MODELO DE PROYECTO DE INTEGRACIÓN

I. Identificación Tipo de Proyecto: (comunal, en común o

individual)

Proyecto individual de Integración de Trastornos Específicos del Lenguaje.

II. Responsables del proyecto

Unidad responsable del proyecto (sostenedor)
Hna. Violeta Plaza Aballay.
Unidad ejecutora (Escuela o liceo)
Escuela Particular N° 17 “San José”, Los Andes.
Unidad asesora (Depto. Provincial)

DEPROV San Felipe

III. Identificación establecimiento educacional (Cuando el proyecto

es comunal se debe incluir la información de cada
establecimiento)

R.B.D.-D.V , letra Nombre y número

01215-7 Escuela Part. N°17 “San José”.
Dirección (calle, número, población)
Avenida Argentina 481, Los Andes
Localidad Los Andes Comuna Los Andes Teléfono (34) 403852

DEPROVED San Felipe Región V

Dependencia Nombre del Director

Particular Subvencionado Sra. Teresa Ruth Aránguiz Bugueño.
 Niveles Matrícula Nº de Cursos

Educación Parvularia 75 02

Educación Básica 636 16

Educación Media ------ ------

711 18
Totales

IV. Población beneficiada

Curso Nº de alumnos del Tipo de discapacidad

curso
1° Nivel Transición 1 Trastornos Específicos del
Lenguaje

0 Trastornos Específicos del

2° Nivel Transición
Lenguaje

1° Básico “A” 4 Trastornos Específicos del

Lenguaje

5 Trastornos Específicos del

1° Básico “B” Lenguaje

1 Trastornos Específicos del

2° Básico “A” Lenguaje

V. Diagnóstico

Consignar:
a) Gestión;
 Sensibilización a nivel de comunidad educativa mediante la información a Sostenedora,
Directora, Jefe de Unidad Técnica Pedagógica, docentes de aula común, padres y
apoderados.
 Reuniones mensuales de Educadora Diferencial especialista en Lenguaje con
sostenedora y directora para evaluar la pertinencia del proyecto y las necesidades
de implementación.
 Coordinación inicial entre Fonoaudiólogo y Educadora Especialista de
Lenguaje.
b)Técnico-pedagógico;
 Aplicación de pauta para despistaje inicial en la detección de Necesidades Educativas
Especiales orientadas a Trastornos Específicos del Lenguaje.
 Diagnóstico inicial efectuado por Fonoaudiólogo inscrito en SECREDUC.
 Realización de diagnósticos psicopedagógicos a los alumnos que presentan TEL,
según informes del Fonoaudiólogo.
 Informe pedagógico del docente de aula común de los alumnos con TEL.
 Implementación de aula de recursos para el trabajo fonoaudiológico y psicopedagógico.
 Entrevista con apoderados de alumnos con TEL.

c)Antecedentes de la población evaluadas:

Alumnos de nivel prebásico y básico con diagnóstico de Trastornos Específicos del
Lenguaje. Se adjunta nómina de alumnos beneficiados, Rut y sus respectivos informes.

VI. Justificación del Proyecto

El proyecto se sustenta por la permanente preocupación y compromiso del

establecimiento educacional San José en conformidad con las políticas del Gobierno de
fomentar el desarrollo de la Educación en todos sus niveles y modalidad (dirigida a la atención
de la diversidad de los alumnos).
En lo que respecta a Integración (según artículo 4° y 5° del decreto 1 de la ley N°
19.284) el proceso debe iniciarse preferentemente en el nivel preescolar.
Actualmente se ha ampliado la necesidad de contar con apoyo especializado a
alumnos de nivel pre-básico y básico inicial, que presentan Necesidades Educativas Especiales
Transitorias como el Trastorno Específico del Lenguaje, lo cual conlleva a la iniciativa de
ampliar los recursos humanos y materiales con el fin de promover estrategias para la igualdad
de condiciones de los alumnos.

VII. Objetivo General

Atender de manera integral y especializada a alumnos que presentan Trastornos

Específicos del Lenguaje.

VIII. Objetivos Específicos

 Otorgar tratamiento Fonoaudiológico.

 Entregar atención y evaluación psicopedagógica del Especialista de Lenguaje.
 Estructurar plan de tratamiento acorde a las Necesidades Educativas Especiales de los
alumnos con Trastornos Específicos del Lenguaje.
 Apoyar al docente de aula común de alumnos con TEL en la planificación y desarrollo
de actividades.
 Orientar a las familias a través de estrategias y sugerencias que conlleven a fomentar
 la participación de éstos en el proceso educativo de sus hijos.
 Establecer mediante evaluación final documentada la superación del TEL.

IX. Estrategia del Proyecto

- Estrategias de iniciación:
 Sensibilizar a la comunidad educativa con respecto a la Integración Escolar y los
beneficios que obtendrá el colegio al contar con apoyo especializado de profesionales
docentes y no docentes.
 Difusión en consejo de profesores sobre la función del Proyecto TEL.
 Organización entre docente de aula común y especialista para el pesquizaje de
alumnos con posibles TEL.
 Entrevista personal con apoderados de posibles alumnos con TEL para dar a conocer
el funcionamiento del Proyecto y además recolectar las firmas de autorización de los
apoderados para la evaluación Fonoaudiológica y Psicopedagógica.
 Entrega de documentación en el Departamento Provincial de los alumnos que
presentan un diagnóstico TEL.

