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DIARIO DE CAMPO

Carlos Mario Gonzlez


Jimnez
Grado: Segundo B
Colegio Bsico Camino de
Paz de la Fundacin las
Golondrinas

2011

MISIN
La Misin del Colegio Bsico Camino de Paz de la Fundacin las Golondrinas, institucin
de carcter no oficial, adscrita a las Secretaria de educacin del Municipio de Medelln;
prioriza la formacin de nios, nias y jvenes en situacin de vulnerabilidad social,
brindando un servicio educativo integral Desde la vida y para la vida, a travs del
desarrollo de habilidades de pensamiento, fundamentado formacin en valores desde las
dimensiones Yoico, Asociativa y Cognoscitivo; la conciencia social, propendiendo por la
transformacin de s mismo y de la sociedad, desde la perspectiva humana, reflexiva,
tica, critica y participativa, con un grupo interdisciplinario de profesionales idneos y una
comunidad educativa comprometida en el proceso de formacin y transformacin de la
sociedad

VISIN
El Colegio Bsico Camino de Paz de la Fundacin las Golondrinas para el ao 2012 ser
una institucin lder en el mbito local y regional en programas de formacin integral de
nios, nias y jvenes en situacin de vulnerabilidad social, fortaleciendo los procesos de
inclusin con equidad, el desarrollo sostenible de la comunidad, enfatizando la
elaboracin del proyecto de vida de sus egresados.

HORARIO
HORA
12:45
1:35
1:35
2:25
2:25
3:15
3:15
3: 45
3:45
4:35
4:35
5:25

LUNES
MATEMTICAS

MARTES
ESPAOL

MIERCOLES
INGLS

JUEVES
SOCIALES

VIERNES
RELIGIN

C. NATURALES

ESPAOL

INGLS

SOCIALES

ARTSTICA

C. NATURALES

TECNOLOGA

MATEMTICAS

MATEMTICAS

ARTSTICA

DESCANSO

DESCANSO

DESCANSO

DESCANSO

DESCANSO

TECNOLOGA

TECNOLOGA

MATEMTICAS

TICA

ED. FSICA

ESPAOL

SOCIALES

C. NATURALES

INGLS

ED. FSICA

N
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44

APELLIDOS_NOMBRES
ARGUELLE RENGIFO MICHEL NAHOMYS
ARROYAVE GARCIA JUAN GUILLERMO
BONILLA CHICA JOSE LUIS
CARDONA CASTAO FELIPE
CASTAO ARIAS LAURA
CASTILLO BENITEZ CHARITH LIZETH
CORREA GOEZ MABEL
COTERA ZAPATA VICTOR JULIO
DAVILA MACHADO SANTIAGO DE JESUS
GARCIA CHAVARRIA GERALDINE
GIRALDO SANCHEZ CARLA BIBIANA
GOMEZ MADRID NATALY LISNEY
GRACIANO GALLEGO DARWIN ALEJANDRO
HIDALGO MARIN MARIA ALEJANDRA
HIDALGO ZULUAGA KAREN YULIANA
LEZCANO ROMAA SEBASTIAN
MARTINEZ OSPINA JHON ALEX
MOLINA RUIZ MICHEL DAHIANA
MONSLAVE RENDON JUAN FELIPE
MORENO HERRERA SANTIAGO
NARVAEZ GOEZ ANGEL FABIAN
OQUI CERESO EDUARDO
OQUI GARCIA JULIO CESAR
ORTIZ BUSTAMANTE ISABELLA
PINO GOMEZ JADERSON
PINO LONDOO SUSANA
POSADA CIFUENTES FARLEY
POSSO ARROYAVE DANIEL STEVEN
RAMIREZ LOAIZA SANTIAGO
RAMIREZ ROJAS LAURA ANDREA
RESTREPO CHICA JOHAN ESTIBEN
RUDA FRANCO EMMANUEL
RUEDA VAHOS ANGI LORENA
SALAZAR ARANGO VALENTINA
SANCHEZ LOPEZ MARIANA
SANCHEZ RENDON MARIANA
TUBERQUIA SALAS JOHAN ESTEBAN
USUGA DAVID MARIA ALEJANDRA
VALLE MORENO ALAN ESNEIDER
VELEZ MAZO KARLA VANESSA
VILLA QUIROZ JORGE ANDRES
ZAPATA LOPEZ JUAN DIEGO
RUA LONDOO CARLOS MARIO
MICHELL LONDOO

