Ii Plan de Atención A La Diversidad Desde El Creecyl

Dirección General de Innovación y Equidad Educativa
Servicio de Equidad, Igualdad y Orientación educativa
II PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

DESDE EL CREECYL I JORNADA DE ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN
APOECYL
Ávila, 10 y 11 de mayo
Planes Marco de A.D.

I PLAN MARCO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 2003-2007
INTEGRACIÓN
II PLAN MARCO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 2017-2022
INCLUSIÓN
ACUERDO 29/2017, de 15 de junio, de la Junta de Castilla y León, por el que se aprueba el II Plan de Atención
a la Diversidad en la Educación de Castilla y León 2017-2022. (Bocyl 19 de junio de 2017).
EDUCACIÓN QUE INCLUYAN A TODOS/AS

EDUCACIÓN INCLUSIVA
APRENDER
ESTAR
Con los iguales

Inclusividad es: Con equidad
Mismo contexto
PARTICIPAR
ESTRUCTURA
1.Conceptual: visión y enfoque estratégico basados en el paradigma de la inclusión.
2.Estratégicas. Seis líneas desarrolladas a través de objetivos específicos,

actuaciones, indicadores para la evaluación, agentes implicados e impacto esperado.
Seguimiento 2019 y evaluación final 2022.
3.Operativo. Iniciativas o actividades concretas realizadas por diferentes agentes, que

perfilarán cada una de las actuaciones de las seis líneas estratégicas.
FUENTES
•Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948)
• Informe Warnock (1978).
•Foro Internacional de la UNESCO (1991)
•Declaración de Salamanca (UNESCO, 1994).
•Participaciones: CERMI, Secretariado gitano, Direcciones Provinciales,

Mesas sectoriales, Consejo Escolar de C. y L., Consejería de Familia e
igualdad de oportunidades, Uniceff, REA,…
PRINCIPIOS
II PLAN DE
ATENCIÓN A Equidad
LA Inclusión
DIVERSIDAD Normalización
Proximidad
Accesibilidad Universal y Diseño

para todos
Participación
Sensibilización
Coordinación
Prevención
PRIORIDADES
Promover el desarrollo de situaciones de aprendizaje que
garanticen la participación del alumnado en contextos
ordinarios.
Lograr la optimización del potencial de desarrollo de cada
alumno.
Brindar oportunidades de aprendizaje a los más vulnerables.
Detección temprana de necesidades de apoyo educativo.
Formación de los agentes de la comunidad educativa.
TEMPORALIZACION II Plan de Atención a
II PLAN DE la Diversidad
ATENCIÓN A
LA 2017 2022
DIVERSIDAD
VALORACIÓN DE
SU IMPACTO EN
2019 Y 2022
LINEA 2
LINEA 1
Mejora de los procesos de
Promoción de la cultura inclusiva
prevención detección e
en los centros de educativos
intervención temprana
II PLAN DE
ATENCIÓN A LA LINEA 3
Mejora de tasas de los indicadores
LINEA 4
Fomento de los procesos de
participación de la familia y la
DIVERSIDAD: internacionales
sociedad en los centros educativos
LINEAS LINEA 5 LINEA 6

ESTRATÉGICAS Refuerzo y apoyo a líneas de
investigación innovación y
Impulso de la igualdad en la cultura
de la no violencia y respeto a todas
evaluación pedagógica las personas
Servicio de Equidad, Igualdad y Orientación educativa LINEA 1
PROMOCIÓN DE LA CULTURA INCLUSIVA
SENSIBILIZACIÓN COMUNIDAD
EDUCATIVA
IMPULSAR DISEÑO
PARA TODOS
FORMAR A PROFESIONALES EN
METODOLOGÍAS INCLUSIVAS
IMPULSAR UN ESCOLARIZACIÓN Y
MODELO INCLUSIVO ORGANIZACIÓN DE CENTRO PARA
ATENDER ACNEAES
LINEA 2
Prevención, detección e intervención temprana
CONOCIMIENTO DE
LOS PROFESIONALES DETECCIÓN TEMPRANA DE
NECESIDADES
COODINACIÓN DISTINTAS
ADMINITRACIONES QUE
ATIENDEN E.I.
LINEA 3
Mejora de indicadores internacionales
Atención extraescolar de
Consecución objetivos niños con necesidades
2020 sobre tasas de educativas
titulados
Progresar en los
Reducir
distintos niveles
absentismo
LINEA 4
Participación de las familias
Red de escuelas de
familias Relaciones con
asociaciones e
identidades
Mejorar su participación
Servicio de Equidad, Igualdad y Orientación educativa LINEA 5
Investigación, innovación y evaluación sobre prácticas inclusivas
Mejoras en ATDI Instrumentos

