LA PRÁCTICA SITUADA

FLIPPED LEARNING: O
APRENDIZAJE
INVERTIDO
PRACTICA SITUADA
PRIMERA INSTANCIA
PROFESORA DE PSICOLOGIA PARA
LA EDUCACION SECUNDARIA
MACENA DEBORA NATALIA
LA PRÁCTICA SITUADA

PLANIFICACIÓN DIDACTICA

Datos institucionales U.E.P. Nº 18 Colegio Nuestra Señora de Itatí

Áreas/disciplina curricular Economía-Psicología
Datos del curso destino 5to año B
Diagnostico cualitativo y cuantitativo del Mujeres adolescente de 17 y 18 años,
curso aproximadamente son 40 alumnas, son
activas, participativas, sin problemas
actitudinales relevantes. Con cierta curiosidad
a la hora de las clases para realizar
preguntas.
Fundamentación y propósitos Redimensionar la noción del sujeto, para
comprender la importancia de la cultura en la
formación de la personalidad.

Practicantes Profesora Macena Débora Natalia

N° de clase 4°
Fecha 22/03/2019
Tiempo 80 minutos
OBJETIVOS CAPACIDADES- ACTIVIDADES- INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJES TAREAS EVALUCION
a. Producción de Actividad 1: - Producción escrita
textos: lectura Lectura del - Trabajo grupal
comprensiva del material -
material proporcionado en
proporcionado clase
por la docente Actividad 2:
en grupos de Dialogar de a dos
dos personas personas sobre la
lectura realizada
Actividad 3:
b. Producción
Realizar por
escrita: luego de
escrito los
lectura
ejemplos para
comprensiva,
compartir con los
elaborar un
compañeros
LA PRÁCTICA SITUADA

ejemplo de Actividad 4:
consciente- Puesta en común
inconsciente con la clase

c. Resolución de
problemas:

definir una
situación donde
considere que
se evidencia el
inconsciente con
su compañero

d. Pensamiento
crítico:
Establecer
relaciones entre
la lectura del día
y los ejemplos
de las
compañeras;
reconocer y
comparar las
situaciones a fin
de ampliar los
conceptos con
el objetivo de
utilizarlos en su
trabajo final.

e. Trabajo con
otros: compartir
con los
LA PRÁCTICA SITUADA

compañeros los
ejemplos para
poder conocer
las diferentes
opiniones

CONTENIDOS MEDIOS ESTARATEGIAS DE

DISCIPLINARES ENSEÑANZA
Primera instancia psíquica del autor Freud -Exposición y explicación
-trabajo cooperativo

Bibliografía:

 Documento de orientación para la construcción del PMI/PEC en las escuelas de

educación secundaria parte 3. Eje: sobre la planificación didáctica
 Material proporcionado por la cátedra del espacio curricular: La Enseñanza y el
Aprendizaje
 https://www.google.com.ar/#q=topicas+freudianas

La siguiente propuesta se da con el objetivo de poder facilitar a los alumnos el tema a

desarrollar ya que es un tema que les cuesta comprender e interpretar. Es un contenido
que se debe trabajar de manera que los alumnos puedan encontrar ejemplos pedagógicos

Lo primero a tener en cuenta es que deberán ingresar al link donde se desarrolla los
contenidos de manera didáctica o de alguna manera simple
(https://www.youtube.com/watch?v=NEXYRI5tQZc) aquí podrá tomar apuntes, parar el
video y volver a mirar una y otra vez.
LA PRÁCTICA SITUADA

Luego de poder comprender el video deberán sacar preguntas que se podrán hablar
durante la clase. Tendrán la posibilidad de leer un PREZI: Plataforma permite que
cualquier persona que diagrame una idea sobre una simple servilleta, pueda crear y
realizar presentaciones espectaculares no lineares con conexiones entre diferentes
presentaciones, zoom en los detalles, y un ajuste del tiempo sin la necesidad de omitir
diapositivas.

Y el punto más importante es que podrán trabajar en conjunto con sus compañeros ya
que deberán trabajar desde la plataforma GOOGLE DRIVE y podrán utilizar GOOGLE
CALENDER, GMAIL, y desde ahí podrán realizar debates que luego se trasladara al aula.