INFANCIAS: HISTORIAS Y PERSPECTIVAS

Universidad Nacional
Abierta y a Distancia

Trabajo

ACTIVIDAD 3. DESARROLLAR INFORME DE OBSERVACIÓN COLECTIVO.

Elaborado por:

CLAUDIA YANETH LOPEZ AGREDO - Código: 1084257393

Grupo: 17

Tutora:

WILLINGTON CARDENAS

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTACIA UNAD (UNAD)

LICENCIATURA DE INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

Pitalito – Mayo, 2019

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INTRODUCCION

En este trabajo traté de observar a los niños en un parque infantil como personas
capaces, competentes y sociables con los otros niños y demás personas. De acuerdo con
eso pude ver el comportamiento que tuvieron los niños y familia, y como la familia está
muy unida a estos niños. Por otro lado, el parque infantil está condicionado para las
necesidades educativas y recreativas de cada niño y la motivación de socializar con los
demás. En este espacio pude determinar varias características de las personas y de los
niños como el cuidado que tiene la sociedad de que ningún extraño anduviera en estos
lugares Los niños que observé estaban acompañados de su familia y crearon un vínculo
con los otros niños tratando de conocerse, jugar con ellos, los padres los motivaban para
hacer lo correcto.

Justificación del por qué elegí el parque infantil

El parque infantil es un escenario muy importante para el desarrollo físico y emocional

de los niños y las niñas, ya que en él comienzan a fortalecerse sus vínculos sociales,
también es un lugar público y de ambiente libre para que los niños interactúen con la
naturaliza y la sociedad. Allí podemos observar la capacidad de los niños de crear,
innovar y expresarse con el juego. Podemos mirar aspectos de la vida cultural del niño y
su familia, los sentimientos, los patrones culturales, los valores morales y los niveles de
dificultad.Esos espacios son muy fundamentales e importantes en la vida de los niños,
por este hecho de que ellos aprenden, motivan a que los padres los acompañen y de paso
compartan en familia.

-La función que cumple el escenario en la región con relación al cuidado,

educación y/o atención de los niños y las niñas.

Los parques infantiles cumplen un papel muy importante en el desarrollo de los niños y
las niñas. Estos espacios se han convertido en verdaderos oasis para ellos ya que son de
los pocos lugares en la ciudad donde pueden moverse con autonomía y disfrutar
jugando con otros niños de forma segura

el niño pasa demasiado tiempo en los parques infantiles jugando e interactuando con los
demás, todo esto ayuda a los niños a potenciar su imaginación la cual en las primeras
edades es muy importante para su desarrollo cognitivo. Y no solo ayudamos al
desarrollo cognitivo del niño y a que se divierta, sino que también potenciamos el
desarrollo psicomotriz durante las etapas tempranas de su vida.

La función con relación a los siguientes:

Cuidado:
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Esta relación es fundamental ya que es un lugar público, donde los niños se divierten y
la familia cuida de ellos por lo tanto mantiene un vínculo familiar muy bonito.

Educación

: A este lugar no se va hablar de matemáticas, español y otras materias en un cuaderno

pero si podemos mirar que ahí se comienzan a relacionar los conceptos de jardín o
escuela con el parque infantil porque los padres mientras los niños juegan están
enseñándoles cosas o pregúntales para que refuercen la memoria, la imaginación y la
creación.

Atención hacia los niños:

La comunidad está pendiente de los niños y la familia mientras se divierten. La sociedad

está alerta ante cualquier peligro o la presencia de extraños.

-Rol, actividades, funciones que desempeñan los niños y espacios físicos que
ocupan en esos escenarios.

Rol del niño

Los niños en el parque infantil son activos, despiertos, solidarios, empáticos, curiosos,
innovadores, creativos y divertidos.

Actividades

La actividad más frecuente en un parque infantil es jugar pero los niños no solo juegan
sino comparten las cosas, interactúan con los otros niños, se hacen amigos en este lugar,
empiezan a socializar en donde viven, si tienen una mascota se preguntan cómo se llama
y muchas otras cosas para dialogar con los otros niños. También crean juegos, motivan
a los otros niños, se comportan tal como son sin máscaras y tienen una cultura diferente

Funciones que desempeñan los niños y espacios físicos que ocupan en esos
escenarios

En el parque infantil la familia lleva a los niños para que ellos se diviertan y tengan un
tiempo en el aire libre pero en cada juego que ellos mantienen el parque están
estimulando partes de su cuerpo y mente.

Desarrollo corporal:
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En este espacio fortalecen las extremidades.

