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TEST PSICOTÉCNICOS
(TEORÍA. ORIENTACIONES.
BIBLIOGRAFÍA)
* La primera recoge de forma breve la teoría general, para que el alumno conoz-
ca el significado y los tipos más usuales de test. (Epígrafe 7.1).
* Los test no se estudian, pero familiarizarse con ellos -como ponen de relieve
casi todos los autores- servirá para realizarlos con más facilidad. Por ello la
segunda parte la hemos dedicado a orientar al alumno sobre como realizar
mejor los test. (Epígrafe 7.2).
* En la tercera parte de los Apuntes se explican los tipos de test más usuales con
los correspondientes ejemplos. (Epígrafe 7.3).
A efectos metodológicos las soluciones a los test propuestos están separadas de los
ejercicios (epígrafe 7.5), pero debidamente orientadas por tipos y capítulos para faci-
litar el trabajo de autocorrección del alumno, evitando así la siempre posible tentación
–por proximidad de las páginas– de empezar por conocer las soluciones para mejor
entender los problemas.
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El criterio que se ha seguido para la realización de estos Apuntes es el de que sean
una ayuda, un planteamiento inicial que requiere mucha práctica, apoyándose en
ejemplos que afortunadamente son fáciles de encontrar en diferentes Manuales exis-
tentes en el mercado y que ofrecemos en la Bibliografía del epígrafe 7.6.
De dos de ellos somos deudores especiales, ya que han servido, como se indica,
de soporte para la teoría y muchos de los ejemplos expuestos. Son las obras del equi-
po del profesor Picabía de la Universidad de Sevilla “Cuestionario Psicotécnico”
(Tomos I y II), editado por MAD, S.L., de Alcalá de Guadaira, (Sevilla 1999), cuya
utilización recomendamos especialmente a los alumnos y el del Centro de Estudios
ADAMS, “Psicotécnicos”, Madrid 1998, libro que aún estando preparado para las
pruebas de acceso a la Tropa y Marinería Profesional de las Fuerzas Armadas es un
magnífico Manual Psicotécnico para cualquier otra prueba de su tipo que quiera pre-
pararse.
A los editores de ambos, nuestras gracias, además, por sus facilidades y el espíri-
tu de colaboración que han mantenido con nosotros para el trabajo realizado.
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ÍNDICE
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– Razonamiento PPS-12
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7.1.1. Definición
La palabra “test” es un término inglés que significa prueba y proviene de la raíz latina de
la palabra “testis” (testigo).
Un test psicométrico, es un instrumento científico, que permite obtener una medida pun-
tual, objetiva, fiable, válida y comparable, de las variables psicológicas del individuo,
mediante el registro y análisis de las respuestas o manifestaciones, a los requerimientos plan-
teados en las preguntas que contiene el mismo.
Como dice Ana S.Maldonado1: “un test no tiene nada que ver con un examen tradicio-
nal. Para superar un examen hay que estudiar mucho, demostrar los conocimientos adquiri-
dos. Para superar un test, estudiar no vale de nada. Memorizar las respuestas adecuadas no
ofrece ninguna garantía. Así que habrá quien piense: Una prueba de tests no hay que prepa-
rarla. Es inútil y hasta contraproducente que se haga...”. No obstante, prosigue: “es cierto que
los tests están construidos de manera que los conocimientos teóricos o especializados que una
persona haya adquirido a lo largo de su formación y de su experiencia laboral puede que inter-
fieran muy poco en los resultados del test. Pero también es cierto que una persona familia-
rizada con estas pruebas puede superarlas mejor que alguien que lo desconozca todo de
ellas”.
Baste saber que hay tantos como se trate de medir, y que aquí, nos referiremos úni-
camente a algunos de los test que suelen ser los más utilizados para selección de per-
sonal.
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“Los tests colectivos se llaman también “de papel y lápiz”, porque las
contestaciones a los ítems se dan en hojas de respuestas tipo (por lo general de
corrección mecanizada, aunque puede hacerse por procedimiento manual, con
ayuda de plantillas) en las que se suele utilizar lápiz del nº 2 para escribir y hacer
marcas por su facilidad de borrado, si bien, también se pueden leer marcas con bolí-
grafo y rotulador. En este último caso, el procedimiento de borrado es más compli-
cado, por lo que cuando se producen errores, es aconsejable volver a rellenar otra
hoja correctamente.
Así aparecieron los conocidos tests de inteligencia general Alfa y Beta del
Ejército. El primero destinado a los que como mínimo sabían leer y escribir en
inglés. El segundo, exploraba el nivel intelectual general de los reclutas analfabe-
tos, o que no conocían el inglés, mediante tareas o ítems de contenido no verbal
(figuras y dibujos).
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El número y definición de estos factores varía en función del tipo de análisis utiliza-
do, más o menos exhaustivo, partiendo de unos factores básicos de uso común en el estu-
dio de las aptitudes mentales, como son:
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Con este nombre se ha querido englobar específicamente a todos los tipos de cues-
tionarios e inventarios de personalidad, actitudes, motivación e intereses. Al aplicar-
los se pretende conocer con mayor o menor precisión y exactitud, aspectos de la per-
sonalidad, el carácter, actitudes, aficiones y hábitos de conducta de los sujetos que, de
no ser porque se les pregunta expresamente, pasarían inadvertidos.
Por eso, en este tipo de pruebas es tan importante la actitud de los que responden
a los cuestionarios, ya que de su sinceridad y deseo de darse a conocer, dependerá la
objetividad y calidad de los resultados.
Generalmente como se apuntó, las aptitudes que se miden en las pruebas psicotécnicas de
selección son las llamadas aptitudes generales:
– Numéricas
– Verbales
– Administrativas
– De razonamiento.
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Aptitudes numéricas
Para poder resolver las cuestiones numéricas que hay en los exámenes psicotécnicos
se requieren conocimientos de matemática elemental; no son, por tanto, conocimientos
de elevado nivel, pero requieren que se dominen a la perfección, ya que se deben resol-
ver estas cuestiones de forma rápida y precisa, o lo que es lo mismo, en poco tiempo y
bien. Es muy importante entrenar mucho en este aspecto para ser realmente eficaz a la
hora de resolver en dichas cuestiones.
Por eso, aproveche las ocasiones que se presentan a diario para entrenarse:
Calcule cuánto cuestan 10 billetes de autobús y cuánto cuestan 10 viajes con tarjeta
“Metro Bus”; piense en lo que ahorra en total y en cada viaje; procure calcular el precio
de la compra antes de que se lo digan; calcule la parte que paga en concepto de IVA en
las compras que realiza; haga un promedio de horas al día que dedica a estudiar sema-
nalmente, a ver TV, a hacer deporte ..... En definitiva, entrénese y esfuércese en calcular
mentalmente de forma rápida y eficaz; coja el bolígrafo sólo cuando sea imprescindible.
