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2 - Suma y Resta PDF
2 - Suma y Resta PDF
Suma y resta
Aritmética
Libro del Maestro
José Luis Moreno Aranda
Grupo Mathematiké, SA de CV
Libros Electrónicos
Todos los Derechos Reservados
2006
Suma y Resta
Primer Nivel
Concepto de la suma
Llamamos concepto de la suma a la agrupación de objetos contándolos. Tenemos
un conjunto de objetos y le añadimos otro.
Concepto de la resta
Llamamos concepto de la resta a la desagrupación de un conjunto de objetos con-
tándolos. Tenemos un conjunto de objetos y le quitamos un subconjunto.
Para que los estudiantes, mediante el uso de sus sentidos, entiendan y demuestren
que lo entendido es cierto, vamos a construir el algoritmo de la suma utilizando
una estrategia pedagógica que consta de trece pasos que llevamos a cabo en cuatro
niveles de abstracción.
40 Suma y Resta
Pasos para crear el algoritmo de la resta
Al igual que en el caso de la resta, para que los estudiantes, mediante el uso de sus
sentidos, entiendan y demuestren que lo entendido es cierto, vamos a construir el
algoritmo de la resta utilizando una estrategia pedagógica que consta de trece pasos
que llevamos a cabo en cuatro niveles de abstracción.
Este paquete de material didáctico ha sido diseñado para que el niño se familiarice
con los números del 1 al 9 contando objetos, así como también, entienda y demues-
tre el concepto de la suma, memorice las sumas hasta el 9 y desarrolle la habilidad
para utilizarlo.
Las instrucciones para utilizar el material como juego de cartas, lotería de con-
tar y sumar y como cartas flash se encuentran al final de este libro.
14
2+5=7
+ + + 5+2=7
+ + + +
16 18
2+7=9 3+4=7
+ + 7+2=9 4+3=7
42 Suma y Resta
El algoritmo de la resta. Primer paso
Este paquete de material didáctico ha sido diseñado para que el niño se familiarice
con los números del 1 al 9 contando objetos, así como también, entienda y demues-
tre el concepto de la resta, memorice las restas hasta el 9 y desarrolle la habilidad
para utilizarlo.
Las instrucciones para utilizar el material como juego de cartas, lotería de con-
tar y sumar y como cartas flash se encuentran al final de este libro.
6 17
5−4=1 7−6=1
14
14
7−3=4 6−4=2
En este primer nivel el símbolo que indica a un dígito tiene significado para el es-
tudiante porque representa un conjunto de objetos. El niño debe poder identificar
el símbolo numérico asociado a un conjunto de objetos o dimensiones y viceversa,
es decir al ver un conjunto de objetos o dimensiones imaginar el símbolo que lo
califica, o al ver el símbolo imaginar los objetos.
Acomodando objetos siguiendo diferentes arreglos, el alumno debe desarrollar
la habilidad de reconocer el número de éstos sin necesidad de tener que contar uno
por uno. O sea, al ver un conjunto con 4 objetos identifica este número sin tener que
decir 1 + 1 + 1 + 1 = 4.
Aprender matemáticas es equivalente a desarrollar nuestra capacidad de imagi-
nación, por lo cual debemos ayudar a lo niños, a través del uso de material didác-
tico, a que al ver un símbolo numérico imaginen, es decir, formen en su mente la
imagen de un conjunto de objetos al que representan.
Utilizando las columnas numéricas del 0 al 99, sumar dos dígitos hasta el 9 en
la columna de las unidades.
Con solamente nueve dígitos y el cero los niños podrán crear cualquier número, sin
importar la cantidad de objetos que represente. Esto lo podrán lograr gracias a que
los acomodarán en lo que llamamos columnas numéricas.
Este material didáctico permite a los estudiantes, utilizando sus sentidos, enten-
der, demostrar y desarrollar la habilidad para utilizar el concepto de las columnas
numéricas.
Las columnas numéricas son el soporte fundamental de la dinámica básica de
los números. En esta primer aproximación, los alumnos trabajan solamente con la
columna de las unidades, escribiendo números y haciendo sumas y restas como se
muestra en las figuras 1.12 y 1.13.
+ +
4+3= 7 7+2=9
4 7
+3 +2
7 9
44 Suma y Resta
El algoritmo de la resta. Segundo paso
Utilizando las columnas numéricas del 0 al 99, restar dos dígitos hasta el 9 en
la columna de las unidades.
9−3 = 6 6−4 = 2
9 6
−3 −4
6 2
Este juego ha sido diseñado para que el niño entienda y demuestre el concepto de
la suma y la resta de dos dígitos hasta 9 utilizando la notación del algoritmo y desa-
rrolle la habilidad para efectuar estas operaciones mentalmente.
