ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 100

“JUAN ALDAMA”
CICLO ESCOLAR 2018-2019

DOSIFICACIÓN
PROFESOR(A): Mário Salinas Padilla
MATERIA: Historia III TRIMESTRE: II GRADO: 3º
Semana Tema Competencia Sesiones Sesiones Observaciones
Programadas Reales

1 Lección 11. Desigualdad social. Formación de una 4

conciencia histórica
para la convivencia.
Manejo de información
histórica.

4
Lección 12.La crisis política. Manejo de información
2 histórica.

3 Lección 13. Hacia la Independencia. Manejo de información 4

histórica

Lección 16.Hacia la fundación de un nuevo Manejo de información 4

4 Estado. histórica
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“JUAN ALDAMA”
CICLO ESCOLAR 2017-2018

DOSIFICACIÓN
PROFESOR(A): Mário Salinas Padilla
MATERIA: Historia III BIMESTRE: II GRADO: 3
Semana Tema Competencia Sesiones Sesiones Observaciones
Programadas Reales

5 Lección 17.Los conflictos internacionales y el Manejo de información 4

despojo territorial. histórica. Comprensión
del tiempo y del
espacio histórico.

Lección 18. En busca de un sistema político. Manejo de información 4

6 histórica.

Lección 19. La restauración de la República y Manejo de información 4

7 el Porfiriato histórica.

8 Lección 20. Antesala de la Revolución. Manejo de información 4

histórica

_____________________________________ ____________________________________
COORDINACIÓN SUBDIRECTOR
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TÉCNICA Nº 100
“JUAN
ALDAMA”
GARCÍA, N.L.

PLAN DE CLASE
CICLO ESCOLAR 2018-2019

SEMANA DEL al del 2018_

MATERIA: Historia ____ GRADO: 3 No SESIONES: 4 UNIDAD TEMÁTICA: _II__

NOMBRE: Nueva España desde su consolidación hasta la Independencia.

TEMA: _Lección 11. Desigualdad social._______________________________________

CONTENIDOS: Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El crecimiento de las

haciendas y los conflictos rurales.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la desigualdad social y política entre los distintos grupos de la
Nueva España.

A) COMPETENCIAS: Manejo de información histórica.

B) TIEMPO: _160 minutos ____________________________________________________

C) RECURSOS DIDÁCTICOS: _Libro, libreta, pizarrón_____________________________

D) ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS:

Lectura de los aprendizajes esperados, pág. 80.
Actividad de inicio. Observar las imágenes y responder preguntas, pág. 80.
Lectura de la lección pág. 80 a 83.
Actividad de desarrollo. Lee el texto del barón de Humboldt y anota en tu cuaderno los grupos
sociales que se mencionan, así como los aspectos referentes a la situación social y política, pág.
82.
Actividad de cierre. Elaborar una conclusión grupal sobre la desigualdad social y política en
Nueva España y los problemas que ésta generaba en la ciudad y el campo, pág. 83.

E) ASPECTOS A EVALUAR:
Lectura.
Trabajo colaborativo.
Actividades en la libreta. Puntualidad en las respuestas.
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PLAN DE CLASE
CICLO ESCOLAR 2018-2019

SEMANA DEL al del 2018_

MATERIA: Historia ____ GRADO: 3 No SESIONES: 4 UNIDAD TEMÁTICA: _II__

NOMBRE: Nueva España desde su consolidación hasta la Independencia.

TEMA: _Lección 12. La crisis política._______________

CONTENIDOS: Ideas ilustradas en las posesiones españolas en América. La invasión francesa de

España. El criollismo y el anhelo de autonomía. El golpe de Estado de los peninsulares.
Conspiraciones e insurrección de 1810.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la multicausalidad de la crisis política en Nueva España y

del inicio de la Guerra de Independencia.

A) COMPETENCIAS: Manejo de información histórica.

B) TIEMPO: _160 minutos ____________________________________________________

C) RECURSOS DIDÁCTICOS: _Libro, libreta, pizarrón, colores_____________________

D) ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS:

Lectura de los aprendizajes esperados, pág. 84.
Actividad de inicio. Responde preguntas acerca de la frase de Maximilien Robespierre, pág. 84
Lectura de la lección pág. 84 a 88.
Copiar el glosario. Autonomía, Radical, pág. 86.
Actividad de desarrollo. Elaboren un esquema sobre la crisis política (siglos XVIII-XIX), pág. 86.
Compartan.
Actividad de cierre. En equipos elegir un grupo de la sociedad novohispana, escribe las causas
de la crisis económica. Escribir conclusiones en la libreta, pág. 88.

E) ASPECTOS A EVALUAR:
Actividades en la libreta.
Trabajo colaborativo.
Socialización.
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PLAN DE CLASE
CICLO ESCOLAR 2018-2019

SEMANA DEL al del 2018_

MATERIA: Historia ____ GRADO: 3 No SESIONES: 4 UNIDAD TEMÁTICA: _II_

NOMBRE: Nueva España desde su consolidación hasta la Independencia.