Desarrollo emocional y mental:

les da autoconfianza y autoestima para enfrentar miedos y fortalecer la creatividad

Desarrollo socio afectivo:

Estamos hablando de facilitar el interactuar dentro de un grupo y tener autocontrol.

Además de eso, los juegos favorecen al niño, por ejemplo:

Tobogán:

Mejora el equilibrio, la seguridad y la protección. Además ejercita las posturas de los

niños cuando se lanzan de diferente posición aunque eso lo realizan a la edad de 8 años
en adelante.

Columpio:

Mejora la postura, los sentidos y el nivel de tolerancia al movimiento del columpio.

Pasamanos:

Fortalece el equilibro de las piernas y brazos y la coordinación.

Rol encargado

El rol de la familia en el parque infantil es proteger, educar, divertirse y socializar con

su gente querida.

Actividades

La familia comparte con el niño y puede mirar las capacidades del niño en cuanto a la
imaginación, creación y diversión junto a sus padres y que ellos también se diviertan
creando un lazo de estímulo entre todos.

Funciones de los otros agentes presentes en los escenarios y espacios que ellos
ocupan

El vigilante:

Una de sus funciones es proteger a los niños y asegurarse que están bien y que no haya
un extraño merodeando en el parque o que pueda poner en riesgo a los infantes

Distribución del parque infantil

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Hay espacio para los niños de 1 a 2 años, que es la parte de columpios, hay bancas para
los padres que los esperan, en la otra parte está el columpio con el resbaladizo para
niños más grandecitos hasta los 5 años.

Experiencias que tienen lugar en esos espacios

Este es un parque pequeño y sencillo, Las experiencias que tienen lugar en esos
espacios son buenas, positivas y alegres. Me gustan los parques porque siempre se pasa
un buen momento, los niños juegan en grupo, hablan e interactúan con los demás como
si se conocieran de toda la vida, se vuelven cómplices en una situación determinada.
Los niños rompen el hielo fácilmente cosa que nosotros los adultos no logramos hacer
con tanta facilidad. Los niños que estaban presentes en el parque se olvidaron del estrés
que tienen en la escuela.

USO DE LOS TIEMPOS. El parque está abierto todo el día y toda la noche, nunca se
cierra. Los niños pueden gozar de este lugar público cuando quieran, pero se ven más
niños en la tarde hacia las 5.30pm porque es cuando el sol ya ha bajado. A los asiáticos
no les gusta mucho asolearse por eso no hay muchos niños en el parque en las horas de
sol. La mayoría del tiempo empleado aquí en el parque infantil es para jugar, compartir,
reír, hablar, socializar y aprender en familia o ellos con sus amiguitos
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Uso de los tiempos:

Se marca dependiendo del clima ya que los padres no exponen a los niños al sol ni a la
llovizna. También es dependiendo del tiempo que tiene los padres, a veces los podemos
ver a los niños y a la familia entre semana por la tarde a 5 p.m en este lugar pero los
fines de semana se ve mucho niño y niña por el parque.

Qué se hace en esos tiempos

Divertirse, aprender y relacionarse con los demás.

A qué se dedica mayor tiempo

Compartir en familia. Ya que los niños mantienen un desarrolla integro corporal,

emocional, cognitivo y social. También es importante que la comunidad preserve y
mantenga los valores morales para dar ejemplo a los niño.

Conclusión

Los parques, los centros recreativos son importantes en las vidas de los niños, ellos en
esos espacios diseñan, imaginan, son fuertes y capaces de enfrentar cualquier dificultad.
Cada niño y niña tiene su forma diferente de pensar y de divertirse, cuando los llevamos
a esos lugares lo podemos notar, también ver su comportamiento con los demás niños.
Los padres y las demás personas que los rodean cumplen un rol muy importante, de esa
forma los padres pueden comunicarse más con ellos y así acercárseles más y juntos
aprender e innovar.

En el parque infantil donde observe, se identifican según García (2012) las

características de la infancia:

• Los niños son fuertes y capaces porque desde pequeños trepan solos, intentan pasar los
pasamanos, suben al tobogán y suben al columpio solo.

•Competentes a aprender, relacionarse y convivir con los demás

; los niños aprenden imitando a los demás especialmente a los grandes, se relacionan
con los otros niños y con su familia.

•Procreadores de cultura y conocimiento

, siendo que los niños construyen sus juegos y sus reglas para compartir con los otros
también aprenden de los demás y tienen normas de convivencia.