Las instrucciones para utilizar el material como juego de cartas, lotería de su-
mas y restas y como cartas flash se encuentran al final de este libro.
1 2 3
39
12
7 6
− 3 + 8
4 2
9
4 5 −6
3 18 22
4 8
2 + 8 − 3
+7 8 9 4 5
5
46 Suma y Resta
Suma y Resta
Primer Nivel
Los ejercicios del libro de texto de primer año de primaria y el material didáctico
han sido diseñados para que los alumnos utilizando sus sentidos creen los números
hasta el 99, aprendan sus nombres y los escriban con ortografía correcta. Para que
su apropien de ellos y desarrollen la habilidad para utilizarlos usamos estrategias
pedagógicas tales como: series de números de menor a mayor, de mayor a menor,
brincándonos uno, dos, tres o cuatro números, antecesor y sucesor.
En este primer nivel, los niños realizan sumas y restas hasta el número 9. El mate-
rial didáctico les ayuda a formar imágenes de los números en la mente y mediante
su uso continuo desarrollan la habilidad para hacer estas operaciones mentalmente,
sin utilizar los dedos.
Recordemos que los números son tretadimensionales y que las columnas nu-
méricas nos permiten crear cualquier número, por lo cual es importante que los
estudiantes al aprender las operaciones básicas y desarrollar la habilidad para utili-
zarlas, lo hagan tomando en cuenta estas propiedades.
Es importante que los niños no pasen al siguiente nivel de sumas y restas hasta
que puedan realizar mentalmente y con suficiente habilidad cualquier suma o resta
hasta el 9.
Utilizando las columnas numéricas del 0 al 99, sumar dos dígitos hasta el 9 en
las columnas de las unidades y de decenas, efectuando sumas del 0 al 99.
Efectuar sumas utilizando las columnas numéricas del material didáctico, permite
a los alumnos, utilizando sus sentidos, entender y demostrar los conceptos de: la
dinámica básica del sistema de numeración decimal y la suma.
34 + 52 86
48 Suma y Resta
El algoritmo de la resta. Tercer paso
Utilizando las columnas numéricas del 0 al 99, restar dos dígitos hasta el 9 en
las columnas de las unidades y de decenas, efectuando sumas del 0 al 99.
Realizar restas utilizando las columnas numéricas del material didáctico, ayuda a
los estudiantes a utilizar sus sentidos, para entiendan y demuestren los conceptos
de: la dinámica básica del sistema de numeración decimal y la resta.
86 − 45 41
Unidades
Unidades
Decenas
Decenas
Decenas
2 6 = 20 + 6 26
+ +
+ 5 3 = 50 + 3 +53
70 + 9 = 7 9 79
Unidades
Unidades
Decenas
Decenas
Decenas
8 5 = 80 + 5 85
− −
− 3 2 = 30 + 2 −32
50 + 3 = 5 3 53
50 Suma y Resta
Número escondido en sumas y restas
Material didáctico. Juegos de primer nivel
Este juego ha sido diseñado para que el alumno una vez familiarizado con los nú-
meros del 1 al 9 entienda, demuestre y desarrolle la habilidad para efectuar mental-
mente sumas y restas.
Las instrucciones para utilizar el material como juego de cartas y como cartas
flash se encuentran al final de este libro.
5 3 8
27 21 56
5 5 8
+ 3 +4 + 6 +4 − 7 −7
8 9 9 9 1 1
2 7 4
18 45 39
5 7 4
+ 4 +4 − 2 −2 − 2 −2
6 9 5 5 2 2
Segundo Nivel
5 + 9, 6 + 7, 8 + 4
Para resolver una suma en la que más de dos dígitos están involucrados, por
ejemplo 7 + 5 + 9, lo que hacemos es acumular decenas en la segunda columna,
pero la suma que realizamos sigue siendo sólo de dos dígitos.
El material didáctico ayuda a los niños a formar imágenes de los números en la
mente y mediante su uso continuo desarrollan la habilidad para hacer estas opera-
ciones mentalmente, sin utilizar los dedos.
Recordemos que los números son tretadimensionales y que las columnas nu-
méricas nos permiten crear cualquier número, por lo cual es importante que los
estudiantes al aprender las operaciones básicas y desarrollar la habilidad para utili-
zarlas, lo hagan tomando en cuenta estas propiedades.
Esta es la razón por la cual las sumas las estudiamos utilizando cuatro estrate-
gias pedagógicas diferentes:
Es importante que los niños no pasen al siguiente nivel de sumas hasta que pue-
dan realizar mentalmente y con suficiente habilidad cualquier suma hasta el 18.
