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HUMANIDADES

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SECUNDARIA

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GENERAL

Pág.

Historia del Perú 05

Historia Universal 43

Geografía 77

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HISTORIA DEL PERÚ

Tercer Bimestre

1
SECUNDARIA

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Pág.

Tiahuanaco 7

Tiahuanaco II 11

Imperio wari 15

Chimú 19

Chincha 24

Amazonía peruana – Chachapoyas 28

Incas – características generales 32

Repaso 37

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Tiahuanaco
HORIZONTE MEDIO alternan entre el día y la noche,
Se desarrolló entre los años 700 y 1100, cuando diferentes porque durante el día el sol es
pueblos del área andina empezaron a compartir rasgos fuerte y quemante, luego, con
culturales similares, debido a la influencia de dos la llegada de la noche, surge un
culturas: Tiahuanaco y el Imperio wari, cuyos aportes intenso frío. Además, tienen
religiosos y artísticos se encontraron en extensas periodos de prolongadas inun-
regiones; por ese motivo este periodo de tiempo es daciones, a las que les sucede
considerado dentro de un horizonte cultural. sequías, lo que guarda relación
Los arqueólogos señalan que el Horizonte Medio con el aumento o disminución
presenta las siguientes características: de lluvias. Estas características
1. En la religión, la divinidad principal fue Wiracocha climáticas pueden generar que
(dios de las Varas o dios de los Báculos), cuyo culto la vida animal y vegetal tengan
se difundió por extensos territorios. condiciones muy dificultosas para su desarrollo, sin embargo,
2. En el arte, surgió un estilo artístico que se difundirá los tiahuanacos lograron entender su geografía y manejarla a
por diversos territorios, principalmente en los cen- pesar de vivir en un ecosistema de frío de Puna, por eso algu-
tros urbanos, basados en un modelo de ciudad. nos la llaman también la «cultura del frío».
3. En lo político, aparece un Estado que impondrá su
autoridad a otras naciones; esta forma de gobierno ECONOMÍA
se denominará «Imperio». Para poder sobrevivir al duro clima de su medio geo-
gráfico, los tiahuanacos desarrollaron sus medios y téc-
ESPACIO GEOGRÁFICO nicas para conseguir sus productos, haciendo uso de la
En el año 1550, el cronista español Pedro Cieza de León, agricultura, ganadería y
en su obra, Crónica del Perú, realizó una descripción los intercambios de pro-
sobre esta cultura, por lo cual se le atribuye como ductos.
descubridor. El espacio que ocuparon los tiahuanacos La actividad agrícola,
fue el altiplano peruano-boliviano, en la zona geográfica debido al clima hostil,
de la meseta del Collao, a 21 km del Titicaca, y lograron pudo ser desarrollada
expandirse entre los países de Perú, Bolivia, Chile y gracias al uso de técnicas
Argentina. (camellones o waru waru,
Las zonas altoandinas, debido a su altitud por encima de 4000 cochas, entre otras) que aprovecharon los cambios del
msnm, tienen condiciones climáticas muy duras cuando se clima.

Línea de tiempo
Egipto se convierte Árabes invaden
en provincia romana India
320 d.C 1000 d.C

30 a.C 711 d.C

Se funda el Imperio Se perfecciona la
Gupta en la India pólvora

1ro SECUNDARIA 7 Historia del Perú

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ZZ Camellones o waru waru. Estos eran montículos de
tierras separados por zanjas de agua que absorbían
el calor solar durante el día para liberarlo durante la
noche fría y de esta manera proteger al cultivo de las
heladas nocturnas; es decir, creaban un microclima.
Además, permitieron un adecuado drenaje que evi-
ta la saturación hídrica del suelo.
ZZ Cochas. Son lagunas artificiales que les sirvieron
para retener el agua de las lluvias y así asegurarla
para irrigar sus campos de cultivo durante las se-
quías.
ZZ Cultivos. Sembraron tu-
bérculos como la papa,
oca, olluco, quinua y ca-
ñihua, debido a que eran
muy resistentes a las du-
ras condiciones climáti-
cas.
La ganadería fue otra actividad de importancia al
hacer uso de los auquénidos (llamas y alpacas) que se
alimentaban de los pastos de la puna. Se pudo obtener
de estos su carne y lana, así como utilizarlos como
animales de carga y también aprovechar su excremento
como abono.
Es importante mencionar que el conocimiento de
su clima le permitió desarrollar una manera de
conservar sus alimentos por largos periodos mediante
la deshidratación, que fue aplicada en la carne de los
auquénidos convertida en charqui y la papa en chuño;
estos productos a pesar de ser conservados, no perdían
sus cualidades nutritivas.
Al mencionar las características climáticas de la meseta
del Collao, podemos comprender que no podían obtener
todos los alimentos que necesitaban para su consumo,
por eso desarrollaron un sistema de intercambio
de productos entre extensos territorios. Dicho
intercambio se pudo realizar gracias al control vertical
Retroalimentación
1. ¿Cuáles fueron los países actuales por los cuales
se realizó la expansión de la cultura Tiahuana-
co?
_____________________________________
_____________________________________
2. ¿Por qué en el territorio de la meseta andina era
útil la técnica agrícola de los camellones?
_____________________________________
_____________________________________
Historia del Perú
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de pisos ecológicos, denominación introducida por el
arqueólogo norteamericano John Murra; esta técnica
también se denomina «técnica de archipiélagos», debido
al control de las «islas ecológicas», que son colonias o
enclaves formados por pobladores enviados a distintos
pisos ecológicos para que los productos obtenidos sean
trasladados por caravanas de viajeros que hacían uso de
las llamas, con la finalidad de satisfacer las necesidades
de los habitantes del pueblo tiahuanaco.
POLÍTICA
Algunos arqueólogos señalan que los tiahuanacos
lograron el intercambio de productos mediante la
conquista de territorios, pero no recurrieron al uso de
la fuerza militar, sino que utilizaron la economía y la
política, es decir, fueron un Estado colonizador.
Los pobladores se trasladaban desde el núcleo central,
rumbo a otros pisos altitudinales, y establecían colonias
o enclaves en las cuales se dedicaban a obtener los
recursos que no podían obtener en la meseta del Collao.
A cambio de estos recursos, exportaban su cerámica y
sus productos textiles, difundiendo así su estilo artístico
y culto religioso; así pudieron tener contacto con los
waris.
3. ¿Qué tan importantes fueron los enclaves o co-
lonias para los tiahuanacos?
_____________________________________
_____________________________________
4. ¿Cómo se llamó el cronista y en qué obra realizó
una descripción sobre Tiahuanaco?
_____________________________________
_____________________________________
8 1ro SECUNDARIA
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Trabajando en clase

I. Estudiar la cultura Tiahuanaco, en esta primera parte, también comprende conocer su expansión y tecnología
agrícola, por eso realiza las siguientes actividades:

A. La cultura Tiahuanaco se expandió dentro de nuestro territorio y fuera de

él. Realiza en el siguiente mapa de América del Sur las siguientes indicacio-
nes:
●● Dibuja en el mapa la expansión de Tiahuanaco.
●● Colorea con diferente color cada uno de los países donde influyó esta
cultura.
●● Escribe el nombre de cada uno de los países en estas líneas:
1. _________________________________
2. _________________________________
3. _________________________________
4. _________________________________

B. A pesar de las dificultades climáticas, los tiahuanacos lograron obtener los productos necesarios para so-
brevivir. En el siguiente recuadro, escribe la definición y su importancia de estos.

Técnica agrícola ¿Qué es? ¿Para qué sirvió?

Waru Waru
Cochas
Control vertical de pisos
ecológicos

II. Lee y responde las siguientes preguntas del texto.
Elabora un mapa conceptual de este texto en tu cua-
derno.
Tecnología agrícola en el altiplano: los suka co-
llos
Para enfrentarse a los problemas climáticos que
limitaban la agricultura en la zona del lago Titicaca,
los tiahuanacos desarrollaron varias técnicas e
infraestructuras que les permitieron, no solo superar
las inconvenientes variaciones climáticas, sino también
aumentar la producción agrícola. Construyeron cochas;
lagunas artificiales que sirvieron para retener el agua de
las lluvias y asegurar el cultivo en tiempos de sequía.
Utilizaron, además, los suka collos —también conocidos
como camellones—, campos elevados o waru-waru,
las cuales eran plataformas artificiales que aseguraron
el buen drenaje del terreno. Los campos de Koani son
una muestra de la compleja organización de sistema de
canales que se desarrolló en el altiplano.
Asimismo, los suka collos se caracterizaron por estar
rodeados de canales o zanjas que alcanzaron 1,50
metros de altura, 1,20 metros de ancho y una longitud
de 100 metros. Estas zanjas de agua absorbían el
calor durante el día y lo liberaban durante la noche,
proceso que servía para proteger los cultivos durante
las heladas nocturnas. La eficacia de los camellones
garantizó una elevada producción en la región.
Denisse Pozzi-Escot: Historia del Perú – El Perú Antiguo
III Horizonte Medio y los Estados Regionales.
1. ¿Por qué razón tuvieron los tiahuanacos que desa-
rrollar una tecnología agrícola?
_______________________________________
2. ¿Qué nombres recibieron las plataformas artificiales
que aseguraron un buen drenaje del terreno en la
cultura Tiahuanaco?
_______________________________________
3. ¿Cuáles son los beneficios agrícolas del waru waru?
_______________________________________

1ro SECUNDARIA 9 Historia del Perú

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Verificando el aprendizaje

1. Fue el primero en hacer una descripción de la cultu- 6. El altiplano, ubicado en Perú y Bolivia, también es
ra Tiahuanaco: conocido con la siguiente denominación geográfica:
a) Garcilaso de la Vega a) Cordillera del Cóndor
b) Miguel de Estete b) Nudo de Vilcanota
c) Cieza de León c) Bajo Perú
d) Pedro de la Calancha d) Meseta del Collao
e) Bernabé Cobo e) Estribaciones andinas

2. ¿Cuál es el lago relacionado al entorno geográfico 7. La divinidad de los Tiahuanacos, el dios Wiracocha,
de los tiahuanacos? ¿qué otra denominación recibió?
a) Pariacaca a) Aia Paec b) El degollador
b) Llanganuco
c) Dios de los Báculos d) Tonopa
c) Querococha
e) Dios Botto
d) Choclococha
e) Titicaca
8. De acuerdo con su manera de expansión, ¿qué tipo
3. ¿Cuáles fueron las técnicas agrícolas que permitía de Estado tuvo la cultura Tiahuanaco?
aumentar la producción agrícola de los tiahuana- a) Teocrático b) Imperial
cos? c) Republicano d) Colonizador
a) Camellones e) Monárquico
b) Cochas
c) Canales 9. ¿Quién fue el arqueólogo que planteó el «control
d) A y b vertical de pisos ecológicos» como estrategia para
e) B y c poder obtener productos de diversas regiones?
a) Luis Guillermo Lumbreras
4. Técnica agrícola usada para crear un microclima b) John Murra
que protege los cultivos del clima extremo en la me- c) Julio C. Tello
seta del Collao: d) Federico Kauffmann
a) Andenes e) Rosa Fung
b) Cochas
c) Waru waru 10. ¿Cuál de los siguientes cultivos no fue cosechado en
d) Represas las tierras de la meseta del Collao?
e) Acueductos
a) Oca b) Papa
c) Olluco d) Arroz
5. ¿Qué permitía el control de los pisos ecológicos
para la cultura Tiahuanaco? e) Quinua
a) Estudio de los suelos del altiplano
b) Comparación entre los suelos costeños y serra-
nos
c) Aprovechamiento de los recursos en distintas al-
titudes
Advertencia pre
d) Estudio de los suelos costeños
e) Análisis de la flora y fauna del mar 1. Refuerza mucho la idea de Estado colonizador
de Tiahuanaco, para que de esa manera puedas
diferenciar el tipo de Estado conquistador que
veremos en el Imperio wari.
2. Debes saber que la mayoría de restos arquitectó-
nicos de Tiahuanaco se encuentran en Bolivia.

Historia del Perú 10 1ro SECUNDARIA

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Tiahuanaco II
RELIGIÓN utilizaron, y para asegurar las piedras de los mu-
Tiahuanaco fue conocida como la Ciudad del Sol o ros de sus construcciones, las unieron con grapas
Ciudad de los Dioses, de bronce (cobre y estaño). Sus construcciones más
y es considerada como importantes son parte del complejo arquitectónico
un centro ceremonial y de Tiahuanaco, con una área aproximada de 4 km2
urbano. Como ya men- que ocupa los centros urbanos siguientes:
cionamos, la extensión ZZ AKAPANA. De forma piramidal con terrazas,
que tuvo Tiahuanaco se construida sobre una elevación natural, sus dimen-
produjo desde su centro siones son 180 m de largo por 15 m de altura; es la
urbano con la creación de colonias en los pisos eco- construcción más grande de Tiahuanaco.
lógicos. ZZ KALASASAYA. Templo construido con piedras de
Para lograr con éxito su expansión, los tiahuanacos 5 m de altura. Este centro ceremonial mide 126 m
utilizaron la religión como medio de cohesión, para de largo por 117 m de ancho. En el medio presen-
de esta manera administrar otros territorios sin ta un gran patio rectangular hundido (templo sub-
necesidad de recurrir a la guerra, es por ese motivo que terráneo), el cual se accede descendiendo por una
difundieron el culto de Wiracocha (dios de las Varas escalinata de seis peldaños. En su interior se ubicó
o dios de los Báculos). Es importante mencionar que el monolito Ponce y se encontró la Portada del Sol.
la iconografía de la imagen de Wiracocha se observó ZZ PUMA PUNKU. También conocida como Puerta
antes en culturas previas, como el obelisco Tello, en del Puma, es una construcción que presenta pla-
Chavín. taformas para los arqueólogos, posiblemente tuvo
MANIFESTACIONES CULTURALES forma de pirámide trunca.
Los tiahuanacos nos han dejado un gran legado en ZZ TEMPLETE. Es un templo semisubterráneo cuyo
cada una de sus manifestaciones artísticas, las cuales patio ceremonial se encuentra 2 metros por debajo
presentan las siguientes características: del nivel del suelo. Sus muros en el interior se en-
A. ARQUITECTURA. Su legado permite conside- cuentran decorados por cabezas enclavadas labra-
rarlos como los más hábiles das en piedra caliza. Cabe destacar que todas las ca-
constructores en el territo- bezas son distintas, porque estarían representando
rio andino. Estas construc- rasgos de las diversas etnias.
ciones presentan una cui-
dadosa planificación y se B. ESCULTURA. Elaboraron grandes esculturas de
caracterizan por sus gran- piedra, muchas de ellas talladas en un solo bloque
des dimensiones. La piedra fue el material que de piedra, por ejemplo:

Línea de tiempo
Inicio de la Tercera
Guerra Púnica Tratado de Verdún
313 d.C. 987 d.C.

149 a.C. 843 d.C.

Edicto de Milán Los capetos gobiernan
Francia

1ro SECUNDARIA 11 Historia del Perú

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ZZ MONOLITO DE BENNETT. Ubicado al interior presenta, en cada mano, bastones o cetros que ter-
del Templete, es la más grande de todas las escul- minan en cabezas de cóndores, y de su cabezas salen
turas al medir 7,30 m de altura y veinticuatro rayos donde aparecen de manera alter-
1,20 de ancho. Tallada a partir de na círculos y felinos.
una sola piedra de arenisca roja, Este personaje tiene relación con el personaje de la
representa a un ser antropomor- estela Raimondi de Chavín, pero en Tiahuanaco se
fo que lleva un cetro y vaso tipo humanizan más los rasgos feli-
quero en sus manos. nos, probablemente porque no
ZZ MONOLITO DE PONCE. Ubi- era el terror lo que querían di-
cado en Kalasasaya, esta escul- fundir o no era lo que quería ex-
tura tiene forma de un sacerdote (ser mitológico presar el artista; esto demuestra
antropomorfo) y lleva un cinturón con las piernas una continuidad religiosa entre
separadas, y de su cabeza descienden trenzas hacia Chavín y Tiahuanaco.
la espalda.
C. CERÁMICA. Característico de los tiahuanacos fue
ZZ INTIPUNKO O PUERTA DEL SOL. Tallado en un
el quero, vasija de boca ancha. Era polícroma (com-
bloque de piedra de 9 toneladas, que mide 3 me-
binan negro, rojo, blanco, predominando el anaran-
tros de alto por 3,75 de ancho, se encuentra ubicado
jado), en ella se representaban figuras geométricas,
sobre la plataforma de
zoomorfas y antropomorfas. Algunos presentan
Kalasasaya. Este mo-
formas de cabeza de felino o ca-
numento posee deco-
mélido en uno de sus lados.
raciones con friso de
bajo relieve, y la ima-
gen central es el dios
Wiracocha, que mide
81cm de alto por 54
cm de ancho, que está trabajado en alto relieve y

Retroalimentación
1. ¿Cuáles son las principales construcciones ar-
quitectónicas ubicadas en el complejo arqueoló-
gico Tiahuanaco?
_____________________________________
_____________________________________
3. ¿Cuáles son los materiales utilizados para las
construcciones arquitectónicas? Y a tu criterio,
¿cuál es el más necesario? (Argumenta)
_____________________________________
_____________________________________

2. Redacta una descripción de la iconografía que 4. ¿Cuál es la escultura de Chavín donde se puede
se encuentra en la parte superior de la Portada presenciar una iconografía relacionada con la
del Sol. divinidad Wiracocha?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

Trabajando en clase

I. Continuaremos reforzando nuestro conocimiento de la cultura Tiahuanaco, aprendiendo sobre sus manifesta-
ciones culturales.
A. La principal divinidad de los tiahuanacos fue Wiracocha. Para los arqueólogos, esta divinidad tiene su
existencia desde la época de Chavín, debido a la comparación con la imagen en la estela Raimondi. Ob-
serva ambas iconografías y redacta sus principales similitudes de acuerdo con los siguientes criterios:

Historia del Perú 12 1ro SECUNDARIA

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C
R
I
T
E
R
I
O
S

Material
en que fue
tallada

Forma de
extremidades

Apariencia del
rostro
Elementos de
las varas

B. ¿Qué tan creativo eres? Te presentamos una representación gráfica de lo que podría haber sido un día de
vida en la sociedad de Tiahuanaco, y deberás a partir de esta imagen contar un relato de lo que podría haber
estado ocurriendo. Deberás redactarlo en tu cuaderno con un mínimo de 15 líneas, respetando la ortografía
y la caligrafía.

Verificando el aprendizaje

1. ¿Cuál era la divinidad principal que los tiahuanacos
adoraban?
a) Inti c) Coichi e) Kon
b) Quilla d) Wiracocha
2. Señala la alternativa que no guarda relación con las
demás.
a) Akapana d) Kalasasaya
b) Machu Picchu e) Templete
c) Puma Punku
3. En la cultura Tiahuanaco, ¿qué objeto cerámico fue
el más representativo?
a) Huaco retrato d) Urpu d) Escultura
b) Vasija e) Quero
c) Aríbalo
4. «Templo semisubterráneo, cuyo patio ceremonial
presenta muros en el interior, decorados con ca-
bezas enclavadas y labradas en piedra caliza»; este
texto hace referencia al siguiente sitio arqueológico:
a) Chavín de Huántar d) Templete
b) Cahuachi e) Puma Punku
c) Kalasasaya
5. ¿Cuál fue la principal manifestación cultural de los
tiahuanacos?
a) Cerámica
b) Textilería
c) Arquitectura
e) Metalurgia

1ro SECUNDARIA 13 Historia del Perú

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6. Complejo arqueológico de Tiahuanaco, donde des- 9. Objeto característico de la cerámica tiahuanaco:

taca un decorado con cabezas en sus paredes inte- a)Aríbalo
riores: b) Urpu
a) Chavín de Huántar d) Coricancha c) Quero
b)Templete e) Huaca del Sol d) Conopa
c) Cahuachi e) Tumi
7. La divinidad de los tiahuanacos, el dios Wiracocha,
10. La cultura Tiahuanaco influyó con sus creencias re-
¿qué otra denominación recibió?
ligiosas, como el dios Wiracocha, el cual se encuen-
a) Aia Paec d) Tonopa
tra representado durante el Horizonte Temprano en
b) El degollador e) Dios Botto
c) Dios de las Varas la cultura:
a) Nasca
8. ¿Donde se encontró la Portada del Sol? b) Chavín
a)El Templete d)Pumapunko c) Mochica
b)Kalasasaya e)Tiahuanaco d) Huarpa
c)Akapana e) Wari

Advertencia pre
1. Dentro del sitio arqueológico de Templete se
encuentra unas cabezas enclavadas que, a dife-
rencia del sitio de Chavín de Huántar, estas se
encuentran en el interior y no tienen elemen-
tos felinos.
2. Ten en cuenta que cada cultura tiene una cerá-
mica muy representativa, en el caso de Tiahua-
naco, recuerda que es el quero, que luego sería
utilizado por los incas.

