INSTITUCION: I.S.F.D.C. Y T.

ANEXO RIACHO
HE-HÉ

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACION

PRIMARIA

UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA.

CARPETA DE JUEGOS

PROFESOR: DARÍO GALETTO.

ALUMNA: PATRICIA FERNÁNDEZ.

CURSO: 4 TO I DIVISIÓN
AÑO: 2018
El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos hemos aprendido a relacionarnos con
nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del juego. Se trata de un concepto
muy rico, amplio, versátil y ambivalente que implica una difícil categorización.
Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juego procede de dos vocablos en
latín: iocum y ludus-ludere, ambos hacen referencia a broma, diversión, chiste, y se suelen usar
indistintamente junto con la expresión actividad lúdica.

La importancia del juego en la Educación Física es grande, pone en actividad todos los órganos
del cuerpo, fortifica y ejercita las funciones Psíquicas.

El juego es un factor poderoso para la preparación de la vida social del niño; jugando se
aprende la solidaridad, se forma y consolida el carácter y se estimula el poder creador.

En lo que respecta al poder individual, los juegos desenvuelven el lenguaje, despiertan el

ingenio, desarrollan el espíritu de observación, afirma la voluntad y perfeccionan la paciencia.
También favorecen la agudeza visual, táctil y auditiva; aligeran la noción del tiempo, del
espacio; dan soltura, elegancia y agilidad al cuerpo. La aplicación provechosa de los juegos
posibilita el desarrollo biológico, psicológico, social y espiritual del hombre. Su importancia
educativa es trascendente y vital.

La escuela tradicionalista sume a los niños a la enseñanza, a la rigidez escolar, a la obediencia

ciega, a la pasividad, ausencia de iniciativa. Es logocéntrica, lo único que le importa cultivar es
el memorismo de conocimientos.

El juego está vedado o en el mejor de los casos admitido solamente al horario de recreo.
Frente a esta realidad, la nueva tendencia es una verdadera mutación en el pensamiento y
accionar pedagógico.

Tiene su origen en el Renacimiento y Humanismo, como oposición a la educación medieval,

dogmática, autoritaria, tradicional, momificante.

Tiene la virtud de respetar la libertad y autonomía infantil, su actividad, vitalidad,

individualidad y colectiva. Es paidocentrista. El niño es el eje de la acción educativa. El juego, en
efecto, es el medio más importante para educar.

CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO

• El juego es una actividad libre.

• El juego no es la vida corriente o la vida propiamente dicha.

• El juego es absolutamente independiente del mundo exterior, es eminentemente subjetivo. •

El juego transforma la realidad externa, creando un mundo de fantasía.

• El juego es desinteresado; es una actividad que transcurre dentro de sí misma y se practica

en razón de la satisfacción que produce su misma práctica.

• Se juega dentro de determinados límites de tiempo y de espacio, su característica es la

limitación.

• El juego crea orden, es orden. La desviación más pequeña estropea todo el juego, le hace
perder su carácter y le anula.
• El juego oprime y libera, el juego arrebata, electriza, hechiza. Está lleno de las dos cualidades
más nobles que el hombre puede encontrar en las cosas y expresarlas: ritmo y armonía. 108
Invest. Educ. 14 (26), 2010 Richard William Sandoval Magalhaes

• El juego es un tender hacia la resolución, porque se ponen en juego las facultades del niño.

• Otra de las características del juego es la facultad con que se rodea de misterio. Para los
niños aumenta el encanto de su juego si hacen de él un secreto. Es algo para nosotros y no
para los demás.

• El juego es una lucha por algo o una representación de algo

CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS:

Grandes Juegos:

Se trata de juegos de duración más larga de lo habitual, construidos sobre un marco

simbólico determinado y con una importante labor educativa.
En el gran juego los niños no solo interpretan unos papeles, sino que se sienten
protagonistas de su propia historia: Siendo indios, piratas, marcianos, caballeros,… es decir,
se crean un mundo en el que ellos participan.
El gran juego reafirma la seguridad del niño en sí mismo, ya que se fortalece su autonomía,
ofreciéndole un esquema de acción-reflexión válido para poder hacer frente a las distintas
situaciones que vive.
Los grandes juegos, desarrollados fundamentalmente en la naturaleza, presentan una
riqueza enorme en cuento a la interacción grupal, la diversión o los aprendizajes. Ya sean
diurnos o nocturnos, son una invitación a la creatividad y a la búsqueda de soluciones
frente a un problema o a la toma de decisión.
Juegos Sensoriales:

Estos juegos son relativos a la facultad de sentir; provocan la sensibilidad en los centros
comunes de todas las sensaciones. Los niños sienten placer con el simple hecho de expresar
sensaciones, les divierte probar las sustancias más diversas, “Para ver a qué saben”, hacer
ruidos con silbatos, con las cucharas sobre la mesa, etc., examinan colores extra.