52 Suma y Resta
El algoritmo de la suma. Quinto paso
Utilizando las columnas numéricas del 0 al 99, sumar dos dígitos hasta el 18 en
las columnas de las unidades y las decenas, efectuando sumas del 0 al 99.
1 decena
+
6+8
6 + 8 = 14
38 + 25
38 + 25 = 63
3 8 = 30 + 8 sumando 38
+ +
+ 4 6 = 40 + 6 sumando +46
Unidades
Unidades
Decenas
Decenas
Decenas
10 1
3 8 = 30 + 8 38
+ +
+ 4 6 = 40 + 6 +46
14 89
80 + 9 = 89
54 Suma y Resta
En notación desarrollada, sumamos la columna de las unidades, formamos una de-
cena, y la pasamos a la columna de la izquierda, de igual manera que los hicimos
utilizando el material didáctico.
En notación compacta realizamos la misma operación, sabiendo que 1 en la
segunda columna significa 1 decena, es decir, 10 unidades.
Este juego ha sido diseñado para los estudiantes, utilizando sus sentidos y en forma
divertida, se familiaricen con la suma de dos dígitos hasta 18 y desarrollen la habi-
lidad para efectuarlas mentalmente.
Recordemos que cuando usamos el algoritmo para sumar dos cantidades sin im-
portar la cifra que representen, tenemos que saber sumar mentalmente dos dígitos
hasta el 18.
Las instrucciones para utilizar el material como lotería de sumar hasta 18 y
como cartas flash se encuentran al final de este libro.
as Re 3 18 10
9 18 10
orrect
+ +
6 17
6 17
11 1 2 1
11 1 2 1
spues
37 16
8 4 7 4
51
51
tas inc 3 14 1 3 14 1
+ 16 + 13
8 9
5 18 10
8 18 10 18 10
+ +
6 17
6 17
6 17
11 1 2 1
11 1 2 1
6 9 11 1 2 1
51
51
51
3 14 1 3 14 1 3 14 1
25 29
5 9
+ 12 + 18
7 9 18 10 18 10 18 10
6 17
6 17
6 17
11 1 2 1
11 1 2 1
11 1 2 1
51
51
51
3 14 1 3 14 1 3 14 1
7 − 3, 13 − 6, 11 − 9, 15 − 8
8 4 = 80 + 4 minuendo 84
+ +
− 5 8 = 50 + 8 sustraendo −58
Para que los alumnos, utilizando sus sentidos, entiendan, demuestren y desarrollen
la habilidad para realizar restas, usamos cuatro estrategias pedagógicas diferentes:
Es importante que los niños no pasen al siguiente nivel hasta que puedan reali-
zar mentalmente y con suficiente habilidad cualquier resta hasta el 18.
Utilizando las columnas numéricas del 0 al 99, restar dos dígitos hasta el 18 en
las columnas de las unidades y de decenas, efectuando restas del 0 al 99.
52 52 52 − 7 = 45
70 1 71
8 4 = 80 + 4 84
− −
− 5 8 = 50 + 8 −58
20 + 6 = 26 26
10−1 11−2 Re
fer
12− e nc
10−2 3 ia
11−3 rá
13 pi
12− −4 da
10−3 4 d
11−4
el
13 14
ar
12 −5 −5
es
10−4 −5
ta
11−
5
=
de
9 1
l1
10−5 12
1=4
13
−6
5−
11−
al 1
−8 6
−6
6
6
10−6
=
7 1
11
1=3
15−
12
−7
16−
4
6−7
−7
−7
10−7
7
Material Didáctico
7
=
5 1
µαθηµατική
1=2
10−
11
14−
15−8
3−8
16−8
8
−4 8
−8
17−8
8
=
3 12−
10
1=1−
13−9
14−9
2 9
−9
15−9
16−9
17−9
9
18−9
=
1
M
at
Grupo Mathematiké, SA de CV
he
m
Utilizando el algoritmo, para que los alumnos puedan restar cualquier cantidad sin
importar el número de dígitos que las compongan, es necesario que puedan restar
mentalmente dos dígitos hasta el 18. Este juego está diseñado para que desarrollen
esta habilidad.
Las instrucciones para utilizar el material como lotería de restar hasta 18 y
como cartas flash se encuentran al final de este libro.
as Re 18 12
9 1 9 1
− −
orrect
7 8
7 8
spues
2 3
2 3
40 27
15 13
tas inc
9 3
5 6
4 5 6
4
− 8 − 9
7 4
17 13 10
9 1 9 1 9 1
− − −
7 8
7 8
7 8
2 3
2 3
2 3
17 32
8 4
5 6
6 4
5 6
4 5 6
4
11 16
− 5 − 8
6 8 9 1 9 1 9 1
7 8
7 8
7 8
2 3
2 3
2 3
4 4 4
5 6 5 6 5 6
58 Suma y Resta
Número escondido en sumas y restas
Material didáctico. Juegos de segundo nivel
Al igual que en los juegos de lotería de sumas y restas, este paquete tiene como
objetivo que los alumnos desarrollen la habilidad para realizar mentalmente sumas
y restas hasta el 18.