Historia del Perú 14 1ro SECUNDARIA

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EXPANSIÓN TERRITORIAL
Hacia 1969, el arqueólogo
Luis Guillermo Lumbreras
se convierte en el principal
estudioso de la cultura Wari,
al considerar a esta como
el primer Imperio andino
que iniciaría su expansión
territorial desde su capital
o centro administrativo, Viñaque (Ayacucho), y que
logró ocupar por el Norte territorios hasta Lambayeque
y Cajamarca, y por el Sur llegaron hasta Moquegua y el
Cusco.
Se plantea que en el siglo VI d. C. se produjo una
crisis del agro, lo que generó en algunos pueblos una
disminución de la satisfacción de sus necesidades,
y sería en esta coyuntura que un pueblo, los huarpas
(Ayacucho), iniciaría sus conquistas militares, llegando
a los territorios y sometiéndolos.
ORÍGENES
En el territorio de Ayacucho, antes del surgimiento
de los waris, existió la cultura Huarpa, la cual tuvo
relaciones económicas y culturales con pueblos de
la costa sur como los nascas, que influyeron con sus
técnicas en cerámica y su patrón urbano a los huarpas.
Tiempo después llegaría a la región de Ayacucho la
influencia religiosa y artística de los tiahuanacos, que
establecían colonias en diversos pisos ecológicos.
Los arqueólogos plantean que los aportes de las culturas
Huarpa, Nasca y Tiahuanaco permitirían el surgimiento
de una cultura más compleja, que se caracterizó por las
construcciones urbanísticas y difusión religiosa; nos
Línea de tiempo
Coronación de
600 d.C.
Carlomagno
Inicio del Horizonte
Medio 800 d.C.
1ro SECUNDARIA 15
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Imperio wari
referimos al Imperio wari, el cual tiene las siguientes
características:
ZZ Logran la segunda homogenización del territorio
andino que John Rowe de-
nominó Horizonte Medio.
ZZ Debido a su carácter expan-
sivo y a la construcción de
centros administrativos, se
le considera el primer Impe-
rio andino.
ZZ Es considerado un antece-
dente de la organización del
Imperio inca.
ZZ Difunden por los territorios que ocuparon el culto
al dios Wiracocha, así como el idioma quechua y el
sistema contable de los quipus.
ZZ Para obtener productos procedentes de diversos es-
pacios andinos, difunden el control vertical de pi-
sos ecológicos procedentes de diversos espacios del
territorio andino.
ZZ Debido a la construcción de centros administrati-
vos (ciudades), tuvieron que diseñar un sistema de
caminos que vinculara las ciudades con la capital.
MANIFESTACIONES CULTURALES
A. ARQUITECTURA. Generan un cambio en el ur-
banismo en los Andes con su patrón arquitectóni-
co, al diseñar ciudades que ejercían control en una
determinada región (cabezas de región), las cuales
se conectaban por una importante red de caminos.
Estos centros urbanos presentan elementos como
recintos rectangulares, corredores interiores y mu-
Los vikingos llegan a
850 d.C.
Groelandia
Fin de los mayas
982 d.C
Historia del Perú

ros perimétricos (piedra o tapial); por lo general se
ubican en zonas cercanas a fuentes de agua y zonas
ecológicas. Los principales centros urbanos son:
ZZ Viracochapampa – Marcahuamachuco (La Libertad)
ZZ Wilcawaín (Áncash)
ZZ Cajamarquilla – Pachacámac (Lima)
ZZ Wariwilka (Junín)
ZZ Viñaque (Ayacucho)
ZZ Cerro Baúl (Moquegua)
ZZ Piquillacta (Cusco)
B. CERÁMICA. Durante su expansión fue tomando los
elementos de otras culturas como el uso de varios co-
lores (policromía) de los nascas y la representación del
dios Wiracocha (dios de las Varas o dios de los Báculos)
de los tiahuanacos. Por esas ra-
zones, en las vasijas o cántaros
se pueden apreciar las mezclas
entre las tradiciones locales y la
cultura Wari; además, debido
a la difusión de su divinidad,
existió una producción en serie
(el uso de moldes), lo cual causó
que con el tiempo disminuyera
la calidad de las cerámicas.
C. TEXTILES. Para su elaboración utilizaron la técnica
del tapiz, que consiste en un tejido austero de gran
dimensión que envolvía el cuerpo hasta cubrirlo por
debajo de las rodillas, mostrando la representación
del dios Wiracocha de manera similar por delante y
detrás. En Ayacucho se ubicó el centro productor de
Retroalimentación
1. ¿Cuáles serían las culturas cuyos aportes permi-
tirían el surgimiento del Imperio wari?
_____________________________________
_____________________________________
2. Los waris desarrollan la elaboración de tapices,
los cuales tenían las siguientes tres finalidades.
Describe cada una de ellas: fueron los aportes de las siguientes culturas?
YY RITUAL: ___________________________
YY FUNERARIA: _______________________
YY POLÍTICA: ________________________
Historia del Perú
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estos tejidos.
Estos tapices fueron hechos para rituales, al utilizar-
se en ceremonias religiosas. También fueron utili-
zados con fines políticos, porque
el Imperio necesitaba difundir su
divinidad. Finalmente, de mane-
ra funeraria, porque estos tapi-
ces servían para envolver a sus
muertos.
Dentro de la indumentaria wari,
destacan los gorros de cuatro
puntas, que eran como un bonete
de cuatro puntas con decoración
polícroma y geométrica, los cuales servían para iden-
tificar los diferentes grupos étnicos y como símbolos
de estatus.
DECADENCIA DEL IMPERIO WARI
La caída del Imperio wari, en el año 1100, tiene diversas
hipótesis, siendo la más aceptada las consecuencias que
tuvo el abrupto cambio climático que impidió satisfacer
las necesidades de las poblaciones de las ciudades
(cabezas de región), lo cual generó la formación de
líderes locales, quienes buscaron obtener autonomía
de la capital Viñaque, la cual, al estar acostumbrada a
existir de los tributos, la disminución de estos le fue
afectando.
Con un Imperio wari fragmentado y debilitado por la
luchas internas, la capital fue invadida y destruida por
los chancas.
3. De acuerdo con la periodización de John Rowe,
¿Cuál fue el periodo donde se desarrolló la cul-
tura Wari?
_____________________________________
_____________________________________
4. Para el desarrollo de la cerámica wari, ¿cuáles
YY NASCA: ___________________________
YY TIAHUANACO: _____________________
16 1ro SECUNDARIA
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Trabajando en clase
I. Para conocer el imperio Wari, debemos reforzar los
aportes culturales que dejaron, siendo los principales
el urbanismo y la difusión del culto a Wiracocha.
A. El Imperio wari se dedicó a conquistar territorios y
a construir en cada uno de ellos ciudades que con-
trolaron la región. En el siguiente mapa del Perú,
deberás escribir el número que corresponde, de
acuerdo con la ubicación del sitio arqueológico. En
tu cuaderno deberás escoger un sitio arqueológico
y pegar como mínimo cinco imágenes.

1 Marcahuamachuco 5 Viñaque
2 Wariwilka 6 Pachacámac
3 Cerro Baúl 7 Piquillacta
4 Wilcahuaín 8 Viracochapampa

B. Los arqueólogos señalan que durante la expansión

del Imperio wari, en las vasijas o cántaros que ela-
boraron, se puede apreciar las mezclas entre las
tradiciones locales y la cultura Wari, en especial
en la representación del dios Wiracocha. Vamos a
obsevar qué diferencias existen entre la divinidad
Wiracocha de Tiahuanaco con la imagen difundi-
da por los waris.

C
R
I
T
E
R
I
O
S

Forma
de
extremidades
Ap a r i e n c i a
del rostro

Elementos de
las varas

1ro SECUNDARIA 17 Historia del Perú

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Verificando el aprendizaje

7. De acuerdo con los hallazgos arqueológicos, el Im-

1. Para los arqueólogos, el origen de la cultura Wari perio wari, en su máxima expansión, llegaría por el
es el resultado de la interacción y la fusión de las sur hasta las regiones de ________________.
siguientes tres culturas: a) Moquegua y Cusco
a) Lima, Nasca y Tiahuanaco b) Tacna y Puno
b) Huarpa, Mochica y Chimú c) Arequipa y Moquegua
c) Huarpa, Nasca y Tiahuanaco d) Ica y Cusco
d) Paracas, Huarpa y Tiahuanaco e) Tacna y Cusco
e) Lima, Huarpa y Tiahuanaco
8. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa las
2. Cultura que destacó por el desarrollo del urbanismo características del Imperio wari?
y la construcción de ciudades durante el Horizonte a) Logro la segunda homogenización cultural an-
Medio: dina
a) Nasca b) Fue un antecedente de la cultura Inca
b) Wari c) Difunden el culto a Wiracocha
c) Huarpa d) Difunden el quechua
d) Tiahuanaco e) Todas las anteriores
e) Mochica
9. Dentro de la localidad ayacuchana, donde surge
3. ¿Cuál fue la principal divinidad de la cultura Wari el Imperio wari, también se desarrolló la cultura
que resultó del aporte de Tiahuanaco? __________, que sería parte del origen del Imperio.
a) Dios de los Báculos a) Chanca c) Puquina e) Aimara
b) Inti b) Huarpa d) Nasca
c) Cie Quich
d) Aia Paec 10. Durante su expansión, el Imperio wari llegó a lo que
e) Pachacámac hoy es territorio de Lima y dejó en el valle de Lurín
el sitio arqueológico llamado:
4. Para la arqueología, el Horizonte Medio dominado a) Cajamarquilla d) Taulichusco
por el Imperio wari significó: b) Puruchuco e) Pachacámac
a)La conquista de Ayacucho y Tiahuanaco por el c) Pucllana
Estado nasca.
b) El prestigio del comercio marítimo
c) La integración de las culturas de la costa y la sie-
rra
d) La colonización de la selva amazónica Advertencia pre
e) El desarrollo aislado de las culturas regionales
1. Existe un fuerte debate entre arqueólogos sobre
5. Por sus estudios en 1969, se le considera el descu- la denominación de «Imperio wari», pero debes
bridor de la cultura Wari: saber que la información tomada en cuenta en
a) Luis G. Lumbreras los exámenes de admisión sí considera esta for-
b) Julio C. Tello ma de gobierno.
c) Max Uhle 2. Para los arqueólogos, los pueblos que formaron
d) Luis Jaime Castillo el Imperio wari adoptarían del pueblo nasca su
e) Rosa Fung organización militar, urbana y su dominio arte-
sanal (cerámica), mientras que de los tiahuana-
6. Fue la divinidad principal de la cultura Wari: cos aprenderían su conocimiento en metalurgia,
a) Kon d) Felino organización política y, especialmente, su siste-
b) Tonopa e) Pariacaca ma religioso con su divinidad principal.
c) Wiracocha

Historia del Perú 18 1ro SECUNDARIA

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Chimú
CARACTERÍSTICAS GENERALES Moche, denominado Tacaynamo, quien sería el
Con la caída del Imperio wari, los líderes locales se fortalecieron, fundador del cual descenderían todos los demás
surgiendo así una diversidad de reinos y señoríos, siendo este gobernantes chimúes como Guacricur y Naucempinco,
periodo denominado Intermedio Tardío o Estados Regionales, hijo y nieto, respectivamente, quienes luego extendieron
el cual tiene una duración desde la caída del Imperio wari su territorio por los demás valles e impusieron tributos
(900) hasta el año 1470, cuando el Imperio inca empieza su a los señoríos locales, como la cultura Lambayeque o
hegemonía por el territorio andino. Sicán.
Para el año 1470, llegaron los incas al mando del
MEDIO GEOGRÁFICO Y SOCIEDAD auqui Túpac Yupanqui, quien derrotó al último de
El reino de Chimú tuvo como capital a la ciudad de Chan los gobernantes chimúes o Chimo Cápac, llamado
Chan, desde la cual se inició la expansión por la región Minchancaman, quien fue capturado y trasladado al
de la costa central y norte, es Cusco junto con otros nobles y artesanos, de la misma
decir, desde Tumbes hasta el manera llevaron oro y plata que servirían para adornar
valle Chillón (Lima), y por el las estatuas y frisos del templo Coricancha. Para los
este llegan a las estribaciones especialistas, se definiría el origen del Reino chimú
andinas, sin lograr ocupar desde los siguientes dos puntos de estudio:
territorios sobre la sierra. ZZ MÍTICO. Este origen está relacionado con el rela-
El área que ocuparon sería to de la leyenda de Tacaynamo, un personaje civi-
de aproximadamente mil lizador, fundador de la ciudad de Chan Chan. Sus
kilómetros, de Norte a Sur, descendientes, los Chimo Cápac, gobernarían de
contando con una población manera hereditaria
de 500 mil habitantes, de los ZZ ARQUEOLÓGICO. Los arqueólogos sostienen
cuales, posiblemente, unos 40 que existió influencia del Imperio wari en su llega-
mil habrían ocupado el núcleo da al norte, lo cual se mezclaría con los elementos
urbano de Chan Chan, que se encuentra cerca del actual de las culturas locales anteriores a Chimú, como
Trujillo (La Libertad). Moche y Lambayeque o Sicán.
Este territorio tuvo habitantes que hablaron diversos
dialectos, siendo el más importante el muchic, mientras ECONOMÍA
que los pescadores hablaban el quignam. El pobladores chimúes se dedicaron principalmente a la
agricultura, para lo cual necesitaron ampliar sus zonas
HISTORIA Y ORIGEN agrícolas, y aprovecharon el uso del agua de los puquia-
La historia se inicia con la llegada de un personaje les, aguas subterráneas y ríos, con lo cual pudieron irrigar
legendario venido del mar y que ocupó el valle del sus valles con la construcción de canales. Construyeron

Línea de tiempo

1211 Muere 1271 Beijing capital de

Genghis Khan China

Mongoles Marco Polo inicia

invaden china 1227 visita a China 1421

1ro SECUNDARIA 19 Historia del Perú

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campos agrícolas algo similares aleaciones para su producción.

a unas chacras, pero hundidas B. CERÁMICA. Elaboraron vasijas de forma globular,
en agua, a las cuales denomina- con asa estribo y monocromas, que servían como
ron «huachaques», en los cuales recipientes domésticos y en actos
cultivaron sus productos. Estos ceremoniales. Son típicas las bote-
se encontraban ubicados cerca llas silbadoras.
de Chan Chan, con lo cual pu- C. TEJIDOS. Hicieron uso de técnicas
dieron aumentar casi el doble de los anudados de las plumas de
sus áreas de cultivo. las aves amazónicas. Su elaboración
Para poder transportar el agua, desarrollaron una constaba de dos paños de tela de al-
extensa red de canales, como el Mochica, el Moro godón, en la que se cosían una sarta de hilos, a la que
Huatape y el Santo Domingo (valle de Moche), siendo luego se ataban las plumas. Predominan los colores
uno de los más importantes La Cumbre, cuyo recorrido naranja, celeste y amarillo.
de más de 80 kilómetros llevaba las aguas del río D. ARQUITECTURA. El patrón urbanístico de los chi-
Chicama al valle de Moche. múes fueron los centros urbano-ceremoniales, en
Este uso del agua permitió ampliar los campos de donde destaca su capital, Chan Chan, con una ex-
cultivo y lograr así sembrar maíz, frijol, maní, ají, tensión total de 20 km2, sien-
algodón y árboles frutales como el pacay, ciruelo del do solo 6 km2 el área donde
fraile, lúcuma, palta y guanábana. se aglutinan la ciudadela, la
También se dedicaron a la pesca, la cual se desarrolló cual fue ocupada a manera de
gracias al uso de los caballitos de totora, que son unas sucesión, ya que cada gober-
pequeñas embarcaciones elaboradas con totora, con las nante construyó su palacio
cuales pescaban gran variedad de peces, utilizando redes tras la muerte del Chimú Cápac.
sujetadas entre dos embarcaciones. También realizaron La construcción cuenta con elementos como patios,
la caza, que posiblemente fue más practicaba como una residencias, edificios administrativos, plataformas,
actividad ritual que para sostener a su población. corredores, depósitos y pozas de agua; las cuales
constituyen la estructura in-
RELIGIÓN terna de estos grandes con-
Según parece, la divinidad principal sería la Luna, denominada juntos rectangulares.
Shi, a la cual dedicaron templos, siendo considerada más El material fundamental
importante que el Sol, porque resultaba visible de día y para sus construcciones fue
noche. Adoraron al mar, que recibió la denominación de el adobe, hecho con molde y
Ni, que recibía ofrendas de maíz. También rendían culto a piedras de canto rodado, madera y totora. Las pare-
las cuatro estrellas, porque se creía que de ellas provenían las des estaban decoradas con frisos modelados en re-
clases sociales. Existió un respeto a los cultos locales de cada lieve y a veces también fueron pintadas. Los diseños
curacazgo del reino Chimú. representaron figuras geométricas, peces y aves.
Los estudios arqueológicos nos permiten conocer En las afueras de las ciudadelas
también su culto a los muertos, a los cuales se les rendía hay restos de construcciones
grandes ceremonias que incluían sacrificios y ofrendas distintas de las de los palacios,
para su vida después de la muerte. en las que habrían vivido los
productores y los servidores del
MANIFESTACIONES CULTURALES reino.
Han dejado un legado cultural que perdura hasta la Una red de caminos articula-
actualidad, demostrando que fueron grandes arquitectos ba administrativamente los centros de menor jerar-
y los mejores orfebres. quía ubicados en los valles circundantes y provincias
A. ORFEBRERÍA. Recibieron influencia de la cultu- más lejanas partían desde Chan Chan, y estos cami-
ra Lambayeque o Sicán, de la cual aprendieron las nos también servían de acceso a los campos agrícolas
técnicas de martillado y laminado, así como la fun- o áreas de pesca y a las minas. También destacan las
dición. Produjeron gran cantidad de objetos, como construcciones de Pacatnamú, huacas El Dragón y
vasos, cuchillos, recipientes, Purgatorio.
figuras de animales, brazale-
tes, máscaras, etc. Hicieron
uso del cobre, la plata, el oro
y el estaño, y utilizaron las

Historia del Perú 20 1ro SECUNDARIA

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Retroalimentación

1. De acuerdo con lo leído, ¿de qué Chimo Cápac
conocemos sus nombres?
_____________________________________
_____________________________________
3. Con respecto a la expansión de los chimúes, ¿cuáles
serían las regiones políticas actuales que ocuparon?
_____________________________________
_____________________________________

4. Redacta cuatro características de la arquitectura

2. ¿Para qué servían los huachaques?
_____________________________________
_____________________________________
Chimú.
_____________________________________
_____________________________________

Trabajando en clase

I. Con la desaparición del imperio Wari, surgen estos reinos y se-

ñoríos durante el intermedio tardío. Vamos a saber más sobre el
reino de Chimú, con las siguientes actividades:
A. En nuestro material de lectura se señala lo siguiente: «El reino
de Chimú tuvo como capital a la ciudad de Chan Chan desde
la cual se inició la expansión por la región de la costa cen-
tral y norte, es decir, desde Tumbes hasta el valle del Chillón».
Debes colorear en el mapa todas las regiones que ocuparon
durante su existencia.
B. Para los arqueólogos, hay influencia de la cultura Mochica en
varios aspectos culturales y sociales de los chimúes. De acuer-
do con esto, realiza un cuadro comparativo, que debes graficar
en tu cuaderno de la siguiente manera:

ASPECTOS MOCHICA CHIMÚ

Periodo que existieron

Territorios que ocuparon

Título de su gobernante

Características de su arquitectura

Economía

¿Cómo finalizó su existencia?

1ro SECUNDARIA 21 Historia del Perú

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II. Lee y responde las siguientes preguntas del texto. Elabora
un mapa conceptual de este texto en tu cuaderno.
LA CIUDADELA DE CHAN CHAN
Los llamativos muros del complejo arqueológico de
Chan Chan corren el peligro de deteriorarse debido a las
torrenciales lluvias que se registran en la zona, informó
el director de la Unidad de Gestión de Chan Chan,
Cristóbal Campana. «Las precipitaciones se concentran
en las cabeceras de los muros y de las torrenteras.
Estamos poniendo coberturas especiales para evitar que
el deterioro se agrave», manifestó Campana a la agencia
Andina. Algunos de los daños detectados son rajaduras
o «craqueamientos» en los muros de adobe, producto
de la humedad que dejan las lluvias y la condensación
que causa luego el calor.
Estas declaraciones coinciden con el informe de la
Unesco, que alerta acerca de las variaciones climáticas que
afectan el planeta y amenazan los 830 lugares inscritos en
la lista del Patrimonio Mundial de la Humanidad. Según
esta organización internacional, que estudia los efectos
CAUSA
Las lluvias y la condensación generan…
Las precipitaciones en la zona obligan a
colocar…
Verificando el aprendizaje
1. ¿Cuál fue el Estado más importante que ocupó te-
rritorios en la costa norte y central durante el Inter-
medio Tardío?
a) Tumpis c) Tallán e) Nasca
b) Chimú d) Mochica
2. Considerado como el centro principal o capital de la
cultura Chimú:
a) Pampa Grande d) Moche
b) Chan Chan e) Galindo
c) Batán Grande
3. Según la leyenda, el primer Chimo Cápac de la cul-
tura Chimú fue:
a) Tacaynamo d) Minchancaman
b) Naucempico e) Naylamp
c) Guacricur
4. Realiza la relación correcta:
A. Wachaques
B. Minchancaman
C. Chan Chan
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en 26 casos concretos, las intensas lluvias que origina el
fenómeno de El Niño afectan las frágiles construcciones
de barro Chan Chan.
«La Unesco tiene razón, no podemos negar que hay
problemas. Es algo real, pero también ajeno a nuestra
voluntad, pues no podemos evitar que llueva», enfatizó
Cristobál Campana, tras señalar que si bien el panorama
se presenta difícil, los daños en la ciudadela no son
irreversibles. Chan Chan fue declarado Patrimonio
Cultural de la Humanidad por la Unesco en 1986.
1. ¿Qué fenómenos climatológicos afectan a la ciuda-
dela de Chan Chan?
_______________________________________
2. ¿Cuáles son los daños que manifiesta el arqueólogo
en la construcción?
_______________________________________
3. Completa los enunciados del siguiente recuadro so-
bre causa y efecto:
_______________________________________
EFECTO
I. Arquitectura
II. Agricultura
III.Túpac Yupanqui
a) AII – BIII – CI
b) AI – BII – CIII
c) AIII – BII – CI
d) AII – BI – CIII
e) AIII – BII – CI
5. ¿Cómo se denominó la técnica agrícola utilizada
por los chimúes para mejorar su producción?
a) Huachaques d) Waru waru
b) Andenes e) Camellones
c) Cochas
6. Una de las principales manifestaciones culturales
que destacaron los chimúes fue:
a) Textilería d) Ebanistería
b) Orfebrería e) Comercio
c) Cerámica
22 1ro SECUNDARIA
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7. La máxima expansión hacia el Sur del reino Chimú 9. ¿Cuál de las siguientes alternativas no pertenece a
les permitió llegar a la región de __________. las características de la cerámica chimú?
a) Arequipa a) Formas globulares
b) Cusco b) Utilizaron moldes
c) Lima c) Influencia Chincha
d) Áncash d) Superficie ahumada
e) Tumbes e) Monocroma
8. ¿Cuáles fueron las culturas que influyeron arquitec-
10. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta un
tónicamente a los chimúes?
ejemplo de arquitectura chimú?
a) Mochica – Sicán – Wari
a) Chan Chan
b) Nasca – Paracas – Tiahuanaco
c) Wari – Sicán – Chavín b) Piquillacta
d) Chavín – Mochica – Chincha c) Cahuachi
e) Mochica – Paracas – Recuay d) Akapana
e) Cajamarquilla

Advertencia pre
1. La leyenda del origen de la cultura Chimú se
relaciona con el mito de Tacaynamo, y no de-
berás confundirlo con el mito de Naylamp, que
pertenece a la cultura Sicán
2. Debes tener en cuenta que en la Costa Norte
primero estuvieron los mochicas, en el Inter-
medio Temprano, luego se desarrolló la cultu-
ra Sicán, durante el Intermedio Tardío, quienes
fueron desplazados por los chimúes.