Confíe en su capacidad.
Aptitudes verbales
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Con relación a las preguntas de ortografía, hay que tener en cuenta que exigen,
además de saber ortografía, concentrarse en la tarea, pues es relativamente fácil equi-
vocarse.
Así pues, antes de nada, es muy importante hacer un repaso a fondo de las
reglas elementales de ortografía y, a continuación, resolver muchos ejercicios orto-
gráficos.
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Razonamiento
Las preguntas de razonamiento requieren los mismos conocimientos que las aptitu-
des verbales y numéricas, pero, además, van a poner a prueba la capacidad de análisis y
lógica de la persona. La lógica, el razonamiento que hemos de encontrar debe tener como
característica que ha de ser muy claro (¡ojo! no es lo mismo que evidente), nada rebus-
cado y unívoco (sólo hay una alternativa correcta). Si para resolver una serie de núme-
ros, una serie de figuras e, incluso, una analogía verbal utiliza un razonamiento, una lógi-
ca, que difícilmente puede explicar, desconfíe de ella. Posiblemente no sea la correcta.
Los razonamientos que siguen estas preguntas son muy claros, hasta simples, cuando se
los explican, pero, eso sí, muy convincentes y válidos solamente para una de las res-
puestas, la correcta; y, además, tienen otra característica: todos los elementos implica-
dos, sean palabras, números o figuras, responden a esa lógica. No vale encontrar razo-
namientos que dejen fuera algún elemento de la serie. Cuidado con los razonamientos
muy rebuscados; de poco vale empeñarse en que son los buenos si no encontramos nin-
guna respuesta. Pensar que se han equivocado en el enunciado o las soluciones es una
salida fácil; lo más probable, sin embargo, es que no hayamos sabido encontrar el razo-
namiento del problema planteado.
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Aptitudes administrativas
Las preguntas clasificables como aptitudes administrativas pueden ser muy diferen-
tes las unas de las otras, pero sea cual sea la forma que adopten tendrán como caracte-
rísticas comunes:
Cuando se encuentran al principio o a mitad del examen pueden resultar muy peli-
grosas, porque puede ocurrir que usted se enfrasque en resolverlas sin darse cuenta de
que le están llevando mucho tiempo y, lo peor, es que aún le quedará mucho examen por
contestar. Por eso, cuando las encuentre al principio o a mitad de prueba, si ve que son
muy lentas de resolver, déjelas para el final. Si le sobra tiempo, volverá sobre ellas, pero
ya con la tranquilidad de tener el resto del examen resuelto.
Siguiendo a A. Maldonado en la obra citada, “la objetividad tiene que observarse a rajatabla,
por lo que la aplicación, puntuación e interpretación de los resultados no deben depender en absolu-
to de la apreciación subjetiva del psicólogo. El examinador ha de ser un profesional competente que
controle el test desde el principio (la aplicación) hasta el final (la presentación de resultados)”.
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Un test ha de reunir tres características para ser objetivo: ha de ser fiable, ha de poseer vali-
dez y ha de ser sensible.
– Validez. Un test es válido cuando mide realmente lo que tiene que medir.
Si un test contiene varias preguntas que miden lo mismo, una persona debe
obtener calificaciones idénticas en todas ellas. Puede hablarse de la validez
de un test cuando permite prever unos resultados susceptibles de una com-
probación posterior.
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Como le insisten la mayor parte de los autores y el citado Manual ADAMS entre
ellos: “cuando usted se enfrenta a una prueba psicotécnica, están evaluando sus aptitu-
des, es decir, sus capacidades. Lo que mide, pues, un psicotécnico es el nivel de des-
arrollo de aquellas aptitudes que se han considerado más relevantes para el puesto de tra-
bajo que se está seleccionando. Y al hablar de “nivel de desarrollo” se está dando a
entender que las aptitudes, las capacidades, las podemos ejercitar. De hecho, no nace-
mos con las capacidades plenamente desarrolladas, sino que éstas van madurando a
medida que crecemos, es decir, a medida que las vamos poniendo en práctica. Fruto de
dicha práctica va mejorando nuestra forma de hacer las cosas. Está usted ante una tarea
que puede conseguir dominar, aunque, en un principio, le parezca muy alejada de sus
posibilidades. Entrénese, trabaje duro, con tesón y constancia y, en poco tiempo, verá
como su rendimiento mejora, como contesta más preguntas en menos tiempo y como sus
resultados son cada vez mejores”.
Durante su entrenamiento -otra cosa será en las pruebas- no deje una pregunta
hasta saber contestarla; consulte libros o a otras personas que se la puedan aclarar.
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El factor tiempo es fundamental, por lo tanto debe manejar perfectamente los conoci-
mientos para que el día del examen no tenga que pararse a pensar.
Lea atentamente las instrucciones. Si no entiende algo pregunte hasta que no le quede
la menor duda acerca de lo que tiene que hacer y cómo. Antes de dar comienzo la Prueba
debe haber resuelto todas sus dudas, una vez comenzada la Prueba, normalmente, sus pregun-
tas no serán atendidas.
Cada vez se miden más las capacidades prácticas, para estas el factor rapidez es funda-
mental, pero para ser rápido hay que SABER primero.
En el caso de encontrarse ante una prueba dividida en varias partes, (atención y per-
cepción, sinónimos, antónimos, etc ...), empiece contestando las primeras preguntas de
cada bloque. No intente acabar uno de los bloques completo para pasar al siguiente
bloque.
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Para llevar un control del tiempo de que dispone, ponga en marcha su cronómetro al dar
comienzo la Prueba y mediante una sencilla proporción, calcule el tiempo máximo que puede
dedicar a cada ítem en función del tiempo disponible para la ejecución de la misma, y si por
su dificultad, no consigue dar en ése tiempo con una solución satisfactoria para Vd., pase a la
siguiente pregunta y así sucesivamente, volviendo a las que dejó sin contestar, más adelante,
si le sobra tiempo antes de entregar el ejercicio.
La estrategia a seguir con los tests de variables comportamentales es, contestar sincera-
mente, como se es habitualmente, no intentando dar una imagen mejor de la que podamos tener
de nosotros mismos, sin dar demasiadas “vueltas” a las preguntas, contestando espontánea-
mente, con toda naturalidad.
– En la entrevista personal
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– Trabaje deprisa.
– No pierda tiempo.
– Deje las preguntas difíciles y las que le lleven más tiempo para el final.
– Recuerde que todas las preguntas del cuestionario tienen el mismo valor.
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PPS - 20
– Haga operaciones.
– Marque los errores.
– Tache las que excluya.