tecnológicos
Cooperación con
instituciones en otros
lugares del mundo
LINEA 6
Igualdad, no violencia y respeto

Programas de educación Conocimiento en:
en igualdad y protocolos igualdad de género,
xenofobia, homofobia,
transfobia y racismo
Implicación de entidades e
instituciones Formar agentes
clave
Somos un Equipo de Orientación Educativa y Multiprofesional

para la equidad educativa de castilla y León formado por 3
orientadoras, 2 PTSC, 2 PT y 1 AL
CREECYL
El equipo se crea por la Orden EDU/11/2016 de 12 de
enero
Nuestra intervención es de carácter regional ya que

dependemos organizativamente del Servicio de
Equidad, Igualdad y Orientación Educativa
Las funciones que se realizan están intrínsecamente

relacionadas con las líneas de actuación del II Plan de
Atención a la Diversidad
Nuestros datos: 47700280@educa.jcyl.es / Teléfono: 983628256

Centro de Educación Especial Nº 1 Valladolid
El asesoramiento al profesorado, a los equipos directivos,
EOEP y DO, sobre la atención de las necesidades educativas
del alumnado, en un marco inclusivo.
CREECYL La colaboración en actividades formativas de la comunidad
educativa respecto a equidad educativa e igualdad de
oportunidades.
FUNCIONES La preparación de materiales de carácter educativo,
curriculares y extracurriculares en un marco inclusivo.
El asesoramiento, información y colaboración con las
familias, asociaciones, así como, con federaciones de C. y L.
La investigación e innovación en equidad educativa y en
detección, atención e intervención con el alumnado con
necesidad específica de apoyo educativo.
La participación en proyectos nacionales, europeos e
internacionales.
El manejo de las TIC, para el acceso a las distintas fuentes
de información y presentación de materiales en soporte
electrónico.
CREECYL La gestión de materiales, ayudas técnicas y recursos
específicos destinados a alumnos con necesidad específica
de apoyo educativo.
FUNCIONES La coordinación con las instituciones educativas, sanitarias
y sociales en su ámbito de actuación.
La realización con carácter extraordinario de evaluaciones
psicopedagógicas de peritaje externo, previa autorización
de la Dirección General competente.
La información y actualización de una página web
específica de ámbito autonómico.
Cualquier otra que le asigne la Consejería competente en
materia de educación.
LÍNEA I:
PROMOCIÓN DE LA
CULTURA INCLUSIVA
CREECYL: EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS
LINEA 1 Elaboración de
materiales y guías
Desarrollo de
actuaciones que
fomenten la educación
inclusiva en los centros
Potenciación de grupos
de trabajo entre centros
educativos a nivel
Asesoramiento
provincial, autonómico,
nacional e internacional
en educación inclusiva.
Apoyo y colaboración en
la formación
CREECYL: ASESORAMIENTO VÍA E-

MAIL y TELÉFONO SOBRE
CASOS DE EVALUACIÓN
ACTUACIONES Peritajes
PSICOPEDAGÓGICA E
INTERVENCIÓN
EDUCATIVA
Acompañamiento Asesoramiento en
a la comunidad instrumentos y
educativa en casos pruebas para la
determinados evaluación
Asesoramiento en
respuesta educativa
(recursos materiales,
medidas educativas,
metodología de trabajo,
programas, etc.)
CREECYL: IMPULSO DE UNA LÍNEA DE