1ro SECUNDARIA 23 Historia del Perú

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Chincha
MEDIO GEOGRÁFICO inician los intentos por sojuzgar al señorío de Chincha
Esta sociedad con resultados negativos, pero durante el gobierno
se desarrolló del inca Túpac Yupanqui, sucesor de Pachacútec, se
en los valles de logró establecer una alianza estratégica con el curaca
Cañete, Chincha, de Chincha, aproximadamente en el año 1470, siendo
Pisco e Ica, y logró denominado el Chinchay Cápac (gobernante de los
expandirse entre las Chincha); esta alianza fue tan importante que se
regiones de Lima, Ica y encontró presente en la ciudad de Cajamarca, en 1532.
Arequipa. El centro de
su poder se encontraba en SOCIEDAD Y ECONOMÍA
el propio valle de Según las crónicas, se calcula que la población estaría
Chincha, el cual fue conformada por 12 mil agricultores, 10 mil pescadores
tan importante que las y 6 mil comerciantes. Los primeros se dedicaron
crónicas denominaban Chinchaysuyo al territorio entre al cultivo de maíz y otras plantas, mientras que los
el Cusco y Quito. pescadores saldrían al mar en sus balsas con redes por
Fue en 1900 cuando el arqueólogo Max Uhle realizó turnos (mita), y cuando se encontraban en tierra eran
las investigaciones de esta cultura, quien destacó la aficionados a beber y bailar, debido a que vivían en
presencia en este valle de las huacas de La Centinela, La calles frente al mar.
Cumbe, Tambo de Mora y Lurinchincha. Los estudios de este documento permiten conocer la
existencia también de mercaderes, quienes se hacían a la
HISTORIA mar en largos viajes en los que bordeaban la actual costa
Cuando se produjo la captura de Atahualpa, en 1532, peruana rumbo al Norte, y llegaron hasta las costas de
en la ciudad de Cajamarca, los españoles presenciaron Guayaquil, donde estos realizaban un intercambio de
que eran dos los personajes llevados en andas; uno de mercaderías (trueque), porque no existía el concepto de
ellos era Atahualpa y el otro, el curaca de Chincha. Esta dinero.
descripción realizada en las crónicas permite conocer la La mercadería que utilizaban para intercambio en
importancia que tenía este pueblo para los incas. Guayaquil era el cobre, traído desde el Collao y la coca,
Los arqueólogos fijan la existencia de la cultura Chincha desde del territorio andino, para luego retornar con
aproximadamente desde el año 1100, y describen a este el Spondylus princeps o concha mullu, el cual era muy
señorío como el más rico en la costa por la posesión de apreciado para el culto, pues lo consideraban alimentos
miles de balsas que usaban para una de sus principales de los dioses. De acuerdo con lo descrito, existían dos
actividades mas importantes: la pesca. rutas en su actividad comercial: la primera era realizada
Fue durante el gobierno del inca Pachacútec cuando se hasta el Collao con el uso de camélidos como animales

Línea de tiempo

1328 La peste negra 1416 Reyes Católicos

llega a Europa llegan a Granada

Los Valois Escuela Naútica

gobiernan Francia 1347 de Sagres 1492

Historia del Perú 24 1ro SECUNDARIA

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de carga; y la segunda ruta, en el mar, mediante el uso
de balsas de vela de gran tamaño.
MANIFESTACIONES CULTURALES
El señorío de Chincha dejó un gran legado histórico
y cultural, el cual se puede apreciar en las siguientes
manifestaciones:
A. ARQUITECTURA. Construyeron una amplia
red de caminos y ciudades en el valle de Chincha,
también edificaron templos y palacios, los cua-
les presentan gruesos y grandes muros de barro,
para cuya elaboración hicieron uso de la técnica
del «adobón» o «tapial». La localización de sus
ciudades dentro del valle de Chincha estuvieron
repartidas en el Norte por La Centinela, La Cumbe
y Tambo de Mora, mientras en el Sur se ubicaban
Lurichincha, San Pedro y Ranchería y, para finali-
zar, en el Este se situó Las Huacas.
Sus principales centros arqueológicos fueron:
YY LA CENTINELA, su centro administrativo
presenta grandes plataformas piramidales con
grandes muros de tapia y una pared decorada
con frisos de peces, olas y aves.
YY TAMBO DE MORA, organizado alrededor de
una gran plaza amurallada, formada por dos
terrazas en distinto nivel con altas estructuras
piramidales, cuyos muros fueron construidos
con la técnica del tapial.
YY LA CUMBE, pirámide de 200 metros de largo
por 150 metros de ancho, para los arqueólogos
era el lugar de adoración de su dios Chincaycá-
mac.
B. CERÁMICA. Posee características propias del Ho-
rizonte Medio. Destacan los cántaros con cuello y
con asas en las partes altas, botellas, barriles, tazas
y platos. Tiene una decoración geométrica sobre
Retroalimentación
1. ¿Por qué se deduce que en 1532 el curaca del
señorío Chincha acompañó a Atahualpa?
_____________________________________
_____________________________________
2. ¿Cuál era la finalidad de los viajes que realiza-
ban los chinchas?
_____________________________________
_____________________________________
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fondo rojo y en la que utilizaron los colores blanco,
negro y gris.
C. TEXTILERÍA. Son paños rectangulares de tela lla-
na de algodón sobre los cuales se dispusieron las
tramas de lana de camélido sin teñir, es decir, de
color marrón oscuro. Estas tramas forman figuras
con diseños geométricos de serpientes bicéfalas y
seres antropomorfos, con báculos y cinturón, lo que
prueba la influencia del Horizonte Medio. Hicieron
uso también de la técnica del brocado para los dise-
ños geométricos de aves y peces, confeccionados en
algodón y lana de camélidos.
D. TRABAJO EN MADERA (XILOGRAFÍA). Es el
arte de grabar en madera, esto lo observamos en
los tallados realizados en las empuñaduras de sus
remos que presentaban diseños zoomorfos. Los
tallados también se realizaron en instrumentos
agrícolas y en objetos para fines ceremoniales.
E. ORFEBRERÍA. Hicieron uso del oro y la plata y tam-
bién de una aleación de cobre con oro y plata. Estos
sirvieron principalmente para la elaboración de sus
vasos retrato o vasos narigones, los cuales eran he-
chos con una lámina de metal, dándole formas sin
hacer uso de soldaduras o uniones.
F. RELIGIÓN. Para algunos arqueólogos, el poderío
que lograron tener los chinchas en la costa sur, se
debió a cierta defensa militar, pero también a la
fuerza religiosa relacionada al oráculo de Chincha-
ycámac, que fue el nombre que le dieron los incas.
3. Escribe tres elementos arquitectónicos de las
construcciones de los chinchas.
_____________________________________
_____________________________________
4. Las crónicas señalan la existencia de mercaderes.
¿Qué importancia tuvo la actividad comercial
para los chinchas?
_____________________________________
_____________________________________
25 Historia del Perú
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Trabajando en clase

I. Hemos conocido el día de hoy a la cultura Chincha, ahora reforzaremos lo que he-
mos aprendido de su legado artístico y su actividad comercial.
A. Aprendamos a elaborar una ficha descriptiva en tu cuaderno. Luego de apren-
der a realizarla, la próxima semana deberás realizar en tu cuaderno al menos
tres fichas sobre el arte de las culturas andinas estudiadas, cada una con su
imagen.

ZZ TÍTULO: VASO NARIGÓN CHINCHA

ZZ PERIODO: _______________________
ZZ TIPO DE ARTE: ___________________
ZZ MATERIAL USADO: _______________
ZZ FORMA: _________________________
ZZ DESCRÍBELO: _____________________
ZZ _________________________________

B. El señorío de Chincha cobró importancia a partir de la actividad co-

mercial que desarrollaron, por lo cual, en el siguiente mapa, deberás
trazar con dos colores distintos la ruta marítima y la ruta terrestre
que conocieron. Al concluir, responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno:

1. ¿Por qué realizaban viajes hasta Guayaquil?

2. ¿Cómo realizaron recorridos desde Chincha al Collao?
3. ¿Qué motivaba a los chinchas a realizar estas travesías?
4. ¿Cuáles fueron los medios de transporte utilizados en cada ruta?
5. ¿Qué dificultades podría haber encontrado en cada ruta?

Verificando el aprendizaje
1. Durante el Intermedio Tardío, ¿qué señorío se desa- 3. El señorío de Chincha, durante su máxima expan-
rrolló en la costa sur del Perú? sión, habitó los actuales valles de la regiones:
a) Chimú c) Chincha e) Tiahuanaco a) Lima, Ica y Arequipa
b) Nasca d) Lima b) Ancash, Lima e Ica
c) Ica, Arequipa y Moquegua
2. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta una re- d) Arequipa, Moquegua y Tacna
lación incorrecta? e) Tacna, Puno e Ica
a) Mochica: Costa Norte
b) Chincha: Sierra central 4. ¿Cómo denominaron los incas a la máxima autori-
c) Nasca: Costa Sur dad del señorío Chincha?
d) Tiahuanaco: Sierra Sur a) Chinchay Cápac
e) Lima: Costa central b) Curaca

Historia del Perú 26 1ro SECUNDARIA

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c) Chimú Cápac 8. El señorío de Chincha inició su expansión desde la

d) Taripa Camayoc actual región de__________.
e) Guacri Cápac a) Ica
b) Arequipa
5. Fue la actividad económica que hizo del señorío c) Moquegua
Chincha un aliado estratégico de los incas: d) Tacna
a) Agricultura d) Ganadería e) Puno
b) Comercio marítimo e) Orfebrería
c) Trueque 9. Debido a su actividad económica y conocimiento
de navegación, los arqueólogos han denominado
6. ¿Qué producto era extraído de las aguas del Ecua- «fenicios de América» a la sociedad:
dor por ser muy apreciado por la sociedad andina a) Mochica
para los rituales? b) Chimú
a) Almejas d) Conchitas c) Chincha
b) Mullu e) Balbas d) Paracas
c) Choritos e) Ishma

7. Señala la alternativa que corresponde a las activida- 10. Los incas denominaron al oráculo que veneraban los
des económicas de los chinchas. pobladores de Chincha como ________________.
I. Pescadores a) Inti
II. Comerciantes b) Wiracocha
III. Navegantes c) Chinchaycámac
a) Solo I d) II y III d) Illapa
b) Solo II e) I, II y III e) Catequil
c) I y II

Advertencia pre

1. Ten en cuenta que a diferencia de los chimúes,

que fueron anexados al imperio durante el go-
bierno de Pachacútec por acciones de su auqui
Túpac Yupanqui, el señorío de Chincha se con-
vierte en socio estratégico de los incas cuan-
do Túpac Yupanqui había asumido el cargo de
Inca, siendo entonces el Chinchay Cápac un
noble advenedizo de los incas.

1ro SECUNDARIA 27 Historia del Perú

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Amazonía peruana –
Chachapoyas
MEDIO GEOGRÁFICO cultura, pero que no formaban una unidad política.
Se desarrollaron en el área
rodeada por el río Huallaga, ECONOMÍA
al Este, y por el río Marañón Aprovechando el acceso a un variado ecosistema, los
al Oeste y al Norte, donde se chachapoyas desarrollaron la agricultura en extensos
sitúan ahora los pueblos de campos de cultivo, cercanos a sus poblados. Hicieron
Bagua y Moyobamba, en la uso de las laderas de los cerros, que convirtieron en
actual región de Amazonas. anchas terrazas de cultivo, mientras que en las zonas
Su espacio geográfico se en- bajas usaron sistemas de drenajes para sus cultivos.
cuentra enclavado en la ceja También hicieron uso del intercambio de productos
de selva norte, presenta un entre las regiones andinas y amazónicas, con sus tejidos
relieve muy accidentado, cu- de algodón y lana de camélidos, y con fibras vegetales
bierto permanentemente de (cabuya) fabricaron cestas, bolsas y redes, de la misma
una densa vegetación. manera se intercambiaba alfarería (cerámica).

HISTORIA MANIFESTACIONES CULTURALES

La historia de los chachapoyas empieza alrededor del
año 800 d. C., prolongándose hasta la segunda mitad
del siglo XV, cuando fueron incorporados por el inca
Túpac Yupanqui al Tahuantinsuyo.
POLÍTICA Y SOCIEDAD
Cuando los incas llegaron al territorio de la Amazonía,
encontraron un conjunto de curacazgos que tenían cada
uno sus propias autoridades y que se aliaban solamente
para situaciones de guerra contra un invasor mayor.
Los documentos virreinales dan cuenta de la existencia
de estas etnias: paellas, motillones, chilchos, chillaos y
chachapoyas; esta última era la más importante.
Fueron funcionarios españoles los que agruparon a todas
estas etnias bajo el término nación o Estado, sin entender
que solo eran curacazgos que compartían una misma
A. ARQUITECTURA. Sus construcciones hechas de
piedra destacan por su majestuosidad, y son ciu-
dades fortificadas que se ubican en las partes altas
de las montañas, por lo
cual pueden ser fácil-
mente defendidas. En
ellas destacan estructu-
ras de piedra de planta
circular con decoracio-
nes geométricas forma-
das por frisos de piedra,
en las cuales representaron a sus dioses principales,
como la serpiente, el jaguar y el cóndor. Muestra de
estas construcciones son las siguientes:
YY KUÉLAP. Fortaleza ubicada en la cumbre de una
cresta de roca. El complejo tiene una extensión

Línea de tiempo
Juana de Arco participa
1416 en la Guerra de los 1492 Maquiavelo escribe
Cien Años El príncipe

Fundación de la Colón llega a

Escuela Náutica 1429 América 1513
de Sagres

Historia del Perú 28 1ro SECUNDARIA

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de 450 hectáreas y presenta paredes enormes con
muros de 600 metros de largo y hasta 19 metros
de alto. La mayoría de las construcciones encon-
tradas tienen formas circulares y para ingresar a
la plataforma principal, se debe realizar por es-
trechos callejones.
YY GRAN PAJATÉN. Se ubica en un área inacce-
sible, en plena selva. Es un conjunto de edifi-
cios con frisos de piedra y cabezas clava. Esta
zona fue habitada por los chilchos, que actuaron
como un límite y conducto entre los chachapo-
yas de las alturas y las tribus selváticas.
B. COSTUMBRES FUNERARIAS. La momificación no
solo estuvo relacionada a perpetuar el cuerpo para la vida
en el más allá, sino significó una forma de rendir cultos a
los ancestros y buscar una identidad cultural. En espacios
rocosos e inaccesibles se en-
terraron a los muertos de dos
formas, con el uso de mauso-
leos conocidos como chulpas o
pucullos, de forma cuadrangu-
lar, y con tres niveles de nichos
donde reposaban acompaña-
dos de ofrendas como redes, collares, vasijas y plumas,
muestras de estos tenemos en Revash, Usator y la Laguna
de los Cóndores.
El otro tipo de enterramiento fueron los sarcófagos o
purunmachu, elaborados en arcilla, con forma humana
y en los cuales se colocaba al muerto en cuclillas y se
envolvía con textiles. La parte superior del sarcófago se
caracteriza por poseer las falsas cabezas de cara aplanada,
mentón prominente y nariz de gran dimensión, como
muestra de estas tenemos: Karajía, Chipuric, Petuen,
Guan, y Ucaso.
C. RELIGIÓN. Los frisos en sus muros han permitido a
los arqueólogos plantear que sus dioses eran la serpiente,
el cóndor y el jaguar, los cuales eran representados en la
arquitectura en forma de zigzag para la serpiente y frisos
romboidales para los ojos de jaguar.
D. CERÁMICA. También denominada «alfarería»,
era bastante sencilla al presentar decoración incisa,
punteada, y destaca por sus diseños geométricos.
Estas vasijas tienen forma de ollas de cuello corto y asa
horizontal.

Retroalimentación

1. ¿Por qué razones sus construcciones se encuen- 3. Señala cuáles son los sitios arqueológicos de los
tran en las partes altas de las montañas? siguientes tipos de tumba:
_____________________________________ YY P
UCULLO: ______________________.
YY PURUNMACHU: ____________________.
_____________________________________

4. ¿Qué restos arqueológicos han permitido dedu-

2. ¿Cómo veneraban a sus muertos? cir sobre los animales que veneraban?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

Trabajando en clase

La Amazonía peruana ha tenido como habitantes a los chachapoyas. Para conocer más sobre ellos, veremos esta
infografía. Debes saber que una infografía es una imagen donde se combinan gráficos con descripciones. A partir
de la observación responde en tu cuaderno las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuántos años estuvieron incorporados al Imperio de los incas?

2. ¿Por qué razones crees que la puerta de ingreso inicia con una medida de 2,20 m y finaliza con 0,70 cm?

1ro SECUNDARIA 29 Historia del Perú

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3. ¿Qué motivaba el almacenamiento de excedentes por parte de los campesinos?

4. ¿A qué altura aproximada fue construida Kuélap?

5. Los arqueólogos plantean la hipótesis de que los chachapoyas fueron migrantes de origen andino. ¿Qué hallaz-
go refuerza esta hipótesis?

6. Completa correctamente.
YY Los chachapoyas se ubicaron en la región de ______________________.
YY Español que saqueó los pueblos Chachapoyas: ________________.
YY Es el río más cercano a Kuélap: ______________________________.

Verificando el aprendizaje

1. La región donde se ubicó la cultura Chachapoyas 3. No fue un grupo regional independiente Chachapo-
fue: yas:
a) Piura c) San Martín e) Tumbes a) Paellas c) Motillones e) Chillaos
b) Amazonas d) Loreto b) Chilchos d) Aimaras

2. La conquista de los chachapoyas se produce en el siglo
XV, debido a la llegada de los_________________.
a) huarpas c) waris e) chinchas
b) chancas d) incas
4. Fue la principal actividad económica desarrollada
por los chachapoyas:
a) Comercio marítimo d) Orfebrería
b) Ganadería e) Textilería
c) Agricultura

Historia del Perú 30 1ro SECUNDARIA

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5. ¿Cuál sería la trilogía de divinidades veneradas por 8. Señala la alternativa que presenta un sitio arqueoló-
los chachapoyas? gico de los chachapoyas:
a) Serpiente, jaguar y cóndor a) Pachacámac
b) Caimán, llama y águila b) Kuélap
c) Puma, cóndor y lagartija c) Pañamarca
d) Cuy, águila y serpiente d) Huaca del Sol
e) Orca, mono y cóndor e) Mateo Salado

6. De acuerdo con la periodización de Rowe, los pue- 9. Es un tipo de tumba de forma humana, hecha de
blos chachapoyas existieron durante el periodo arcilla, donde se colocaban falsas cabezas:
______. a) Mausoleo
a) Horizonte Medio b) Purunmachu
b) Formativo c) Chullpa
c) Intermedio Tardío d) Pucullo
d) Horizonte Tardío e) Ataúd
e) Intermedio Temprano
10. La conquista de los chachapoyas se produjo cuando
7. Sitio arqueológico ocupado por la etnia de los chil- ___________ asumió el gobierno del Imperio inca.
chos: a) Atahualpa
a) Chan Chan b) Manco Cápac
b) Gran Pajatén c) Huáscar
c) Cahuachi d) Huiracocha
d) Huaca de la Luna e) Túpac Yupanqui
e) Puma Punku

Advertencia pre
1. Uno de los arqueólogos que ha realizado ma-
yor cantidad de investigaciones y publicacio-
nes sobre los sitios arqueológicos de la cultu-
ra Chachapoyas ha sido Federico Kauffmann
Doig.
2. Nuevamente se señala que esta cultura del In-
termedio Tardío fue conquistada durante el
gobierno del inca Túpac Yupanqui.