DIAGNSTICO
DESCRIPCIN GENERAL DE LA
INSTITUCIN

La ONG Fundacin Las Golondrinas, institucin sin nimo de lucro proyectada a la


comunidad, enfoca esfuerzos atendiendo a poblacin vulnerable, marginada y
desplazada por la violencia, ofrecindoles programas de Salud, Nutricin,
Psicologa, desarrollo Humano, Desarrollo Social y Educacin; el Colegio Bsico
Camino de Paz, aprobado por Secretaria de Educacin mediante la Resolucin
N0959 del 17 de Diciembre de 2004, es el responsable directo de la educacin y
formacin de los nios, nias y adolescentes del barrio Llanaditas con sus
respectivos sectores, se encuentra ubicado en la comuna ocho Centro - Oriental
de Medelln, en la calle 59 c # 19 56, siendo sta la sede principal. De igual
manera ofrece los programas y apoyo a la comunidad en las sedes alternas de:
Esfuerzos de Paz en Caicedo y Ocho de Marzo en el Barrio Juan Pablo. As
mismo, la institucin se est proyectando hacia otros sectores de la ciudad a
travs de algunos programas educativos que ofrece, como tambin lo hace hacia

otros municipios del departamento de Antioquia, ampliando de esta manera la


cobertura educativa.
La Institucin orienta procesos educativos teniendo presente la misin y la visin
que como colegio se ha proyectado, y las que se buscan cumplir da a da desde
el trabajo interdisciplinario recreado por los diferentes miembros que la componen.
As, " La Misin del Colegio Bsico Camino de Paz de la Fundacin las
Golondrinas, institucin de carcter no oficial, adscrita a las Secretaria de
educacin del Municipio de Medelln; prioriza la formacin de nios, nias y
jvenes en situacin de vulnerabilidad social, brindando un servicio educativo
integral Desde la vida y para la vida, a travs del desarrollo de habilidades de
pensamiento, fundamentado formacin en valores desde las dimensiones Yoico,
Asociativa

Cognoscitivo;

la

conciencia

social,

propendiendo

por

la

transformacin de s mismo y de la sociedad, desde la perspectiva humana,


reflexiva, tica, critica y participativa, con un grupo interdisciplinario de
profesionales idneos y una comunidad educativa comprometida en el proceso de
formacin y transformacin de la sociedad; misin que se desarrolla para el
alcance de la visin, siendo est: El Colegio Bsico Camino de Paz de la
Fundacin las Golondrinas para el ao 2012 ser una institucin lder en el mbito
local y regional en programas de formacin integral de nios, nias y jvenes en
situacin de vulnerabilidad social, fortaleciendo los procesos de inclusin con
equidad, el desarrollo sostenible de la comunidad, enfatizando la elaboracin del
proyecto de vida de sus egresados.
En el momento el Colegio Bsico Camino de Paz de la Fundacin las
Golondrinas, ofrece el servicio educativo a nios y nias desde los 2 aos de edad
mediante el Programa Buen Comienzo, hasta aquellos nios, nias y adolescentes
que por diversas razones de tipo social econmico familiar, no han accedido
o no han logrado culminar sus estudios de educacin bsica primaria, mediante el
Programa de Procesos Bsicos. Tambin se ofrece educacin a nios desde los 5

aos en el grado transicin, hasta los 15 16 aos de edad en el grado 8 de


educacin media.
Actualmente la institucin cuenta con 15 grupos los cuales estn distribuidos en
dos jornadas y en dos sedes as:
SEDE PRINCIPAL
MAANA
TARDE
6, 7 Y 8