La diferencia consiste, en que al combinar ambas operaciones buscando el nú-
mero que falta, el niño entiende, demuestra y desarrolla la habilidad para realizar la
suma como operación inversa de la resta y viceversa.
Las instrucciones para utilizar el material como cartas de sumas y restas y
como cartas flash se encuentran al final de este libro.
9 5
3 32
16
9 5
16
5
+ 7 + 7 + 7 + 7 3 9 15 15
1 1 4 8
16 16 12 12 6 2 17
16
3
12 12 11 11 15 13 17 15 512
40 25
− 9 − 9 − 5 − 5 4 16 2 7
15
7
1 15
3 3 6 6 5 8
4
1
1 10 10 1
3
8 13 10 9
8
18
15 15 6 52
8
1 1 8 5
+ 6 + 6 − 7 − 7 8 16
14
8
15
8 1
3
14 14 8 13 9
8
Segundo Nivel
Utilizando las columnas numéricas del 0 al 999, sumar dos dígitos hasta el 18
en las columnas de las unidades, las decenas y las centenas efectuando sumas
del 0 al 999.
Recordemos que todas las columnas numéricas se comportan de la misma manera,
por lo tanto, efectuar sumas en la columna de las centenas es exactamente igual
que si fuera la de las decenas o la de las unidades. Por lo cual, si el alumno puede
hacer mentalmente cualquier suma de dos dígitos hasta el 18, usar el algoritmo para
efectuar esta operación se vuelve muy sencillo.
60 Suma y Resta
Sumamos primero en la columna de las unidades 8. Formamos una decena que
pasamos a la columna de la izquierda, obtenemos 373. Sumamos 7 en la columna
de las decenas, formamos una centena y la pasamos a la columna de la izquierda y
obtenemos 443.
Grupo Mathematiké, SA de CV
MA
THE TIK
E Todos los Derechos Reservados
MA
Utilizando las columnas numéricas del 0 al 999, restar dos dígitos hasta el 18
en las columnas de las unidades, las decenas y las centenas efectuando restas
del 0 al 999.
Al igual que para el caso de las sumas, todas las columnas numéricas se compartan
igual al restar cantidades.
Libro del Maestro 61
Columnas numéricas del 0 al 999
Material didáctico complemento del libro de texto de segundo año
En la columna de las unidades queremos restar 7 y sólo tenemos 4, por lo cual to-
mamos 1 decena y la pasamos a la columna de la derecha en donde ahora hay 14
unidades.
62 Suma y Resta
Figura 2.20 Resta en al columna de las centenas
Grupo Mathematiké, SA de CV
MA
THE TIK
E Todos los Derechos Reservados
MA
Unidades
Unidades
Centenas
Centenas
Centenas
Decenas
Decenas
Decenas
100 10 1 1
4 3 9 = 400 + 30 + 9 439
+ + +
+ 3 9 8 = 300 + 90 + 8 +398
1 30 +1 7 837
800 + 30 + 7 = 837
Unidades
Unidades
Centenas
Centenas
Centenas
Decenas
Decenas
Decenas
700 120 7 12
8 3 2 = 800 + 30 + 12 8 3 12
− − −
− 4 7 5 = 400 + 70 + 5 −4 7 5
300 + 50 + 7 = 357 3 5 7
Para efectuar sumas y restas con los algoritmos en notación desarrollada o com-
pacta seguimos exactamente el mismo procedimiento que con el material didáctico
complemento del libro de texto, solamente que en lugar de usar fichas utilizamos
símbolos.
64 Suma y Resta
Suma y Resta
Tercer Nivel
Utilizando las columnas numéricas del 0 al 99,999, sumar dos dígitos hasta el
18 en las columnas de las unidades, las decenas, las centenas, las unidades de
millar y las decenas de millar efectuando sumas del 0 al 99,999.
Los alumnos se encuentran ya preparados para realizar cualquier suma, sin impor-
tar el número de dígitos o cifras que la formen.
En el primero y segundo niveles de abstracción los niños, utilizando sus senti-
dos, han entendido y demostrado el concepto de la dinámica básica del sistema de
numeración decimal, así como también, han desarrollado la habilidad para realizar
mentalmente sumas de dos dígitos hasta el 18.
