales y eventos contará, etc.

Para empezar, no olvidemos que toda campaña que se aprecie, debe tener una frase central, un afiche y un folleto.
Cada grupo debe hacer un diseño y luego decidir cuáles son los más adecuados entre toda la clase.

¡Éxito en la Misión de Salvar a los Osos!


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RECURSOS PEDAGÓGICOS
HOJAS DIDACTICAS

DALE COLOR AL MUNDO DEL OSO FRONTINO

Los Osos También Dejan Huella en La Vida… ¡Dejémoslos Vivir!

Este material forma parte del Programa de Educación


Ambiental “El Oso Frontino Viene a La Escuela”
desarrollado por la Fundación AndígenA. Ilustración:
Denis Torres. © Fundación AndígenA.

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FUNDACIÓN ANDÍGENA
MASCARA DE OSO FRONTINO
Imprime, recorta y colorea a tu gusto esta linda máscara de Oso frontino.

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Encierra en un circulo las letras que identifican a
HOJAS DIDACTICAS las 2 caras de Osos frontinos que son iguales.

Este material forma parte del Programa de Educación Ambiental “El


Oso Frontino Viene a La Escuela” desarrollado por la Fundación
AndígenA. Ilustración: Sandro Bellosta. © Fundación AndígenA.

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HOJAS DIDACTICAS LABERINSABROSO
Aunque el Oso frontino come de todo, su comida favorita son los vegetales y en especial las
frutas y la miel de abejas. Con un marcador o creyón remarca la línea que lleva la comida
favorita del Oso hasta su plato.

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desarrollado por la Fundación AndígenA. Ilustración: Sandro Bellosta. © Fundación AndígenA.

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El Oso frontino es un “DISPERSOR DE SEMILLAS” y por eso es muy importante para el bosque.
Cada vez que el Oso come frutas va “regando” las semillas en sus heces ayudando así al
HOJAS DIDACTICAS crecimiento de nuevos árboles. Recorta y ordena la secuencia de los cuadros que muestran lo
que pasaría después que un Oso come frutas. Luego colorea los dibujos.

Dispersor de Semillas
Es cualquier animal que se
alimenta de frutas y cuyas
adaptaciones le permiten mantener
intactas las semillas que ingiere.
De esta manera puede expulsarlas
junto con las heces en lugares
alejados del sitio donde las comió.

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Oso Frontino Viene a La Escuela” desarrollado por la Fundación
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HOJAS DIDACTICAS CRUCI-OSO
Llena los cuadritos con el nombre de cada figura.

O S E Z N O

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Esta versión fue recopilada en el Estado Mérida por el científico y cronista
Andrés Zavrotsky en el año 1956:

El Oso Raptor
"Un oso se llevó a una muchacha y la encerró en una cueva que le servía de madriguera. Pero la astuta joven
se dio cuenta que el riachuelo que regaba su nueva morada desembocaba en el río que abastecía de agua a
su aldea natal. Ella sabía escribir y sobre una hoja de palmera trazó con la uña, o con una piedrecita
puntiaguda la narración de sus desdichas, indicó cuidadosamente el lugar donde se encontraba y exhortó a sus
paisanos a que viniesen a rescatarla. Confió su extraño mensaje a la corriente de la fuente y ésta la entregó
fielmente a las manos de sus deudos.

El primero que encontró la hoja en la playa dio la noticia a los demás y todos decidieron salvar a la mujer
ultrajada. Conociendo la fuerza extraordinaria del oso, se reunieron veinte hombres en la expedición hacia el
sitio señalado en la cédula. Cuando el oso vio al ejército que se acercaba a sus dominios, agarró una piedra
con la cual tapó la entrada de la gruta. Y tal fue el peso de esta piedra que veinte hombres juntos no pudieron
levantarla y se retiraron dejando a la joven en tan triste cautiverio. Entre tanto, la pareja tuvo un hijo. Cuando
éste llegó a la edad de 16 años ya tenía la fuerza física del oso y la inteligencia humana, pues la madre le
había enseñado a hablar y se divertía con él en sus ratos de ocio, en las horas en que su taciturno esposo salía
a cazar para proveer a su familia de alimento.

Un día el hijo dijo a la madre:


- Ya me siento con fuerzas para quitar esta peña de la entrada de nuestra cueva. Pero no lo haré hasta que
me jures bautizarme y colocarme en una escuela cuando volvamos al poblado. La madre accedió a su deseo y
el hijo despejó la entrada de la gruta. Ya en la civilización fue bautizado y aprendió las letras. Desde
entonces aseguran que no fue posible distinguirlo por su aspecto de otro cristiano cualquiera, salvo por su vigor
titánico que pareció haber conservado hasta edad avanzada".
Reseñas de Prensa Sobre Eventos de Cacería de Osos Frontinos En Venezuela.

Diario Frontera. Mérida, Jueves 8 de Agosto de 1996.


Diario Frontera. Mérida, Miércoles 27 de Octubre de 1999.
El Universal. Caracas, Martes 13 de Noviembre de 1990. Pág. 2- 14.
Une los puntos y descubrirás por qué
este Osito frontino corre asustado...
HOJAS DIDACTICAS

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