INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80092

CARLOS WIESSE
CHAO-VIRÚ

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

I. TITULO DE LA SESION: Presento, lee y reflexiono sobre mi ensayo literario

DATOS INFORMATIVOS
INST. EDUCATIVA N°80092 “Carlos Wiesse” GRADO 5° SECCIÓN A, B, C, D
DIRECTOR Juan Javier Calle Díaz TRIMESTRE II-3ra. U.A. DURACIÓN 6 hrs.
AREA COMUNICACIÓN AÑO ACÁDEMICO 2019 FECHA DE 01-07-19 / 05-07-19
EJECUCIÓN
DOCENTE JULIA NOEMÍ ARGOMEDO CORNELIO

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.-
Intercambia los roles de
hablante y oyente
alternada y Presenta
dinámicamente,
participando de forma
pertinente, oportuna y
relevante para lograr su
propósito comunicativo.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.-
Compara y contrasta los
aspectos formales y de
contenido con su
experiencia, el contexto
donde se encuentra y
diversas fuentes de
información.
DE EVALUACION
• Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las Presentación Rúbrica para
características del género discursivo. Elige estratégicamente escrita del evaluar ensayos
el registro formal e informal adaptándose a los ensayo. literarios.
interlocutores y sus contextos socioculturales.
Lectura entonada
• Participa en diversos intercambios orales alternando los del ensayo.
roles de hablante y oyente. Decide estratégicamente cómo y
en qué momento participar recurriendo a saberes previos,
reflexiones sobre
usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva el tema del
información para persuadir, contrargumentar y consensuar. ensayo.
Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
• Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto
oral, las representaciones sociales que este plantea, las
intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en
el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre las
relaciones de poder e ideologías presentes en los textos
considerando su experiencia y los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.

CAMPO TEMÁTICO RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN

 Ensayo literario sobre la novela El Sexto, de  Comunicación- Texto Escolar de 5° de Secundaria.
José María Arguedas.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Justicia y solidaridad.
Respeto a toda forma de vida.
- Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas del cuidado de la salud y para el bienestar común.
- Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludable, a favor de la limpieza de los espacios educativos
ENFOQUE AMBIENTAL que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
- Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos,
a fin de valorar el beneficio que les brindan.
 Equidad y justicia.
Responsabilidad.
ORIENTACIÓN AL BIEN - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos materiales,
COMÚN instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (45 minutos) (Motivación, Recuperación de los saberes previos, Propósito y organización, Conflicto cognitivo. )
 La docente saluda y recuerda las normas de convivencia establecidas en la presente unidad de aprendizaje.
 Luego responden las siguientes preguntas: ¿Para qué elaboramos ensayos literarios?, ¿cómo debe ser su
estructura? ¿Cuáles son sus características que lo hace diferente a otros textos argumentativos?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, la docente complementa algunas ideas y explica que a partir de
la presente sesión conoceremos opiniones diferentes sobre hechos importantes ocurridos en la
novela El Sexto de José María Arguedas.
DESARROLLO (80 minutos) (Construcción de los aprendizajes: monitoreo y acompañamiento) (Actividad 1, Activ. 2, Activi.3)

 La docente invita a los estudiantes que voluntariamente desean dar inicio a la lectura de su ensayo literario.
 Luego utilizando la técnica del silabeo y las operaciones de matemática básica, los estudiantes participan al
azar.
 Al término de la participación de todos los estudiantes, los estudiantes se evalúan y se precian las ideas
fuertes para anotar en el cuaderno de cada uno de los estudiantes.
 La docente felicita a todos los estudiantes y recomienda prepararse para el próximo ensayo literario sobre la
novela Ríos profundos de José María Arguedas.

CIERRE (10 minutos) (Consolidación: reflexión sobre el aprendizaje)

La docente y los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron: ¿Qué aprendimos sobre el ensayo?, ¿qué
dificultades tuvimos?, ¿cómo podemos superarlos?, ¿para qué nos servirá lo que hemos aprendido?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elabora un ensayo sobre temas que te interesa que otros lo conozcan.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1._ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?,

2.- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3.- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?,
4.- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Chao, julio de 2019.

V° B° JUANA GARCIA SÁNCHEZ JULIA NOEMÍ ARGOMEDO CORNELIO

COORDINADORA ACADÉMICA DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNCIACIÓN
 LISTA DE COTEJO: SESEIÓN N° 4
I. TITULO DE LA SESION: Presento, lee y reflexiono sobre mi ensayo literario
II. DATOS GENERALES:
I.E. N° 80092 “Carlos Wiesse” ÁREA: COMUNICACIÓN Grado y Sección: 5° A, B, C, D
Tiempo: 3 horas Fecha: 01-06-19 Prof. Noemí Argomedo C.

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

N° ALUMNOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
PUN
TAJ
5 5 5 5 E
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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1. Elige estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
2. Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
3. Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus
interlocutores y aportando nueva información para persuadir, contrargumentar y consensuar.
4. Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, utilizando voz audible.