TEMA: _Lección 13. Hacia la Independencia.____________________________

CONTENIDOS: Insurgentes y realistas en el movimiento de Independencia. El pensamiento social de

los insurgentes. El liberalismo español y la Constitución de Cádiz de 1812. Resistencia y guerra de
guerrillas. La consumación de la Independencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo.

A) COMPETENCIAS: Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Manejo de

información histórica.

B) TIEMPO: _160 minutos ____________________________________________________

C) RECURSOS DIDÁCTICOS: _Libro, libreta, pizarrón, biblioteca, internet

D) ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS:

Lectura de los aprendizajes esperados, pág. 89.
Actividad de inicio. A partir del Retablo de la Independencia (detalle), 1960-1961, responde las
preguntas, pág. 89.
Lectura de la lección, pág. 89 a 95.
Copiar el glosario. Regencia, pág. 92.
Actividad de desarrollo. En equipos de 5 buscar información relevante acerca de la
independencia, Compartan en plenaria, pág. 92
Actividad de cierre. Lluvia de ideas sobre el pensamiento liberal europeo en el movimiento
insurgente, escribir conclusiones en la libreta, pág. 95.

E) ASPECTOS A EVALUAR:
Lectura.
Participación.
Trabajo colaborativo.
Socialización
Actividades en la libreta.
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GARCÍA, N.L.

PLAN DE CLASE
CICLO ESCOLAR 2018-2019

SEMANA DEL al del 2019

MATERIA: Historia ____ GRADO: 3 No SESIONES: 4 UNIDAD TEMÁTICA: _3__

NOMBRE: Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910)

TEMA: _Lección 16. Hacia la fundación de un nuevo Estado______________________

CONTENIDOS: La crisis económica después de la guerra. Desigualdad social y distribución de la

población. La Constitución de 1824. Dificultades para la consolidación de un proyecto de nación.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica las dificultades de México para constituirse como nación
independiente.

A) COMPETENCIAS: Manejo de información histórica. Comprensión del tiempo y del espacio histórico.

B) TIEMPO: _160 minutos ____________________________________________________

C) RECURSOS DIDÁCTICOS: _Libro, libreta, pizarrón, biblioteca, internet, material para exposición
(hojas, cartoncillo, marcadores, etc.)____________________

D) ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS:

Lectura de los aprendizajes esperados, pág. 114.
Actividad de inicio. En grupo, lean en voz alta el fragmento sobre la Consumación de la
Independencia, pág. 114, y responde preguntas en su libreta de manera individual, pág. 115.
Lectura de la lección, pág. 114 a 117.
Actividad de desarrollo. Elaboren un esquema, mapa conceptual o resumen a partir de la lectura de
la lección destacando los problemas económicos, políticos y sociales para la consolidación de un
nuevo Estado.
Copiar el glosario: erario, pág.115, fuero, pág. 116, legitimidad y separatista, pág. 117.
Actividad de cierre. Realizar, por equipos, una investigación que complemente la información para
presentarla en plenaria, pág. 117.

E) ASPECTOS A EVALUAR:
Actividades en la libreta.
Procesos de investigación.
Participación.
Trabajo Colaborativo.
Socialización.
Exposición.
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“JUAN ALDAMA”
GARCÍA, N.L.

PLAN DE CLASE
CICLO ESCOLAR 2018-2019

SEMANA DEL al del 2019_

MATERIA: Historia ____ GRADO: 3 No SESIONES: 4 UNIDAD TEMÁTICA: _3__

NOMBRE: Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910)

TEMA: _Lección 17. Los conflictos internacionales y el despojo territorial_______________________

CONTENIDOS: Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional. Los intentos de

colonización del norte. La separación de Texas. El bloqueo francés de 1838. La guerra con Estados
Unidos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones

extranjeras en México.

A) COMPETENCIAS: Manejo de información histórica.

B) TIEMPO: _160 minutos ____________________________________________________

C) RECURSOS DIDÁCTICOS: _Libro, libreta, pizarrón, internet, biblioteca______________________

D) ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS:

Lectura de los aprendizajes esperados, pág. 118.
Actividad de inicio. Respondan preguntas, en su cuaderno, en cuanto a los cambios en los límites
de nuestro país con Estados Unidos, pág. 118.
Lectura de la lección pág. 118 a 123.
Copiar el glosario. Gravar, pág. 120.
Actividad de desarrollo. En equipos investiguen las causas y consecuencias de cada uno de los
subtemas de la lección, pág. 121.
Actividad de cierre. Utilizando la información obtenida en la investigación, completen el esquema
de pescado, pág. 123.

E) ASPECTOS A EVALUAR:
Trabajo colaborativo.
Actividades en la libreta.
Presentación de la investigación.
Lectura.
Proceso de socialización.
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“JUAN ALDAMA”
GARCÍA, N.L.

