UNIDAD N°5

INVESTIGAMOS Y DIFUNDIMOS EN UN FOLLETO LA CULTURA VIVA

I. DATOS GENERALES:
DRELM : Lima Metropolitana

UGEL : 02

I.E. : N° 3023 “Pedro E. Paulet Mostajo”

Docente : CARMEN MALVACEDA DELGADO

Director : MARCO FIGUEROA LOPEZ

Subdirectora : ENITH CHUMBE ALBORNOZ.

Nivel : Primaria

Grado : 2° Sección: “A”

Duración : 4 semanas (20 Días:

01/07 al 26/07)

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 Trimestre: 2 Duración: 4 semanas
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Área Competencias y capacidades Desempeños del (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
evaluación
Gestiona responsablemente los recursos  Brinda ejemplos de relaciones simples entre Explica de manera sencilla el mapa del Perú Lista de cotejo
económicos elementos naturales y sociales del espacio reconociendo sus regiones naturales, costa,
 Maneja fuentes de información para donde realiza sus actividades cotidianas y de sierra, selva y mar peruano.
comprender el espacio geográfico y el otros espacios geográficos del Perú (Costa,
ambiente. Sierra, Selva y mar).
Ficha de
aplicación.
Personal Social

Construye interpretaciones históricas
Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Obtiene información de imágenes y objetos
antiguos, testimonios de personas y expresiones
temporales propias de la vida cotidiana, y
reconoce que estos le brindan mayor
información sobre su historia familiar y la de su
comunidad.
Interpreta el mapa del Perú, descubriendo la Lista de cotejo
región Piura.
Identifica manifestaciones culturales (comidas,
canciones música, bailes) de su localidad y las
Ficha de
comparte espontáneamente.
aplicación.
Reconoce los hechos más significativos de la
Proclamación de la Independencia del Perú.

Crea proyectos desde los lenguajes

artísticos.  Decora libremente las regiones naturales Lista de cotejo
● Explora ideas libremente a partir de su del Perú.
● Explora y experimenta los lenguajes imaginación, sus experiencias u
del arte observaciones, y experimenta maneras en  Decora usando la técnica del embolillado
Arte y Cultura

que los elementos del arte (movimientos, de papel el Escudo del Perú. Lista de cotejo
acciones, formas, colores o sonidos) pueden
usarse o ser repetidos para comunicar una  Decora usando la técnica del puntillismo
idea. Ejemplo: Elige pedazos de papel de una danza de la región Piura.
diferentes formas, colores y tamaños y los Lista de cotejo
pega en una cartulina de manera libre.

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 Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
● Obtiene información del texto escrito.
● Infiere e interpreta información del
texto escrito.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Infiere e interpreta información del
texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada
 Obtiene información explícita y relevante
que se encuentra dentro de los párrafos,
distinguiéndola de otra información
semejante en diversos tipos de textos con
o sin ilustraciones.
 Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares;
determina el significado de palabras según
el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los textos que le leen
o que lee por sí mismo.
 Dice de qué trata el texto y cuál es su
propósito comunicativo; para ello, se apoya
en la información recurrente del texto y en
su experiencia.
 Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo textual.
 Obtiene información explícita y Lista de cotejo
relevante que se encuentra dentro de
los párrafos, distinguiéndola de otra
información semejante.
 Deduce características implícitas de
personajes; determina el significado de
palabras según el contexto y hace
comparaciones, a partir de información
explícita del texto.
 Lee diversos tipos de texto (cuentos,
leyendas, recetas y descripciones y
argumentan sus ideas acerca de lo que Ficha de
dice el texto. aplicación.
 Predice de qué tratará el texto y cuál
es su propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título e
ilustraciones, que se encuentra en los
textos que leen.
 Desarrolla ideas en torno a un tema. Lista de cotejo.
 Organiza las ideas estableciendo
relaciones lógicas entre ellos.
3

Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones entre datos y una o más  Resuelve problemas de adición y
● Traduce cantidades a expresiones
numéricas
MATEMÁTICA
● Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
● Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
 Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe diversos tipos de textos, Lista de cotejo.
considerando el propósito comunicativo y el considerando diversas situaciones
destinatario. Recurre a su experiencia comunicativas (canciones,
previa para escribir. descripciones, acrósticos, recetas) el
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa tema, el propósito, el tipo de texto y el
las ideas en oraciones y las desarrolla para destinatario.
Ficha de
ampliar la información, aunque en ocasiones
puede reiterar información Autoevaluación.
innecesariamente. Establece relaciones  Utiliza recursos gramaticales como el
entre las ideas, como adición y secuencia, verbo en textos que escribe y que
utilizando algunos conectores. Incorpora contribuyen a dar sentido a su texto.
vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el verbo) que  Revisa el texto con ayuda de la
contribuyen a dar sentido a su texto. docente, para determinar si se ajusta Práctica
al propósito comunicativo y
calificada
 Revisa el texto con ayuda del docente, destinatario.
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta
alguno (las mayúsculas y el punto final),
con el fin de mejorarlo.
acciones de agregar, quitar, avanzar, sustracción con números de hasta 3
retroceder, juntar, separar, comparar e cifras usando estrategias de cálculo. Lista de cotejo
igualar cantidades, y las transforma en  Resuelve problemas comparando e
expresiones numéricas (modelo) de adición o igualando cantidades.
sustracción con números naturales de hasta  Plantea y resuelve problemas de adición y Ficha de
dos cifras. sustracción con números de hasta 3 aplicación.
cifras.
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Resuelve problemas
equivalencia y cambio
Usa estrategias y procedimientos
encontrar reglas generales.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias
de cálculo mental como descomposiciones
aditivas o el uso de decenas completas, el
cálculo escrito (sumas o restas con o sin
canjes) estrategias de comparación y otros
procedimientos.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación
de números naturales y de la decena, y las
explica con material concreto.
de regularidad,  Establece relaciones entre los datos que se
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades que aumentan o
para disminuyen regularmente, y los transforma en
patrones de repetición o patrones aditivos
 Identifica, lee y escribe números
naturales de tres cifras hasta 800. Práctica
 Emplea estrategias de descomposición de Calificada
los números naturales de tres cifras
hasta 800.
 Identifica el valor de posición de un
número natural de tres cifras. Lista de cotejo
 Identifica la equivalencia de centenas en
decenas y unidades.
 Compara cantidades de hasta 3 cifras
usando expresiones “mayor que”, “menor
que” e “igual que” y los representa con los
signos >, < o =.
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo Ficha de
para ampliar y completar patrones. observación
Lista de cotejo

Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
● Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
● Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
Explica el mundo físico basándose
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía; biodiversidad, tierra y universo.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Lee información contenida en tablas de conteo y  Elabora e interpreta pictogramas. Lista de cotejo
pictogramas horizontales, identificando el dato o
datos que obtuvieron mayor frecuencia,
representados con material concreto y gráfico.
en  Establece relaciones, en base a sus  Reconoce los componentes que tiene el Lista de cotejo
observaciones y experiencias entre las ecosistema.
características de los seres vivos con su hábitat
y aplica estos conocimientos a situaciones  Identifica los componentes vivos y no vivos del Lista de cotejo

● Comprende y usa conocimientos sobre los cotidianas. ecosistema.

seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
 Establece relaciones, en base a sus  Reconoce las fases del ciclo vital de una planta Ficha de
Tierra y Universo.
observaciones y experiencias entre las partes e identifica sus partes durante su crecimiento. observación
externas de los seres vivos con sus funciones y  Reconoce las condiciones de luz, aire, agua y
aplica estos conocimientos a situaciones suelo que necesita una planta para Lista de cotejo
cotidianas. desarrollarse.

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 Construye su identidad como persona  Explica los principales hechos de la  Conoce la historia de Moisés como Lista de cotejo
humana, amada por Dios, digna, libre y Historia de la Salvación y los relaciona con salvador de su pueblo y aprecia sus
Educación Religiosa trascendente, comprendiendo la doctrina su entorno principales virtudes.

de su propia religión, abierto al dialogo

con las que le son más cercanas

● Conoce a Dios y asume

su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.

Enfoque Intercultural  Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

Enfoque de Orientación al bien común  Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.

2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del segundo grado, ahora que ya conocen sus características, valoran sus cualidades y talentos, así como conocen sus derechos y se han
comprometido a asumir sus responsabilidades. En este punto, surgen las siguientes preguntas: si somos tan distintos, ¿qué cosas nos identifican como
comunidad?; ¿son las manifestaciones culturales las que nos ayudan a sentirnos parte de la comunidad? En la presente unidad, desarrollaremos actividades
que les permitan reconocer las prácticas culturales de su comunidad; es decir, la cultura viva. Para esto, van a poner en práctica la investigación, la lectura, la
participación en entrevistas, diálogos, exposiciones, experimentación con modelos de suelo, desarrollo de técnicas tradicionales de conservación de alimentos
(deshidratado), elaboración de prototipos, debates, redacción de textos (descriptivos, narrativos, instructivos e informativos), elaboración y difusión de
folletos para dar a conocer las costumbres y tradiciones de su región. Todo ello les permitirá identificar el origen y significado de las prácticas culturales,
de manera que las valoren como expresiones de su vínculo con la comunidad.

Desarrollan competencias de las áreas de: Ciencia y Tecnología, Personal Social, Matemática, Arte y Cultura y Comunicación.

A partir de la situación significativa se prioriza los enfoques transversales Enfoque Ambiental, Enfoque Intercultural y Enfoque de Orientación al bien común.
PRODUCTO FINAL:
Textos descriptivos, narrativos (propias de su región).
Recetarios con platos típicos de su región.
Folletos para difundir las costumbres y las tradiciones de su región.

