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Retraso Simple Del Lenguaje C V Lomce PDF
Retraso Simple Del Lenguaje C V Lomce PDF
audición y lenguaje
autoras:
noelia y verónica
Autoras: Noelia y Verónica
Edita: Educàlia Editorial, S.L.
ISBN: 978-84-944619-6-5
Printed in Spain/Impreso en España.
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involuntaria de algunas de ellas.
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. CONTEXTUALIZACIÓN
4. IDENTIFICACIÓN DE LA NEE
5. TOMA DE DECISIONES
6. RESPUESTA EDUCATIVA
ordinaria.
transversales y metodología.
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PLAN DE APOYO AUDICIÓN Y LENGUAJE
EDUCATIVA
1. INTRODUCCIÓN.
1.1 JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
cuales se recogen en la orden del 16 de julio del 2001 y son las siguientes:
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PLAN DE APOYO AUDICIÓN Y LENGUAJE
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PLAN DE APOYO AUDICIÓN Y LENGUAJE
3. VALORACIÓN INICIAL.
Como maestra de Audición y lenguaje y antes de comenzar el plan de
intervención, expondré brevemente el proceso de valoración inicial que se ha
llevado a cabo con Marc, para poder determinar seguidamente sus
necesidades educativas especiales más importantes en el ámbito de la
comunicación y el lenguaje.
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PLAN DE APOYO AUDICIÓN Y LENGUAJE
La madre cuenta que tanto el embarazo como el parto fueron normales. Según
comentan Marc comenzó a hablar y andar tarde y cuentan que entre el año y
medio y los dos años empezó a decir las primeras palabras (Papá, mamá).
Posteriormente la evolución lingüística de Marc fue cada vez más lenta.
Actualmente los padres se comunican con Marc mediante una jerga propia
apoyada en una exagerada gestualidad. No existen antecedentes patológicos
familiares.
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PLAN DE APOYO AUDICIÓN Y LENGUAJE
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ANEXO 1: VALORACIÓN LOGOPÉDICA
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PLAN DE APOYO AUDICIÓN Y LENGUAJE
D. A nivel Morfosintáctico:
Marc yuxtapone las palabras. No utiliza frases compuestas, salvo
expresiones hechas o frases muy utilizadas por él. Y en sus frases simples rara
vez utiliza los plurales, los pronombres, las conjunciones, las preposiciones.
Tampoco utiliza los tiempos verbales de forma correcta.
En lo que respecta a la comprensión, esta menos afectada, aunque tiene
dificultades en los enunciados que se refieren a nociones espaciales y
temporales.
E. A nivel pragmático:
El retraso que presenta Marc, en los ámbitos anteriormente descritos, le ha
provocado dificultades en cuanto al uso del lenguaje, limitando su capacidad
comunicativa con el resto de sus compañeros para expresar sus intereses,
jugar, expresar lo que quiere y en definitiva para hacer un uso funcional y
pragmático de su lenguaje.