– Resuelva las series numéricas.
– Subraye lo fundamental del enunciado.
– Ahorrará tiempo.
– Ganará eficacia.
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– A veces basta con calcular el final de una operación para comprobar que sólo
hay una opción de respuesta válida.
– Otras veces basta con mirar el número de decimales.
Por ejemplo: Calcule el resultado de la siguiente operación:
638 x 494 =
a) 315.293 b) 315.716 c) 315.172 d) 315.127
En este caso las respuestas son tan similares que de nada nos vale hacer un cálculo apro-
ximado, pero, si nos fijamos, los números de las respuestas no coinciden en su cifra final. ¡Esa
es la clave!. Al multiplicar 638 x 494 la cifra final del número resultante es la última cifra del
resultado de multiplicar 8 x 4, es decir 32. Luego el resultado ha de terminar en 2. Así razona-
do la única respuesta válida es la c.
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17. Los “de”, “de la”, “de los”, “del”, son multiplicaciones.
– Por ejemplo: calcule el 15% del 25% de los 3/2 de 564. Es lo mismo que decir resuelva 15% x
25% x 3/2 x 564.
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20. Aproveche para buscar en el diccionario todas aquellas palabras que vayan
apareciendo a lo largo de los ejercicios y de las cuáles desconozca su signifi-
cado.
23. Con las parejas de palabras proceda por exclusión. Primero busque lo que le
pidan en relación a la primera palabra, después lo que pidan en relación a la
segunda.
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24. Si duda de la grafía de una palabra, escríbala. De esa manera, casi mecánica-
mente, si verdaderamente sabe escribir esa palabra, su mano la escribirá
correctamente, sin dudarlo.
25. Cuando tenga que contar errores ortográficos, primero márquelos, des-
pués cuéntelos y, a continuación, repáselos antes de dar la respuesta
correcta.
Por ejemplo:
Si a = 9, b = 6 y c = 3. La combinación de a - b - c - c - b - a, será igual a:
a) 9-6-3-3-6-9 b) 9-6-3-6-6-9 c) 9-6-3-3-6-6 d) 9-6-3-6-6-6
Si nos fijamos en las respuestas, todas ellas comienzan con la misma combinación de núme-
ros 9 - 6 - 3 luego no es necesario que comprobemos estas equivalencias. Empezamos compro-
bando el 4º número, y al hacerlo, nos valen como respuestas la a) y la c), que, a su vez, tienen el
siguiente número, el quinto, igual (6): luego, tampoco lo comprobamos. Basta con buscar la equi-
valencia de la última letra para encontrar la respuesta. La combinación de letras del enunciado tiene
6 letras y con sólo dos comprobaciones encontramos la respuesta.
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Para cada test dispone generalmente de más de una columna de respuestas (ver modelo en
página PPS-28); de esta manera usted puede, y debe, resolverlos más de una vez. Cada vez que
lo haga anote, en los espacios que para tal fin aparecen en las hojas de respuesta, los datos que
allí se indican: fecha, tiempo real utilizado, (deberá compararlo con el permitido para la prue-
ba y sacar las conclusiones oportunas), preguntas bien contestadas, preguntas mal contesta-
das, preguntas en blanco.
Es muy importante, que cuando corrija un test analice detenidamente las contestaciones a
cada respuesta. Por supuesto, las falladas son las que requerirán mayor detenimiento, pero
también ha de analizar las respuestas de las acertadas (para comprobar si el sistema de resolu-
ción seguido en el libro es más rápido que el utilizado por usted) y, como es lógico, ha de dete-
nerse en las que haya dejado en blanco para aclarar cuál es el razonamiento que hay que apli-
car para resolver dichas preguntas.
Cómo responder
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Al realizar los tests actúe como si se tratara del examen real (controle el tiempo, no use
material adicional, evite consular libros, siga las normas para el test, etc.) y:
1.º En una primera pasada responda las preguntas que sabe.
2.º Luego intente responder las que desconoce.
3.º Corrija el Cuestionario y deténgase de forma especial en las preguntas no acertadas; no
las deje hasta descubrir la lógica, la forma correcta de responder a estas cuestiones.
4.º Analice la causa de sus errores. Fíjese si comete los mismos errores cuando vuelva a
hacer de nuevo el cuestionario; en tal caso, dedique un tiempo adicional a responder pre-
guntas similares.
Siguiendo el Manual Adams podemos decir que en los exámenes hay dos fórmulas:
A) Test en los que las respuestas erróneas puntúan negativamente como las que
le aplicarán a usted en estas Pruebas de Acceso (descuentan puntuación), acostúmbrese
a dejar en blanco las preguntas que no sepa y descuente puntuación por las falladas
al valorar su ejercicio, aplicando la siguiente fórmula:
E
P = A— —————
n-1
siendo: P = Puntuación
A = Número total de aciertos
E = Número total de errores
n = Alternativas de respuesta (normalmente 4)
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9
P = 30 — —————— = 30 - 3 = 27
4-1
*****
P=A
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Este capítulo de los Apuntes está elaborado básicamente a partir de materiales del Libro
Cuestionario Psicotécnico de la editorial MAD, S.L. de Alcalá de Guadaira (Sevilla) que se
recomienda manejar al alumno. En el Tomo I encontrará ampliación de muchos de nuestros
ejercicios y en el Tomo II numerosos ejemplos resueltos de los diferentes tipos de test más
usuales que se aplican en el mercado.
Son los más conocidos y posiblemente los más usados. Se presenta una serie de fichas de
Dominó que tienen una cierta relación entre ellas. El aspirante que realiza el test debe descu-
brir el sistema de ordenación de la serie y poner los puntos que correspondan en la ficha con
la que continuaría la serie.
La solución es fácil: 6 - 3.
5 Ver Cuestionario Psicotécnico. Ed. MAD. Tomo I. Pág. 21 y 55 del que están sacados los ejemplos y ejercicios.
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Como habrá podido comprobar no tiene ninguna complicación, sólo que se ha variado la
forma de presentación, puesto que es fácil que se le presente esta situación. La solución, con
la experiencia adquirida en los casos anteriores, es sencilla (2/2).
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La solución sería 1 - 0.
La solución es 5 - 3.
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Con las flechas que hemos colocado a nivel orientativo, habrá notado cuál es la razón que
guardan entre sí las fichas, y que la catalogada con la letra F tiene los valores 6 - 0 como
correspondientes.
Tal y como indicamos a través de las flechas, el dígito 3 va alternando su situación en las
fichas (en una ocupa la parte superior y en oras la inferior), de la misma forma, el lado opues-
to está ocupado por una razón de incremento de un valor en cada una de las fichas.