2A, 2B Y 2C

SEDE MIGUEL GIRALDO


MAANA
TARDE
0, 4A, 4B, 5A Y 5B

1, 2D, 3A y 3B

DESCRIPCIN GENERAL
DEL GRUPO

El grado 2B, hace parte de la gran poblacin que conforma el Colegio Bsico
Camino de Paz; est compuesto por 44 estudiantes clasificados segn el gnero
de la siguiente manera:
SEXO
Femenino
Masculino

CANTIDAD
20
24

Las edades de los estudiantes oscilan entre los 6 y 9 aos de edad. De aqu el
siguiente balance:

EDAD
6 Aos
7 Aos
8 Aos
9 Aos

CANTIDAD
6 Estudiantes
33 Estudiantes
4 Estudiantes
1 Estudiante

El grado 2B se encuentra en la jornada de la tarde en un horario de 12:45 p.m. a


5:25 p.m.; en su proceso de formacin son acompaados por el docente Carlos
Mario Gonzlez Jimnez, titular del grupo, la docente Katia quien apoya el rea de
tecnologa e informtica y el docente Ricardo lvarez, quien dirige el rea de
Educacin fsica.
De los 44 estudiantes, 38 provienen del grupo 1 B del ao anterior, 3 estudiantes
son repitentes: Juan Guillermo Arroyave, Jose Luis Bonilla Chica y Mara Alejandra
Usuga David, 1 estudiante es trasladado del grupo 2D por razones disciplinarias:
Carlos Mario Ra, y 2 estudiantes fueron incluidos al aula regular luego de haber
pertenecido al programa de procesos bsicos: Julio Cesar Oqui y Eduardo Oqui
Cerezo.
A nivel general, se observa que los nios y nias del grado 2B son activos,
dinmicos y entusiastas, disfrutan del ambiente escolar, les gusta participar de las
actividades grupales, pero cuando trabajan de manera individual lo hacen con
gusto; comprenden las actividades propuestas con facilidad, en especial aquellas
relacionadas con el rea de matemticas, disfrutan de las actividades ldicas
como medio de construccin de un aprendizaje significativo, aunque en ocasiones
se nota dispersin y perdida de la concentracin por parte de algunos estudiantes,
en especial: Carlos Mario Ra, Santiago Moreno Herrera, Santiago Ramrez
Loaiza, Darwin Alejandro Graciano y Sebastian Lezcano, a quienes hay que
recordarles constantemente las normas impuestas en clase.
Es un grupo que refleja en el diario actuar valores como el amor, la honestidad, el
respeto, la tolerancia y la solidaridad.

ASPECTO
FSICO

Los y las estudiantes en general, poseen un buen estado fsico, los 44 estudiantes
presentan

esquema de vacunacin completo; en el aspecto nutricional no se

presentan casos de atencin prioritaria, aunque algunos estudiantes comen un


poco despacio y manifiestan no gustarle algunos alimentos a la hora del almuerzo
en el restaurante escolar, estos estudiantes son: Mabel Correa, Carla Bibiana
Giraldo y Santiago Moreno.
Por otra parte, los nios tienen buen dominio de la motricidad fina y gruesa,
observndose en ellos buen desarrollo corporal y coordinacin adecuada de los
movimientos, al igual que un excelente desenvolvimiento en el desarrollo de
actividades que requiera la manipulacin de diferente material didctico; sin
embargo a algunos nios se les dificulta dominar actividades de escritura,
coloreado, rasgado y recortado como: Emanuel Ruda, Carlos Mario Ra, Darwin
Graciano y Santiago Ramrez.