SENSIBILIZACIÓN Y
ACTUACIONES Colaboración y diseño de
cursos Online: “Módulo 0 de
Inclusividad” ”Atención al
FORMACIÓN DEL
PROFESORADO EN EDUCACIÓN
INCLUSIVA DENTRO DEL PLAN
alumnado con Altas DE FORMACIÓN DEL
Capacidades”, “Atención al PROFESORADO DE CASTILLA Y
alumnado con TDAH”, LEÓN
formación línea 6º, etc.
Diseño, realización y
colaboración en diferentes
Participación en el diseño de la
jornadas para colectivos
“Escuela de Verano”: escuela
específicos: centros BITs,
innovadora e inclusiva y escuela
Centros con Programa 2030,
especializada de atención a la
apoyos CLAS y profesorado de
diversidad
aulas hospitalarias y atención
domiciliaria
ELABORACIÓN DE
CREECYL: Guía “Alergias” y
MATERIALES,
GUÍAS Y
censo de
ACTUACIONES alumnado alérgico
PROTOCOLOS
“Guía de
escolarización para
Guía “Duelo y el alumnado de
pérdida” incorporación
tardía al sistema
educativo español”
Guía de “Atención “Guía para

al alumnado con atención al
discapacidad alumnado con
auditiva” TDAH”
CREECYL: CONTINUAREMOS
ACTUACIONES Guía de absentismo
TRABAJANDO
CON…
Guía para la
adversidad
Guía atención al
temprana:
alumnado de altas
atención al
capacidades
alumnado
adoptado y acogido
LÍNEA II:
MEJORA DE LOS PROCESOS DE
PREVENCIÓN, DETECCIÓN E
INTERVENCIÓN TEMPRANA DE
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
CREECYL: DEL ALUMNADO
LINEA II
Recogidas de
Cribado DETECTA de
resultados para
lenguaje escrito
posteriores estudios
Asesoramiento en la
puesta en marcha de
Cribado DETECTA de
ambos cribados a las
altas capacidades
D.P., directores,
orientadores,..
CRIBADO
CREECYL:
SUBPUEBAS: SIL- conteo
de sílaba, PIPE- DETECTA
identificación de palabras LENGUAJE
escrita, TECLE- lectura de
ACTUACIONES frases, FON- conteo de
fonemas Y ORT- decisión
ortográfica
ESCRITO
Proporcionar herramientas
Las dificultades de lectura de predición, detección
pueden predecirse en la precoz e intervención en
etapa prelectora y dificultades de lectura que
detectarse tempranamente puedan generalizarse
aunque no diagnósticarse dentro de los centros
educativos
Marco teórico: Modelo Pasar de una estrategia

Simple de Lectura reactiva y tardía (esperar
al fracaso) a una
Adaptación de la prueba estrategia proactiva que
PEALE. Universidad “no deje a ningún niño
Salamanca. atrás” (Modelo RTI)
CREECYL: CRIBADO
DETECTA AACC
ACTUACIONES MITOS
PRUEBA
EOPRO
OBJETIVA
EOPAM
LÍNEA ESTRATÉGICA III:

MEJORA DE LAS TASAS DE
INDICADORES
INTERNACIONALES (OBJETIVOS
CREECYL: 2020, OCDE)
Elaboración de
LINEA III Colaboración en

programas para
atender de manera
personalizada al
programas de refuerzo
alumnado, las familias
educativo y mejora
y los centros con alta
educativa: MARE E
concentración de
INTEGRA2
alumnado en situación
de desventaja: Centros
con Programas 2030
Ofrecer una atención