•
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Conclusión

JARDÍN INFANTIL

MONTESSORI

- La función que cumple el escenario en la región con relación al cuidado,

educación y/o atención de los niños y las niñas.
En los primeros años de vida, una atención oportuna y pertinente tiene efectos de gran
impacto para los niños y las niñas. Diversos estudios han demostrado que las
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interacciones que establecen los niños con su madre, padre, hermanos, abuelos y otros
adultos responsables, tienen consecuencias fundamentales para el desarrollo del cerebro.

Pero también estas experiencias educativas deben involucrar otros factores como la
salud, el cuidado y la buena nutrición, como complementos fundamentales para alcanzar
un adecuado desarrollo infantil, trabajo del cual se encargan los jardines infantiles, dado
que los primeros años son los más importantes de todos.

- Rol, actividades, funciones que desempeñan los niños y espacios físicos que
ocupan en esos escenarios
Los niños y las niñas, al nacer, llegan con capacidades y habilidades que buscan poner
en acción y esperan encontrar las condiciones para demostrarlas y fortalecerlas, de tal
forma que les permita desenvolverse cada vez mejor: primero en su vida cotidiana y
familiar y, posteriormente, en la vida social, estudiantil y laboral. El espacio físico en el
que pueden desarrollar dichas capacidades y habilidades, lo brinda el jardín infantil, a
través de un ambiente estable, se mantiene el mismo orden, pero los materiales van
cambiando según las necesidades de los niños.

- Rol, actividades y funciones de los otros agentes presentes en los escenarios

y espacios que ellos ocupan.
En los jardines infantiles con método Montessori, el adulto es el puente entre el niño
ambiente preparado y su meta es ayudarlo a ayudarse. El niño debe estar libre moverse
y experimentar en el ambiente, y el papel del adulto es señalar directrices. Los adultos
deben: despertar en el niño su independencia e imaginación, generar en él
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autodisciplina, bondad y cortesía, guiar al niño para que este aprenda a observar,
cuestionar y explorar sus ideas de forma independiente motivando su interés por la
cultura y la ciencia. Además, el material y el aula, son elementos muy importantes, para
el aprendizaje del alumno.

- Distribución de los espacios y experiencias que tienen lugar en esos

espacios.
En Montessori, los salones son amplios y luminosos, los ambientes están diseñados para
estimular el conocimiento y la independencia de los niños. En un espacio para que los
niños puedan intercambiar ideas y experiencias entre ellos, en medio de un ambiente
preparado.

- Uso de los tiempos: quién los determina, cómo se marcan, qué se hace en
esos tiempos, a qué se dedica mayor tiempo, etc.
M. Montessori propuso el problema de la libertad como principal noción de su sistema.
Al promoverla, exhortó a los padres y los educadores a no encerrar al niño en una
“prisión”, con el pretexto de protegerlo porque es pequeño y débil; la sobreprotección
asfixia la energía vital. Por el contrario, se le debe dejar libre para absorber y adquirir
todo aquello que sea útil en su vida psicológica. El niño se desarrolla por sí mismo. A
través de intervenciones discretas, la maestra puede aportarle algunos conocimientos
indispensables, que eviten acciones inútiles y preparar un ambiente escolar favorable.
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La libertad educativa permite la manifestación de las fuerzas creadoras. Es importante
que el niño pueda moverse, tomar iniciativas, escoger únicamente el objeto que le atrae.
El educador puede conocer al niño en su naturaleza verdadera, y las leyes que rigen su
desarrollo. La autoridad protectora del adulto es indispensable. Dicha autoridad no debe
intervenir mientras el niño trabaje con su concentración creadora. Utiliza su autoridad
únicamente para guiar al niño en el empleo adecuado del material o para interrumpirlo
cuando inicie una actividad que finalmente será destructiva.

Basados en esta idea el educador guía, pero el niño es quien determina que hacer, a que
le dedica mayor tiempo, para construir su aprendizaje. Son entonces los impulsos
interiores, y no la educadora, los que permitirán al niño construir su personalidad.

REFERENCIAS

- Mundo Montessori. Jardín Mundo Montessori Bogotá, Colombia. Año 2015.

Recuperado de:
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=rp_Hl0-H4Fc

- Lili Preciado. María Montessori: Su historia y su método. Año 2016.

Recuperado de:
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Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ik7eckAAhCU

- Centro Educativo Leo Kanner. Un día en un aula Montessori. Año 2016.

Recuperado de:
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=P8Bvymudiyg

- Ministerio de Educación Nacional. Altablero. Febrero – Abril 2009. Por una

educación inicial incluyente y para toda la vida.
Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-192210.html