En este tercer nivel de abstracción, las columnas numéricas del material didác-
tico tienen sólo 9 fichas en cada columna, ya que es como de hecho están consti-
tuidas, porque solamente contamos con 9 dígitos. Esto hace necesario que los estu-
diantes realicen sumas para completar 10, lo que les permite comprender mejor la
dinámica básica del sistema de numeración decimal y desarrollar la habilidad para
realizar mentalmente sumas más complejas.
35,276 + 48,967
10,000
10,000 1,000 100 10 1
100 35,276 + 00,010 − 00,003 10,000
10,000 1,000 100 10 11
Dígitos
10,000
10,000 disponibles
1,000
1,000 100
10,000 1,000 100
10 1
1
Dígitos
10,000
10,000 disponibles
1,000
1,000
100
100
10,000 1,000 100
1
1
1
35,276 + 00,007 35,276 + 00,007 = 35,283
10,000
10,000 1,000 100 10 1
100 35,283 + 00,100 − 00,040 10,000
10,000 1,000 100 10
10 11
Dígitos
10,000
10,000
1,000
1,000 100
10,000 1,000 100
1
disponibles
1
1
1
Dígitos
10,000
10,000 disponibles
1,000
1,000
100
100 10 1
10 1
10,000 1,000 100 10 1
35,283 + 00,060 35,283 + 00,060 = 35,343
66 Suma y Resta
Figura 3.7 Suma en la columna de las centenas
10,000
10,000 1,000 100 10
10 1 35,343 + 01,000 − 00,100 10,000
10,000 1,000 100
100 10
10 11
Dígitos
10,000
10,000 disponibles
1,000
1,000 100
100 1
10 1 Dígitos
10,000
10,000 disponibles
1,000 100 10
10 1
1
10 1
10,000 1,000 100 10 1 10,000 1,000 100 10 1
35,343 + 00,900 35,343 + 00,900 = 36,243
10,000
10,000 1,000 100
100 10
10 1 36,243 + 10,000 − 02,000 10,000
10,000 1,000 100 10
10 11
Dígitos
10,000
10,000 disponibles
1,000 100
100
1
10 1 Dígitos
10,000
10,000 disponibles
1,000
1,000 100
100 10 1
10 1
10,000 1,000 100 10
10 1
10,000 1,000 100 10 1 1
36,243 + 08,000 36,243 + 08,000 = 44,243
10,000
10,000 1,000 100
100 10
10 1 10,000 1,000 100 10
10 11
Dígitos
10,000
10,000 disponibles
1,000 100
100
1
10 1 Dígitos disponibles
1,000
1,000 100
100 10
10 1
1
10 1
10,000 1,000 100 10 1 1,000 100 10 1
44,243 + 40,000 44,243 + 40,000 = 84,243
Utilizando las columnas numéricas del 0 al 99,999, restar dos dígitos hasta el
18 en las columnas de las unidades, las decenas, las centenas, las unidades de
millar y las decenas de millar efectuando restas del 0 al 99,999.
Para que los niños puedan realizar cualquier resta, sin importar el número de dígitos
que compongan a los números es necesario que, utilizando sus sentidos, hayan en-
tendido y demostrado el concepto de la dinámica básica del sistema de numeración
decimal, así como también, hayan desarrollado la habilidad para realizar mental-
mente restas de dos dígitos hasta el 18.
El hecho de que las columnas numéricas del material didáctico solamente ten-
gan 9 dígitos en cada columna, permite a los alumnos comprender mejor la dinámi-
ca básica del sistema de numeración decimal y desarrollar la habilidad para realizar
mentalmente restas de mayor grado de dificultad.