1ro SECUNDARIA 31 Historia del Perú

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Incas – características
generales
Los países de Argentina, ORÍGENES
Chile, Bolivia, Perú, Ecuador Hemos conocido a través de las crónicas la existencia
y Colombia formaron parte de dos mitos sobre el surgimiento del Imperio del
del llamado Imperio del Tahuantinsuyo, estos dos mitos son:
Tahuantinsuyo, que lograría A. Mito de los hermanos Áyar o de Pacaritambo, re-
esta máxima expansión durante copilado por el cronista Juan de Betanzos en su
el gobierno del inca Huayna crónica Suma y narración de los Incas. Según esta,
Cápac, y tuvo como límites: cuatro hermanos cuyos nombres eran: Áyar Uchu,
ZZ Norte: río Ancasmayo, en Áyar Cachi, Áyar Manco y Áyar Auca, acompaña-
Pasto (Colombia) dos por sus cuatro hermanas: Mama Ocllo, Mama
ZZ Sur: río Maule (Chile) Huaco, Mama Ipacura o Cura y Mama Raua, salie-
ZZ Este: ceja de selva ron de una cueva llamada Pacaritambo (Posada de
ZZ Sudeste: Tucumán (Argen- la Producción, Posada del Amanecer o Casa del Es-
tina) condrijo) que se encontraba en el cerro Tamputoco
ZZ Oeste: océano Pacífico (Cusco).
Durante el gobierno del abuelo Se inició un lento caminar por las punas y quebra-
de Huayna Cápac (el inca Pachacútec), el territorio das cordilleranas, con el propósito de encontrar un
que iban conquistando fue dividido en cuatro suyos, lugar apropiado para establecerse.
de esta manera: No tardaron en deshacerse de Áyar Cachi por te-
ZZ Chinchaysuyo: la costa y sierra norte mor a sus poderes mágicos, pues con un solo tiro de
ZZ Collasuyo: la meseta del Collao y parte de territo- su honda podía derribar cerros o hacer que surjan
rios de Chile y Argentina quebradas. Con engaños lo convencieron de que re-
ZZ Contisuyo: la costa central, con las regiones de torne a Pacaritambo para traer la napa, insignia de
Ica y Arequipa señores, y unos vasos de oro que habían olvidado,
ZZ Antisuyo: la ceja de selva llamados topacusi. Una vez que Áyar Cachi penetró
Para la nobleza incaica, el centro de mayor poder o su en la cueva, la cerraron con bloques de piedra, en
capital fue el Cusco, entre los ríos Huatanay y Putumayo. donde quedó atrapado para siempre. Después de
Según las crónicas, su nombre significa «ombligo del este episodio continuaron su ruta por las serranías.
mundo». Fue desde este valle donde se asentarían e A pesar de no tener un asentamiento fijo, no deja-
iniciarían toda su expansión por el territorio andino, ban de ser agricultores, es así que una vez estableci-
estableciendo centros administrativos, dando así lugar dos en un paraje se quedaban en él durante algunos
al periodo conocido como Horizonte Tardío. años, y después de lograr sus cosechas emprendían

Línea de tiempo
Inicio del
1438 1476 Inicio del gobierno
gobierno de Túpac
de Huayna Cápac
Yupanqui

Victoria inca sobre Conquista del

los chancas 1471 Reino chimú 1502

Historia del Perú 32 1ro SECUNDARIA

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de nuevo la marcha.
Luego Áyar Uchu, transformando en ave, voló al cie-
lo para hablar con su padre, el Sol. De regreso, dio a
sus hermanos el mensaje del dios: «Áyar Manco debe-
ría llamarse Manco Cápac en adelante». En quechua,
«Cápac» es una denominación que indica el poder
y autoridad de quien la ostenta. Luego de lo cual se
transformó en un ídolo de piedra en el cerro Huana-
caure. El grupo descendió entonces al valle del Cusco
donde, cerca del Inticancha, Áyar Auca también se
convirtió en piedra. Finalmente, Áyar Manco, con el
grupo de mujeres, fundó la ciudad del Cusco.
B. Mito de Manco Cápac y Mama Ocllo o del lago
Titicaca, recopilado por el cronista mestizo Inca
Garcilaso de la Vega quien escuchó este mito de
labios de sus parientes maternos, miembros de la
élite incaica, y lo narra en su crónica Comentarios
Reales de los Incas.
El relato cuenta que en tiempos muy antiguos lle-
nos de barbarie y miseria, el Sol o Inti creó una
pareja: Manco Cápac y Mama Ocllo, quien era su
esposa y hermana, a quienes los puso en el lago
Titicaca, en la meseta del Collao. Les dio un cetro
o bastón de oro. Hecho esto, el Sol les dio la orden
de ir por el mundo a civilizar a la gente; encar-
gándoles también que fueran hincando la vara en
todos los lugares que conociesen y que en el te-
pertenecieron los 5 primeros incas, quienes moraron en el Inticancha, el primer templo dedicado al Sol, y se
ubicaron en la parte baja (Hurin) del Cusco; y la de los Hanan Cusco, a la que pertenecieron los 8 incas restantes,
quienes residieron en la parte alta (Hanan) de la ciudad, donde cada uno levantó su palacio particular.
DINASTIA INCA
Manco Cápac
HURIN
Sinchi Roca
CUSCO
Lloque Yupanqui
Mayta Cápac
Cápac Yupanqui
Inca Roca
Yáhuar Huaca
Huiracocha
HANAN
Pachacútec
CUSCO
Túpac Yupanqui
Huayna Cápac
Huáscar y Atahualpa
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rreno donde esta desapareciese, fundaran un reino;
los nombró Señores de la Tierra y les dio el título de
Reyes, reconociéndolos hijos suyos y encomendán-
doles la implantación de la religión solar.
Luego de esto, la pareja se alejó del lago sagrado ca-
mino hacia el Norte. Así pasaron por Pacaritambo
y llegaron al cerro Huanacaure, donde el cetro fue
tragado por la tierra, decidieron entonces hacer del
valle del Cusco su morada, de manera que cada her-
mano parta en busca de gente para adoctrinar. Los
lugareños se mostraron sorprendidos y desconcer-
tados. Pronto cundió la voz de que Manco y su mu-
jer eran seres sobrenaturales y muchos fueron los
que acudieron a escucharlos. Ellos informaron a sus
habitantes que habían sido enviados por su padre,
el Sol. Manco se ubicó en la parte alta del valle que
se nombró Hanan Cusco; Mama Ocllo, por su par-
te, hizo lo mismo con sus adeptos, situándolos en la
parte baja o Hurin Cusco.
En lo que siguió, todo fue progreso y felicidad. Man-
co se hizo rey y maestro de los varones, y les enseñó
a labrar la tierra y a cultivar maíz.
DESARROLLO HISTÓRICO
Los incas tuvieron una lista oficial o relación de
gobernante denominad Cápac Cuna, de la cual se sabe
que existieron 13 incas, a los cuales se les presentan
divididos en 2 dinastías: los Hurin Cusco, a la que
PERIODO DESCRIPCIÓN
Se establecieron en el
LEGENDARIO valle del Cusco, junto con
o TRIBAL otras tribus, procedentes
del altiplano.
Se confederaron
con otras tribus del
CONFEDERACIÓN
Cusco y formaron un
o PROTOHISTÓRICOS
reino. Coincide con el
Intermedio Tardío
Se inicia la expansión
IMPERIAL militar a partir de la
o HISTÓRICOS victoria sobre los chancas
con el inca Pachacútec.
33 Historia del Perú
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Un evento marca el surgimiento de la expansión para lograr convertirse en un imperio y este fue la guerra
contra los chancas, pueblo de pastores y cazadores de vicuñas que se caracterizaron por su gran belicosidad.
Probablemente fueron los destructores de la cultura Wari. En el siglo XV, los chancas, dirigidos por sus generales
Asto Huaraca y Tomay Huaraca, invadieron el Cusco cuando era gobernado por Huiracocha y su hijo el Inca
Urco; ambos gobernantes huyeron. El otro hijo, Cusi Yupanqui, con la ayuda de soldados de piedra enviados
por el Sol, llamados los pururaucas, derrotó a los chancas. Con esta victoria sobre los chancas, se inicia la
expansión inca, y el hijo se cambió el nombre a Pachacútec

PRINCIPALES INCAS

INCA OBRAS
ZZ Inició las primeras conquistas luego de derro-
tar a los chancas, posteriormente continuó por
la meseta del Collao.
ZZ Reconstruyó el Cusco, sobre todo el templo
PACHACÚTEC (organizador del imperio) Coricancha.
ZZ Movilizó poblaciones (mitimaes).
ZZ Oficializó el culto al sol.
ZZ Estableció la mita (sistema de trabajo).

ZZ Por el Norte conquistó a los cajamarcas, los

chachapoyas, al Reino chimú, Quito (fundó la
ciudad de Tumipampa).
ZZ Organizó una expedición marítima que lo ha-
TÚPAC YUPANQUI
bría llevado a lejanas islas de océano Pacífico.
(más grande conquistador)
ZZ Por el Este, conquistó la ceja de selva.
ZZ Por el Sur, conquistó hasta Tucumán (Argenti-
na) y el río Maule (Chile).

ZZ Culminó la expansión incaica al llegar hasta el

rio Ancasmayo, en Pasto (Colombia)
HUAYNA CÁPAC
ZZ Tuvo que enfrentar numerosas sublevaciones
(culminó la expansión incaica)
de las poblaciones sometidas.

Retroalimentación
1. ¿Cómo fue la división territorial que realizó Pa- 3. ¿Quiénes eran los chancas?
chacútec?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

4. ¿Cuántos países actuales abarcó el Tahuantin-

2. ¿Qué gobernante inca logra la máxima expan- suyo?
sión territorial del imperio?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
____________________________________

Historia del Perú 34 1ro SECUNDARIA

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Trabajando en clase
I. Para conocer el imperio de los incas, tendremos muchas semanas por la amplitud del tema. Hoy reforzaremos
un poco su historia y medio geográfico, con las siguientes actividades:

A. Los cronistas recopilaron y dieron a conocer de manera escrita los dos mitos que explicaban el origen de
los incas. Para entender estos y haciendo uso de tu material, completa el siguiente cuadro comparativo que
deberás graficar en tu cuaderno.

Aspectos Mito de los hermanos Áyar Mito del Lago Titicaca

Cronista
Obra
Personajes
Territorio de inicio del
recorrido
Territorio de fin del recorrido
Propósito del viaje

II. Durante el gobierno del inca Pachacútec se planteó una división en cuatro
suyos del Imperio incaico.
Observa el mapa que te presentamos y responde la siguientes preguntas en tu
cuaderno.
YY ¿Qué regiones actuales del Perú ocupó el Chinchaysuyo?
YY ¿Cuáles fueron los suyos que llegaron a tener territorio de países fronteri-
zos del Perú?
YY Según su extensión, ¿cuál era el suyo de mayor extensión y el de menor
extensión?
YY ¿Qué suyos tuvieron salida al océano Pacífico?
YY ¿Qué país fronterizo actual del Perú no tuvo ocupación del Imperio incai-
co?
YY ¿Cuáles son las regiones actuales del Perú que no ocuparon los incas?

Verificando el aprendizaje

1. La capital del Imperio incaico estuvo ubicada en la 3. La división del Imperio incaico en cuatro suyos fue
región de ______________. una obra realizada durante el gobierno del inca:
a) Ayacucho c) Cusco e) Puno a) Pachacútec
b) Apurímac d) Lima b) Huiracocha
c) Yáhuar Huaca
2. ¿Cuál de los siguientes países no integró el Tahuan-
d) Huáscar
tinsuyo?
e) Manco Cápac
a) Argentina c) Venezuela e) Bolivia
b) Chile d) Perú

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4. El mito de los hermanos Áyar fue recogido por el 8. Es considerado el más grande conquistador del Im-
cronista: perio incaico:
a) Inca Garcilaso de la Vega a) Pachacútec
b) Guamán Poma de Ayala b) Huiracocha
c) Juan de Betanzos c) Huayna Cápac
d) Pedro Cieza de León
d) Túpac Yupanqui
e) Juan Santa Cruz Pachacuti
e) Huáscar
5. ¿Cómo se denominó a la lista oficial de la dinastía
de los incas? 9. Según las crónicas, fue el último inca de la dinastía
a) Hanan Cusco de los Hurin Cusco.
b) Cápac Cuna a) Cápac Yupanqui
c) Coricancha b) Mayta Cápac
d) Hurin Cusco c) Huáscar
e) Pacaritambo
d) Atahualpa
e) Pachacútec
6. El primer periodo histórico de los Incas se denomi-
nó:
a) Imperial 10. La explicación mitológica de la victoria sobre los
b) Confederación chancas se relaciona con los ______________.
c) Tribal a) hermanos Áyar
d) Hanan Cusco b) pururaucas
e) Cápac Cuna c) sinchis
d) mitimaes
7. ¿Cuál fue el acontecimiento que daría inicio al pe-
e) yanaconas
riodo Imperial de la historia incaica?
a) La victoria sobre los chancas
b) La muerte de Atahualpa
c) La fundación de Tumipampa
d) La muerte de Huayna Cápac
e) La llegada al Cusco

Advertencia pre
1. Pachacútec modificó totalmente el Cusco exis-
tente hasta antes de su gobierno. Con claros
conceptos urbanísticos, rediseñó toda la ciu-
dad, levantando la magnífica urbe que, casi
cien años después, conocerían admirados los
conquistadores españoles.
2. Comparar las leyendas que existen sobre el
origen de los incas, sobre todo los personajes,
elementos y hechos.

Historia del Perú 36 1ro SECUNDARIA

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Repaso
INDICACIONES
Vamos a realizar con apoyo de tu profesor una serie de
actividades que permitirán reforzar tu conocimiento y
desarrollar tus capacidades, para lo cual debe seguir las
indicaciones para realizar algunas de ellas en el libro o
cuaderno.

LOCALIZA
En esta actividad, vamos a aprender a leer una leyenda. La
leyenda en un mapa nos permite conocer la información
que este contiene, como la que tienes en la parte inferior:

ZZ WARI
ZZ TIAHUANACO
ZZ CHINCHA
ZZ CHIMÚ
ZZ CHACHAPOYAS

Si observas al costado de cada cultura, hay un recuadro

con una trama de líneas; tú deberás realizar esas líneas en
las regiones donde se iniciaron estas culturas.

COMPARA
Grafica en tu cuaderno el siguiente cuadro, en el cual debes completar cada uno de los datos que te solicitamos
sobre las culturas andinas.

TRES
CULTURA REGIÓN DESCUBRIDOR PERIODO TIPO MANIFESTACIONES
DE ESTADO
CULTURALES

TIAHUANACO

WARI

CHIMÚ

CHINCHA

CHACHAPOYAS

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ANALIZA
Te presentamos un mapa que indica el proceso de expansión del Imperio
incaico, cada color representa los territorios a los cuales llegaron los
gobernantes incas durante el periodo Imperial; deberás obsérvalo y
luego responder las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. ¿Quién fue el gobernante inca que inició la expansión del imperio?
2. Fue el gobernante inca que llegó al extremo norte del imperio:
3. ¿Qué regiones actuales habría conquistado Túpac Yupanqui?
4. Conociendo la ubicación de las culturas Chimú, Chincha y Chacha-
poyas, escribe el nombre del gobernante inca que los conquistó.
YY Chimú: ___________________
YY Chincha: _________________
YY Chachapoyas: _____________
5. ¿Qué gobernantes incas salieron fuera del territorio peruano?
6. ¿Qué regiones actuales del Perú no fueron conquistadas?

JUZGA
De acuerdo con la siguiente noticia, escribe en tu cuaderno las respuestas y tu opinión sobre ella.
UN CASO DE RESISTENCIA LOCAL: LOS COLLECS
La llamada costa central se compone de los valles de Lurín, Rímac y Chillón, divididos en tiempos prehispánicos
en dos señoríos principales: el de Ychma, que abarcaba los valles de Lurín y de Lima, y el de Collec o Collique,
como lo llamaron los españoles. Este último formaba una próspera y rica etnia compuesta, a su vez, por una serie
de curacazgos pequeños y locales como Chuquitante, Carabayllo, Zapan, Macas, Guaraui, Guangayi y Quivi, cada
uno de los cuales contaba con diversos guarangas, pachacas, aillus y sus correspondientes señores.
El asiento de Colli Cápac, en Collique, era una gran estructura fortificada, rodeada por un muro, dentro de la cual
se extendían numerosos campos regados por dos fuentes de abundante agua, circunstancia que permitía a sus
naturales resistir largos y prolongados asedios sin pasar hambre ni sed.
Sus defensas obedecían al temor de ser atacados por pueblos provenientes de las serranías, habitantes de las partes
altas del valle, como los cantas, que codiciaban sobre todo las excelencias de esas tierras para la plantación de cocales
en una variedad adecuada al medio ambiente del chaupi yunga o costa media. Varias otras pucaras o fortalezas
protegían, río arriba, el acceso al valle y a las tierras de cultivo.
Los documentos hacen referencia a repetidas incursiones canteñas a la costa sin que llegasen los serranos a derrotar
a los collecs fuertemente resguardados por sus murallas. Es así que, al aparecer los ejércitos incaicos, el Colli
Cápac no quiso someterse, sintiéndose seguro tras sus defensas. No conocemos los detalles de las luchas y de las
refriegas que se libraron; solo sabemos que el señor de Collec murió en los combates y del desquite posterior de
los cusqueños. En reemplazo del fallecido jefe yunga, los incas nombraron a un curaca perteneciente a la situación
social de yanayacu como escarmiento para los jefes que se oponía a ellos.
Tomado del libro Historia del Tahuantinsuyo, de María Rostworowski.

1. ¿Cuál crees que sería el significado de yanayacu, en la frase «los incas nombraron a un curaca perteneciente a
la situación social de yanayacu como escarmiento para los jefes que se oponía a ellos»?

2. ¿Qué elementos arquitectónicos posee la fortaleza de los Collec?

3. Los collecs ocuparon los valles de Lurín, Rímac y Chillón. Escribe el nombre de algunos de los distritos actuales
que ocuparon.

4. ¿Cuál es el desenlace final en este texto?

Historia del Perú 38 1ro SECUNDARIA

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HISTORIA
UNIVERSAL
Tercer Bimestre

1
SECUNDARIA

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Pág.

Grecia 41

Grecia II 44

Grecia III 47

Guerras del Peloponeso y hegemonía macedónica 50

Manifestaciones culturales de Grecia 54

Roma 58

República romana (509 a. C. - 27 a. C.) 62

Repaso 66

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I. Ubicación y medio geográfico
Grecia es considero uno de los países más bellos
del mundo. Posee un territorio accidentado por
la presencia de cadenas montañosas, que separan
a valles estrechos y profundos.
La cultura griega se desarrolló en la península de
los Balcanes (sudeste de Europa). Presenta cinco-
regiones debido a su naturaleza accidentada.
YY Grecia insular: conformado por islas que ro-
dean la península: Melos, Paros, Naxos, Les-
bos, Rodas; la más importante es Greta.
YY Grecia peninsular: conformado por la penín-
sula de Ática y del Peloponeso.
YY Grecia Continental: conformado desde el sur
de Macedonia hasta el istmo de Corintio, se
encuentran los montes Olimpo, Parnaso, He-
licón y Pentélico.
YY Grecia del Asia menor o Magna Grecia: ubi-
cada al sur de la península itálica.
II. Límites de la península Balcónica
Norte: Macedonia
Sur: mar Mediterráneo
Este: mar Egeo
Oeste: mar Jónico
III.Desarrollo histórico
1. Civilización del egeo
A. Civilización cretense o minoica (3000 a. C. –
1400 a.C.)
Considerada la cultura matriz de la civiliza-
ción griega. Se desarrolló en la isla de Cre-
ta. Entre 1900 y 1905, el arqueólogo Arthur
Línea de tiempo
Desarrollo de la civilización
Gretense o minoica
3000 – 1400 a.C.
4000 a.C.
Los pelasgos fueron los primeros habitantes
de Grecia continental e islas del ejeo
1ro SECUNDARIA 41
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Grecia
Evans descubrió las ruinas del palacio de Cno-
sos, gobernada por un Estado despótico diri-
gido por un rey llamado Minos (por ello se le
conoce como Minoica) y su origen está relacio-
nado con la leyenda del Minotauro.
La base económica se desarrolló mediante la
navegación y el comercio, estableciendo un go-
bierno talasocrático (imperio comercial maríti-
mo), debido a ello estableció contacto con Egip-
to, Fenicia y Mesopotamia, de los cuales asimiló
sus aportes comerciales. Finalmente fueron in-
vadidos por los aqueos.
B. Civilización micénica o cretomicénica (1400 a.
C. – 1100 a. C.)
Los aqueos habitaban el sur de los Balcanes y
efectuaron una invasión hacia el mar, adueñán-
dose del Peloponeso. Fue descubierta por el ale-
mán Heinrich Schlieman.
Se caracterizó debido a que fueron una socie-
dad guerrera, construyeron ciudades amuralla-
das como Micenas y Tirinto. Asimilaron la reli-
gión y el arte cretense, desarrollaron la escritura
Lineal B (descifrada por los británicos Michael
Ventris y John Chadwick en 1852).
Sus reyes eran conocidos como wannax y for-
maban una aristocracia militar. La civilización
llega a su fin con la invasión de los pueblos in-
doeuropeos (dorios, jonios, eolios). En este pe-
riodo se produce la guerra de Troya para elimi-
nar su poder comercial.
1400 – 1100 a.C.
Desarrollo de la civilización
mecánica o cretomicénica
Historia Universal
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Leyenda del minotauro Guerra de troya

El rey de Creta, Minos, había
ofendido al dios Poseidón, Menelao, rey de Esparta y hermano de Agamenón
quien como venganza hizo estaba casado con Helena. Paris, príncipe de Troya,
que Pasifae (esposa del rey con ayuda de Afrodita, diosa del amor, consigue que
Minos) se enamorase de un Helena se enamore de él y los dos fugan a Troya.
toro blanco. Vínculo de esa
Al enterarse Menelao de la traición, pide ayuda a su
unión nació el Minotauro
hermano Agamenón para reunir un gran ejército
(mitad hombre y mitad y enfrentar a Troya. A su auxilio acuden Aquiles,
toro), que se alimentaba Ulises, Ayax, entre otros, todos ellos encabezados por
de carne humana. Por la Agamenón.
vergüenza que ocasionaba,
el rey Minos ordenó Durante diez años los griegos no pueden derrotar a
construir un laberinto para los troyanos, quienes estaba al mando de Héctor, hijo
que nunca pudiera salir. Para de Príamo. Aconsejados por Ulises, construyen un
apaciguarlo, el Rey enviaba como tributo, cada nueve caballo de madera y lo ofrecen como ofrenda en la
años a siete hombres y siete mujeres. puerta de los muros de Troya. Sin sospechar de ello,
los troyanos ingresan el regalo y festejan la victoria.
Teseo, hijo de Egeo, se dispuso a matar al Minotauro Dentro del caballo se encontraba un contingente
y así librar a su patria de la condena. Al llegar a Creta, griego, y; al anochecer, salen del caballo para abrir
conoció a Ariadna (hija del rey Minos) quien ayudó las puertas de Troya, los troyanos son sorprendidos
a Teseo. Le dio un ovillo para que no se perdiera en el y atacados por los griegos quienes logran conseguir
laberinto y así cumplir con su objetivo. la victoria.