Las estudiantes Laura Castao Arias y Carla Bibiana Giraldo poseen dificultades
visuales que las obliga a permanecer con lentes durante toda la jornada escolar.
A nivel lingstico se identifican estudiantes con dificultades de pronunciacin
como:
Mara Alejandra Usuga David
Juan Guillermo Arroyave
Todos los dems estudiantes presentan fluidez verbal de acuerdo a la edad
cronolgica y en general gozan de un excelente estado de salud.

ASPECTO
FAMILIAR

La familia es el eje central dentro de una sociedad, y a la vez la principal


formadora de creencias, hbitos, valores y principios ticos, pues es all de donde
inicialmente y tras el recorrido de la vida se forma el ser de un individuo.
En relacin a la anterior afirmacin y en contraste con los anlisis e indagaciones
realizadas hasta el momento, se percibe un buen acompaamiento por parte de la
mayora de las familias hacia el estudiante en su labor, mostrando compromiso y

dedicacin para con ste y beneficiando as el proceso de formacin del


educando. Sin embargo, hay familias que comparten ms poco tiempo con los
hijos, situacin que desmejora generalmente el nivel acadmico y afectivo
emocional de los mismos, y lo que impide que los nios evidencien buenos
resultados en los procesos acadmicos y disciplinarios llevados a cabo en la
institucin.
Segn las pre matrculas cada uno de los menores se encuentra a cargo de un
adulto y las familias estn formadas respondiendo a los siguientes criterios:
TIPOLOGA FAMILIAR

CANTIDAD

FAMILIAS NUCLEARES

19

FAMILIAS EXTENSAS

11

FAMILIAS

14

MONOPARENTALES

Hay estudiantes que tienen hermanos en distintos grados de la institucin.


Frente a la escolaridad de los padres, se tiene que la mayora llegaron hasta el
grado 5 de primaria o hasta parte de la educacin bsica secundaria (7, 8, 9) y
solo unos pocos son bachilleres acadmicos o tienen algn tipo de estudio
tcnico.

ASPECTO
SOCIOCULTURAL

De las 44 familias que hacen parte del grado 2B, 10 fueron desplazadas de
diferentes regiones del pas por motivos de violencia, lo que permite que haya
diversidad cultural dentro del grupo, facilitando la interaccin social a nivel del
aula, la institucin y la comunidad.
A continuacin se relacionan los estudiantes desplazados:
ESTUDIANTE

LUGAR DE

DESPLAZADO

PROCEDENCIA

Michel Nahomys Arguelle


Darwin Alejandro Graciano
Jhon Alex Martnez Ospina
Michel Dahiana Molina
Julio Cesar Oqui Garca
Eduardo Oqui Cerezo
Emanuel Ruda
Valentina Salazar Arango
Johan Esteban Tuberquia
Mara Alejandra Usuga

Apartad
San Luis
Arboleda (Caldas)
Urab
Bolivar (Antioquia)
Cesar
Apartad
Boritic

TIEMPO

3 Aos
11 Aos
1 Aos
3 Aos
5 Aos
5 Aos
5 Aos
5 Aos
11 Aos

Las 44 familias actualmente residen el Barrio Llanaditas y en los diferentes


sectores aledaos al ste: 30 de las familias viven en el barrio Llanadas, 9 en el
barrio Golondrinas, 3 en el barrio Altos de la torre y 2 en el barrio 13 de noviembre.
Algunas de las viviendas en la que residen los estudiantes se encuentran
edificadas con tablas y plstico, aparte de que se encuentran ubicadas en zonas
de alto riesgo; y la gran mayora reside en viviendas arrendadas.