72,354 − 38,596
68 Suma y Resta
Figura 3.10 Resta en la columna de las unidades
10,000 1,000
1,000 100 10
10 1
1 72,354 − 00,010 + 00,004 10,000 1,000
1,000 100 10 1
Dígitos
10,000 disponibles
1,000
1,000
1,000
100
100
100 10 1
1
10 1
Dígitos
10,000 disponibles
1,000
1,000
1,000
100
100
100
10
10
10
10
72,354 − 00,006 72,354 − 00,006 = 72,348
10,000 1,000
1,000 100 10 1 72,348 − 00,100 + 00,010 10,000 1,000
1,000 100 10 1
Dígitos
10,000 disponibles
1,000
1,000
1,000
100
100
100
10
10
10
10
Dígitos
10,000 disponibles
1,000
1,000
1,000
100
100
100
10
10
10
72,348 − 00,090 72,348 − 00,090 = 72,258
10,000 1,000
1,000 100 10
10 1 72,258 − 01,000 + 00,500 10,000 1,000
1,000 100 10 1
Dígitos
10,000 disponibles
1,000
1,000
1,000
100
100
100 10
10
Dígitos
10,000 disponibles
1,000 10
1,000 100 10
1,000 10
72,258 − 00,500 72,258 − 00,500 = 71,758
10,000 1,000
1,000 100 10 1 71,758 − 10,000 + 02,000 10,000 1,000
1,000 100 10 1
Dígitos
10,000 disponibles
1,000 10
1,000 100 10
1,000 10
Dígitos
10,000 disponibles
1,000
10,000 1,000
100 10
10
10
71,758 − 08,000 71,758 − 08,000 = 63,758
70 Suma y Resta
Figura 3.14 Resta en la columna de las decenas de millar
10,000 1,000
1,000 100 10 1 10,000 1,000
1,000 100 10 1
Dígitos
10,000 disponibles
1,000
10,000 1,000
100 10
10
10
Dígitos
10,000
10,000
10,000 disponibles
1,000
10,000 1,000
100 10
10
10
63,758 − 30,000 63,758 − 30,000 = 33,758
D de millar
U de millar
D de millar
U de millar
Unidades
Unidades
Unidades
Centenas
Centenas
Centenas
Decenas
Decenas
Decenas
D de millar
U de millar
D de millar
U de millar
D de millar
U de millar
Unidades
Unidades
Unidades
Centenas
Centenas
Centenas
Decenas
Decenas
Decenas
70,000 16,000 1100 120
1 7 16 11 12
8 7 , 2 3 5 = 80,000 + 7,000 + 200 + 30 + 5 8 7 , 2 3 15
− − − − −
− 3 8 , 7 9 6 = 30,000 + 8,000 + 700 + 90 + 6 −3 8,7 9 6
40,000 + 8,000 + 400 + 30 + 9 = 48,439 4 8,4 3 9
Este paquete de material didáctico ha sido diseñado para que los estudiantes, me-
diante el uso de sus sentidos, entiendan, demuestren y desarrollen la habilidad para
efectuar mentalmente sumas y restas hasta el 18, requisito indispensable para que
puedan utilizar con éxito los algoritmos correspondientes.
Las instrucciones para utilizar el material como juego de cartas, lotería de con-
tar y sumar y como cartas flash se encuentran al final de este libro.
5
9
2
2
8
7
9
4
4
1
7 3 9 −+ 5 − 8 6
0 13
=
1
2 3
5
6
− 4
10 3
9
5 7 9
8
4
8 = 8
1
9
7
2
72 Suma y Resta
Suma y Resta
Cuarto Nivel
Utilizando el ábaco tipo japonés, efectuar cualquier suma y resta sin importar
el número de dígitos que compongan los sumandos, el minuendo y el sustraen-
do.
Cuando efectuamos sumas y restas con papel y lápiz, primero escribimos las can-
tidades y después las sumamos o restamos, de derecha a izquierda. En el ábaco,
al mismo tiempo que vamos escribiendo las cantidades, efectuamos las sumas y
restas, por lo cual, estas operaciones las realizamos de izquierda a derecha, es decir,
en la misma dirección en la cual escribimos los números.
Para efectuar sumas y restas en el ábaco, vamos a seguir la misma estrategia que
usamos en las columnas numéricas de tercer nivel, solamente que ahora, haremos
las operaciones al mismo tiempo que escribimos los números. En las columnas
numéricas, en cada columna tenemos 9 fichas que representan los dígitos del 1 al 9,
en el caso del ábaco sólo cinco.
6 2 3 7 9 9 1 7 2
3 1 2 9 8 7 1 2 2
Segundo paso
Sumas en una columna numérica utilizando sólo cinco cuentas
En el primer paso para aprender a sumar y restar en el ábaco, siempre hemos tenido
cuentas disponibles para realizar las operaciones, es decir, no hemos necesitado
“pedir prestado o llevar”.
Por ejemplo, sumar 1 + 3 consiste en subir una cuenta y después tres para obte-
ner el resultado 4. Como se ilustra en la figura 4.6.
Ahora bien, si a 4 le queremos sumar 1, ya no tenemos fichas en la parte infe-
rior, por lo cual, necesitamos usar la ficha de la parte superior que vale 5.