Retroalimentación
1. Los griegos se desarrollaron en la península... 3. La civilización cretense es conocida como
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

2. Menciona tres regiones de Grecia? 4. La civilización micénica es conocida como

a. _______________________________ ___________________________________
b. _______________________________ ___________________________________
c. _______________________________ ___________________________________

Trabajando en clase

1. En el siguiente mapa de Grecia realizar lo siguiente:

ZZ Pinta la península Balcánica.

ZZ Pinta y escribe el nombre del mar Medite-
rráneo.
ZZ Pinta y escribe el nombre del mar Egeo.
ZZ Pinta y escribe el nombre del mar Jónico.

Historia Universal 42 1ro SECUNDARIA

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2. Completa el siguiente cuadro comparativo.

Cretense Civilización Micénica

UBICACIÓN
DURACIÓN
DESCUBRIDOR
ECONOMÍA
REYES
ESCRITURA
INVADIDOS

Verificando el aprendizaje

6. Los micénicos desarrollaron la escritura:

1. La península Balcónica limita por el sur con:
a) Lineal A d) Ideográfica
a) Macedonia d) Mar Jónico
b) Lineal B e) Demótica
b) Mar Mediterráneo e) Mar Tirreno
c) Jeroglífica
c) Mar Egeo
7. La civilización micénica se desarrolló en:
2. La civilización cretense llega a su fin con:
a) La península del Peloponeso
a) La invasión de los aqueos
b) La península del Ática
b) La invasión de los dorios
c) La península Escandinava
c) La invasión de los atenienses
d) La península Ibérica
d) La invasión de los espartanos
e) La isla de Creta
e) La invasión de los romanos
8. Conformado por un conjunto de islas que rodean la
3. La civilización cretense se desarrolló en:
península Balcánica. Nos referimos a:
a) La ciudad de Micenas
a) Isla de Creta
b) La isla de Sicilia
b) Macedonia
c) La isla de Córcega
c) Grecia continental
d) La península del Peloponeso
d) Grecia peninsular
e) La isla de Creta
e) Grecia insular
4. Los cretenses tuvieron un gobierno:
9. ¿Quién es catalogado como el principal responsable
a) Democrático
de la guerra de Troya?
b) Aristocrático
a) Paris d) Agamenón
c) Talasocrático
b) Menelao e) Ulises
d) Tiránico
c) Eneas
e) Monárquico
10. El sistema talasocrático del periodo minoico hace
5. Descubridor de la civilización micénica:
referencia a:
a) Heinrich Schlieman
a) Poder basado en la guerra
b) Arthur Evans
b) Poder basado en el comercio maritimo
c) Michael Ventris
c) Poder basado en las clases sociales
d) Howard Carter
d) Poder basado en conogista territorial
e) Boucher de Perthes
e) Poder basado en el sistema de entierros

1ro SECUNDARIA 43 Historia Universal

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I. Periodo oscuro
Al caer Troya, los aqueos fueron invadidos por
los dorios (poseían armas de hierro), provocando
un estancamiento cultural conocido como Edad
Media griega (desaparecieron la centralización
política, el comercio a gran escala y el sistema de
escritura).
Surgen las polis, comunidad de individuos que
integran todos aquellos descendientes de un an-
tepasado común.
II. Periodo de la colonización
Surge debido a la sobrepoblación en las polis,
búsqueda de nuevas tierras de cultivo y la necesi-
dad de una expansión cultural. Entre ellas desta-
can Bizancio, Mileto, Éfeso, Halicarnaso, Esmir-
na, etc.
Grecia II
Atenas
Se desarrolló en la península del Ática, fundada por
los jonios y su deidad protectora era la diosa Atenea.
El Ática es una región poco apropiada para la
agricultura, por ello se impulsó el comercio.
La educación se basaba en formar al ser humano
corporal e intelectualmente. Las niñas aprendían a
coser, bordar y tocar instrumentos musicales y los
varones tenían derecho a la educación.
Organización social
ZZ Eupátridas: descendientes de los invasores in-
doeuropeos (jonios).
ZZ Demiurgos: pueblo.
ZZ Metecos: extranjeros que residían en Atenas.
ZZ Zeugitas: esclavos (constituían cuatro quintos del
total de la población).

III.Periodo clásico Evolución política

Periodo de desarrollo y apogeo de las polis grie- Los atenienses experimentaron diversas formas de
gas (ciudades – estados). Entre ellas destacan: Gobierno.
Corinto, Tebas, Megara, Siracusa, Mileto, Atenas ZZ Monarquía Rey (Bszileus)
y Esparta. ZZ Aristocracia Representada por Dracón
Los tipos de Gobierno en la mayoría de las ciuda- ZZ Timocracia Representada por Solón
des – estados fueron los siguientes: ZZ Tiranía Representada por Pisístrato
YY Monarquía de tipo limitado. ZZ Democracia Representada por Clístones
YY Aristocracia, gobierno de pocos
YY Tiranía: gobierno que llega al poder por la Organización política
fuerza ZZ Bulé o consejo de los cuatrocientos: Encargado
YY Democracia; gobierno del pueblo del poder legislativo

Línea de tiempo
Siglos VIII al VI
Periodo de la colonización se fundan colonial

Siglos XII al VIII Siglos VI

Desarrollo de la «edad oscura» «epoca clásica».
Destacan Atenas y Esparta

Historia Universal 44 1ro SECUNDARIA

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ZZ Eclesia: Asamblea popular encargada de ratificar las
decisiones tomadas por el Bulé.
ZZ Arcontado: Poder ejecutivo. Las decisiones políticas
las tomaban nueve arcontes.
ZZ Areópago: Poder judicial y máximo tribunal supre-
mo de justicia
ZZ Tribunal de Heliastas: Integrado por jueces popu-
lares.
Esparta
Se desarrolló en la península del Peloponeso, fundado
por los dorios y su deidad protectora fue el dios Ares.
Su actividad productiva fue la agricultura. Fue una
sociedad clasista. La educación era militar, el espartano
era toda su vida un soldado. Empezaba a los sietes
años, se preocupó en la formación física y creó una
máquina militar perfecta. Las mujeres eran dejadas para
convertirse en saludables madres de hijos guerreros.
Retroalimentación
1. ¿Qué son las polis?
___________________________________
___________________________________
2. ¿Quiénes son los eupátridas?
___________________________________
___________________________________
Trabajando en clase
1. Ubicar mediante flechas, la organización política de Atenas con sus respectivas características.
• Eclesia
• Arcontado
• Bulé
• Areópago
• Tribunal de heliastas
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Clases sociales
ZZ Espartanos: descendientes de los conquistadores
dorios que fundaron Esparta.
ZZ Periecos: descendientes del pueblo aqueo. Campesi-
nos sin derechos.
ZZ Ilotas: esclavos que trabajan la tierra.
Organización política
Fue un estado aristocrático de carácter militarista.
Sus instituciones fueron establecidas por el legislador
Licurgo.
ZZ Dos reyes: función militar y religiosa.
ZZ Gerusia: consejo de ancianos (veintiocho magistra-
dos mayores de sesenta años).
ZZ Apella: asamblea popular (mayores de treinta años).
ZZ Éforos: institución aristocrática (cinco personas ele-
gidos por la apella); controlan a los reyes, adminis-
tran justicia y vigilan las nuevas costumbres.
3. Atenas fue fundada por los
___________________________________
___________________________________
4. Esparta fue fundada por los
___________________________________
___________________________________
Tribunal supremo de justicia
Ejerce el poder ejecutivo
Ejerce el poder legislativo
Asamblea popular
Integrado por jueces populares
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2. Escribe las clases sociales de Esparta y Atenas.

ZZ Espartano
ZZ Zeugitas
ZZ Periecos
ZZ Demiurgos
ZZ Ilotas
ZZ Eupátridas
ZZ Metecos

Esparta Atenas

Verificando el aprendizaje

1. En la sociedad griega, las dos instituciones políticas 5. Fue una sociedad clasista; su educación era militar.
más importantes fueron: Nos referimos a:
UNFV: 1999 a) Tebas d) Atenas
a) EI Consejo de Ancianos y el Tribunal de Justicia b) Esmirna e) Esparta
b) EI Oráculo y la Asamblea de Curias c) Mileto
c) EI Senado y la Asamblea popular
d) El Tribunal de Justicia y el Senado 6. Los esclavos que trabajaban la tierra en Esparta eran
e) La Asamblea popular y Asambleas Tribales llamados:
a) Periecos d) Metecos
2. Completa el enunciado: El gran formador del Esta- b) Ilotas e) Eupátridas
do ateniense fue __________. c) Demiurgos
UNFV: 2004
a) Clístenes – Leónidas 7. Deidad principal de los atenienses:
b) Licurgo – Solón a) Ares d) Atenea
c) Solón – Licurgo b) Hades e) Hera
d) Clístenes – Solón c) Zeus
e) Solón – Dracón
8. Los espartanos se desarrollaron en la:
3. Polis principales que predominan en el periodo clá- a) Península Escandinava
sico: b) Península de Anatolia
a) Atenas y Esparta c) Península de Guida
b) Atenas y Esmirna d) Península de Catar
c) Esparta y Mileto e) Península del Peloponeso
d) Esmirna y Halicarnaso
e) Bizancio y Atenas 9. Deidad principal de los espartanos:
a) Hera d) Atenea
4. Los atenienses se desarrollaron en la: b) Zeus e) Ares
a) Península Balcánica c) Apolo
b) Península del Ática
c) Península del Peloponeso 10. Clístenes aplicó la forma de Gobierno llamada:
d) Península Itálica a) Monarquía d) Tiranía
e) Península Ibérica b) Aristocracia e) Democracia
c) Timocracia

Historia Universal 46 1ro SECUNDARIA

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Grecia III
I. Guerras médicas desembarcó en la llanura de Maratón. Los atenienses,
Concepto: ante el peligro pidieron auxilio a los espartanos, al no
Fue un conjunto encontrar apoyo militar de ellos (debido a costumbres
de enfrentamientos religiosas), los atenienses tuvieron que enfrentarse
entre el Imperio solos.
persa y los griegos El general Milciades tuvo la tarea de enfrentar al ejército
durante los años persa, obteniendo un triunfo en Maratón y alejando el
490 a 449 a. C. peligro para Atenas. Esta victoria llenó de entusiasmo
Posee el nombre de a un soldado llamado Filípides quien mediante su
médicas ya que los entusiasmo corre desde Maratón hasta Atenas para
griegos conocían anunciar la victoria (por ello se le recuerda como un
a los persas como héroe).
medos.
Segunda guerra médica (480 a. C.)
Pretexto Jerjes, hijo de Darío, organizó una segunda expedición
Sublevación de la colonia jonia en Mileto en poder de con un ejército terrestre
los persas, siendo ayudada por Atenas y Eretria. y marítimo. Atravesaron
Tracia y Macedonia hasta
Causas llegar a las Termópilas para
ZZ Económica: rivalidad comercial entre griegos y per- poder llegar al Ática pero
sas. fueron detenidos por el rey
ZZ Política: ambición de los reyes persas por extender Leónidas de Esparta.
su Imperio hasta Europa. El encuentro fue sangriento,
los persas aniquilaron a los espartanos y pasaron en
Etapas dirección al Ática incendiando la ciudad de Atenas
(que los pobladores habían abandonado). Sin embargo,
Primera guerra médica (500 - 490 a. C.)
la escuadra griega lograría un triunfo sobre los persas
Darío, rey de los persas, realizó dos expediciones contra
en la batalla de Salamina, Platea y finalmente en Micala.
los griegos, la primera organizada por Mardonio y la
segunda, por Datis y Artafernes (ambos fracasaron).
El poderoso ejército persa envió 600 navíos y Tercera guerra médica (467 – 449 a.C)
El rey persa Artajerjes organiza la tercera expedición.

Línea de tiempo
Los atenienses obtienen la
victoria en el combate de Solamina
480 a. C

490 a. C 479 a. C
Datis y Artafernes Los persas son vencidos en la batalla
destruyen Enetria de Platea y en el combate de Micala

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Arístides fue el artificie de la formación de la do de máximo esplendor ateniense (Edad de Oro),

Confederación de Delos integrada por diversas polis desarrolló la democracia, las artes,
lideradas por Atenas. Cimón fue el encargado de dirigir letras, ciencias y filosofía.
la flota ateniense obteniendo la victoria en Eurimedonte.
El rey persa tuvo que firmar la Paz de Cimón. Obras
ZZ Otorgó pago a los empleados del Es-
tado.
Consecuencias ZZ Transformó el Areópago (la Eclesia
ZZ Decae el Imperio persa. legisla, los tribunales dan sentencia y
el Bulé las hace cumplir).
ZZ Supremacía ateniense sobre otros estados griegos. ZZ Disminuyó el poder de la nobleza.
ZZ Intercambio cultural entre griegos y persas. ZZ Estableció nuevas colonias en Magna Grecia.
ZZ Mejoró el puerto de Pireo.
ZZ Reinicio de los conflictos entre los estados griegos. ZZ Consolidó la democracia.
II. Siglo de pericles (460 – 429 a. C.)
Pericles, el Olimpo, era hijo de Xantipo, venció a los
persas en Micala.
Su periodo de gobierno es conocido como el perio-

Retroalimentación
1. ¿Quiénes se enfrentaron en las Guerras Médicas? ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________
4. Menciona dos reyes persas que participaron en las
2. ¿Cuál fue el pretexto de las Guerras Médicas? Guerras Médicas:
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
3. ¿Cuáles fueron las causas de las Guerras Médicas?

Trabajando en clase
1. Completa el siguiente mapa conceptual.
GUERRAS MÉDICAS
CAUSA

REYES PERSAS

HECHOS IMPORTANTES

Historia Universal 48 1ro SECUNDARIA

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2. En la siguiente línea de tiempo, escribe cronológicamente los sucesos que se dieron durante las Guerras Médi-
cas.

Guerras Médicas

ZZ Paz de Cimón
ZZ Batalla de las Termópilas
ZZ Batalla de Salamina
ZZ Batalla de Maratón
ZZ Batalla de Micala

Verificando el aprendizaje
1. Rey persa durante la primera Guerra Médica:
a) Darío I c) Darío III e) Artajerjes
b) Darío II d) Jerjes
2. Filípides es catalogado como héroe griego debido
a que:
a) Vence a todos los persas
b) Corre de Maratón a Atenas para anunciar la
victoria
c) Mata al rey Darío I
d) Muere en pleno enfrentamiento con los persas
e) Consigue el apoyo de Esparta en la lucha
6. Hecho que ocurre durante la tercera Guerra Médi-
ca:
a) Los griegos vencen en la batalla de Maratón.
b) Filípides muere al llegar a Atenas.
c) Leónidas pierde la batalla de las Termópilas.
d) Los persas pierden la batalla de Salamina.
e) Se firma la Paz de Cimón.
7. Consolidó la democracia en Atenas:
a) Pericles c) Pisístrato e) Dracón
b) Solón d) Licurgo

3. El general Milciades vence a los persas en la bata-
lla de:
a) Las Termópilas d) Micala
b) Salamina e) Maratón
c) Platea
4. Leónidas fue rey de:
a) Atenas c) Esparta e) Corinto
b) Tebas d) Persia
5. Son consecuencias de las Guerras Médicas, excep-
to:
a) Decae el Imperio persa
b) Supremacía ateniense sobre otros Estados
c) Existencia de intercambio cultural
d) Reinicio de conflictos entre estados griegos
e) Supremacía espartana en la península Balcáni-
ca
8. Es una causa económica de las Guerras Médicas:
a) Sobrepoblación ateniense
b) Sobrepoblación persa
c) Rivalidad comercial entre griegos y persas
d) Carácter bélico de los atenienses
e) Carácter bélico de los persas
9. Pericles fue conocido como:
a) El Omnipotente d) El Ciego
b) El Olimpo e) El Poderoso
c) El Grande
10. No pertenece a los personajes que lucharon en las
Guerras Médicas:
a) Darío I d) Cimón
b) Jerjes e) Filipo II
c) Artajerjes

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Guerras del Peloponeso y

hegemonía macedónica
I. Guerras del peloponeso
Concepto
Enfrentamiento entre las polis de Esparta (poseía
superioridad terrestre) y sus aliados (Liga del Pe-
loponeso) contra Atenas (poseía superioridad
marítima) y sus aliados (Liga de Delos) en los
años 431 a 404 a. C.
Causas
YY Lucha por la supremacía entre Atenas y Es-
parta
YY Deseo de Esparta de frenar el expansionismo
ateniense
YY Conflictos comerciales entre Atenas y Espar-
ta
Pretexto
Sublevación de la colonia de Córcira contra Corinto
(aliado de Esparta), con ayuda ateniense.
espartanos. Ante ello, los espartanos entraron a la ciudad
y arrasaron con las tropas atenienses, ante esta acción
Atenas decide bloquear el flujo marítimo de víveres,
lo cual permitió que los espartanos -temiendo morir
de hambre- huyeran a campo abierto. En medio de las
batallas, aparece una peste que mataría a un cuarto de
la población ateniense, incluyendo a Pericles; ante esta
situación el ejército espatano decide abandonar el Ática
puesto que no deseaban contagiarse de la enfermedad.
Muerto Pericles, Cleón toma el poder de Atenas,
adoptando una postura más agresiva contra el
ejército espartano. Cleón gana la batalla de Esfacteria.
Posteriormente, Brásidas, general espartano, toma
la ciudad de Anfípolis (importante por las minas de
plata que eran utilizadas por los atenienses), ante la
necesidad de recuperar Anfípolis, Cleón muere junto
con Brásidas (batalla de Anfípolis). Tras la muerte de
Cleón y Brásidas se decide firmar la Paz de Nicias (421
a. C.), con una duración de cincuenta años.