ASPECTO
ECONMICO

La mayora de las familias pertenecientes al grado 2B son de bajos recursos y por


ende carecen econmicamente de un bienestar integral; el estrato socioeconmico esta entre el 1 y 2, por lo que la mayora son beneficiarios del rgimen
subsidiado Sisbn como entidad de salud u otros beneficios de los que se pueden
hacer acreedores, como son: cubrimiento de la salud, ayuda econmica, ayuda
alimenticia y ayuda a nivel de la educacin.
Econmicamente las familias adquieren el sustento diario de las ventas
ambulantes, el reciclaje, el servicio domstico, la construccin, el comercio o el
trabajo independiente.
Es importante resaltar que algunas madres de familia, al ser las responsables
directas del sustento econmico de sus hogares, se deben someter al recorrido
diario por diferentes barrios de la ciudad en busca de alimentos y bienes
materiales para sus hijos, mientras los estudiantes estn al cuidado de vecinos y
familiares cercanos.

ASPECTO
AFECTIVO

Los y las estudiantes del grado 2B, son nios que desde el diario actuar reflejan
los valores inculcados en la familia, lo que hace de cada uno de ellos seres
maravillosos y especiales. Expresan sin temores sus pesares y sentires,
abrindose con facilidad al mundo y a las personas que los rodean; adems, se
caracterizan por ser cariosos, serviciales con quienes les rodea, alegres y
respetuosos.
Algunos estudiantes son inestables emocionalmente, ya que hay momentos en los
que se relacionan con facilidad y armona con los compaeros del grupo y dems
espacios escolares y momentneamente asumen una posicin de repelencia y
brusquedad, induciendo a disgustos, rias y desordenes. Algunos estudiantes que
reflejan con ms frecuencia dichas caractersticas son:

Santiago Moreno
Santiago Ramrez
Carlos Mario Ra Londoo
Sebastian Lezcano

Con quienes ser necesario realizar un trabajo de apoyo constante y sin


desfallecer en miras a mejorar la tolerancia y el respeto hacia los otros.

Es de gran importancia el hecho de establecer normas con los estudiantes, pero


sobre todo hacerlas aplicables a la realidad educativa, para asegurar avances
significativos a nivel educativo.
As mismo, se hace importante resaltar al estudiante Emanuel Ruda, quien a pesar
de presentar buenos resultados acadmicos, refleja dificultades para relacionarse
con el grupo durante el desarrollo de las diferentes actividades propuestas, en los
descansos prefiere estar solo, se le dificulta participar en trabajos grupales y en
repetidas ocasiones evade el contacto con quienes le rodean.
Generalmente el grupo est en una bsqueda constante de afecto, tanto los nios
como las nias recrean momentos para recibir por parte de los docentes una
palabra de cario, un abrazo, un beso o una simple aceptacin.

ASPECTO
COGNITIVO

Es de aclarar, que al referirnos a cognicin, estamos apuntando a un elemento


clave como lo es el proceso, proceso por medio del cual se alude a lo que
interviene en el acto educativo (enseanza y aprendizaje), como estados donde
todos los seres humanos podemos llegar, pero quizs no de la misma manera.

Cada persona, cada ser es diferente en todos sus aspectos, por ello cada quien
tiene su propio ritmo de aprender y hacer las cosas. Nocin que como maestros
debemos de tener clara para enfrentar el proceso de aprendizaje de cada uno de
los educandos.
De acuerdo a lo anterior, y despus de analizar un poco la situacin de cada
estudiante, me permito generalizar para mencionar que la mayora de los nios se
encuentran en un nivel de aprendizaje acorde con su edad cronolgica y mental,
manejan buena fluidez oral y disfrutan del trabajo colaborativo. Generalmente
realizan de forma objetiva las actividades propuestas, evidencian gran facilidad y
gusto por las matemticas y el arte. Pero de igual forma puede verse, como a
algunos estudiantes les cuesta concentrarse y cumplir con las actividades que se
proponen a nivel escolar.
De igual manera estudiantes como Michel Arguelle, Juan Guillermo Arroyave
(Repitente), Jose Luis Bonilla Chica (Repitente), Darwin Graciano, Eduardo Oqui,
Julio Cesar Oqui, Carlos Mario Ra, Valentina Salazar, Mara Alejandra Usuga
(repitente), Michel Dayana Londoo y Sebastian Lezcano, no han logrado acceder
al cdigo lecto-escritural, omiten palabras, se les dificulta dejar espacio entre cada
palabra al escribir, no presentan un buen manejo del cuaderno, lo que les impide
alcanzar resultados satisfactorios a nivel acadmico. Sin embargo son nios muy
receptivos, con los cuales se puede realizar un gran trabajo pedaggico desde la
aplicacin de estrategias didcticas, que les permita avanzar y superar las
dificultades evidenciadas, siempre y cuando haya colaboracin por parte de la
familia.
Se destacan por la claridad de los conocimientos adquiridos, el inters, la
capacidad de aprendizaje, el compromiso y la responsabilidad con la que asumen
cada una de las actividades propuestas en el entorno escolar estudiantes como:

Felipe Cardona Castao


Laura Castao Arias
Nataly Lisney Gmez
Juan Felipe Monsalve
Isabela Ortiz

Johan Estiben Restrepo


Mariana Snchez Rendn
Johan Esteban Tuberquia
Jorge Andrs Villa
Juan Diego Zapata

A pesar del excelente comportamiento de los estudiantes, se hace pertinente


generar espacios y estrategias pedaggicas-didcticas, que permitan fortalecer los
conocimientos adquiridos por los estudiantes, para asegurar as avances
significativos a nivel cognitivo, todo esto desde un buen apoyo familiar, una buena
receptividad por parte de los estudiantes y un adecuado direccionamiento de los
procesos de enseanza y aprendizaje por parte del docente titular, y los docentes
que acompaan los procesos formativos de los nios.

WELCOME BACK TO
SCHOOL

Semana: del 31 de Enero al


4 de Febrero
Valor: Autoestima
Departamento: Atlntico
Indicadores de logro:
*Posibilita la integracin entre maestro estudiante.
*Disfruta de canciones y juegos dirigidos.
*Reconoce comandos en ingls y los pone en prctica.
*Propicia un ambiente armnico para la construccin y adquisicin
del idioma extranjero ingles.
*Cumple adecuadamente las normas del manual de convivencia.
*Realiza adecuadamente ejercicios de adicin y sustraccin.
*Se integra con facilidad al resto de los compaeros.
*Reconoce la institucin como un segundo hogar.

ACTIVIDADES

LUNES
Inicio de actividades acadmicas
*Saludo
*Oracin
*Entonacin de los himnos
*Presentacin del equipo de trabajo de la Fundacin a los
estudiantes.
*Asignacin de grupos
CONOZCMONOS!
Inicialmente, los estudiantes realizarn con apoyo del docente
titular, una pequea presentacin en la cual se debern mencionar el
nombre, el animal que ms le llama la atencin y las expectativas que
cada uno tiene para el ao.
CANCIN EL SAPO
Haba un sapo sapo sapo,
Que nadaba en el ro ro ro,
Con un traje verde verde verde,
Tiritaba del fro fro fro,
La seora sapa sapa sapa,
A m me cont, me cont
Que un amigo mo, mo, mo
Manejaba un avin.

Que venga el sapo, que venga ya


Que traiga el peine y se peine ac
Esa es la rabia que a m me da,
Peinar el sapo por la mitad.

MARTES
Saludo, oracin, llamado a lista
Saludmonos en ingls

GOOD MORNING
GOOD
AFTERNOON
*Conversatorio guiado sobre las normas, y la importancia de cumplir
con cada una de ellas para lograr un ambiente escolar sano.
*Construccin grupal de las normas a cumplir durante el ao escolar.

NORMAS
-Levantar la mano para pedir la palabra.
-Respetar a los compaeros y al profesor.

-No salir del saln sin autorizacin.


-No coger las pertenencias ajenas.
-Portar el uniforme adecuadamente.
-Ser responsable con las actividades escolares.
-No implementar juegos bruscos en el aula de clase y en el
descanso.
-Cumplir con las normas del manual de convivencia.
-Velar para que al aula de clase est organizada.
*Representemos las normas construidas en clase.