extracurricular al
Continuar reduciendo
alumnado con
los porcentajes de
necesidades
absentismo escolar
específicas de apoyo
educativo.
CREECYL: MEDIDAS:
PROGRAMA
ACTUACIONES •DIRIGIDAS AL ALUMNADO
•DE ESCOLARIZACIÓN Y DE
ORGANIZACIÓN 2030
•MEDIDAS PARA LA ADAPTACIÓN
DE LOS RECURSOS HUMANOS, ORDEN EDU 939/2018 DE 31
MATERIALES Y ECONÓMICOS DE AGOSTO 2018
•MEDIDAS DE COMPENSACIÓN E
INNOVACIÓN EDUCATIVA E
INVESTIGACIÓN
DESTINATARIOS:
- Alumnado en situación de OBJETIVO: Favorecer la
vulnerabilidad socioeducativa educación inclusiva de calidad
- Centros sostenidos con mediante la prevención y
fondos públicos de alta eliminación de la segregación
complejidad socioeducativa o escolar por razones de
riesgo de padecerla vulnerabilidad socieducativa
CREECYL:
ACTUACIONES
PROGRAMA
VALLADOLID Y
EXTRACURRICULAR
PALENCIA
AACC
PROGRAMAS
La ejecución de MARE E INTEGRA2
CREECYL: ambos programas
se realiza con
ACTUACIONES carácter vespertino
INTEGRA2 sus
destinatarios son Cofinanciados por el
cualquier alumno de FSE
etapa educativa
obligatoria
MARE objetivo es
MARE sus curricular por
destinatarios son medio del apoyo
5º-6º de EP y 1º-2º escolar sobretodo
ESO en áreas
INTEGRA2 objetivo curriculares
se enfoca al
ámbito social por
medio de talleres
de ocio y tiempo
libre
GRUPO DE TRABAJO
CREECYL: Formación de diferentes
temas:
PARA REDUCIR EL
ABSENTISMO
- Trabajo en red ESCOLAR
ACTUACIONES - Menores en riesgo y
protección
Presentar un marco
teórico que facilite la
Recogida de datos
revisión de las
informatizados y
actuaciones y el
digitalizado
planteamiento de un
enfoque preventivo
Unificación de
Jornada de
intervenciones para las
“Absentismo/buenas
DP: Desarrollo de una
prácticas” para PTSC
guía de intervención
LÍNEA ESTRATÉGICA IV:

FOMENTO DE LA
PARTICIPACIÓN DE LA
FAMILIA Y LA SOCIEDAD EN
CREECYL: LA ESCUELA
LINEA IV Establecer
Creación de una red
de escuela de padres y
colaboración de madres que
asociaciones y otras favorezcan y creen
entidades de Castilla y cauces de
León participación en la
educación inclusiva.
Pilotaje de red de
escuela de familias
Trabajo para dar
con el fin de potenciar
visibilidad a la
la participación de las
diversidad familiar
familias en la
comunidad educativa
CREECYL:
ACTUACIONES PROPUESTA DE ESCUELA
DE FAMILIAS
PILOTAJE
OBJETIVOS GENERALES:
• Conocer y fomentar una
parentalidad positiva Fomento de una RED de
• Potenciar el autocuidado escuelas de familias
como sistema de protección promovidas por los
• Promover la igualdad de propios AMPAS
género
• Diversidad familiar
LÍNEA ESTRATÉGICA V:
INVESTIGACIÓN,
INNOVACIÓN Y
EVALUACIÓN
CREECYL: PEDAGÓGICA
LINEA V Fomentar lazos de

cooperación de las
Intercambio de Instituciones
experiencias: robótica educativas con sus
pares en otros lugares
del mundo
Creación de redes
Colaboración, y
europeas de
participación en
profesores que
proyectos de
comparten el
investigación con la
desarrollo de
Universidad y/u otras
conductas prosociales
instituciones.
en el aula
COLABORACIÓN EN
CREECYL: PROYECTOS EUROPEOS
ACTUACIONES EDUCAMIGRANT:
favorecer la escolarización del alumnado
inmigrante y refugiado desde un marco
inclusivo.
EDU B612: desarrollar y validar un