Segundo periodo: Expedición a Sicilia

Desarrollo
Los espartanos no respetaron el Tratado de Nicias por
Primer periodo: Guerra Arquidámica
no estar de acuerdo con algunos puntos. Los atenienses
El ejército de la Liga del Peloponeso, al mando del rey
al mando de Alcibíades, deciden invadir Sicilia para
espartano Arquídamo, invade el Ática, por ese motivo
ayudar a Segesta, pero lo que realmente quería era
las polis de la Liga de Delos huyeron de sus ciudades
obtener la cantidad de recursos que había en Siracusa.
en búsqueda de refugio en Atenas, el plan de Pericles
Alcibíades fue acusado de crímenes religiosos y antes
era evacuar la población de Atenas al puerto de Pireo
que lo condenaran injustamente se pasó al bando de
y refugiarse tras los Muros Largos, abasteciéndose de
Esparta e informó lo que pretendía realizar Atenas. La
lo que llegaría por vía marítima, pero la cantidad de
derrota de los atenienses fue abrumadora, quedando
ciudadanos que entraron era excesiva, así que Pericles
destruida (apenas podía defender su territorio).
ordenó que debían salir, dejándolos a merced de los

Línea de tiempo
La flota anteniense es destruida por
los espartanos
404 a. C. (combate de Egospótamos)

421 a. C. 346 a. C.
Nicias (gobernante ateniense) Filipo II ataca Grecia y firma la paz
firma la paz con Esparta de Filócrates

Historia Universal 50 1ro SECUNDARIA

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Tercer periodo: Guerra de Decelia
Con apoyo de los persas, los espartanos logran vencer
a los atenienses, controlando el Helesponto (territorio
que posee suministros de víveres y materias primas). El
almirante espartano Lisandro derrota la flota ateniense
en la batalla de Egospótamos (última batalla de la Guerra
de Decelia). Atenas se rinde (404 a. C.) destruyendo sus
murallas y Esparta impone su hegemonía.
Consecuencias
ZZ Hegemonía de Esparta en Grecia
ZZ Los persas recuperan el Asia Menor
II. Hegemonía Macedónica
Macedonia se encuentra al norte de la península
Balcánica, cuya capital fue la ciudad de Pella. La
superioridad del Estado macedónico se debió a dos
grandes monarcas: Filipo II y Alejandro Magno.
Filipo II
Organizó el ejército creando
falanges (poderosas unidades de
combate), cada falange contaba
con 520 hombres organizadas
en dieciseis filas y armados con
Retroalimentación
1. El primer periodo de la Guerra del Peloponeso
es llamado
___________________________________
___________________________________
2. Menciona dos batallas importantes durante la
Guerra del Peloponeso:
___________________________________
___________________________________
Trabajando en clase
1. Con los enunciados que se encuentran en el recuadro, selecciona y escribe las características correspondien-
tes a la Guerra del Peloponeso.
YY Apoyo de los persas a los espartanos
YY Rendición de Atenas y victoria de Esparta
YY Invasión a Sicilia
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lanzas. Vence a los griegos en la batalla de Queronea
(338 a. C.). Cuando preparaba una expedición contra
Persia, fue asesinado por un macedonio llamado
Pausanias.
Alejandro Magno
Considerado uno de los guerreros más notables de la
Historia. Hijo de Filipo II, tuvo como maestro al filósofo
Aristóteles.
A la muerte de su padre empezó la conquista del Imperio
persa contra el rey Darío III, derrotándolo en la batalla
de Gránico y más adelante en Isso (apoderándose de
Palestina y Egipto). Finalmente vence a los persas en la
batalla de Arbelas, ocupando Mesopotamia e Irán.
Alejandro respetó las costumbres de los pueblos que
conquistó y difundió la cultura helénica por todo
Oriente. De regreso de sus conquistas, muere en
Babilonia (323 a. C.), siendo repartido el territorio por
sus generales. Egipto para Ptolomeo, Siria para Seleuco
y Macedonia para Antígono. Más adelante serán
conquistados por los romanos.
3. Pretexto de la Guerra del Peloponeso:
___________________________________
___________________________________
4. ¿Por qué Esparta no respeta el Tratado de Ni-
cias?
___________________________________
___________________________________
YY No se respeta el Tratado de Nicias
YY Arquídamo invade el Ática
YY Muerte de Pericles debido a una peste
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Primer Periodo

Segundo Periodo

Tercer Periodo

2. Responde la siguiente pregunta:

Si tú fueras rey de los persas, ¿A quién hubieras brindado ayuda, Esparta o Atenas? ¿Por qué?

Verificando el aprendizaje

1. La Guerra del Peloponeso ocurrió entre: 4. Es una consecuencia de las Guerras del Peloponeso:
a) Esparta y Persia a) Hegemonía de Esparta en Grecia
b) Macedonia y Atenas b) Hegemonía de Atenas en Grecia
c) Esparta y Atenas c) Hegemonía de Persia en Grecia
d) Atenas y Persia d) Derrota de los espartanos ante los persas
e) Macedonia y Persia e) Derrota de los persas por los atenienses

2. La Guerra del Peloponeso inicia con la: 5. Macedonia se ubica al:

a) Invasión al Ática. a) Sur de la península Balcánica.
b) Muerte de Pericles. b) Norte de la península Balcánica.
c) Apoyo de los persas a Esparta. c) Este de la península Balcánica.
d) Invasión a Sicilia. d) Oeste de la península Balcánica.
e) Firma de la Paz de Nicias. e) Sudeste de la península Balcánica.

3. A la muerte de Pericles, _______________ toma el 6. Reyes principales de Macedonia:

poder en Atenas. a) Jerjes y Filipo II
a) Arquídamo b) Alejando Magno y Darío III
b) Cleón c) Filipo II y Arquídamo
c) Lisandro d) Filipo II y Alejandro Magno
d) Brásidas e) Jerjes y Darío III
e) Nicias

Historia Universal 52 1ro SECUNDARIA

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7. Filipo II derrota a los griegos en la batalla de: 9. Los macedónicos son conquistados por los:
a) Arbelas a) Romanos
b) Isso b) Egipcios
c) Gránico c) Hebreos
d) Egospótamos d) Chinos
e) Queronea e) Bárbaros

8. Maestro de Alejandro Magno: 10. La Liga del Peloponeso fue liderada por la polis de:
a) Sócrates a) Atenas
b) Aristóteles b) Corinto
c) Platón c) Tebas
d) Pitágoras d) Esparta
e) Tales e) Siracusa

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Manifestaciones culturales de
I. Arte
1. Arquitectura
Se crearon diversos tipos de columnas, toda co-
lumna está compuesta por tres partes. Capitel
(parte superior de la columna), fuste (parte cen-
tral y cilíndrica de la columna) y base (para sus-
tentar y fijar en el suelo la columna). Se crearon
tres tipos de columna:
YY Dórico: es el tipo más sencillo, el capitel ca-
rece de decoración, carece de base y el fuste
es liso.
YY Jónico: más elaborado que el anterior, posee
base, con fuste acanalado y el capitel está de-
corado con volutas en los costados.
YY Corintio: es el más recargado, posee base, con
fuste acanalado y su capitel está decorado con
hojas de acanto.
Grecia
Entre los principales monumentos destaca el Parte-
nón, el Templo de Poseidón, el Erecteion y la Acró-
polis.
2. Escultura
Su periodo de mayor esplendor se produjo durante
el Siglo de Pericles. Esculpieron
estatuas que representaban a sus
dioses y los juegos olímpicos. Los
más destacados son:
YY Mirón: El Discóbolo
YY Fidias: El Zeus Olímpico
YY Scopas: Mausoleo de Halicar-
naso
YY Praxíteles: Estatua de Artemi-
sa y Hermes

II. Letras
1. Literatura
Es uno de los grandes aportes de la cultura griega a la humanidad.
Género Autor Obra
Homero Ilíada y Odisea
Épico
Hesíodo Teogonía
Safo Oda a Afrodita
Lírico
Píndaro Odas Triunfales
La Orestíada, Prometeo
Drama o tragedia Esquilo
Encadenado
Sófocles Edipo Rey, Electra, Ayax
Comedia Eurípides Orestes
Aristófanes Las Nubes

Línea de tiempo
Desarrollo de las
Guerras Médicas
500-449 a. C.

3000-1400 a. C. 431-404 a. C.
Desarrollo de la Desarrollo de las
civilización minoica Guerras del Peloponeso

Historia Universal 54 1ro SECUNDARIA

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2. Oratoria
Los griegos fueron oradores por excelencia. Entre los
principales tenemos:
ZZ Pericles: orador convincente y lógico. Se lució en la
oratoria fúnebre pronunciada en honor a los caídos
en las Guerras del Peloponeso. Obra: Discursos.
ZZ Demóstenes: considerado «Padre de la Oratoria».
Obra: Filípicas (contra Filipo II de Macedonia).
3. Filosofía
ZZ Sócrates: considerado como uno de los más sabios
griegos. Se dedicó al estudio de los problemas hu-
manos relacionados con la virtud y la fidelidad. Mé-
todo de enseñanza: Mayéutica. Frases: «Conócete a
ti mismo», «Sólo sé que nada sé».
ZZ Platón: discípulo de Sócrates. Fundador de la Aca-
demia (se enseñaba el platonismo). Obras: Diálo-
gos, La República, Fedra.
ZZ Aristóteles: discípulo de Platón. Fundador del
centro de enseñanza de el Liceo y de la lógica
como ciencia. Obras: Política, Metafísica, Poética.
4. Historia
ZZ Herodoto: «Padre de la Historia», su obra principal
Retroalimentación
1. Escribe los tres estilos de columnas griegas: __
_________________________________
___________________________________
___________________________________
2. Menciona dos escultores griegos:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Trabajando en clase
1. Escribe el estilo de columna de la arquitectura griega que se muestra.
1ro SECUNDARIA
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fue Las Guerras Médicas.
ZZ Tucídides: Historia de la Guerra del Peloponeso.
III.Ciencias
YY Euclídes: Padre de la Geometría
YY Hipócrates: Padre de la Medicina
IV. Religión
Está relacionada con la mitología, es politeísta y
antropómfica, existencia de dioses locales y dioses
nacionales. Los dioses participan en los asuntos
humanos, se creía en la adivinación
y en los augurios.
ZZ Zeus: dios supremo, Padre de los
dioses
ZZ Hera: diosa del matrimonio
ZZ Poseidón: dios de los mares y
océanos
ZZ Hades: dios del mundo de los
muertos
ZZ Afrodita: diosa del amor y de la belleza
ZZ Ares: dios de la guerra
ZZ Atenea: diosa de la sabiduría
3. Menciona tres autores griegos:
___________________________________
___________________________________
4. Escribe el nombre de cuatro dioses griegos y qué
representan.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
55 Historia Universal
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2. Completa los nombres y/o características los dioses.

___________________________
Dios del rayo. Padre de todos los
dioses.

___________________________

Dios Apolo

Verificando el aprendizaje

1. Principal aporte de Grecia a la cultura humana: 2. Elija la proposición incorrecta. (UNI: 2002 – I)
(UNFV: 2001) a) Heráclito, Demócrito y Parménides son filósofos
a) Filosofía griegos.
b) Literatura b) Sócrates fue maestro de Platón.
c) Ciencia c) La Política es obra de Platón.
d) El gobierno d) La lógica es la teoría de la deducción y la inferen-
e) Historia cia.
e) Ser persona moral, es estar consciente de sí.

Historia Universal 56 1ro SECUNDARIA

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3. Las esculturas Venus de Milo y Victoria de Samotra- 8. Representante épico de la literatura griega:
cia, así como el antiguo templo denominado Parte- a) Safo
nón, son obras de la antigua. (UNI: 2003 – I) d) Homero
a) Mesopotamia b) Píndaro
b) Grecia e) Sófocles
c) Roma c) Esquilo
d) Creta
e) Italia 9. Autor de Filípicas:
a) Tucídides
4. La religión griega se diferencia del politeísmo de los b) Jenofonte
pueblos orientales en: (UNMSM: 2003)
c) Demóstenes
a) La humanización de los dioses
d) Platón
b) El monoteísmo
e) Aristóteles
c) La fundamentación moral
d) El culto doméstico
e) El culto a dioses locales 10. Fundador de la Academia y discípulo de Sócrates:
a) Platón
5. El Partenón es un monumento histórico de: b) Euclides
(UNMSM: 2004 – II) c) Aristóteles
a) Israel d) Tales
b) Italia e) Anaximandro
c) Egipto
d) Líbano
e) Grecia

6. En el teatro griego sobresalieron, entre otras, las

tragedias Edipo rey y Prometeo encadenado; cuyos
autores, respectivamente, fueron:
(UNMSM: 2004 – II)
a) Sófocles y Esquilo
b) Sófocles y Eurípides
c) Esquilo y Sófocles
d) Eurípides y Esquilo
e) Esquilo y Eurípides

7. Considerado «Padre de la Oratoria»:

a) Sócrates
d) Herodoto
b) Demóstenes
e) Pericles
c) Aristóteles

1ro SECUNDARIA 57 Historia Universal

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Roma
I. Ubicación y Descripción
Se desarrolló en la península Itálica. Italia posee un relieve accidentado debido a la presencia de los montes
Apeninos. La península Itálica comprende tres regiones:
YY Italia continental: situada en los Alpes y los Apeninos, antiguamente se llamaba Galia Cisalpina.
YY Italia peninsular: parte central; posee forma alargada.
YY Italia insular: conformada por las islas de Cerdeña, Córcega y Sicilia.

II. Los límites de la península Itálica son:

Norte: los Alpes Este: mar Adriático
Sur: mar Mediterráneo Oeste: mar Tirreno

III.Orígen
Los principales pobladores que llegaron a la península Itálica lo hicieron aproximadamente en 1200 a. C.
Eran pueblos como: los latinos, sabinos y samnitas (luchaban entre sí para obtener el control). Más adelante
los etruscos se establecieron en el norte de Italia (aproximadamente en 1000 a. C.); practicaban el culto a los
muertos y a la adivinación por medio de la observación de aves. En 800 a. C., los griegos se establecen en el sur
de Italia formando colonias.

IV. Evolución Histórica

Monarquía República Imperio

Roma es fundada en el año 753 a. C. por los hermanos Rómulo y Remo en el monte Palatino a orillas del
río Tíber.

Línea de tiempo
Los itálicos (endoeuropeo)
llegan a la península Itálica
siglo X a. C.

Siglo XI a. C. Siglo IX a. C.
Los etrusios ocupan Los griegos ocupan Italia meridional,
Italia central conocida como la Magna Grecia.

Historia Universal 58 1ro SECUNDARIA

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Leyenda de Rómulo y Remo

Según la leyenda, los romanos descendían de Eneas (héroe troyano). Al final de la guerra, Eneas buscó refugio
en Lacio, donde su hijo Ascanio fundó el Reino de Alba Longa. Más adelante Procas (hijo de Ascanio) tiene
dos hijos: Númitor y Amulio. El rey Númitor fue destronado por su hermano Amulio. Númitor tenía una hija
llamada Rea Silva, a la que su tío Amulio obligó a hacerse sacerdotisa del dios Marte. Marte y Rea Silva tuvieron
dos hijos llamados Rómulo y Remo, para evitar que los gemelos recién nacidos lo destronen, Amulio ordenó que
los arrojaran al río Tíber en una cesta, pero la cuna ancló al pie del Palatino y fueron encontrados por una loba
y más adelante por el pastor Fáustulo. Este los recogió y los crió.
Ya mayores, descubrieron su origen y castigaron a Amulio, restituyendo a su abuelo Númitor. Logrando su
objetivo se dirigieron a la región de las siete colinas, donde Rómulo fundó Roma, matando a su hermano Remo.

Monarquía Romana (753 a. C. – 509 a. C.)

Periodo gobernado por 7 reyes pertenecientes a dos dinastías.
1. Dinastía latina
YY Rómulo (753 a. C. – 716 a. C.)
Fundó Roma e implantó el sistema monárquico. Debido a la escasez de mujeres, realizó el rapto a las sa-
binas. Creó el Senado (jefes de las principales familias). Un día desapareció; se cuenta al respecto que su
padre -el dios Marte- se lo llevó al cielo. Los romanos lo convirtieron en el dios Quirino.
YY Numa Pompilio (715 a. C. – 673 a. C.)
Sacerdote sabino, asume el trono debido a que la ciudad era religiosa. Crea el calendario de doce meses y
divide el día en fastos (para realizar actividades legislativas, 245 días) y nefastos (para realizar actividades
religiosas, 109 días).
YY Tulio Hostilio (672 a. C. – 640 a. C.)
Rey guerrero, elegido por el Senado. Inició la conquista del Alba Longa y convirtió a Roma en primera po-
tencia del Lacio.
YY Anco Marcio (640 a. C. – 616 a. C.)
Descendiente sabino, nieto de Numa Pompilio. Construyó el primer puerto sobre el Tíber. Fundó el puerto
de Ostia. Organizó las instituciones religiosas y es el iniciador de los principales colegios sacerdotales (Ves-
tales, Pontífices, Flamines, Augures).

2. Dinastía Etrusca
Roma fue dominada por los etruscos, quienes influyeron en el avance de la cultura romana.
YY Tarquino el Antiguo (616 a. C. – 578 a. C.)
Primer rey etrusco, manda a construir la Cloaca Máxima, el Templo de Júpiter y el Circo Máximo. Para
debilitar la influencia patricia aumentó a trescientos el número de Senadores.
YY Servio Tulio (578 a. C. – 534 a. C.)
Rey más querido de Roma después de Rómulo. Realizó el primer censo, con el objetivo de conocer la ri-
queza de la población, a partir de ello, separó a la población en siete clases de acuerdo a su riqueza. Fue
asesinado por los hijos de Tarquino el Antiguo.
YY Tarquino el Soberbio (534 a. C. – 510 a. C.)
Rey odiado debido a la tiranía que ejercía, despreciaba al Senado (despreciaba las costumbres de los an-
cianos) y contentaba al pueblo con aventuras militares. Debido a la violación de Lucrecia (esposa de un
destacado ciudadano), el Senado inicia una revuelta contra su gobierno.
510 a. C., Bruto declaró abolida la Monarquía e instaura la República. Dispuso que el rey y su familia fueran
desterrados de Roma. Más adelante, los hijos de Tarquino fueron asesinados debido a que pretendían con-
quistar Roma con ayuda de los etruscos.

1ro SECUNDARIA 59 Historia Universal

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Retroalimentación

1. Los romanos limitaban por el norte con: __ 3. Periodo gobernado por los reyes romanos:
_________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

2. Menciona los primeros pueblos que habitaron la 4. Héroe troyano que escapa luego de guerra de
península Itálica: Troya:
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

Trabajando en clase
1. En el siguiente mapa de la península Itálica, ubica los límites en que se desarrolló Roma.

Norte

Este

Oeste

Sur

2. En la siguiente línea de tiempo, ordena cronológicamente los reyes que gobernaron en Roma.

• Anco Marcio
• Tulio Hostilio
• Tarquino el Antiguo
• Rómulo
• Tarquino el Soberbio
• Servio Tulio
• Numa Pompilio

Historia Universal 60 1ro SECUNDARIA

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Monarquía Romana

Verificando el aprendizaje

1. Los romanos se ubicaron en la: 6. Son reyes de la dinastía Latina, excepto:

a) Península Itálica a) Tarquino el Antiguo
b) Península Ibérica b) Rómulo
c) Península Escandinava c) Numa Pompilio
d) Península Balcánica d) Tulio Hostilio
e) Península del Ática e) Anco Marcio

2. Los romanos limitaron por el sur con: 7. Durante la Monarquía, la dinastía Latina y
a) Los Alpes _________________ gobiernan en Roma.
b) El mar Mediterráneo a) Samnita d) Merovingia
c) El mar Adriático b) Etrusca e) Severa
d) El mar Tirreno c) Carolingia
e) El mar Egeo
8. Rey etrusco que realizó el primer censo en Roma:
3. Según la leyenda, Rómulo y Remo eran hijos del a) Tarquino el Antiguo
dios: b) Servio Tulio
a) Marte d) Neptuno c) Tarquino el Soberbio
b) Saturno e) Jano d) Rómulo
c) Júpiter e) Remo

4. Rómulo y Remo derrotaron a su tío Amulio y resti- 9. Sacerdote sabino, crea el calendario de doce meses y
tuyen el trono a su abuelo: divide el día en fastos y nefastos:
a) Eneas a) Rómulo
b) Procas b) Numa Pompilio
c) Fáustulo c) Tarquino el Antiguo
d) Númitor d) Tarquino el Soberbio
e) Anquises e) Anco Marcio

5. Se relacionan con Rómulo, excepto: 10. Abolida la Monarquía, en Roma inicia la/el:
a) Fundó Roma a) Imperio
b) Raptó a las sabinas b) Periodo Clásico
c) Implantó el sistema monárquico c) República
d) Creó el Senado d) Triunvirato
e) Inició la conquista del Alba Longa e) Periodo Oscuro

1ro SECUNDARIA 61 Historia Universal

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República romana (509 a. C. - 27

a. C.)
I. Organización Social
Estaba divida de la siguiente manera:
YY Patricios: grupo social privilegiado, eran los
descendientes de los primeros ciudadanos ro-
manos. Formaban la clase aristocrática. Po-
dían elegir y ser elegidos en cargos públicos.
Poseían derecho a la propiedad, al matrimo-
nio y al comercio, podían integrar el ejército y
participar en ceremonias religiosas.
YY Plebeyos: ciudadanos libres, en un inicio ca-
recieron de derechos políticos, sociales, mi-
litares y religiosos, más adelante ganaron el
derecho a la ciudadanía romana.
YY Clientes: plebeyo al servicio y amparo de un
patricio (le brindaban vivienda y tierra para
el cultivo).
YY Esclavos: personas sin libertad, considerados
propiedad absoluta del amo, no poseían de-
rechos, ni siquiera a la vida. Eran esclavos los
prisioneros de guerra y los deudores.
II. Expansión Territorial
Roma necesitó más de 150 años para imponerse
sobre otros territorios. Su expansión se debió a
que el ejército estaba bien organizado, era la insti-
tución principal para la guerra, aunque no solo se
debió a ello, sino también consiguieron territorio
por medio de la penetración gradual.
Roma enfrentó y derrotó a los siguientes pueblos
en la península Itálica:
YY Latinos: derrotados en el año 338 a. C., conver-
tidos en colonos.
YY Samnitas: pueblo resistente, fueron vencidos en
la batalla de Sentino.
YY Etruscos: derrotados en el año 386 a. C., con la
toma de Veyes y anexión de Etruria.
YY Magna Grecia: los griegos fueron derrotados en
el año 281 a. C. en la batalla de Benevento.
III.Guerras Púnicas (261 a. C. – 146 a. C.)
Luego de la conquista de la península Itálica, los ro-
manos continuaron la conquista en la isla de Sicilia
(afectando los intereses económicos de Cartago).
Causas
YY Política: deseo de Cartago por extender su do-
minio hacia las islas del mar Mediterráneo.
YY Económica: rivalidad comercial en el mar Me-
diterráneo.
Primera Guerra Púnica (264 a. C. – 241 a. C.)
Durante el periodo de Amílcar, la guerra empieza
cuando Roma, con 40 000 soldados (al mando del
cónsul Régulo) invade los territorios de Cartago, ante
ello los cartaginenses, al mando de Xantipo, logran
vencer a los romanos ya que emplearon caballería y
elefantes.