MIRCOLES
Saludo, Oracin, Llamado a lista, Actividad de motivacin
Cantemos!
The was a farmer had a dog
And BINGO was his name
BINGO, BINGO, BINGO
And Bingo was his name.
*Lectura del cuento la ciudad de las golosinas, a partir del cual se
realizar un taller guiado, donde los estudiantes debern dar
respuestas a los siguientes interrogantes:
1. Cules son los personajes de la historia?
2. En qu lugar transcurren los hechos del cuento?
3. En grupos representar desde una secuencia de imgenes los
hechos ms significativos de la historia.
Repasemos la suma y la resta!

JUEVES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin
Actividad de integracin Simn dice
A partir de la cual se busca realizar una pequea explicacin de los
comands a utilizar en la cotidianidad escolar.
Simn dice:
*Clap your hands
*stand up
*Sit Down
*Give a smile
*Shake the hand
*Jump
*Silent please
*Seguidamente

se

repasar

la

cancin

BINGO

utilizando

diferentes dinmicas grupales.


*Como actividad de motivacin, los estudiantes aprendern la
bendicin en ingls, para utilizarla durante el inicio de las clases.
In the name on the father, and the son, and the Holy Spirit. Amen

VIERNES
Saludo, oracin, llamado a lista, actividad de motivacin.
Repasemos saludos y comands el ingls.

GOOD
AFTERNOON
GOOD
BYE

GOOD
MORNING

STAN
D UP

SIT
DOWN

CLAP YOUR
HANDS
*Cada estudiante elaborar una figura en Origami, utilizando
diferente material didctico.

EVALUACIN
Inicia

un nuevo ao escolar, la ansiedad y la angustia invade el

pensamiento de cada uno de los estudiantes de la Fundacin, al


querer

saber quin ser la persona encargada de orientar el

proceso de formacin en el que ellos se convierten en los principales


protagonistas.
Al ingresar al aula de clase, los nios se mostraron un poco
apartados del docente, debido a que extraaban aquella persona con
quien compartieron medio ao escolar; sin embargo, participaron
con entusiasmo y motivacin en cada una de las actividades
propuestas.

Culmina una semana cargada de retos en cuanto a la ubicacin del


grupo y las normas que los estudiantes deben cumplir durante el ao
escolar, puesto que muchos de ellos se encontraban dispersos y
asuman posiciones que iban en contra de las polticas de la
institucin, al intentar salirse del aula sin la autorizacin del
docente, al no tener un dominio adecuado del uso de la palabra para
hacer participes sus ideas o al agredir verbalmente a sus pares.
Las actividades planteadas para la semana se desarrollaron

cabalidad, con algunas inconsistencias en el tiempo, debido a la


ejecucin de otras actividades establecidas por la escuela, lo que
permiti que los logros propuestos se alcanzaran con xito. A nivel
comportamental los nios presentaron buenos resultados, aunque se
hizo necesario repetir en diversas situaciones, las normas
establecidas en clase y el uso adecuado de las mismas, ya que
algunos estudiantes como: Sebastin Lezcano, Santiago Ramrez,
Santiago Moreno, Darwin Graciano y Mariana Snchez Lpez,
pretendieron durante la semana, llamar la atencin de sus
compaeros mediante la ejecucin de comportamientos inadecuados.
Es importante resaltar que el grupo Segundo B, evidenci durante la
semana, la apropiacin de valores humanos que hicieron de los
diferentes espacios acadmicos generados, oportunidades para
edificar nuevos conocimientos.
Acadmicamente, fue una semana de indagacin, en la cual se
pretenda analizar, desde actividades prcticas, los saberes que
posean los estudiantes en las reas fundamentales, aparte de que
se buscaba observar, como los nios se hacan participes de la
construccin de normas. Dicho anlisis, ha permitido identificar

vacios conceptuales con relacin a los procesos dirigidos en las


reas de lengua castellana y matemticas.