modelo educativo innovador e
inclusivo basado en bases teoricas
Proyecto MaTHiSiS:
Proyecto de investigación e
neuropsicopedagógicas para innovación financiado por la
alumnado de 0 a 6 años, integrando Comisión Europea (en el marco del
la investigación académica con programa de Investigación
estrategias educativas de Horizonte 2020), cuya finalidad es
aprendizaje cooperativo y con el uso la de crear un software de
de las tecnologías informáticas y de reconocimiento facial…..
robótica
Proyecto ProSocial Values: dirigido a los

alumnos de 5 a 15 años su objetivo es
promover en las comunidades educativas el
desarrollo de valores y conductas
prosociales, desarrollo de la inteligencia
emocional y el reconocimiento de la
importancia de entender las necesidades
de otros.
LÍNEA ESTRATÉGICA VI:

IMPULSO DE LA IGUALDAD, LA
CREECYL: CULTURA DE LA NO VIOLENCIA
Y RESPETO A TODAS LAS
LINEA VI PERSONAS
Promover el
conocimiento sobre
Diseñar PROTOCOLOS igualdad de género,
racismo, xenofobia,
homofobia y transfobia
Elaboración de estudios
en el ámbito educativo
sobre el tratamiento de
la igualdad en Castilla y
León
Impulsar medidas y programas
de educación en igualdad y
contra el racismo, la xenofobia,
la homofobia y la transfobia.
CREECYL: PARTICIPACIÓN EN LA
ACTUACIONES “Protocolo de
intervención educativa
ELABORACIÓN, DIFUSIÓN
Y ACOMPAÑAMIENTO EN
ante posible riesgo y/o LA PUESTA EN MARCHA
sospecha de maltrato DE PROTOCOLOS
infantil en el entorno ESPECÍFICOS
familiar”
“Protocolo de actuación
“Protocolo de educativa y
intervención educativa acompañamiento al
ante sospecha o evidencia alumnado en situación de
de un caso de violencia de transexualidad y
género” alumnado con expresión
de género no normativa”
CREECYL: PARTICIPACIÓN EN LA
INVESTIGACIÓN
MERIDACYL (Universidad
ACTUACIONES de Salamanca. Equipo
dirigido por Concha
Antón)
Se realiza en
colaboración con el
alumnado de los CFGS
CUESTIONARIO
de la familia
CEDIVER
profesional de
Servicios a la
Comunidad
Objetivo fundamental:
valorar la discriminación y
exclusión en el aula por
razón de sexo, género,
discapacidad, etnia,
religión, apariencia, etc.
FORMACIÓN
CREECYL: Racismo y xenofobia
en el aula
ACTUACIONES
Prevención del
Adopción y
racismo y la xenofobia
acogimiento en el aula
en las redes sociales
La violencia de
Estrategias de
género en el aula /
entrevista familiar
Trata de mujeres
Diversidad sexual y
familiar en el aula /
Cine y diversidad
sexual/ Jornadas de
Educación Sexual
MUCHAS
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN

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EDUCACIÓN QUE INCLUYAN A TODOS/AS

Con los iguales

2.Estratégicas. Seis líneas desarrolladas a través de objetivos específicos,

3.Operativo. Iniciativas o actividades concretas realizadas por diferentes agentes, que

•Participaciones: CERMI, Secretariado gitano, Direcciones Provinciales,

Accesibilidad Universal y Diseño

LINEAS LINEA 5 LINEA 6

Mejoras en ATDI Instrumentos

Igualdad, no violencia y respeto

Somos un Equipo de Orientación Educativa y Multiprofesional

Nuestra intervención es de carácter regional ya que

Las funciones que se realizan están intrínsecamente

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CREECYL: ASESORAMIENTO VÍA E-

CREECYL: IMPULSO DE UNA LÍNEA DE

Guía de “Atención “Guía para

Marco teórico: Modelo Pasar de una estrategia

LÍNEA ESTRATÉGICA III:

LINEA III Colaboración en

Ofrecer una atención

LÍNEA ESTRATÉGICA IV:

LINEA V Fomentar lazos de

EDU B612: desarrollar y validar un

Proyecto ProSocial Values: dirigido a los

LÍNEA ESTRATÉGICA VI:

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