-Estrategias de atención de alumnos con TEL:

 Trabajo colaborativo entre Unidad Técnica Pedagógica. Profesor Especialista,
Fonoaudiólogo y docentes de aula común.
 Coordinación de Fonoaudiólogo y profesor especialista para la realización y
aplicación del plan específico remedial.
 Reuniones semanales entre Fonoaudiólogo y profesor especialista.
 Reuniones semanales con docente de aula común y profesor especialista para
planificar y desarrollar estrategias de trabajo.
 Orientación familiar individual de los alumnos con TEL en forma periódica por parte
de docente especialista.
 El Proyecto TEL contará con tres etapas evaluativas anuales fonoaudiológicas y
psicopedagógicas. La 1era evaluación inicial al tratamiento, luego una segunda
evaluación para determinar estados de avances y por último una evaluación final
para determinar posibles altas por logros alcanzados.
 Informar a las familias del egreso o permanencia de sus alumnos en el Proyecto
TEL.

X. Recursos y Presupuesto

a) Recursos Profesionales:
 Profesional no docente Fonoaudiólogo inscrito en Secretaría Ministerial.
 Educadora Diferencial especialista en Lenguaje.

(se adjunta tabla anexo con Nombres, registro en Secreduc y horas de contrato).

b) Recursos Materiales y Financieros

 Aula de recursos.
 Espejo para tratamiento articulatorio específico.
  Material didáctico educativo.
 Aporte financiero vía subvención especial.

¿Requiere de adaptaciones de acceso? SI NO

X
Justificación:

(Consignar en el cronograma del proyecto cuando se adquirirán estos

recursos)

¿Requiere nuevos equipamientos? SI NO

X
Justificación:
Se requiere de material didáctico especializado de acuerdo a las normativas vigentes.
(Consignar en el cronograma del proyecto cuando se adquirirán estos
recursos)

XI. Redes de Apoyo

 Departamento Provincial de Educación, San Felipe.

 Ilustre Municipalidad de Los Andes.
 Departamento de asistencia social del municipio.
 Carabineros de Chile.
 Consultorio de Los Andes.
 Padres y Apoderados.
XII. Cronograma de la Ejecución del Proyecto. Primer año
Actividades (en mes y año) Mr Ab M Jn Jl Ag Sp Oc Nv Dc En Fb Mr Ab
Difusión en la comunidad X
escolar
Coordinación con X
profesores y pesquizaje
Entrevista con apoderados X
Firma de autorizaciones X
para evaluaciones
Evaluación X
Fonoaudiológica
Evaluación X
Psicopedagógica
Entrega de Proyecto TEL a X
la Deprov
Respuesta de Deprov X
Compre de material X X
específico

Cronograma de la Ejecución del Proyecto. Segundo año

Actividades (en mes y año) Mr Ab M Jn Jl Ag Sp Oc Nv Dc En Fb Mr Ab
Ejecución del Proyecto X
TEL
Coordinación de X
Directivos, Docentes de
aula común y profesionales
TEL
Evaluación Diagnóstica X
TEL inicial
Plan específico X X X X X X X X X X
Reunión semanal entre X X X X X X X X X X
fonoaudiólogo y
especialista de Lenguaje
Trabajo de planificación y X X X X X X X X X X
desarrollo de actividades
con docentes de aula común
Reuniones mensuales con X X X X X X X X X X
apoderados
Evaluación para registrar X
estados de avances
Reevaluación para altas e X
ingresos
Envío a Secreduc de altas e X
ingresos TEL.
Informe final para padres y X
apoderados
XIII. Seguimiento y Evaluación

Evaluación de la Gestión del Proyecto

- Se revisará mensualmente el cronograma para mantener un nivel organizativo de las actividades
por realizar.
- En forma trimestral se irá evaluando el funcionamiento del Proyecto.
- Adecuación real del presupuesto e inversión, a través de la revisión trimestral del flujo
presupuestario.

Evaluación del logro de los objetivos

Se evaluarán de acuerdo a la siguiente tabla:

Aspectos Procedimientos Periodicidad

Objetivo General - Taller de sensibilización. - Trimestral
Atender de manera integral y - Cuadros Comparativos.
especializada a alumnos que
presentan Trastornos
Específicos del Lenguaje.
Objetivo Específico - Lista de - Permanente.
 Otorgar tratamiento cotejo. - Trimestral.
Fonoaudiológico. - Pautas de Observación. - Permanente.
 Entregar atención y - Libro de clases. - Trimestral.
evaluación - Instrumentos de - Semestral.
psicopedagógica del evaluaciones.
Especialista de - Encuestas a la comunidad
Lenguaje. escolar.
 Estructurar plan de -
tratamiento acorde a
las Necesidades
Educativas Especiales
de los alumnos con
Trastornos
Específicos del
Lenguaje.
 Apoyar al docente de
aula común de
alumnos con TEL en
la planificación y
desarrollo de
actividades.
 Orientar a las familias
a través de
estrategias y
sugerencias que
conlleven a fomentar
la participación de
éstos en el proceso
educativo de sus
hijos.
 Establecer mediante
evaluación final
documentada la
superación del TEL.
IX.- FIRMAS RESPONSABLES DEL PROYECTO

Sostenedora y Representante Directora : Coordinadora Proyecto:

Legal:

Hna. Violeta Plaza Aballay. Sra. Teresa Aranguiz Srta. Eileen Gómez Córdova.
Bugueño.

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