Los niños juegan a palpar los objetos.

Juegos Motores:

Los juegos motores son innumerables, unos desarrollan la coordinación de movimientos como
los juegos de destreza, juegos de mano (boxeo, remo), juegos de pelota (básquetbol, fútbol,
tenis); otros juegos por su fuerza y prontitud como las carreras, saltos, etcétera.

Juegos Intelectuales:

Son los que hacen intervenir la comparación de fijar la atención de dos o más cosas para
descubrir sus relaciones, como el dominio, el razonamiento (ajedrez), la reflexión (adivinanza) y
la imaginación creadora (invención de historias).
Juegos Sociales:

Son los juegos cuya finalidad es la agrupación, cooperación, sentido de responsabilidad grupal,
espíritu institucional, etcétera. Kawin dice que “el juego es una de las fuerzas socializadoras
más grandes”, porque cuando los niños juegan despiertan la sensibilidad social y aprenden a
comportarse en los grupos. Invest. Educ. 14 (26), 2010 109

Existen clasificaciones de los juegos, así tenemos que de acuerdo a la lógica y tomando en
consideración las características de los juegos por distinguidos peritos en la materia,
sumariamente dividiremos a los juegos en cinco grandes categorías.

• Juegos Infantiles

Estos juegos comprenden desde el nacimiento hasta los seis años y con manifestaciones de
placer, no exigen esfuerzo muscular, sus juegos son individuales. Esta es la edad de oro del
juguete, es decir, del estímulo para el juego individual.

• Juegos Recreativos

Estos juegos, también llamados de salón, son aquellos que además de proporcionar placer
exigen esfuerzo muscular para llegar a dominarlos; se les puede dividir en dos grupos: a)
Corporales b) Mentales

• Juegos Escolares

Estos juegos son los que comprenden en el período de siete a doce años aproximadamente; el
juego cambia fundamentalmente de aspecto, es asociable. Estos juegos responden vivamente
al instinto gregario. Esta es la edad del juego dramático, ejemplos: el gato y el ratón; el zorro y
los perros; ladrones y celadores. Los juegos escolares los dividiremos en tres grupos, de
acuerdo a su acción:

Juegos de Velocidad.

En estos juegos priman la carrera y el salto; hay habilidad, arte y táctica del movimiento,
predominando una coordinación motriz impecable. Juegos de Fuerza. Estos juegos exigen un
gran despliegue de energías, producen por lo general fatiga y congestión. 110 Invest. Educ. 14
(26), 2010 Richard William Sandoval Magalhaes Juegos de Destreza. Estos juegos se
caracterizan por el empleo económico del esfuerzo, por la combinación apropiada de los
movimientos para alcanzar un fin. En estos juegos no debe haber movimientos demás, sino
útiles y necesarios, esto es la inteligencia puesta al servicio del músculo.

• Juegos Atléticos

Son aquellos en que el placer proporcionado es inferior en cantidad al trabajo desarrollado en

su práctica. Son por lo general juegos de competencia que exigen gran habilidad y constancia.

• Juegos Deportivos

Es un juego especializado, conveniente para el alumno y sujeto a reglas y a libertad de acción

en su práctica. El deporte dice el Dr. Tissis: “Es una escuela de la inteligencia por la
acomodación al medio, del carácter, por la afirmación del “Yo”, de la voluntad, de la lucha
contra el obstáculo, por lo mismo, del juicio puesto que la voluntad es el paso del juicio al acto,
el juego deportivo tiene un carácter mixto pues de un lado son más difíciles que los demás
juegos, exigiendo una mayor suma de destrezas y resistencia, por otra parte son más libres y
espontáneos que todos los otros juegos.
 1. Nombre: ¡Que te atrapa el gato!