* En otros momentos sucederá que no encuentre los dígitos en un orden correlativo, sino
como a continuación exponemos:
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PPS - 34
El sentido de las flechas le orienta perfectamente en este caso; pero no debe olvidar que,
cuando esté efectuando la prueba realmente, no va a tener ninguna pista sino que deberá mane-
jar todas las posibilidades que les estamos mostrando. En este caso, vemos cómo la parte exter-
na de la ficha anterior a la que tenemos que rellenar, nos indica que 0 sería el valor pertene-
ciente al apartado interno de C, mientras que la parte interna de la ficha posterior a C informa
que 3 es la puntuación correspondiente a C, en su sector externo.
El lector se habrá dado cuenta de que la razón existente entre las fichas es la siguiente: La
parte superior de una de ellas sirve como elemento inferior de la siguiente y, aumentando su
valor un punto más, nos indica la parte superior de la ficha que encontramos a continuación.
Esto, por lo que respecta a una de las direcciones, ya que la otra dirección que encontramos
tiene las mismas características que la anterior, salvo que sigue un orden decreciente. Dadas
estas explicaciones, concluirá con nosotros en que la solución correcta es 5 - 2.
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PPS - 35
Ejercicios 7.3.1.
Y ahora pasamos a los problemas. En el planteamiento verá que presentamos dos opcio-
nes. En la primera usted encuentra la solución; en la segunda le damos cuatro opciones y usted
elige la válida.
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PPS - 40
Vamos ahora a buscar que el aspirante razone ante unas determinadas series incompletas
enfrentándose a una serie de dibujos que guardan entre sí una relación. El problema está en
descubrir la relación y completar la serie.
Este tipo de pruebas es parecido a las de Dominó, pero al ser dibujos hay que prestar una
mayor atención a los componentes y características en ellos incluidos.
De entre los muchos tipos de problemas que se podrían plantear con este tipo de pruebas,
siguiendo al Cuestionario Psicotécnico del profesor Blanco Picabía, han sido selecciona-
dos 4, ya que en el resto de las ocasiones sólo son pequeñas variantes. Así pues, citamos los
siguientes tipos:
– Completamiento de fondo.
– Completamiento de conjunto.
– Completamiento de serie, tanto en sentido vertical (columnas) como horizontal
(hileras).
– Completamiento de series alternantes (vertical y horizontalmente).
Ya que como mejor se entienden las cosas es con la práctica, vamos a pasar sin más
dilación al primer ejemplo.
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PPS - 41
Si examina usted A, se dará cuenta de que los cuadros sombreados guardan entre sí una
mayor distancia que en el modelo. Por su parte F, además de tener una mayor distancia entre
los cuadros sombreados, éstos poseen un tamaño mayor. La única posibilidad que quedaría
sería D, la cual sí se podría considerar como un completamiento del Cuadro-Estímulo.
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PPS - 42
Ya que el primer ejemplo le fue fácil, hemos pretendido complicar un poco más las
cosas en el siguiente. Después de haber observado el problema durante un tiempo pru-
dencial, se habrá dado cuenta de que las posibilidades A, D, E y F no tienen cabida en
este caso, ya que ninguna de ellas completaría la segunda cruz de la parte inferior del
modelo, con lo cual, sólo nos quedan B y C. Esta última tampoco nos serviría, ya que su
inclusión daría lugar a una cruz de doble grosor que las demás; únicamente la acoplación
de B al modelo proporcionaría su adecuada terminación.
Aquí va a tener que trabajar usted con 3 variables: puntos, líneas verticales y líneas
horizontales, con lo cual la dificultad parece excesiva, aunque sólo aparentemente.
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PPS - 44
No habrá tenido dudas en eliminar las opciones C, D, E y F por ser erróneas. Las solu-
ciones A y B, en cambio, le inspirarán cierta duda. No obstante, si se fija en el Cuadro-Modelo,
comprenderá que la pieza que falta tiene que llevar el sombreado en la parte inferior, con lo
cual, la posibilidad A quedaría descartada y B permanecería como la solución correcta.
Como puede comprobar, estos problemas no tienen una excesiva dificultad, requi-
riendo únicamente un poco de atención y estudio de las características por su parte.
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PPS - 45
Ejercicios 7.3.2.
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PPS - 46
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PPS - 47
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PPS - 48
Las preguntas pueden referirse a temas generales o concretos e incluyen Historia, Política,
Literatura o Deportes, y a veces incluso preguntas de las llamadas Ciencias Puras como
Matemáticas o Física.
A continuación les incluimos 100 preguntas tipo para estas pruebas, a las que usted debe
dar la respuesta correcta.
7. España es: ¿Una República, Una Monarquía Parlamentaria o una Federación Autonómica?
8. ¿Qué representan en España las Cortes, respecto del Congreso de los Diputados, y el
Senado?
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PPS - 49
11. ¿En qué texto se encuentran recogidos tanto los derechos como los deberes de los ciu-
dadanos españoles?
14. El Estado Suizo es una Federación de Estados, una Confederación o una República
Unitaria.
22. Díganos el nombre del actor norteamericano que consiguió ser Presidente de los
Estados Unidos de América.
23. Los Beatles fue un conjunto formado por jóvenes ¿de qué país?
26. ¿Quién compuso “Aida”, “Rigoletto”, “El Trovador”, “La Traviata” y “Nabuco”,
entre otras obras importantes?
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PPS - 50
41. El documento conocido con el nombre de Carta Magna puede ser considerado como
una de las primeras constituciones. ¿En qué nación se consiguió?
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PPS - 51
45. ¿Podría decirnos quién fue el último representante de la Casa de Austria que reinó en
España?
49. ¿A qué otro escritor, contemporáneo a Cervantes, se debe otro Don Quijote de la
Mancha?
53. El autor de “Cien años de Soledad” obtuvo el Premio Nobel de Literatura en 1982.
Díganos su nombre.
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PPS - 52
64. ¿En qué ciudad europea se encuentra la más famosa Torre inclinada?
65. ¿En qué año pisó el hombre la Luna por primera vez?
68. Habrá oído hablar de Sigmund Freud. Fue el padre ¿de qué Ciencia?
69. La entidad política conocida con el nombre de “Cámara de los Comunes”, ¿a qué país
pertenece?
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PPS - 53
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PPS - 54
1. Las series de números son cifras alineadas una tras otra sin relación aparente.
Hay que encontrar cuál es el número que completa la serie lógicamente.
2. Las series de letras son series de números disfrazadas. Cada letra se corres-
ponde con el número de su orden en el alfabeto.
1. Series de números
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PPS - 55
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PPS - 56
2. Series de letras
Que letra continúa la serie. (No se han tiene en cuenta las letras CH, ni LL).
1. 1. a, b, c, d, e, f, ...
2. a, c, f, j, ...