Para sumar 4 + 1 sumamos 5 y restamos 4, ya que 1 = 5 − 4. Podríamos decir
que la operación es: 4 + 1 = 4 + (5 − 4) = 5. Ver la figura 4.6
74 Suma y Resta
Figura 4.6 Sumas en el ábaco. Segundo paso
1 4 1 7 9
Sumamos 5 y Sumamos 2 Sumamos 2
restamos 4
1=5−4
4 6 7 8 9
Sumamos 5 y Sumamos 5 y Sumamos 5 y Sumamos 5
restamos 3 restamos 2 restamos 1
2=5−3 3=5−2 4=5−1
3 5 6 7 9
Sumamos 5 y Sumamos 5 y Sumamos 5 y Sumamos 5 y
restamos 3 restamos 2 restamos 4 sumamos 1
2=5−3 3=5−2 1=5−4
2 5 6 8 9
Sumamos 5 y Sumamos 5 y Sumamos 5 y Sumamos 5 y
restamos 2 restamos 1 sumamos 1 sumamos 2
3=5−2 4=5−1
9 6 4 7 4
Restamos 3 Restamos 5 y Sumamos 5 y Restamos 5 y
sumamos 3 restamos 2 sumamos 2
2 = −5 + 3 3=5−2 3 = −5 + 2
9 7 3 8 4
Restamos 2 Restamos 5 y Sumamos 5 Restamos 5 y
sumamos 1 sumamos 1
4 = −5 + 1 4 = −5 + 1
Cuarto paso
Sumas en una columna numérica cuando sobran cuentas
Cuando sumamos en cualquier columna dos dígitos y el resultado es mayor a 9,
sumamos 10 en la columna contigua a la izquierda y restamos la diferencia a 10.
Por ejemplo, si tenemos 4 y queremos sumar 6, sumamos en la columna de las
decenas 10 y restamos 4 en la columna de las unidades, ya que: 6 = 10 − 4. Es decir,
4 + 6 = 4 + (10 − 4) = 10. Como se muestra en la figura 4.9.
Por ejemplo, para sumar 18 + 8 sumamos 10 en la columna de las decenas y res-
tamos 2 en la columna de las unidades, ya que: 18 + 8 = 18 + (10 − 2) = 26. Como
se ilustra en la figura 4.9.
76 Suma y Resta
Figura 4.9 Suma en el ábaco. Tercer paso
4+6 10 + 8 18 + 8
0 4 1 0 1 8 2 6
Sumamos 10 y Sumamos 8 Sumamos 10 y
restamos 4 restamos 4
6 = 10 − 4 6 = 10 − 4
26 + 7 33 + 9 42 + 9
2 6 3 3 4 2 5 1
Sumamos 10 y Sumamos 10 y Sumamos 10 y
restamos 3 restamos 1 restamos 1
7 = 10 − 3 9 = 10 − 1 9 = 10 − 1
Quinto paso
Restas en una columna numérica cuando faltan cuentas
En el ábaco, al igual que lo hacemos utilizando las columnas numéricas o papel y
lápiz, si en alguna de las columnas no tenemos cuentas suficientes para efectuar
la resta, pedimos a la columna contigua de la izquierda 10, y entonces hacemos la
resta. Pedir a la columna de la izquierda significa restar 1 en esta columna.
Por ejemplo, si tenemos 12 y queremos restar 9, restamos en la columna de las
decenas 10 y sumamos en la columna de las unidades 1 ya que: 9 = 10 − 1. Esto es
equivalente a: 12 − 9 = 12 − (10 − 1) = 3.
Por ejemplo, para restar 24 – 8 restamos 10 en la columna de las decenas y su-
mamos 2 en la columna de las unidades, ya que: 24 − 8 = 24 − (10 − 2) = 16. Ver
figura 4.10.
12 − 9 3 + 21 24 − 8
1 2 0 3 2 4 1 6
Restamos 10 y Sumamos 20 y Restamos 10 y
sumamos 1 sumamos 1 sumamos 2
9 = −10 + 1 8 = −10 + 2
16 − 7 9 + 14 23 − 6
1 6 0 9 2 3 1 7
Restamos 10 y Sumamos 10 y Restamos 10 y
sumamos 3 sumamos 4 sumamos 4
7 = −10 + 3 4 = 10 − 6 6 = −10 + 4
Los estudiantes pueden ahora efectuar cualquier suma o resta utilizando el ábaco.
Recordemos que todas las columnas numéricas se comportan de la misma manera,
por lo cual, cuando decimos sumamos 10, nos referimos a sumar 1 en la columna
de la izquierda, sin importar si estamos trabajando en la columna de las centenas o
de las decenas de millar. De igual manera, cuando decimos restamos 10, significa
restar 1 en la columna de la izquierda.
78 Suma y Resta
El algoritmo de la suma. Duodécimo paso
2 3 2 3 2
1 1 2 1 2 298,476
1 1 1 1 1 6,853
627,953 + 969,379
+ 85,788
+748,679 7,682
54,839
1,376,632 95,895
147,480
1,371,432
6 11 19 13 5 1 1 14 12 10 13 6 19 19 19 19
1 1
7 2,0 4 0 6,2 5 3,1 4 2 7 0 0 , 0 0 10
−2 5,1 6 4 −2,4 9 6,3 7 5 −3 7 2,4 1 5
4 6,8 7 6 3,7 5 6,7 6 7 3 2 7,5 8 5
Este paquete de material didáctico ha sido diseñado para que el estudiante entienda
y demuestre los conceptos de la suma y la resta de números naturales y desarrolle la
habilidad en realizar mentalmente las sumas y restas básicas necesarias para utilizar
los algoritmos.