PLAN DE CLASE
CICLO ESCOLAR 2018-2019

SEMANA DEL al del 2019_

MATERIA: Historia ____ GRADO: 3 No SESIONES: 4 UNIDAD TEMÁTICA: _3__

NOMBRE: Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910)

TEMA: _Lección 18. En busca de un sistema político. _______________________________________

CONTENIDOS: El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitución de 1857. La guerra,

las Leyes de Reforma y su impacto en la secularización de la sociedad. La intervención francesa y el
Segundo Imperio.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.

A) COMPETENCIAS: Manejo de información histórica.

B) TIEMPO: _160 minutos ____________________________________________________

C) RECURSOS DIDÁCTICOS: _Libro, libreta, pizarrón_____________________________

D) ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS:

Lectura de los aprendizajes esperados, pág. 124.
Actividad de inicio. Observa este detalle de un mural de Diego Rivera y responde preguntas en tu
cuaderno, pág. 124.
Lectura de la lección pág. 124 a 132.
Copiar el glosario. Regencia, pág. 131.
Actividad de desarrollo. En equipos, elaboren en su cuaderno un mapa conceptual con una de las
formas de gobierno establecidas en México en el siglo XIX: monarquía, república federalista,
república centralista o dictadura, pág. 129.
Actividad de cierre. Redacta en tu cuaderno un texto breve en el que expliques las principales
diferencias entre las formas de gobierno en México durante el siglo XIX. Socializar, pág. 132.

E) ASPECTOS A EVALUAR:
Lectura
Trabajo colaborativo.
Actividades en la libreta.
Socialización.
 ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 100
“JUAN ALDAMA”
GARCÍA, N.L.

PLAN DE CLASE
CICLO ESCOLAR 2018-2019

SEMANA DEL al del 2019

MATERIA: Historia ____ GRADO: 3 No SESIONES: 4 UNIDAD TEMÁTICA: _3__

NOMBRE: Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910)

TEMA: _Lección 19. La restauración de la República y el Porfiriato___________________________

CONTENIDOS: Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralización del
poder. Reorganización del erario público, crecimiento económico e inversiones extranjeras.
Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones rurales, pronunciamientos,
leva y bandolerismo. Leva Bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformación del paisaje

APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y sus

consecuencias sociales de finales de siglo XIX y principios del XX

A) COMPETENCIAS: Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Manejo de

información histórica.

B) TIEMPO: _160 minutos ____________________________________________________

C) RECURSOS DIDÁCTICOS: _Libro, libreta, pizarrón_____________________________

D) ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS:

Lectura de los aprendizajes esperados, pág. 133.
Actividad de inicio. En equipos analicen el cuadro sobre inversión extranjera durante el Porfiriato y
contesten las preguntas, comparte con sus compañeros, pág. 133
Lectura de la lección pág. 133 a 142.
Copiar el glosario. Forestar, pág. 134.
Actividad de desarrollo. Vuelve a leer la lección y en tu libreta escribe las causas del crecimiento
económico durante el Porfiriato y sus consecuencias sociales, pág. 138.
Actividad de cierre. Con la información obtenida, en forma de conclusión grupal, elaboren un
cuadro, pág. 142.

E) ASPECTOS A EVALUAR:
Actividades en la libreta.
Participación.
Trabajo colaborativo.
Socialización.
 ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 100
“JUAN ALDAMA”
GARCÍA, N.L.

PLAN DE CLASE
CICLO ESCOLAR 2018-2019

SEMANA DEL al del 2019_

MATERIA: Historia ____ GRADO: 3 No SESIONES: 4 UNIDAD TEMÁTICA: _3__

NOMBRE: Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910)

TEMA: _Lección 20. Antesala de la Revolución_____________________________

CONTENIDOS: Los costos sociales y políticos del desarrollo económico porfirista. Permanencia de un
grupo en el poder. Huelgas y represión.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista
como causas del inicio de la Revolución Mexicana.

A) COMPETENCIAS: Manejo de información histórica.

B) TIEMPO: _160 minutos ____________________________________________________

C) RECURSOS DIDÁCTICOS: _Libro, libreta, pizarrón, biblioteca, internet, material para presentación
de caricatura.

D) ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS:

Lectura de los aprendizajes esperados, pág. 143
Actividad de inicio. Observa las fotografías y responde en su cuaderno preguntas en relación a las
mismas, pág. 143.
Lectura de la lección, pág. 143 a 147.
Copiar el glosario. Contrato colectivo, pág. 146.
Actividad de desarrollo. Identifica en la lección características sociales de obreros y campesinos
durante el Porfiriato. Características políticas del grupo de poder. Elige un tema para elaborar una
caricatura política, pág. 145.
Actividad de cierre. Redacta en texto en el que expliques cómo influyeron las características
sociales y políticas del Porfiriato en el inicio de la Revolución. Compartan las caricaturas y
comenten si los mensajes en ellas son claros, pág. 147.

E) ASPECTOS A EVALUAR:
Lectura.
Participación.
Trabajo colaborativo.
Caricatura..
Actividades en la libreta.