3. j, l, n, o, ...
4. p, q, s, t, v, w, ...
5. a, f, k, o, ...
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PPS - 57
6. h, j, m, p, ...
7. w, v, s, q, ...
8. z, w, t, ...
9. l, j, h, f, d, ...
10. q, p, n, m, k, j, ...
11. g, h, i, m, n, ñ, ...
12. c, d, e, f, c, d, e, g, ...
13. z, v, r, n, ...
14. a, n, a, e, n, e, i, ...
15. o, p, q, p, q, r, q, r, ...
2. 1. x, u, s, q, o, ...
2. p, q, r, s, p, q, r, s, ...
3. c, f, j, ñ, ...
4. b, c, d, d, e, f, f, g, h, ...
5. c, d, c, d, e, e, d, f, ...
6. a, b, c, e, f, g, i, j, ...
7. g, h, k, l, ñ, o, r, ...
8. y, w, t, r, o, ...
9. y, y, x, x, w, w, v, v, ...
10. j, j, k, k, l, l, m, m, ...
11. m, l, k, j, i, h, ...
12. o, n, k, i, f, d, ...
13. w, t, q, ñ, l, ...
14. f, j, n, q, ...
15. l, m, m, n, n, ñ, ñ, ...
Otros ejemplos los podemos elegir de entre los propuestos por EDIVOX6 en el que las
series lógicas están compuestas por números y/o por letras, debiendo elegirse entre las opcio-
nes que se ofrecen aquélla que continúa la serie propuesta.
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PPS - 58
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PPS - 59
28.- A,F,D,I,G,L a) K b) J c) M d) N
30.- Z,1,A,X,3,C,V a) F b) 5 c) E d) S
— 66 —
PPS - 60
Estos test incluyen habilidades múltiples tales como la comprensión de frases, flui-
dez verbal, conocimiento de palabras o el razonamiento con elementos verbales.
Mediante la utilización de estos elementos con soltura, usted podrá desarrollar su capaci-
dad para pensar y razonar en términos verbales, pues estos procesos se realizan con palabras.
Las pruebas que constituyen estos ejercicios suelen referirse a identificar sinónimos o
equivalentes, establecer relaciones o poner listas de palabras.
Le presentamos ahora una prueba en la que encontrará una palabra y cuatro alter-
nativas, entre las que deberá identificar la que signifique lo mismo que la primera o
posea el significado más aproximado.
A B C D
ALTO seco elevado ancho delgado ABCD
ADEFESIO limpio bonito grueso feo ABCD
BAJO pequeño fiel rápido tercio ABCD
En el primer ejemplo, la palabra elevado significa lo mismo que ALTO. Por eso se rodea
como respuesta la letra “B”.
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PPS - 61
Como ve, cada cuestión sólo posee una palabra sinónimo, mientras que las restantes no lo
son. Tenga en cuenta, no obstante, que en otras pruebas pueden existir más de una palabra sinó-
nimo por fila.
A B C D
1. DIÁFANO oscuro grande claro blanco ABCD
2. BRAVO listo valiente caliente célebre ABCD
3. FAMOSO contento alabado alegre célebre ABCD
4. DIFÍCIL arduo corto azul estrecho ABCD
5. VADEAR cruzar correr alcanzar llevar ABCD
6. FLUIDO trozo líquido cenicero lívido ABCD
7. BELLO ciero bonito feo apagado ABCD
8. SABER estudiar clavar conocimiento aprobar ABCD
9. NECIO listo bobo eliminado frío ABCD
10. ESTULTICIA duda acto resuelto tontería ABCD
11. VALOR coraje hecho lápiz borrón ABCD
12. AGOBIANTE blanco caluroso incendio grande ABCD
13. GENEROSO ardiente blando liberal fanfarrón ABCD
14. ASCÉTICO austero encendido rico fanfarrón ABCD
15. PÁLIDO negro sucio lívido marrón ABCD
16. EXCITANTE fogoso leal estrecho interesante ABCD
— 68 —
PPS - 62
Antónimo equivale a palabra opuesta. De las cuatro opciones elige la/s valida/s
como Antónimo de aquella.
A B C D
1. LIMPIAR barrer fregar desordenar ensuciar ABCD
2. QUERER odiar obedecer amar dominar ABCD
3. PAGAR abonar deber fiar descontar ABCD
4. HUIR alejarse salir quedarse marchar ABCD
5. VACÍO lleno completo mínimo fugado ABCD
6. HOSCO suave cruel femenino total ABCD
7. ALEGRE jovial triste huraño procaz ABCD
8. FALSEO imito veraz valiente legalizo ABCD
9. CRUELDAD humildad paciencia bondad sericia ABCD
10. NOCIVO ofensivo inofensivo tolerante veraz ABCD
11. SESGADO recto redondo cuadrado torcido ABCD
12. PERSPICAZ agudo gracioso cruel necio ABCD
13. MORDAZ serio bondadoso irónico listo ABCD
14. VEJAR agraviar envejecer honrar hipotecar ABCD
15. LISO calvo abultado bulboso torcido ABCD
16. CELERIDAD lentitud reposo descanso letargo ABCD
17. MITIN perorata discurso sátira lección ABCD
18. AFLICCIÓN angustia satisfacción adición corrección ABCD
19. ACRACIA antipatía desorden disciplina gravedad ABCD
20. CLAMOR frialdad silencio tropelia lucidez ABCD
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PPS - 63
2. Ordenación de frases8
En este otro ejercicio le proponemos una serie de frases que se encuentran desorde-
nadas. Se trata de que usted pueda ordenarlas, como en el siguiente ejemplo:
NOTA: Ensaye usted mismo inventándose más frases, ello hará aumentar su
capacidad de expresión y razonamiento.
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PPS - 64
3. Enunciados de relaciones9
Por ejemplo:
a) ternero b) potro
c) osezno d) osa
La respuesta correcta es la (c) puesto que la relación que se plantea es la de “ser hijo de”,
y el hijo del oso es el osezno.
Así, pues, deberá rodear con un círculo la letra que señala la respuesta correcta.
9 Puede ampliarse en la obra citada Cuestionario Psicotécnico. Hay numerosos ejemplos en Tomo II de la
misma, que le recomendamos como práctica.
— 71 —
PPS - 65
— 72 —
PPS - 66
4. Fluidez verbal
Escribe tantas palabras como puedas, una por línea. Todas las palabras han de empezar por la letra
S. Han de pertenecer al idioma español y estar reconocidas por el diccionario de la Real Academia de
la Lengua. No valen palabras derivadas, ni aumentativos, ni diminutivos, ni cambiar las palabras de
género o número, ni tampoco los distintos tiempos verbales, sólo valen los verbos en infinitivo.
Tiempo: 5 minutos.
