PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1. Título provisional: La pérdida de importancia de la educación en los hijos de familias

agricultoras de los sectores rurales del Ecuador (Chimborazo), por contribuir
económicamente a la estructura familiar.
2. Primer planteamiento del problema: Los sectores rurales del Ecuador, (para ser más
específicos me voy a enfocar en la provincia de Chimborazo, cantón Pallatanga en la comunidad
de Chayaguan), de los años sesenta del siglo pasado, tenían ciertas características entorno a la
estructura familiar, una de ellas; en donde los hijos eran un apoyo para la economía familiar y
no tenía mucha importancia la educación, ya sea por las escasas opciones de escuelas y colegios
dentro de las zonas rurales; o por la necesidad familiar de encontrar otras fuentes de ingreso, es
por ello que se dejaba la educación a un lado y los hijos desde muy cortas edades tenían la
obligación de laborar, para satisfacer sus necesidades y para apoyar a los padres.

En la mayoría de los casos los niños de las familias que se encontraban en los sectores rurales
llegaban solo a terminar la escuela, entonces cerca de los doce o trece años comenzaban a
trabajar con sus padres ya sea en sus tierras o como peones de otras, el colegio no era una opción
para la mayoría, porque gran parte de estas comunidades no contaban con colegios que
estuvieran cerca o la mayoría de veces se desconocía su existencia, mientras el niño iba
creciendo se le encargaba labores más pesados y complejos, hasta llegar a una edad en la que
él era el encargado de cuidar las tierras de la familia y laborar en otras tierras para cumplir con
las necesidades familiares.

Este era uno de los problemas más habituales de los sectores rurales ecuatorianos y aunque
había casos donde se podía terminar la escuela, en otros casos no se llegaba ni a terminar la
primaria, lo que causaba el incremento del analfabetismo; el sistema educativo de los años
sesenta en los sectores rurales, también era un factor para que una persona no continúe con su
educación ya que estas zonas tenían poco acceso a escuelas y en los lugares que se las podía
encontrar la enseñanza no era de calidad, porque este sistema educativo era frágil y no tenía un
control.

El objetivo de desarrollar esta investigación es identificar cual es la estructura familiar de los

sectores rurales del Ecuador, para con ello identificar cuáles eran las familias que necesitaban
que sus hijos dejen a un lado la educación para ayudar económicamente en el hogar; porque
pude encontrar que existe diferentes clases de familias agricultoras como por ejemplo: “se llega
a señalar tres tipos de agricultura familiar: a) agricultura familiar de subsistencia (no contrata
mano de obra), b) agricultura familiar de transición (contrata mano de obra ocasional) y c)
agricultura familiar consolidada (contrata mano de obra permanente)” (Martínez Valle, 2013);
entonces se puede observar que la familia agricultora de subsistencia es la que se encarga de
sus propios terrenos pero la mayoría necesita trabajar en otros para cumplir con todas las
necesidades de la familia; y esto es lo que pude constatar con la historia de vida, que hay
diferentes familias agricultoras y que en algunas de ellas los hijos son peones de otras tierras.
Esto provoca que se deje de lado la educación porque es más importante la subsistencia familiar.
 3. Pregunta de investigación: ¿Cuál es la estructura de la familia agrícola en la comunidad de
Chayaguan de los años sesenta del siglo pasado y la función que tiene el hijo como unidad
económica?

4. Objetivos de investigación:
General: Analizar la estructura de la familia agricultora de los años sesenta en el Ecuador y
cuáles son las causas que llevan a los hijos a dejar a un lado la educación y dedicarse a la
subsistencia de la familia.

Específicos:
- Identificar el sistema económico de las familias agricultoras.

- Analizar las causas y consecuencias por la cuales los hijos de las familias de los sectores
rurales abandonaban la educación y se dedicaban hacer peones.
- Describir el contexto histórico en el que se desarrollaban estas relaciones.
5. Primer proyecto metodológico semestral:

Lo que desarrollaremos será una investigación documental, basada en la recolección de

información sobre el periodo que estamos investigando, también una recolección de
información sobre la estructura de la familia agrícola en ese periodo y como era la educación
en los sectores rurales.

Una técnica para encontrar información y la cual se tiene el objetivo de implementar en esta
investigación son las entrevistas, ya que existe mucha información sobre personas que vivieron
en estas comunidades y que nos ayudaran a responder nuestra pregunta.

6. Cronograma

Cronograma
Actividad Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
Revisión x x
bibliográfica
Revisión del x
método de
investigación
Establecer la x
pregunta de
investigación
Consultar más x
fuentes en donde
obtenga más
información del
problema
 Analizar la x x
información
obtenida
Desarrollar x
entrevistas a
personas que han
estado presentes
en este periodo
Organización de x
la información
recogida para la
investigación
Preparar un x
informe sobre la
investigación
realizada
Entrega del x
informe

7. Bibliografía:

Martínez Valle, L. (2013). La Agricultura Familiar en el Ecuador Informe del Proyecto Análisis de la
Pobreza y de la Desigualdad en América Latina Rural. centro latinoamericano para el desarrollo rural

Mora , J., & Sumpsi, J. M. (2004). Desarrollo rural: Nuevos enfoques y perspectivas . cuadernos
FODEPAL.

Ordoñez , C. (s.f.). Condiciones infantiles y laborales: trabajo de niños y niñas . Universidad Politecnica
Salesiana de Quito .

Ossebach, A. (28 de 4 de 2019). Estudios interdisciplinarios de América Latina y Caribe . Obtenido de

La educación en el Ecuador en el periodo 1944-1993:
http://eial.tau.ac.il/index.php/eial/article/view/1048/1080

WEISS, G. T. (2013). ESCUELA, TRABAJO Y FAMILIA: en una transición rural-urbana . México: Revista
Mexicana de Investigación Educativa.