Desarrollo:

Un niño/a queda de gato. Los otros alumnos/as son ratones. El gato trata de atrapar a los
ratones. Estos tienen sus ratoneras (aros, cuerdas en el suelo, colchonetas, etc..) donde no
pueden ser atrapados.

Ratón que sea atrapado se convierte en gato.

Edad alumnos/as: 6 años

Sexo: Ambos.

Agrupación: Individual.

Material: Aros, cuerdas, colchonetas, etc.

Instalación: Pista o gimnasio.

Objetivos: Velocidad. Coordinación.

Entrada en calor

2. Nombre: Relevos con pelota.

Desarrollo:

Se formarán dos equipos que se pondrán en fila detrás de una línea de salida. El primer
alumno/a de cada fila tendrá un balón. A una distancia se colocará un pivote u otro objeto.

A la señal del profesor/a salen los primeros de cada equipo haciendo rebotar la pelota
rápidamente, dando la vuelta al pivote y regresando donde le entregará la pelota al siguiente
compañero/a. Éste realizará el mismo recorrido, luego el tercero, y así sucesivamente.

Gana el equipo que termine antes los relevos.

Edad alumnos/as: Más de 6 años.

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: Grupos.

Material: Pelotas.

Instalación: Pista o gimnasio.

Objetivos: Velocidad. Coordinación.

Entrada en calor
 3. Nombre: LOS CAZA SOMBRAS

Desarrollo:

Se realizará en el patio, siempre y cuando haya sol para que se proyecten las sombras de los
niños en el suelo.

Los alumnos se dispersarán por el patio y a una señal del docente intentarán pisar el lugar de la
sombra de sus compañeros, anotándose un punto por cada sombra pisada.

Se detendrá el juego y el profesor les pregunta cuantas sombras lograron atrapar. Una vez que
se hayan recuperado su frecuencia cardio-respiratoria, continuarán hasta que el profesor lo
decida.

Edad alumnos/as: Más de 6 años.

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: individual

Material: ninguno

Instalación: patio

Objetivos: Velocidad. Adaptación.

Parte principal

4. Nombre: CAPTURA LA PELOTA

Desarrollo:

Se divide al grupo en dos equipos que se encontrarán en posición de cúbito ventral en una
línea opuesta cada uno.

El profesor colocará una pelota o balón en el centro de la cancha, anunciará con voz fuerte el
número correspondiente a dos de los jugadores, uno de cada equipo, que intentarán
apoderarse del balón, cada vez que lo consigan se le anotará un punto a su equipo.

Así continúan el juego hasta que todos los integrantes hayan participado.

Edad alumnos/as: Más de 6 años.

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: grupal- individual

Material: pelota

Instalación: patio- cancha

Objetivos: Velocidad. Locomoción. Reacción.

Parte principal

5. Nombre: El color gemelo.

Desarrollo: Se realizan cortes en una cartulina o papel cuadrados o de tela de diferentes
tonos de color. Una de las muestras estará duplicada, ésta le será mostrada a los niños/as
mientras los restantes trozos estarán en el suelo cubiertos por algún objeto. Transcurrido
un minuto, se descubren los objetos y los niños/as señalarán la que creen del mismo color
que la mostrada. Ganan los que acertaron

Edad alumnos/as: 6 años.

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: Individual. Grupo clase.

Material: Cartulina, papel o telas.

Instalación: aula.

Objetivos: Desarrollo sensorial. Diferenciación.

Juego de relajación.

1. Nombre: Pañuelito o el pañuelo.

 Desarrollo: Se divide la clase en dos grupos de alumnos/as de igual número de
componentes. Cada grupo estará numerado (1 al 9, al 10, etc..). Se pintará dos líneas
separadas a cierta distancia paralelas y cada equipo se colocará detrás de ellas. El
profesor con un pañuelo estará en medio de las dos líneas y con éste en la mano dirá
un número en voz alta.

Aquellos alumnos/as que le corresponda dicho número correrán por el pañuelo y lo

llevaran a su línea sin ser tocado por el adversario consiguiendo un punto. En el caso
de ser atrapado antes de llegar a su línea el punto es para el equipo contrario. Se
repetirá el procedimiento hasta que hayan salido todos los niños/as

Edad alumnos/as: 7 años.