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PPS - 67
5. Palabras desordenadas
Este test y el siguiente repiten el mismo esquema. En ningún caso debemos olvidar la pista
que nos ofrecen (elementos que podemos encontrar en una casa, en el primer caso, o anima-
les, en el segundo). Cuando un término nos resulta irresoluble, intentaremos relacionar las
letras desordenadas con los recuerdos que despierte la pista en nuestra memoria.
Ordena en 3 minutos las palabras siguientes. Todas ellas tienen las letras desorde-
nadas y se refieren a algún elemento que podemos encontrar en una casa.
1. 1. aaalmrp........................................
2. sanrocit........................................
3. aamc ............................................
4. ilsal..............................................
5. entnaav ........................................
6. qeatanbu ......................................
7. oonlchc........................................
8. ñaabre..........................................
9. aaobvl..........................................
10. udach...........................................
11. aeiirrbl.........................................
12. obuc.............................................
14. nollis............................................
15. safo..............................................
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PPS - 68
Ordena en 3 minutos las palabras siguientes. Todas ellas tienen las letras desorde-
nadas y se refieren a algún animal.
2. 1. robur............................................
2. ohbu ............................................
3. amcos ..........................................
4. iueojlgr ........................................
5. sopa .............................................
6. rozor ............................................
7. aonsg ...........................................
8. jrfaia ............................................
9. lloga ............................................
12. ojabaresca....................................
13. ginalla..........................................
15. collame........................................
Los tests de cálculo numérico miden la agilidad mental y, por lo general, aparecen siem-
pre entre las pruebas psicotécnicas. Consisten en una serie de operaciones matemáticas de difi-
cultad progresiva que hay que resolver en un tiempo limitado.
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PPS - 69
Ejercicio 1.
Indica si las sumas que aparecen a continuación están bien o mal (B/M).
Tiempo: 5 minutos.
1. 33 2. 59 3. 78 4. 95 1. B M
40 76 65 74 2. B M
65 13 33 12 3. B M
148 158 186 181 4. B M
— 76 —
PPS - 70
Ejercicio 2.
SUMAS
1. 24 2. 45 3. 33 4. 24
65 90 61 56
33 12 13 17
5. 18 6. 34 7. 12 8. 17
24 33 56 45
78 19 32 89
— 77 —
PPS - 71
RESTAS
MULTIPLICACIONES
1. 8.954 x 6 = 9. 5.673 x 8 =
2. 3.576 x 5 = 10. 2.896 x 4 =
3. 8.906 x 3 = 11. 7.845 x 3 =
4. 9.075 x 4 = 12. 9.641 x 2 =
5. 1.834 x 9 = 13. 6.358 x 7 =
6. 8.563 x 6 = 14. 9.087 x 4 =
7. 2.569 x 6 = 15. 2.587 x 5 =
8. 4.460 x 4 = 16. 4.378 x 8 =
— 78 —
PPS - 72
DIVISIONES
1. 324 : 9 = 9. 225 : 5 =
2. 528 : 8 = 10. 810 : 9 =
3. 570 : 6 = 11. 372 : 6 =
4. 350 : 7 = 12. 1.134 : 2 =
5. 1.539 : 3 = 13. 1.368 : 3 =
6. 144 : 6 = 14. 1.444 : 4 =
7. 175 : 7 = 15. 1.296 : 3 =
8. 160 : 8 = 16. 3.840 : 2 =
Ejercicio 3.
Calcula en 5 minutos las operaciones siguientes y anota la solución tras el signo de igual.
1. 85 - 27 + 7 - 3 = 14. 96 - 33 + 47 - 3 =
2. 39 + 45 - 7 + 16 = 15. 78 - 9 - 47 + 16 =
3. 50 - 25 + 3 - 6 = 16. 96 - 74 + 23 + 4 =
4. 28 - 12 + 34 - 17 = 17. 33 + 4 - 16 + 8 =
5. 88 - 44 - 3 + 6 = 18. 36 + 45 - 10 + 90 =
6. 9 + 5 + 16 - 7 = 19. 78 + 5 - 45 + 12 =
7. 37 + 26 + 3 - 18 = 20. 94 + 1 - 75 + 2 =
8. 96 - 25 + 6 - 18 = 21. 69 - 41 + 33 - 6 =
9. 36 + 12 - 7 - 3 = 22. 36 + 12 - 45 + 1 =
10. 69 - 6 - 33 + 5 = 23. 14 - 11 + 25 + 3 =
11. 96 - 33 + 4 + 19 = 24. 66 - 14 + 6 - 2 =
12. 98 + 33 - 14 + 9 = 25. 77 + 22 - 5 + 13 =
13. 77 - 22 - 11 + 58 =
— 79 —
PPS - 73
Ejercicio 4.
Resolver 20 sencillísimos problemas. (No escribir nada, dentro ni fuera de este papel,
salvo el resultado final).
Vea 2 ejemplos:
Problemas:
3. Tengo en una cuenta corriente 10.200 pesetas y en casa 5.100. ¿Cuántas monedas
de 100 pesetas tendría en total?
4. Un soldado consume 500 gramos de pan a diario. ¿Cuál será el consumo diario en
kg. de una unidad compuesta por 124 soldados?
6. En una tinaja quedan 115 litros de vino después de haberse consumido 560 litros.
¿Cuántos litros tenía en un principio?
7. ¿Cuánto costará alquilar un piso de 110 metros cuadrados, si cada metro cuesta 750
pesetas?
8. Un camión lleno pesa 10.500 kilos y su contenido 3.200. ¿Cuánto pesa el continente
vacío?
— 80 —
PPS - 74
9. Si un niño trabajador recibe una paga extra de 32.500 pesetas y gana 193.000 pese-
tas al mes, ¿cuánto habrá obtenido ese mes?
10. Si Vd. resuelve bien 15 de estos 20 problemas, ¿que porcentaje habrá fallado?
11. Compramos 10 melones y de los 10 que nos dieron han salido malos 2, hemos
comido 5 y regalado 2. ¿Cuántos nos quedan?
13. En un campo hay 350 árboles frutales, que producen, por término medio, 16 kilos
de fruta seca cada uno. ¿A cuántos kilos ascenderá la cosecha?
14. ¿Cuántos litros de agua hacen falta para llenar un envase de 1 millón de litros, otro
del doble del anterior y otro que es una cuarta parte del mayor de los 2?
16. Un saco vacío pesa 2 kilos y lleno de trigo 100. ¿Cuánto pesará la mercancía si está
lleno a la mitad?
17. Una herencia de 1.765.337 pesetas se ha de repartir entre 7 hermanos a partes igua-
les. ¿Cuánto tocará a cada uno?
