Módulo 1

Diplomatura en EDUCACIÓN EMOCIONAL

Temas:

EL FACTOR G Y LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

CONSIGNAS DE TRABAJO MODULO 1

Apellido / Nombre:
Mencione su título docente y lugar de desempeño
Localidad:
Provincia:
Fecha:

Consignas:
Se solicita la lectura del material que se les adjunta y comparte en el aula virtual de
modo tal que les facilite comprender los aspectos básicos y esenciales que hacen a la
Inteligencia y su forma de mostrarse en cada persona como en cada situación que debe
afrontar de su vida.
En base a la teoría de inteligencias múltiples y el material de lectura elegir un tipo de
inteligencia para resolver un problema según su función y plantee una actividad que
aplicaría en su clase utilizando como herramienta y/o recurso lo digital.
Para ello deberá realizar y presentar una reseña, aplicando creatividad e innovación
para su diseño y edición.

Una de las inteligencias múltiples que intento incentivar y desarrollar dentro del aula es la
inteligencia interpersonal que a barca la capacidad de fijarse en las cosas importantes para
otras personas, para empatizar con los pares. Y en mutua relación elijo trabajar también la
intrapersonal que es la capacidad de conocerse a uno mismo, entender y explicar los propios
sentimientos.

Primeramente explicare porque considero que las dos inteligencias se encuentran en mutua
relación, soy profesora de psicología e intento implementar las actividades relacionadas con
cosas que a ellos les interesa, entre esos están: lo virtual, juegos didácticos, materiales de
interés de ellos, entre otras cosas para que la clase sea de su interés, potencien sus
capacidades y puedan entender la teoría mediante actividades fuera y dentro del aula.

El problema a trabajar: conflictos dentro de la clase con respecto a relaciones entre los pares

Los alumnos son 4to año de secundaria en un colegio privado de Apóstoles Misiones donde
existen diferentes conflictos, que los lleva a discutir constantemente sobre cosas cotidianas y
con el agravante no solo discutir sino llevar estas discusiones a otros extremos donde no se
puede controlar fuera la institución.

Lo que le propongo es realizar una charla previa donde se pueda expresar los problemas más
inmediatos, de manera ordenada y siempre con respeto, aclarando que no debe haber
agresiones entre los compañeros y debe ser un dialogo controlado con el objetivo de expresar
simplemente.

Luego de esto propongo que para trabajar la inteligencia interpersonal donde veamos
expuestas las decisiones de otros, sus sentimientos y sus intenciones. Deberán realizar una
lista de puntos para la mejor convivencia y otra con otro con los problemas más importantes a
resolver luego deberán trabajar en grupo y expresando cuales son los puntos en común y así
empatizar con los otros. Luego hacer un círculo solo con todos los estudiantes para contar sus
ideas y poner en blanco los problemas y los códigos de convivencia.

Si es posible trabajar dentro del mismo día, en caso de que no se pueda dar dentro del mismo
día se deberá trabajar en la próxima clase nuevamente los puntos centrales designando un
responsable de que realice notas de los códigos de convivencias y otro alumno para que anote
los problemas centrales. Así también poder encontrar diferentes puestos para que asuman la
responsabilidad de en la siguiente clase se presenten si necesidad de exigir las actividades.
Rotando siempre para que nunca quede nadie sin trabajar y sin saber lo que es una
responsabilidad.

Para la siguientes actividades se propone que los alumnos puedan trabajar y desarrollar su
inteligencia intrapersonal, al principio del año se les entregara la actividad conocida como
árbol de la vida.
Esta actividad deben desarrollarla por escrito y deben guardarlo para poder controlar si se
pudo conseguir metas a corto plazo y a largo plazo, ya que el punto 3 ¿Qué metas tengo, a que
aspiro?, y ¿Qué cosas son las que debo desprenderme? Son las preguntas con más dificultad
para los adolescentes y poder conocerse para saber que quieren es una tarea de conflicto
constante para su vida