Sexo: Ambos. Trabajo.

Agrupación: Individual. Grupo clase.

Material: Pañuelo.

Instalación: Patio o gimnasio.

Objetivos: Velocidad de reacción.

Entrada en calor

2. Nombre: Cortahílos.

Desarrollo: Los niños/as se colocan por todo el patio libremente.

Un niño/a es elegido y, tiene que atrapar a otros.

Elige a uno/a, a quien va a perseguir diciendo en nombre en alto. Los demás niños/as
deben tratar de cortar el hilo invisible que une perseguidor y perseguido. Si se cruza
entre los dos, el que lo haga se convierte en perseguido, y seguido por el mismo
perseguidor. Se repetirá el procedimiento hasta que hayan ssido perseguidos todos los
niños/as .

Edad alumnos/as: 7 años.

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: Individual. Grupos (6 a 9 alumnos/a).

Material: Ninguno

Instalación: Patio.

Objetivos: Velocidad de reacción Coordinación.

Entrada en calor

3. Nombre: Achique de pelotas

 Desarrollo:

Se dividirá el terreno en dos tres zonas. Una zona central entre dos líneas donde no
podrán entrar los jugadores/as. Dos equipos estarán detrás de cada línea, con una
pelota cada uno/a.

A una señal del profesor/alanzarán la pelota hacia el otro campo los dos equipos a la
vez. Sólo se puede lanzar con la mano, y no se pueden meter dentro de la zona central.
A otra señal del profesor/a todos dejarán de lanzar y se hará un recuento de pelotas en
cada campo. Pierde el equipo que más pelotas tenga en su campo

Edad alumnos/as: 7 años

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: Individual. 2 Grupos.

Material: Pelotas.

Instalación: Patio

Objetivos: Velocidad. Coordinación. Precisión.

Parte principal

4. Nombre: ¡Que no caiga !

Desarrollo: Se dibujará en el terreno dos campos separados por una línea central. Se
formarán dos equipos que se sitúan en cada uno de ellos. El profesor/a lanzará una
pelota a uno de los equipos y éste debe lanzarlo al otro equipo.

Se tratará de evitar que no caiga al suelo ya que sería un punto para el equipo
contrario. El balón deberá obligatoriamente lanzarse hacia arriba para conseguir
puntos.

Edad alumnos/as: 7 años.

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: Individual. Varios Grupos.

Material: Pelota.

Instalación: Patio.

Objetivos: Velocidad. Coordinación. Lanzamientos y recepciones.

 Parte principal.

5. Nombre: El mensaje.

Desarrollo:

Se colocarán todos los alumnos/as de la clase sentados en fila o en círculo.

El profesor/a dirá una frase al primero y éste al siguiente, así sucesivamente hasta que
llegue al último que en alto dirá lo que ha llegado hasta él.

Edad alumnos/as: Más de 7 años.

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: Individual. Grupo clase.

Material: Ninguno.

Instalación: Patio.

Objetivos: Desarrollo sensorial.

Juego de relajación.

1. Nombre: En busca del tesoro pirata.

Desarrollo:

Se dividirá a la clase en dos grupos, los cuales buscarán el tesoro previamente

escondido y pensado por el profesor.

Aquel equipo que lo encuentre debe llevarlo hasta su isla o casa sin que pueda ser
tocado por ningún adversario del equipo contrario, ganando el tesoro. Se puede repetir
el juego hasta finalizar con todo el material disponible.

Edad alumnos/as: 8 años.

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: Individual. 2 Grupos.

Material: elementos que sirvan como tesoro a esconder.

Instalación: Patio
 Objetivos: Velocidad. Coordinación

Juego de inicio

2. Nombre: El aro.

Desarrollo:

Se formarán dos equipos en una línea de salida. A una señal del profesor/a, el primero
de cada grupo saldrá rodando un aro hasta una marca que puede ser un pibote o cono
y volverá, entregando el aro al siguiente compañero.

Gana el equipo que termine primero el recorrido.

Edad alumnos/as: 8 años.

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: Individual. 2 grupos

Material: Aros, pivotes, conos, etc.

Instalación: Patio.

Objetivos: Velocidad. Coordinación.