Línea de tiempo
Los romanos vencen en la
batalla del vesubio a los emos y
volscos 340 a. C.

390 a. C. Los galos, dirigidos 264 - 146 a. C. se llevan a

por Breno, saquean Roma. cabo las guerras Púnicas antre
romanos y cartaginenses

Historia Universal 62 1ro SECUNDARIA

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Ante el fracaso romano, se inicia una segunda

expedición para controlar Cartago, pero el general Consecuencias de la expansión
cartaginés Amílcar Barca logra apoderarse de Sicilia. Romana
Las cosas cambian para los romanos al enfrentarse por Económicas
mar en la batalla de Egates (241 a. C.). Al ser vencida ZZ Acumulación de riquezas por parte de los patricios
Cartago, Amílcar negocia la paz, comprometiéndose ZZ Desarrollo del latifundismo (acumulación de exten-
a pagar a los romanos por los próximos veinte años y sas tierras bajo un solo dueño)
liberar los pueblos conquistados. ZZ Aumento del número de esclavos (pasaron a perte-
necer a los patricios)
Segunda Guerra Púnica (219 - 201 a. C.)
Sucedió a Asdrúbal, Aníbal, hijo de Amílcar Barca. Sociales
Inicia la guerra atacando la ciudad de Sagunto (aliada ZZ Diferencias entre las clases sociales (ricos, nobles y
de Roma). Derrotó a Publio Escipión en la batalla de pobres)
Tesino, a Sempronio en la batalla de Trebia y a Flaminio ZZ Lucha de clases sociales (generan el desarrollo del
en la batalla de Trasimeno. Roma no tenía defensa, pero derecho)
Aníbal comete el error de no atacarla y adueñarse de
la capital, sino todo lo contrario, se refugia en Capua Políticos
(Magna Grecia). Ante ello, los romanos se organizaron ZZ Roma se convierte en primera potencia del Medi-
y bajo el mando de Escipión el Africano deciden atacar terráneo.
a los cartagineses en su propia patria, al enterarse de ZZ Debilitamiento del gobierno central
ello, Aníbal decide defenderla, iniciándose la batalla de
Zama, en lo cual Aníbal es derrotado.
Religioso
Aníbal buscó refugio en Bitinia y muere poco tiempo
ZZ Adaptación de la religión griega
después.
Intelectuales
Tercera Guerra Púnica (149 - 146 a. C.)
ZZ Asimilación de la cultura de los pueblos vencidos
Al temor del renacimiento cartaginés, los romanos
ZZ Perfeccionamiento de la educación (influencia de
al mando del censor Catón, exclamando Delenda
los pedagogos griegos).
est Carthago (destruyamos a Cartago) inician los
preparativos para el ataque. Escipión Emiliano contaba
con 80 000 hombres, los cartaginenses comandados
por Asdrúbal II organizaron la resistencia pero fueron
vencidos por los romanos. Cartago fue destruida y pasó
a ser parte de una provincia de Roma.

Retroalimentación

1. Menciona una característica de los patricios. 3. Menciona una característica de los clientes.
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

2. Menciona una característica de los plebeyos. 4. Menciona una característica de los esclavos. __
___________________________________ _________________________________
___________________________________ ___________________________________

1ro SECUNDARIA 63 Historia Universal

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Trabajando en clase
1. Encuentra y pinta los nombres de los generales romanos y cartaginenses.

Generales Romanos Generales Cartagineses

ZZ Regulo ZZ Antipo
ZZ Sempronio ZZ Aníbal Barca
ZZ Escipión el Africano ZZ Amilcar Barca

A N I B A L B A R C A I R L Z T X K T S
N R F V N P R T H F J F N F I I A I I E
I R A V U F I W O O T R M L T R N Z V M
B G H J K A S D R U B A L L K E T K A P
A L A K M V P S V P T G I K P G I T P R
L O A M M A O A O D A V M L I U P I H O
B A M I L C A R B A R C A L Z L O K D N
F N A M U L W A O I D G O K T O K I Z I
T W A M L X K O F A G F D I I I T V O
U Q M M I A Z A O T A G I K T D Z I P T
U E S C I P I O N E L A F R I C A N O V

2. En la siguiente pirámide, ordena y escribe las clases sociales de la antigua Roma.

Clases Sociales de Roma

ZZ Esclavos
ZZ Patricios
ZZ Clientes
ZZ Plebeyos

Historia Universal 64 1ro SECUNDARIA

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Verificando el aprendizaje

1. Las Guerras Púnicas (264-146 a. C.) enfrentaron en 6. Grupo social privilegiado, descendientes de los fun-
el Mediterráneo a:(UNMSM: 1993) dadores de Roma:
a) Cartagineses y romanos a) Clientes
b) Romanos y griegos b) Plebeyos
c) Romanos y galos c) Patricios
d) Griegos y persas d) Esclavos
e) Romanos y persas e) Eupátridas

2. Con el nombre de Guerras Púnicas se conoce al en- 7. Plebeyo que se encontraba al servicio de un patri-
frentamiento entre cartagineses y romanos en los si- cio:
glos III y II a. C. ¿Qué nombre lleva actualmente el a) Esclavos
territorio que ocuparon los antiguos cartagineses? b) Plebeyos
(2006 – II) c) Patricios
a) Libia d) Demiurgos
b) Cartagena e) Clientes
c) Túnez
d) Marruecos 8. Al ser derrotado _____________________, se esta-
e) Argelia blece el gobierno republicano.
a) Tarquino el Antiguo
3. Entre los años 509 y 27 a. C. se inició en la antigua b) Tarquino el Soberbio
Roma un nuevo periodo político y social en su his- c) Servio Tulio
toria denominada: (2006 – II) d) Buto
a) Primer Triunvirato e) Anco Marcio
b) Monarquía
c) República 9. Al terminar las Guerras Púnicas, ¿qué ocurre con
d) Segundo Triunvirato Cartago?
e) Imperio a) Cartago vence a Roma.
b) Cartago fue destruida y pasó a ser provincia de
4. El enfrentamiento entre Cartago y Roma se deno- Roma.
mina: c) Cartago y Roma establecen la paz.
a) Guerras Médicas d) Roma desiste de invadir Cartago.
b) Guerras Púnicas e) Cartago compra su libertad pagando dinero.
c) Guerras del Peloponeso
d) Guerra Fría 10. No es una consecuencia de las expansión romana:
e) Guerras Mundiales a) Acumulación de riquezas por parte de los patri-
cios
5. A la muerte de Asdrúbal, dirige el ejército cartagi- b) Desarrollo del latifundismo
nés: c) Perfeccionamiento de la educación
a) Xantipo d) Debilitamiento del gobierno central
b) Amílcar Barca e) Igualdad entre las diferentes clases sociales
c) Aníbal Barca
d) Régulo
e) Sempronio

1ro SECUNDARIA 65 Historia Universal

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Repaso
1. La escritura Lineal B de los micénicos fue desci- 7. Hijo de Xantipo, conocido como «El Olimpo». Nos
frada por: referimos a:
a) Heinrich Schlieman a) Cimón
b) Arthur Evans b) Licurgo
c) Michael Ventris c) Milciades
d) Howard Carter d) Pericles
e) Boucher de Perthes e) Filípides

2. La península Balcónica limita por el oeste con el: 8. Último rey persa que intenta invadir y derrotar a los
a) Mar Jónico griegos:
b) Mar Mediterráneo
a) Ciaxares
c) Mar Egeo
b) Darío I
d) Mar Tirreno
e) Mar Negro c) Darío II
d) Darío III
3. El pueblo fundador de los atenienses fueron los: e) Artajerjes
a) Dorios 9. __________________ fue derrotado en las Termó-
b) Eolios pilas.
c) Aqueos a) Filípides
d) Jonios b) Jerjes
e) Cretenses c) Milciades
d) Leónidas
4. Su educación se basaba en formar al ser humano e) Artajerjes
corporal e intelectualmente. Nos referimos a:
a) Atenas 10. Considerado el artificie de la formación de la Con-
b) Esparta federación de Delos:
c) Micenas a) Arístides
d) Tebas b) Clístenes
e) Corinto
c) Pericles
d) Milciades
5. Constituido por el Consejo de Ancianos en Es-
parta: e) Leónidas
a) Apella
b) Éforos 11. Organizó el ejército creando falanges. Nos referi-
c) Gerusía mos a:
d) Bulé a) Alejandro Magno
e) Areópago b) Filipo II
c) Aristóteles
6. La organización política de Esparta se debió al d) Herodoto
legislador: e) Jerjes
a) Clístenes
b) Dracón
c) Solón
d) Pisístrato
e) Licurgo

Historia Universal 66 1ro SECUNDARIA

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12. Al morir Alejandro Magno, Egipto paso a ser con- 17. Creador de la tragedia, entre sus obras destaca Pro-
trolado por: meteo encadenado:
a) Seleuco a) Esquilo
b) Antígono b) Sófocles
c) Ptolomeo c) Eurípides
d) Scopas d) Tucídides
e) Pericles
e) Hipócrates
13. Alejandro Magno fue rey de:
a) Roma 18. Debido a la escasez de mujeres, Rómulo inicia el
b) Esparta rapto a las:
c) Atenas a) Troyanas
d) Macedonia b) Etruscas
e) Fenicia c) Samnitas
d) Sabinas
14. Considerada diosa del matrimonio: e) Macedónias
a) Atenea
b) Hera 19. Rey romano que divide el día en fastos y nefastos:
c) Afrodita a) Anco Marcio
d) Diana b) Servio Tulio
e) Artemisa
c) Numa Pompilio
15. Considerado el «Padre de la Historia»:
d) Rómulo
a) Sócrates
b) Euclides e) Tarquino el Antiguo
c) Aristóteles
d) Herodoto 20. Son considerados ciudadanos en Roma, al inicio ca-
e) Sófocles recieron de derechos. Nos referimos a:
a) Patricios
16. Autor de la Ilíada y la Odisea: b) Plebeyos
a) Hesiodo c) Clientes
b) Homero d) Periecos
c) Safo e) Esclavos
d) Píndaro
e) Eurípides

Bibliografía

1. HISTORIA UNIVERSAL
Alfredo Rebaza Acosta. Lima: Editorial DESA, 1960.2.
2. HISTORIA Y GEOGRAFÍA
Juan Benavides Estrada, Plácido Díaz Suárez, Manuel Narrea Delgado. Lima: Editorial Escuela Nueva
S.A, 1990.
3. APUNTES DE LA VIDA ROMANA EN LA OBRA DE SÉNECA
Antonio Blanco Freijeiro. Madrid: Editorial Taurus, 1966.
4. CARTAGO Y ROMA
Miguel Avilés Fernández. Madrid: EDAF, 1979.
5. ECONOMÍA Y SOCIEDAD EN LA ANTIGUA GRECIA
Michel Austin, Pierre Vidal-Naquet ; traducción de Teófilo de Lozoya. Barcelona: Paidós, 1986.

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Historia Universal 68 1ro SECUNDARIA

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GEOGRAFÍA
Tercer Bimestre

1
SECUNDARIA

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Pág.

Vientos 71

Hidrósfera: clasificación 75

Océanos y mares 79

Recorriendo los principales océanos y mares 83

Ríos 87

Lagos 90

Recorriendo los principales ríos y lagos 94

Repaso 98

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Vientos

Desplazamiento horizontal de las masas de aire.

Si su movimiento se torna vertical se denomina
corriente de aire.

¿Cómo se originan los vientos?

Los vientos se originan por diferencia de presiones entre

dos regiones y se desplaza de la zona de alta presión a la
de baja presión.
ZONA DE
ALTA PRESIÓN Dirección del viento
Leyes de los vientos (AP)
ZONA DE
BAJA PRESIÓN
(BP)
Primera: Ley Buys – Ballot.
Los vientos circulan desde las regiones de alta presión
hacia las regiones de baja presión.

Sentido de
rotación

Segunda: Ley Ferrel

Hacia la
derecha
Por efecto de la rotación de la Tierra, los vientos se
desvían a la derecha en el hemisferio norte y hacia la
izquierda en el hemisferio sur.
Hacia la
izquierda

Tercera: Ley Stephenson (AP)

(BP)
La velocidad del viento está en razón directa con
la diferencia de presiones entre los cuales sopla. (A
mayor diferencia de presión, mayor velocidad del
viento)

1ro SECUNDARIA 71 Geografía

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Clasificación de los vientos

Vientos planetarios

Vientos alisios: Se desplazan de las zonas subtropicales

hacia las zonas ecuatoriales.

Vientos contralisios: Se desplazan desde las zonas

subtropicales hacia las zonas subpolares.
Alisios
Contralisios
Vientos polares del este: Se desplazan desde las zonas Polares del este
polares hacia las zonas subpolares.

Vientos continentales
Vientos brisas: Soplan en todas las costas del mundo.

Vientos monzones: Son estacionales, influyen en el

clima de la India, Bangladesh y el sudeste asiático.

Día

Viento catabático

Vientos locales
Vientos de montaña o catabáticos: Soplan durante
la noche desde las altas cumbres hacia el fondo de los Noche
valles. Causan heladas que perjudican a la agricultura.
Viento anabático
Vientos de valle o anabáticos: Soplan durante el día
desde el fondo de los valles hacia las altas cumbres. Son
responsables de la formación de nubes y precipitaciones,
favoreciendo la agricultura.

Retroalimentación
1. El viento tiene un desplazamiento: 3. Los vientos se forman por:
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

2. Los vientos se clasifican en: 4. Las leyes de los vientos son:

___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

Geografía 72 1ro SECUNDARIA

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Trabajando en clase

Observa e identifica las partes de los instrumentos de medición del viento.

ZZ Instrumento
_________________________________

ZZ Mide o señala
_________________________________

ZZ Haz un breve comentario sobre sus partes.

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

ZZ Instrumento
___________________________________

ZZ Mide o señala
___________________________________

ZZ Haz un breve comentario sobre sus partes.

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Verificando el aprendizaje
1. Masa de aire con desplazamiento vertical.
a) Vientos alisios d) Corriente aérea
b) Viento monzón e) Viento del valle
c) Brisas
2. Masa de aire con desplazamiento horizontal.
a) Aire d) Nubosidad
b) Corriente aérea e) Tormenta
c) Viento
3. El viento se origina por la diferencia de:
a) Zonas c) Altitudes e) Estaciones
b) Regiones d) Presiones
4. Los vientos se desplazan de las zonas de _____ a
_______ presiones.
a) alturas – bajuras d) mar – bajas
b) bajas – altas e) bajas – medias
c) altas – bajas

1ro SECUNDARIA 73 Geografía

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5. A mayor diferencia de presiones el viento tendrá: 8. Instrumento que mide la velocidad del viento:
a) Media velocidad a) Barómetro
b) Menor velocidad b) Termómetro
c) Dos direcciones c) Veleta
d) Mayor velocidad d) Heliómetro
e) Mínima velocidad e) Anemómetro

6. Primera ley de los vientos: 9. Instrumento que señala la dirección del viento:
a) Ferrel a) Anemómetro
b) Ballot b) Brújula
c) Stephenson c) Barómetro
d) Buys d) Termómetro
e) Buys – Ballot e) Veleta

7. La ley de Stephenson nos habla sobre: 10. Según la ley de Ferrel los vientos se desvían a la de-
a) El origen del viento recha en el hemisferio:
b) La dirección del viento a) Sur
c) La desviación del viento b) Este
d) La velocidad del viento c) Norte
e) La clasificación del viento d) Oeste

Geografía 74 1ro SECUNDARIA

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Hidrósfera: clasificación
Hidrósfera

Definición: Masa acuosa adyacente a la geósfera.

Este sistema está compuesto por todas las aguas que
se encuentra sobre y bajo la superficie terrestre.

Características
ZZ El agua en nuestro planeta cubre el 71% de la superficie.
ZZ El agua de la hidrósfera se encuentra en diferentes formas.

Orden de las aguas de mayor a menor volumen:

ZZ Océanos
ZZ Casquetes polares y glaciares
ZZ Agua subterránea
ZZ Lagos y pantanos
ZZ Ríos

1ro SECUNDARIA 75 Geografía

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Clasificación

Aguas oceánicas
Se encuentran depositadas en las grandes depresiones
intercontinentales. Ejemplos:
ZZ Pacífico ZZ Atlántico
ZZ Índico ZZ Antártico

Aguas congeladas o glaciares

Son gruesas masas de hielo que se originan en la
superficie. Ejemplos:

ZZ Casquetes polares ZZ Nevados

Aguas subterráneas
Corren bajo la superficie terrestre y se acumulan en
acuíferos.
También son conocidas como aguas freáticas.

Aguas superficiales
Aguas que se depositan y corren sobre la superficie
terrestre. Se divides en dos:
Lénticas: escaso movimiento. Ejemplos:
ZZ Lagos ZZ Lagunas
Lóticas: Constante movimiento. Ejemplos:
ZZ Ríos ZZ Arroyos

Aguas atmosféricas
Se encuentran en suspensión gracias a la radiación solar.
Ejemplos:
ZZ Humedad ZZ Lluvia
ZZ Granizo ZZ Nieve
ZZ Neblina ZZ Nubes

Retroalimentación
1. Menciona dos ejemplos de aguas oceánicas: 3. El agua en nuestro planeta cubre el ___________
____________________________________ y de la superficie.
_____________________________________
4. A las aguas subterráneas también se les denomi-
2. Las aguas superficiales se dividen en: _______ na:
y ___________________________________ ______________________________________

Geografía 76 1ro SECUNDARIA

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Trabajando en clase
Observa e identifica la clasificación de las aguas y completa el recuadro.

Clasificación Ejemplos

Verificando el aprendizaje

1. El 71% del planeta está constituido de mares y océa- 2. Señala el porcentaje aproximado de agua salada en
nos. El océano más grande es el: UNI 2008 – I la hidrósfera, cuyo uso directo no es posible: UNI
a) Antártico 2010 - II
b) Ártico a) 78%
c) Atlántico b) 65%
c) 96%
d) Índico
d) 42%
e) Pacífico
e) 21%

1ro SECUNDARIA 77 Geografía

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3. Señala lo que caracteriza a los glaciares: UNI2011-I 7. No es un ejemplo de aguas atmosféricas:

I. Son masas de hielo en regiones frías, a) Granizo d) Garua
II. Se extienden sobre la superficie terrestre debido b) Lluvia e) Nevado
al calentamiento global. c) Humedad
III.Han moldeado el paisaje de alta montaña.
a) Solo I d) I y III 8. Ejemplo de aguas superficiales lóticas:
b) Solo II e) I, II y III a) Nevado
c) Solo III b) Lluvia
c) Granizo
4. Son las aguas que más abundan en la Tierra. d) Río
a) Congeladas d) Superficiales
e) Lago
b) Atmosféricas e) Subterráneas
c) Oceánicas
9. Según el orden de mayor a menor volumen, las
aguas después de las oceánicas son:
5. Los ríos y lagos son aguas de clase:
a) Atmosféricas
a) Oceánicas
b) Subterráneas b) Superficiales
c) Superficiales c) Congeladas
d) Atmosféricas d) Bióticas
e) Lénticas e) Subterráneas

6. A las aguas subterráneas también se les denomina: 10. No es una clasificación de las aguas:
a) Kársticas a) Subterráneas
b) Marinas b) Superficiales
c) Superficiales c) Atmosféricas
d) Freáticas d) Congeladas
e) Congeladas e) Plasmáticas

Geografía 78 1ro SECUNDARIA

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Océanos y mares
Océanos

Son masas de agua salada ubicadas entre los

continentes, sobre el sima. Los mares son porciones
de los océanos.

Origen
Se sostiene que los océanos y mares se formaron por intenso vulcanismo que experimentó la Tierra hace millones
de años. Nuevas investigaciones sostienen que fueron producidas por la colisión de asteroides gigantes.

Vulcanismo Colisión de asteroides

Características Composición
Por cada litro
ZZ Cubren el 71% de la superficie terrestre.
ZZ Su profundidad media es de 4 km. Elemento Cantidad
ZZ Su salinidad promedio es de 35 g/l. Cloro 19 g/l.
Sodio 10,5 g/l.
ZZ Los mares presentas diversa coloraciones: azul, ce-
Magnesio 1,35 g/l.
leste, verde, rojo, anaranjado, amarillo, negro o ma-
rrón. Azufre 0,885 g/l.
Calcio 0,400 g/l.
ZZ Son termorreguladores.
Potasio 0,380 g/l.
Bromo 0,065 g/l.

Movimientos

A. Olas
Movimientos ondulatorios generados por acción del viento. Las olas pueden ser de oscilación o de traslación.
Si han sido producidas por sismos, erupciones volcánicas o derrumbes, son olas monumentales llamadas
Tsunami.

1ro SECUNDARIA 79 Geografía

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Oscilación: se producen mar adentro y no Traslación: se produce cerca al litoral y

presentan desplazamiento. presenta desplazamiento.

Tsunami: olas monumentales en tamaño, fuerza y

velocidad.