18. Un avión tiene 100 asientos a un precio de 15.000 pesetas adulto y 7.500 los meno-
res de 8 años. Con 50 pasajeros adultos y 20 niños, ¿cuánto ha recaudado?
19. Un libro vale 6.750 pesetas y un disco 1.500. ¿Cuántas veces más vale el libro?
20. Una persona vende por 6.480 pesetas, un reloj, una mesa y una lámpara. La mesa
vale 1.260 pesetas y el reloj 2.540. ¿Cuánto vale la lámpara?
— 81 —
PPS - 75
Ejercicio 5.
20
1. 36 + [ ] - ——- = 14
5
2. 72 x [ ] = 230
3. 14 - [ ] = -20
5. (21 + [ ]) x ([ ] - 43) = 7 x 6
7 6 2
6. ——— + ———- ———=
4 5 3
A. 221º03’20”
B. 200º00’35”
C. 201º30’01”
D. 212º27’29”
A. 19
B. 20
C. 30
D. 21
— 82 —
PPS - 76
A. 0’9
B. 81
C. 0’009
D. 9
3
4 / 3x2 / 9x2 / 3x 4 / 9
A. 6/3
B. 20/5
C. 3/4
D. 4/9
9/4
4 x 1 / 108
4/9
A. 3/200
B. 9/4
C. 4/9
D. 81/16
15. Qué exponente debe poseer el número 225 para que: 225x = 15
A. 7
B. 0,63
C. 1/3
— 83 —
PPS - 77
A. 20 m
B. 3 3m
C. 61 m
D. 75 m
20. Dos triángulos rectángulos iguales unidos por sus respectivas hipotenusas, ¿qué
figura forman?
A. Otro triángulo
B. Un rectángulo
C. Un paralelogramo irregular
D. Un cuadrado
36 /[ ] =
[ ] / 0, 25
A. 9
B. 3
C. 1/2
D. 3
A. 8
B. 3
C. 2
D. 4
— 84 —
PPS - 78
A continuación aparecen siete series con 20 figuras. Indique cuántas figuras son exacta-
mente iguales entre sí en cada ejercicio.
— 85 —
PPS - 79
— 86 —
PPS - 80
El análisis espacial es una habilidad que facilita el poder concebir, interpretar, imaginar y
visualizar figuras en el espacio.
Gracias a esta aptitud se pueden construir y manejar formas espaciales en la mente.
Esta es una capacidad muy importante en todas aquellas profesiones que se valen de rela-
ciones espaciales: dibujante, proyectista, mecánico, decorador, diseñador, conductor, ingenie-
ro, arquitecto o piloto.
Generalmente estas pruebas se basan en la utilización de figuras giradas y en espejo o la
elaboración y manipulación de rompecabezas.
Veamos algunos casos.
11 Numerosos ejemplos para ampliar la práctica de este test los encontrará en el Tomo II del Libro citado
Cuestionario Psicotécnico. (Más pruebas. Nuevos ejercicios).
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PPS - 81
Como puede observar, el ejemplo número 1 tiene tres figuras iguales, es decir, en la misma
posición que el modelo. Son los números 1, 3 y 4. Si gira el papel podrá comprobarlo. Las figu-
ras están al revés.
En el ejemplo segundo tienen la misma posición las figuras 3 y 5. Las otras están coloca-
das al revés.
En el ejemplo tercero son las figuras 1 y 3 las que tienen la misma posición que el mode-
lo. No así las otras figuras, que están al revés.
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PPS - 82
— 89 —
PPS - 83
a) verbal
b) numérica y de cálculo
c) razonamiento
d) memorística
e) resistencia a la fatiga
f) rapidez en la percepción de detalles
g) burocrática
Ejercicio 1.
Esta prueba mide entre otras cosas la memoria inmediata. Como señala A. S. Maldonado:
“Es el test de capacidad administrativa más básico: ordenar por orden alfabético una serie de
apellidos. Es tan solo un ejemplo de un tipo de pruebas que como veremos más adelante pue-
den llegar a ser mucho más complicadas”.
Ordena alfabéticamente los siguientes nombres. Pon a su derecha el número de orden que
le corresponda.
Tiempo 5 minutos.
12 Pueden ampliarse los ejercicios 2, 3, 4 y 5 en Cuestionario Psicotécnico. MAD, S.L. op. cit. Y el ejerci-
cio 6 en EDIVOX obra citada. Para el ejercicio 7, ver Libro V de estos apuntes.
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PPS - 84
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PPS - 85
Ejercicio 2.
En este ejercicio vamos a ofrecerle dos series paralelas de nombres de clientes de unos
grandes almacenes, con sus respectivas direcciones.
Usted deberá clasificar todo ello considerando que los nombres y las direcciones sea igua-
les o distintas.
El primero de los ejemplos lleva la XND, pues tanto los nombres como las direcciones son
iguales.
El segundo ejemplo lleva la clave 1N, pues los nombres son distintos, mientras que las
direcciones son iguales.
El último ejemplo figura con la clave 3ND, ya que tanto los nombres como las calles son
distintas.
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PPS - 86
RESPUESTA
1. Val Jacobo, M. Val Jacobo, M.
C/ Veleta, 85, 4º A C/ Veleta, 85, 4º A ____________
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PPS - 87
Ejercicio 3.
Le ofrecemos ahora una lista de palabras relacionadas con el mundo de la economía que
usted deberá clasificar por orden alfabético.
Al igual que en la prueba anterior, utilice los números que acompañan a cada palabra y
colóquelos en el adecuado casillero de ordenación.
Sobre las líneas aparecen los números de las palabras una vez ordenadas alfabéticamente.
Como ve, en este caso debe responder al lado de cada palabra, en la hoja de respuestas.
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PPS - 88
Ejercicio 4.
Antes de realizar este ejercicio fíjese primero en el ejemplo que le ponemos seguidamente.
Lea el siguiente texto o, mejor, pida a un compañero que se lo lea, pues esto será más pare-
cido a una situación de examen.
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PPS - 89
“La central de radio-taxis emite una orden al coche libre que más cerca se encuentre de
una determinada dirección. Esta dirección es la del cliente que ha solicitado por teléfono el
servicio de radio-taxi. Para que el cliente pueda utilizar dicho servicio deberá ser socio del
mismo o dejar su número de teléfono en el momento de llamar. En este último caso deberá
pagar la tarifa completa. Pero si es socio, tiene un descuento del 25%”.
Preguntas:
A. La tarifa completa.
B. La mitad de la tarifa.
C. La tarifa completa más el 25% de recargo.
D. La tarifa con un descuento leve.
Ejercicio 4.
“La Dirección ejecutiva de una empresa editorial ha establecido unas normas de funcio-
namiento administrativo con el fin de llevar un control burocrático de sus publicaciones.