Parte principal

3. Nombre: Cortar el pase.

Desarrollo:

Se formarán equipos de 6 u 8 alumnos/as. Todos los componentes

del grupo se pasarán una pelota con las manos menos dos que intentarán tocarla
cuando vaya por el aire. Cuando sea interceptado el lanzador pasa a intentar tocar la
pelota.

Edad alumnos/as: 8 años.

Sexo: Ambos

Trabajo. Agrupación: Individual. Grupos de 6 u 8.

Material: Pelotas.
 Instalación: Patio.

Objetivos: Velocidad. Coordinación.

Parte principal.

4. Nombre: Pelota flotante.

Desarrollo:

Se formarán equipos de 5 a 10 niños/as, que actuarán por separado. Cada equipo se

situará formando un círculo separados unos de otros1,5 metros.

Los alumnos/as se pasarán la pelota entre sí, pero sin retenerla, podrán golpearla con
las manos hacia otros compañeros/as que harán lo mismo.

Se contará el número de golpes dados entre todos.

Edad alumnos/as: 8 años.

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: Individual. Equipos de 5 a 10.

Material: Pelotas.

Instalación: Patio.

Objetivos: Pases. Golpeos. Coordinación.

Parte Principal

5. Nombre: El arca de Noé.

Desarrollo:

Se colocarán los alumnos/as por parejas. Cada pareja imitará el sonido de un animal
(no repetidos). Con los ojos vendados se colocarán separados por el terreno e imitarán
el sonido del animal, tratando de encontrar a su pareja (sin correr, y con manos por
delate para no chocar). Una vez lo hayan conseguido irán hacia el lugar donde esté el
profesor/a tocando el silbato. Ganan las parejas que lleguen al lugar dentro de un
tiempo determinado.

Edad alumnos/as: 8 años.

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: Individual. Grupo clase.

Material: Venda, trapo o pañuelo.

Instalación: Patio.

Objetivos: Desarrollo sensorial.

Juego de relajación.
 1. Nombre: Transporte del enfermo.

Desarrollo: Por grupos de 4 a 6 alumnos/as se transportará a un compañero/a entre

varios agarrando cada uno de sus extremidades. Recorrer una distancia de 20 metros

Edad alumnos/as: Más de 9 años.

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: Individual. Grupo clase

Material: Ninguno.

Instalación: Pista o gimnasio.

Objetivos: Velocidad. Coordinación

Actividad de inicio

2. Nombre: Vóley pie.

Desarrollo: Colocar una cuerda o red que separará dos campos de juego, encada uno
de los cuales habrá un número de jugadores entre 3 y 5. Las reglas serían iguales que
en vóley salvo que sólo se puede dar con el pie y se permite que la pelota rebote el
suelo como máximo tres veces.

Edad alumnos/as: 9 años.

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: Individual. Dos grupos

Material: Cuerda o red, pelotas.

Instalación: Pista o gimnasio

Objetivos: Coordinación. Lanzamientos y recepciones.

3. Nombre: Relevos arriba y abajo.

Desarrollo: Se formarán hileras de niños/as de pie. Separados aproximadamente un

metro y con piernas abiertas. El primero de cada equipo tendrá una pelota. A una señal del
profesor/a pasará la pelota por encima de la cabeza al de atrás, y éste a su vez pasará al
siguiente entre las piernas. Así sucesivamente.
Cuando la pelota llegue al último, éste corre para ponerse el primero, repitiendo todo el
proceso.

Edad alumnos: 9 años

Sexo: Ambos.

Trabajo. Agrupación: Individual. Varios Grupos.

Material: Pelotas.

Instalación: Pista o gimnasio.

1 ER GRADO:

2 DO GRADO:

3 ER GRADO:

4 TO GRADO:

5 TO GRADO:

6 TO GRADO:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CALERO PÉREZ, Mavilo (1998). Educar jugando. Lima: Editorial San Marcos.

LLANAS VELARDE. Juegos escolares para todas las edades. Cousinet, Roger (1953). La vida
social de los niños.Buenos Aires: Nova.

SALETE PEREIRA, María (1982). Juegos en la escuela en los grupos. Sao Paulo: Ediciones
Paulinas.

OLÓRTEGUI MIRANDA, Felipe (1989). Psicología del desarrollo. Lima: Editorial San Marcos