A. Mareas
Cambio periódico del nivel del mar por acción de las fuerzas gravitatorias del Sol y la Luna. Estos cambios son: 12
grafico de mareas

Marea viva: también llamada pleamar, es Marea Muerta: también llamada bajamar,
el momento que el mar alcanza su máxima es el momento que el mar alcanza su menor
altura. altura.

B. Corrientes marinas
Son desplazamiento de las masas de agua oceá-
nica por acción de la rotación terrestre.
Son 28 corrientes en total. Ejemplos
YY Corriente de Humboldt
YY Corriente de El Niño
YY Corriente del Labrador

Geografía 80 1ro SECUNDARIA

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Retroalimentación
1. ¿Cuál es el elemento más abundante en la com-
posición de las aguas oceánicas?:
_____________________________________
_____________________________________
2. ¿Qué porcentaje cubren los océanos y mares de
la superficie terrestre?
______________________________________
3. Las olas son generadas por acción del: __
___________________________________
_____________________________________
4. Menciones dos causas de tsunamis:
_____________________________________
_____________________________________

Trabajando en clase
Observa e identifica los principales eventos y responde las preguntas.

1. ¿Qué evento se está formando?

___________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál fue la causa que lo originó?

___________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles serían sus consecuencias?

___________________________________________________________________________________

4. ¿Qué lugar se estaría afectando?

___________________________________________________________________________________

1ro SECUNDARIA 81 Geografía

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Verificando el aprendizaje

1. Son una porción de los océanos: 6. Es el momento en que el mar alcanza su máxima
a) Océanos altura.
b) Mares a) Marea
c) Lagunas b) Marea muerta
d) Ríos c) Bajamar
e) Mareas d) Pleamar
e) Tsunami
2. Teoría que sustenta que el agua de los océanos es
extraterrestre: 7. Olas que se producen mar adentro y no presentan
a) Volcánica desplazamiento:
b) Colisión de planetas a) mareas
c) Divina b) tsunami
d) Colisión de asteroides c) traslación
e) Marciana d) oscilación
e) pleamar
3. Elemento menos abundante en las aguas oceánicas
________. 8. Cambio periódico del nivel del mar por acción de
a) Cloro las fuerzas gravitatorias del Sol y la Luna:
b) Bromo a) Olas
c) Yodo b) Mareas
d) Sodio c) Océanos
e) Magnesio d) Tsunami
e) Maremoto
4. La salinidad promedio de las aguas oceánicas es de
_______. 9. Elemento más abundante en las aguas oceánicas.
a) 10 g/l a) Bromo
b) 20 g/l b) Sodio
c) 35 g/l c) Cloro
d) 55 g/l d) Magnesio
e) 75 g/l e) Yodo

5. Las olas se forman por acción de los _________. 10. Los océanos cubre la superficie terrestre en un __.
a) sismos a) 10%
b) vientos b) 20%
c) meteoros c) 35%
d) dioses d) 60%
e) tsunamis e) 71%

Geografía 82 1ro SECUNDARIA

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Recorriendo los principales

océanos y mares
I. Principales océanos
A. Oceano pacífico
Es el más grande de la Tierra y ocupa la tercera parte
de la superficie.
ZZ Se divide en Pacífico Norte y Pacifico Sur.
ZZ Su punto más bajo se encuentra en la fosa de las
Marianas, que es el punto más bajo de la superfi-
cie terrestre.

B. Oceano atlántico
Segundo en extensión y es el de mayor flujo comercial.
ZZ Se divide en Atlántico Norte y Atlántico Sur.
ZZ Su máxima profundidad la alcanza en la fosa
Puerto Rico.

C. Oceano índico
Tercero en extensión y alto flujo de mercancías.
ZZ Es el más cálido, de mayor salinidad y más con-
taminado.
ZZ Su punto más bajo esta en la fosa de Java.

D. Oceano antártico
Su extensión fue definida en el 2000.
ZZ El hielo que cubre la Antártida es la mayor reser-
va de agua dulce del mundo (80%)
ZZ Posee recursos minerales y animales.

E. Oceano ártico
Es el más pequeño en extensión y considerado océano
Mediterráneo.
ZZ Concentra el 25% de la reserva mundial de petró-
leo y gas natural.

1ro SECUNDARIA 83 Geografía

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II. Principales mares

A. Mares epicontinentales
Son aquellos que rodean a los continentes y son
abiertos a los océanos.
Ejemplos: Mar de Grau, mar Caribe, mar de Coral,
etc.

B. Mares mediterráneos
Aparentan estar encerrados entre los continentes, se
comunican con los océanos a través de estrechos.
Ejemplos: mar Mediterráneo, mar Báltico, mar Rojo,
mar Negro, etc.

C. Mares insulares
Bañan las costas de islas y archipiélagos.
Ejemplos: Mar de Japón, mar de Java, mar de
Sumatra, mar de Creta, etc.

Los mares del mundo

YY Mar más extenso: mar de Coral
YY Mar más importante: mar Mediterráneo
YY Mar más salado: mar Rojo
YY Mar más peligroso: mar Negro
YY Mar más rico en recurso hidrobiológicos: Mar de Grau

Retroalimentación
1. ¿Cuál es el océano más extenso? 3. Es el océano con mayor flujo comercial:
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

2. La fosa más profunda ubica en el Océano Pacífi- 4. ¿Por qué el Mar de Grau es el más rico del mun-
co es: do?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

Geografía 84 1ro SECUNDARIA

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Trabajando en clase
Observa e identifica el océano y señala con una flecha su ubicación.

___________________________ ___________________________
Se extiende desde las costas Rodea el Polo Norte y se extiende
orientales de Asia hasta las costas al norte de Europa, América y
occidentales de América. Asia.

___________________________ ___________________________
Rodea completamente la Se extiende entre las costas de
Antártida. África del este, sur de Asia y al
oeste de Australia.

___________________________
Se extiende desde el occidente
de Europa y África el oriente de
América.

1ro SECUNDARIA 85 Geografía

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Verificando el aprendizaje

1. Océano que baña las costas orientales de Asia y las 6. Perú posee un mar:
costas occidentales de América: a) Peninsular
a) Atlántico b) Insular
b) Índico c) Mediterráneo
c) Ártico d) Epicontinental
d) Antártico
e) Continental
e) Pacífico

2. La fosa más profunda, Marianas se ubica en el océa- 7. Japón tiene un mar de tipo:
no: a) Epicontinental
a) Pacifico b) Insular
b) Atlántico c) Mediterráneo
c) Indico d) Peninsular
d) Antártico e) Estrecho
e) Ártico
8. Los mares mediterráneos se comunican con los
3. Fosa más profundo del océano Índico: océanos a través de:
a) Marianas a) Islas
b) Europa b) Penínsulas
c) Java
c) Estrechos
d) Puerto Rico
d) Golfos
e) Callao
e) Contenientes
4. Océano que ocupa la tercera parte de la superficie:
a) Ártico 9. Océano más grande en extensión:
b) Antártico a) Indico
c) Índico b) Pacífico
d) Atlántico c) Antártico
e) Pacífico d) Ártico
e) Atlántico
5. Océano más contaminado por la actividad petrole-
ra, además es el más cálido y salado:
10. Al Ártico, también se le conoce como océano:
a) Pacífico
a) Extenso
b) Índico
c) Atlántico b) Contaminado
d) Ártico c) Mediterráneo
e) Antártico d) Epicontinental
e) Insular

Geografía 86 1ro SECUNDARIA

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Ríos

Definición:
Son corrientes continuas de agua sobre la
superficie terrestre. Es el principal agente
modificador de la superficie terrestre.

Elementos de un río
A. Naciente B. Desembocadura
Es el lugar donde se inicia el recorrido un río. Es el lugar donde vierte sus aguas el río. Puede
Puede ubicarse en: ser:

C. Curso D. Cauce
Es la distancia que recorre un río desde la naciente Es el lecho o cavidad por donde discurren las
hasta la desembocadura. aguas de un río.

E. Caudal
Es el volumen o cantidad de agua
que transporta un río.

1ro SECUNDARIA 87 Geografía

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F. Origen G. Corriente
Es la fuente del potencial hídrico del río. Puede Es la fuerza o velocidad con la que se
ser: desplazan las aguas un río.

H. Régimen I. Cuenca
Variación del caudal a lo largo del año. Puede Es el área territorial drenada por sistema
ser: hídrico. Puede ser:

J. Meandro K. Talweg o Vaguada

Es la curva sinuosa que describe un río en Es la línea que une los puntos más
zonas llanas. profundos de un cauce.

Retroalimentación

1. Cuándo las aguas de un río provienen de un lago 3. Es la distancia desde la naciente hasta la des-
se llaman: embocadura:
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

2. Es el volumen o cantidad de agua que transporta 4. Tipo de cuenca que desemboca en un océano o
un río: mar:
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

Geografía 88 1ro SECUNDARIA

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Trabajando en clase
Identifica y nombra los elementos del río.

Verificando el aprendizaje
1. Es la distancia que recorre el 5. Tipo de cuenca donde el río no lle- 8. Son corrientes continuas de
río desde la naciente hasta la ga a desembocar, ya que se pierde agua sobre la superficie terres-
desembocadura. por vaporización o filtración: tre.
a) Cauce d) Régimen a) Exorreica a) Lagos d) Ríos
b) Curso e) Talweg b) Arreica b) Mares e) Lagunas
c) Naciente c) Endorreica c) Océanos
d) Delta
2. Tipo de desembocadura que e) Meandro 9. Tipo de desembocadura que
termina en varios canales: desemboca en un solo canal.
a) Irregular d) Curso 6. Línea que une los puntos más a) Delta d) Estuario
b) Delta e) Glaciar bajo del cauce de un río: b) Lacustre e) Vaguada
c) Estuario a) Curso c) Meandro
b) Origen
3. Es el volumen o cantidad de c) Naciente 10. No es un elemento del río:
agua que transporta un río. d) Talweg a) Cauce
a) Cauce d) Caudal e) Meandro b) Curso
b) Lecho e) Vaguada c) Talweg
c) Talweg 7. No corresponde a un tipo de d) Color
origen de los ríos: e) Desembocadura
4. Es la fuerza o velocidad con la que a) Glaciar d) Marino
se desplazan las aguas de un río. b) Pluvial e) Nival
a) Caudal b)Régimen c) Lacustre
c) Corriente d) Cuenca
e) Meandro

1ro SECUNDARIA 89 Geografía

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Lagos

Definición:
Son masas de agua ubicadas en pequeñas
depresiones de la corteza terrestre.

I. Características
YY Los lagos más extensos se denominan mares.
YY Los lagos pueden contener agua dulce o salada.
YY Son termorreguladores

II. Clasificación
A. Lagos tectónicos B. Lagos residuales
Se encuentran en las depresiones generadas por una Son los restos de primitivas cuencas marinas. Estos
falla de la corteza. Estos lagos son los más profundos. lagos son los más extensos.
Ejemplos: Baikal y Titicaca Ejemplos: Mar Caspio y Otuma

C. Lagos glaciares D. Lagos Volcánicos

Se originan debido a la fusión de glaciares. Estos lagos Se ubican en los cráteres de volcanes apagados. Estos
son los más abundantes. lagos son los más escasos.
Son muy importantes ya que constituyen una enorme Ejemplos: Del Cráter y Toluca
reserva de agua dulce.
Ejemplos: Superior y Llanganuco

Geografía 90 1ro SECUNDARIA

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E. Lagos de barrera F. Lagos de herradura

Se originan por la interrupción de la corriente de un río. Se originan en el cauce abandonado de los ríos
Estos lagos son los más peligrosos. meandros.
Ejemplos: Catemaco y Volta Ejemplos: Quistococha y Yarinacocha

G. Lagos artificiales
Son obras del hombre, se construyen a
fin de almacenar agua para el consumo.
Ejemplos: Tres Gargantas y Gallito Ciego

CLASE DE LAGO EJEMPLOS

Tectónico Baikal, Mar Muerto, Victoria, Titicaca, etc.

Residuale Mar Caspio, Otuma, Lago Balkash, etc.

Glaciare Superior, Míchigan, Ladoga, Llanganuco, etc.

Volcánico Del Cráter, Toluca, Olot, etc.

Barrera Catemaco, Ohio, Volta, etc

Herradura Quistococha, Yarinacocha, etc.

Artificial Tres Gargantas, Gallito Ciego, Tinajones, etc.

Retroalimentación

1. Son los lagos más peligrosos.
_____________________________________
_____________________________________
3. Menciona dos ejemplos de lagos volcánicos: __
___________________________________
_____________________________________

4. Son los lagos que constituyen enormes reservas

2. El lago Titicaca es de tipo:
de agua dulce.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

1ro SECUNDARIA 91 Geografía

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Trabajando en clase
Responde y completa el geograma.

Lago Característica

1. Son los lagos más extensos

2. Son los lagos más peligrosos

3. Son los lagos más profundos

4. Son lagos formados en ríos meandros

5. Son los lagos más escasos

6. Son los lagos más abundantes

1
Lago herradura
Lago barrera

Lago volcanico

Geografía 92 1ro SECUNDARIA

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Verificando el aprendizaje

1. Son masas de agua ubicadas en pequeñas depresio- 6. ¿Qué tipo de lago es el Titicaca?
nes de la corteza terrestre. a) Barrera
a) Ríos b) Tectónico
b) Océanos c) Glaciar
c) Pozos d) Volcánico
d) Lagos
e) Herradura
e) Hidrósfera

2. A los lagos extensos se les denomina: 7. Son lagos que constituyen una enorme reserva de
a) Océanos agua dulce.
b) Cochas a) Tectónicos
c) Lagunas b) Herradura
d) Mares c) Volcánicos
e) Pozas d) Glaciares
e) Residuales
3. Son los lagos que se forman en los cráteres de volca-
nes apagados. 8. Son los lagos más peligrosos.
a) Tectónicos a) Tectónicos
b) Glaciares
b) Volcánicos
c) Volcánicos
c) Barrera
d) Herradura
e) Artificiales d) Residuales
e) Artificiales
4. Lago que se forman por la interrupción del cauce de
un río: 9. Es un ejemplo de lago tectónico.
a) Tectónico a) Quistococha
b) Barrera b) Yarinacocha
c) Artificial c) Superior
d) Glaciar d) Baikal
e) Residual e) Llanganuco

5. Lagos que se forman de antiguas cuencas marinas:

10. Es un ejemplo de lago artificial.
a) Glaciares
a) Titicaca
b) Tectónicos
c) Residuales b) Superior
d) Volcánicos c) Gallito Ciego
e) Barrera d) Del Cráter
e) Otuma

1ro SECUNDARIA 93 Geografía

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Recorriendo los principales ríos

y lagos
La presa de las Tres Gargantas está situada en el curso
del río Yangtsé en China. Es la planta hidroeléctrica
más grande del mundo, superando holgadamente a la
de Itaipú sobre el río Paraná, la cual quedó relegada al
segundo lugar y a la del Embalse de Guri (Venezuela) al
tercer lugar.

RECORDS DE RÍOS

Río Record

Amazonas Más largo de América

Nilo Más largo de África

Yang Tsé Kiang Más largo de Asia

Volga Más largo de Europa

Murray – Darling Más largo de Oceanía

Amazonas Río más largo del mundo

Danubio Río más internacional

Mississippi Río más productivo

Geografía 94 1ro SECUNDARIA

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Este lago forma parte de la serie de lagos de Escocia

que fueron labrados por los glaciares durante
las anteriores glaciaciones. Sus aguas tienen una
visibilidad excepcionalmente baja debido al alto
contenido en turba procedente de los suelos
cercanos. El monstruo del lago Ness, familiarmente
llamado Nessie, es el nombre de una criatura
legendaria que se dice que habita en el lago Ness.

RECORDS DE LAGOS

LAGO RECORD

Superior Más extenso de América

Victoria Más extenso de África

Mar Caspio Más extenso de Asia

Ladoga Más extenso de Europa

Eyre Más extenso de Oceanía

Mar Caspio Lago más extenso del mundo

Superior Lago más extenso de agua dulce

Mar Caspio Lago más internacional

Baikal Lago más profundo

1ro SECUNDARIA 95 Geografía

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Retroalimentación

1. Río más largo del mundo: 3. Río más internacional:

_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

2. Lago más extenso del mundo: 4. Lago más internacional:

_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

Trabajando en clase
Identifica los ríos y lagos de cada continente.

Ríos

Lagos

Geografía 96 1ro SECUNDARIA

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Verificando el aprendizaje

1. Lago más internacional. 6. Lago más extenso de África:

a) Baikal a) Superior
b) Titicaca b) Ladoga
c) Mar Caspio c) Victoria
d) Mar Muerto d) Ness
e) Mar de Grau e) Eyre

2. Rio más largo del mundo: 7. Río más largo de Oceanía:

a) Mississippi a) Amazonas
b) Ladoga b) Nilo
c) Volga c) Yang Tsé Kiang
d) Amazonas d) Murray – Darling
e) Ucayali e) Mississippi

3. Rio más largo de África: 8. Lago más extenso de agua dulce:

a) Amazonas a) Mar Caspio
b) Eyre b) Mar muerto
c) Murray – Darling c) Superior
d) Nilo d) Maracaibo
e) Ucayali e) Titicaca

4. Lago más extenso de América: 9. Río más internacional:

a) Titicaca a) Amazonas
b) Ladoga b) Mar Caspio
c) Superior c) Danubio
d) Mar caspio d) Usumacinta
e) Quistococha e) Colorado

5. Lago más extenso de Asia: 10. El río Amazonas se ubica en:

a) Superior a) África
b) Titicaca b) Asia
c) Mar de China c) América del Norte
d) Mar Caspio d) América del Sur
e) Amazonas e) Europa

1ro SECUNDARIA 97 Geografía

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1. Define viento.
______________________________________
______________________________________
2. Menciona las tres leyes de los vientos.
______________________________________
______________________________________
3. ¿Cómo se llama el instrumento y qué mide?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
4. Define hidrósfera.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
5. Menciona las dos clases de aguas superciales.
______________________________________
______________________________________
6. ¿A qué clasificación de aguas pertenece?
Respuesta:
______________________________________
______________________________________
Geografía
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Repaso
7. ¿Cuál es la diferencia entre océano y mar?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
8. Menciona el elemento más abúndate y el menos
abundante de las aguas oceánicas.
______________________________________
______________________________________
9. ¿Cómo se produce un tsunami?
______________________________________
______________________________________
10. ¿Cómo se llama el cañón más profundo del mundo
y qué río lo forma?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
11. Menciona los cinco océanos en orden de extensión.
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______________________________________
______________________________________
12. ¿Cómo se llama la fosa más profundo del mundo?
______________________________________
______________________________________
13. Menciona los tres tipos de mares.
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______________________________________
14. Menciona tres elementos de los ríos.
______________________________________
______________________________________
98 1ro SECUNDARIA
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15. Realiza un gráfico que defina el curso de un río. 17. ¿Qué tipo de lago se muestra?

Respuesta:
______________________________________
______________________________________

18. Menciona dos lagos tectónicos.

____________________________________

19. Completa con los nombres de los ríos más extensos

por cada continente.
América: _____________________________
África: _______________________________
Asia: _________________________________
Europa: _______________________________
Oceanía: ______________________________

20. Completa con los nombres de los lagos más exten-

sos por cada continente.
América: ______________________________
África: ________________________________
Asia: _________________________________
Europa: _______________________________
Oceanía: ______________________________

Bibliografía
1. ALTAUS CARINTO, Mario. Geografía Mundial. Lima: Alpesa, 2008.
2. ALVA MIGUEL, Walter. Geografía General. Lima: San Marcos, 2005.
3. FALCÓN VERA, Nathali. Compendio de Geografía. Lima: San Marcos, 2007.
4. RIVERA MANTILLA, Hugo. Geología General. Lima: San Marcos, 2001.
5. VILLANUEVA SOTOMAYOR, Julio. Geografía General. Lima: Navarrete, 2004.

1ro SECUNDARIA 99 Geografía

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VALORES ESENCIALES DEL SER HUMANO

Valores básicos.
Hay muchísimos valores y formas de clasificarlos, pero los más importantes son:
Amor y respeto a la familia: Reúne todos los valores morales, éticos y humanos.
.
Honestidad: La verdad nos hace libres. Ser sinceros y actuar de acuerdo a nuestras
convicciones.

Libertad: Tomar decisiones; hacer respetar nuestros derechos y cumplir los deberes
que nos corresponden.

Lealtad: Implica fidelidad y rectitud en todos nuestros actos en relación a las personas
con quienes tratamos.

Amor al prójimo: Bondad, tolerancia con las minorías y las opiniones, generosidad,
solidaridad, misericordia.

Inclusión: No discriminar ni maltratar a nadie por sus creencias, color de piel, situa-
ción social o económica, discapacidad, origen, etc.

Disciplina: Responsabilidad, buenos hábitos de vida y laboriosidad.

Autoestima: Amor y respeto a nosotros mismos, dignidad. Reconocer, desarrollar y

emplear bien nuestras capacidades.

Perseverancia: Proyectar nuestra vida y cumplir los objetivos trazados.

Fe: Espiritualidad, oración y confianza en Dios, sea cual fuere nuestro credo religioso.

Respeto al medio ambiente: Proteger nuestros recursos naturales y a los animales

domésticos.

Fortaleza: Fuerza interior ante las adversidades y las tentaciones.

Discernimiento: Analizar las situaciones con la mayor objetividad posible, elegir

con serenidad y tomar la mejor decisión.

Geografía 100 1ro SECUNDARIA

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