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 3.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

LUNES 1 MARTES 2 MIÉRCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5

Sesión 01 PS: El Perú y sus regiones
naturales.
Sesión 02 MATE: Leemos y
escribimos números de tres cifras
hasta 800.
Sesión 03 COM: Leemos un poema:
“Mi Perú” ( Libro MED P.S. Pág. 138)
LUNES 8
Sesión 11 PS: ¿Cuáles son las
manifestaciones culturales del
Perú? (Cuaderno de Trabajo pág. 69
- 70)
Sesión 12 MAT: La Centena más
próxima.
Sesión 13 COM: Leemos un texto
descriptivo: “El lago Titicaca” (Libro
de Comunicación MED Pág. 102)
LUNES 15
Sesión 23 PS: Conocemos la región
Piura. (Ubicación, límites, capital,…)
Sesión 24 MATE: Elaboramos e
interpretamos pictogramas.
Sesión 25 COM: Escribimos
acrósticos a la Patria.
LUNES 22
Sesión 35 PS: Recordamos la
Proclamación de nuestra
Independencia.
Sesión 36 COM: Leemos un texto
acerca de la historia de nuestra
bandera.
Sesión 37 MAT: Resolvemos
problemas de adiciones con tres
cifras.
Sesión 04 MAT: Ubicamos números
naturales de tres cifras en el
tablero de posición.
Sesión 05 COM: Leen un texto
narrativo: La leyenda de Murrup.
(Libro de Comunicación. Pág. 77)
MARTES 9
Sesión 14 MAT: Resolvemos
problemas comparando e igualando
con números de tres cifras.
Sesión 15 COM: Realizamos
descripciones de lugares del Perú.
MARTES 16
Sesión 26 MAT: Jugamos y
resolvemos (Cuaderno de Trabajo
MED pág. 107-108)
Sesión 27 COM: Reconocemos los
tiempos del verbo en textos que
leemos.
MARTES 23
Sesión 38 MAT: Resolvemos
sustracciones con números de tres
cifras.
Sesión 39 COM: Leemos recetas de
platos típicos de Piura.
Sesión 06 MAT: Descomponemos
Sesión 09 MAT: Comparamos
números de tres cifras hasta 800.
números de tres cifras hasta 800.
Sesión 07 C y T: ¿Qué es un
JORNADA PEDAGÓGICA
ecosistema? (Cuaderno de Trabajo
Sesión 10 ARTE: Decoramos TURNO MAÑANA
Pág. 71 – 76 MED)
libremente las regiones naturales
Sesión 08 COM: Escribimos
del Perú.
pequeños texto y usamos el verbo.
MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Sesión 16 COM: Describe una Sesión 19 MAT: Elaboramos e Sesión 21 Religión: Moisés el gran
planta de su comunidad. interpretamos pictogramas. liberador.
Sesión 17 C y T: Las plantas, un (Cuaderno de Trabajo Pág. 161 – 164)
regalo de la naturaleza. (Cuaderno Sesión 22 TUTORÍA: Diferentes
de Trabajo Pág. 41 - 46) Sesión 20 ART: Decoran el escudo pero iguales. 2da. Semana de julio:
Sesión 18 MAT: Subimos y bajamos. del Perú con la técnica del Mes de la Interculturalidad e
(Cuaderno de trabajo Pág. 131 - 132) embolillado de papel. Inclusión.
MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Sesión 28 PS: Conocemos las
manifestaciones culturales de la
Sesión 33 PS: ¿Qué conoces de la
región Piura. (Cuaderno de trabajo Sesión 31 MAT: Resolvemos
historia del Perú? (Cuaderno de
Pág. 72 – 74) adiciones con tres cifras.
Trabajo Pág. 76 – 80)
Sesión 29 MAT: Creamos y
resolvemos problemas. (Cuaderno de Sesión 32 ARTE: Decoramos con la
Sesión 34 TUTO: Aprendamos a ser
Trabajo Pág. 181 – 184) técnica del puntillismo una danza de
amigos y amigas.
Sesión 30 COM: Leemos un texto: la región de Piura.
Conocemos un hermoso lugar.
(Cuaderno de Trabajo Pág. 141 –
142)
MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
Sesión 40 COM.- Escribimos Sesión 42 MAT: Resolvemos Sesión 44 COM. :
textos instructivos: Recetas de problemas de adición y sustracción. PARTICIPAMOS EN EL FESTIVAL
Piura. GASTRONÓMICO 2019
Sesión 43 COM: Exponen recetas de
Piura.
Sesión 41 MAT: Resolvemos
problemas de sustracciones con tres
cifras.

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4.- MATERIALES Y RECURSOS
Del Docente
- Unidades de aprendizaje
- Programación Curricular Primaria
- Currículo Nacional
De los Estudiantes
- Libros del MED Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente.
- Cuadernillo de Tutoría.
- Cuadernos de trabajo
- Kit de materiales
- Plumones, papelotes, maskingtape, limpiatipo.
-
5.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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ENITH CHUMBE ALBORNOZ Carmen Rosa Malvaceda Delgado
SUB DIRECTORA PROFESORA DE 2° “A”