Para que el estudiante utilice con seguridad y sin angustia los algoritmos o pro-
cedimientos para realizar sumas y restas, debe primero tener ya la habilidad para
realizar las sumas y restas básicas mentalmente. Este paquete de material didáctico
ha sido diseñado para que a través de su uso el alumno desarrolle esta habilidad.
Las instrucciones para utilizar el material como juego de multiplicaciones y
como cartas flash se encuentran al final de este libro.
12 4+
−3
9+ 9=
5 + 4 = 13
17 −
34
16 − 9 = 8 8 + 8 = 13
15 − 8 = 8 6 + 5 = 13
2
14 − 7 = 8 7 + 7 = 13
6 = 13 6+9 35
7
10
814
13 − 6 = 8
13
8 = 10
2+8 +6 14 − 9
12 − 5 = 8
2 + 2 = 10
3
45
11 − 4 = 8
59
7+7 6+7
13
8 + 7 = 10
1 − 4= 9
3=
3 + 3 = 10 62
14 3 − 3 =
8+
8
1 5− 5= 9
18
7 + 6 = 10
52
1 2−
17 6 − 6 = 9
104 −+ 5 4==5 10
7
18 − 7 = 9
1
10
+
11 −6 6 =55=
− 8= 9
2+ +
= 9
14
8 + 8 = 10
10 416 149− 5 10 − 5
12 − 57 = 5
9
3 + 2 = 10
+8
48
13 − 8 = 5
9
7 + 7 = 10 14 − 9 = 5
4 + 3 = 10
6
+ 4 = 10
51 6
10 − 3 = 7
4
3
11 − 4 = 7 5 + 5 = 10
2+
=1
11
7
12 − 5 = 7 0
6
6 10
13 − 6 = 7
14 − 7 = 7
18 − 9 8+6
3
6
8
15 − 8 = 7
13 15
63
5
16 − 9 = 7 61 10 − 4 = 6
9 11 − 9
11 − 5 = 6
14
7
12 − 6 = 6
4+86
8=2
12 124− 5 913
8
49 8
49 13 − 7 = 6
10 − = 2
9+ +9
9 10 − 6 14 − 8 = 6
11 − 11 − 7 4
=
15 − 9 = 6
12
12 − 8 4
= 8
6 + 10
=
13 − 9 4
2
11 13
=4
14
4
17 16 − 7 9 8+8 12 10 − 7 6 6+6
8 + 4 = 12
4 + 8 = 12
7 + 5 = 12
5 + 7 = 12
8 + 4 = 12
4 + 8 = 12
9 + 3 = 12
3 + 9 = 12
9 + 8 = 17
8 + 9 = 17
15 − 9 = 6
14 − 8 = 6
13 − 7 = 6
12 − 6 = 6
10 − 4 = 6
11 − 5 = 6
18 − 9 = 9
17 − 8 = 9
16 − 7 = 9
15 − 6 = 9
14 − 5 = 9
13 − 4 = 9
12 − 3 = 9
12
16
9
3
16
47
33
14
11
50
41
80 Suma y Resta
Suma y Resta
Cuarto Nivel
25.0085
1549.23 73265.74 +53986.991
+ 372.49 + 987.3152 684
1921.72 74253.0552 54695.9995
Este paquete de material didáctico ha sido diseñado para que el estudiante desarro-
lle su imaginación y habilidad al realizar sumas y restas de más de dos sumandos
y con dos cifras.
Este juego puede utilizarse en diferentes grados de dificultad de acuerdo a como
el maestro lo juzgue conveniente.
Para que el estudiante utilice con seguridad y sin angustia los algoritmos o pro-
cedimientos para realizar sumas y restas, debe primero tener ya la habilidad para
realizar las sumas y restas básicas mentalmente. Este paquete de material didáctico
ha sido diseñado para que a través de su uso el alumno desarrolle esta habilidad.
Las instrucciones para utilizar el material como juego de multiplicaciones y
como cartas flash se encuentran al final de este libro.
22 4 19
45
27
42
11
12 + 15 − 6 = 21 36 9
8 19
17
+ 9
33
2
44
15
12
26
7 + 46 +19 − 16 = 56 16
52 37
29
23
5048
27
21
= 30 5
82 Suma y Resta