Dichas normas se refieren a la publicación de libros, revistas, facsímiles, boletines internos de
empresas e impresión de carteles publicitarios.
— 96 —
PPS - 90
Cada uno de estos productos deberá poseer una clave de la siguiente forma:
Al mismo tiempo, estas claves irán seguidas del número de orden correspondiente a cada
ejemplar de libro, revista, etc...”.
Por otra parte las ediciones de libros poseerán un añadido más a la clave general, según
la disciplina técnica de que se trate. De esta forma la clasificación es la siguiente:
A: libros técnico-matemáticos
Z: libros sobre jardinería
T: libros sobre agricultura
H: enciclopedias
Dado que las ediciones facsímiles son una parte especial en el trabajo de la empresa lle-
varán la estampación de las correspondientes claves más una específica para facsímiles (C)
grabadas en oro:
Finalmente, cada una de las publicaciones, excepto los boletines y los carteles publicita-
rios, llevarán el código internacional preceptivo ISBN”.
Ha terminado la lectura.
A. La Dirección Técnica
B. El Consejo de redacción
C. La Dirección ejecutiva
D. El Comité de empresa
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PPS - 91
A. BX011
B. WX111
C. AX000
D. BX001
A. A
B. X
C. L
D. Z
A. Comercial
B. Publicitaria
C. Administrativa
D. Jerárquica
A. BX001
B. RX012
C. BX011
D. LX022
— 98 —
PPS - 92
A. Enciclopedias
B. Libros sobre agricultura
C. Facsímiles
D. Carteles
A. Grabadas en oro
B. En artesanía, rotuladas a mano
C. En letra de imprenta
D. En huecograbado
A. Boletines internos
B. Carteles publicitarios
C. Facsímiles
D. Libros sobre jardinería
A. BX001
B. BX011
C. LX022
D. RXO12
A. Carteles
B. Libros sobre agricultura
C. Boletines internos
D. Revistas
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PPS - 93
Ejercicio 5.
A continuación se encontrará con una relación de los más importantes desiertos mundia-
les. De acuerdo con los criterios de valoración y de clasificación que se establecen, conteste a
las preguntas que siguen.
CRITERIOS DE VALORACIÓN
1. Sahara a) A b) B c) C d) D
2. Libia a) A b) B c) C d) D
3. Australiano a) A b) B c) C d) D
4. Gobi a) A b) B c) C d) D
5. Victoria a) A b) B c) C d) D
6. Takla a) A b) B c) C d) D
7. Arábigo a) A b) B c) C d) D
8. Colorado a) A b) B c) C d) D
9. Atacama a) A b) B c) C d) D
10. Sechura a) A b) B c) C d) D
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PPS - 94
Ejercicio 6. Ortografía.
Respecto a este tipo de ejercicios, nos remitimos al Libro V de los Apuntes (PRUEBAS
ORTOGRÁFICAS) donde el alumno encontrará la teoría y numerosos ejemplos prácticos para
esta prueba.
Además de los Test Psicotécnicos existen otros tipos de test como los emocionales, que
buscan el perfil ideal de un aspirante y ello porque hoy no es suficiente conocer solo la habi-
lidad física y mental de un candidato parta un puesto de trabajo; otros factores como su moti-
vación y habilidades interpersonales son básicos en la selección, utilizándose los test emocio-
nales para medir factores como la introversión, la estabilidad o, la motivación, etc.
Los test emocionales como señala Ana S. Maldonado en la obra citada son los más difíci-
les de utilizar y de evaluar. Los análisis han de ser siempre serios y rigurosos.
Los test emocionales son a menudo propuestos por los departamentos de recursos huma-
nos para la contratación directivos y de trabajadores. Cuanta mayor sea la responsabilidad de
un aspirante, más le interesa a la empresa conocer su personalidad, su comportamiento, y el
trabajo a desarrollar, así como su situación familiar, proyectos y aspirantes, etc.
1. Cuestionarios de Personalidad
2. Cuestionario de Intereses
3. Test Proyectivos
— 101 —
PPS - 95
“A usted le gusta”:
+ -
a) “Ser apreciado por todos los que le rodean” ................................... 0 0
b) “Elegir a sus personas de confianza” .............................................. 0 0
c) “Ser envidiado por los demás” ....................................................... 0 0
De esta forma, la persona que ha contestado estas frases nos expresa que de las tres opcio-
nes la que más le agrada es la de que los demás le aprecien, a la vez que no desea ser un obje-
to de envidia para los que le rodean.
Un variante de este tipo de cuestionarios la constituyen aquellos en los que se plantea una
lista de frases, las cuales se deben ordenar de más a menor según nos identifiquemos más o
menos con ellas.
* El número de frases o preguntas del cuestionario, suele ser muy variable, de 50 fra-
ses a 500. Siendo los mas usuales de 100 a 140.
* No se le da al candidato una nota sino que se le compara con las personas de su edad
y circunstancias, si es más o menos social si es , más o menos extrovertido etc. y está
evaluación será siempre con respecto a la media de su población; esto es, con respecto
a las personas que le rodean de su misma edad y formación.
— 102 —
PPS - 96
* Por último, hay que mencionar que en los cuestionarios existen índices de sinceridad
en la contestación a las preguntas, detectar la coherencia o incoherencia en las con-
testaciones y/o el intento de dará una imagen falsamente positiva de sí mismo.
— 103 —
PPS - 97
3. Tomarse las respuestas en términos absolutos ya que ello le originará muchas dudas.
Así, por ejemplo, ante la frase:
puede haber personas que crean que contestar “verdadero” supone que absolutamen-
te todos los días sin excepción madruga. Ello no es así.
En este tipo de preguntas donde la contestación sea, unas veces “verdadero” y otras
“falso”, debe contestarse aquello que se haga o suceda con mayor frecuencia, aunque no sea
absoluta.
Volviendo a nuestro ejemplo anterior, si una persona se levanta temprano durante toda la
semana a excepción del sábado y el domingo , la contestación será “verdadero” ya que el
número de días en que madruga es mayor que el de ocasiones en que no lo hace.
Comparan los intereses particulares con los de personas ya ocupadas de forma satisfacto-
ria en trabajos específicos. Son muy útiles el mundo escolar, universitario y profesional.
— 104 —
PPS - 98
Tienen el mismo objetivo que los cuestionarios, pero permiten una mayor profundidad y
mejor evaluación de la personalidad.
Las técnicas proyectivas como dice Maldonado “son muy controvertidas, aunque es inne-
gable que manejadas convenientemente por expertos suponen una excelente herramienta de
diagnóstico de la personalidad. Su utilización, al igual que casi todos los tests psicológicos,
tienen orígenes cínicos. En la actualidad su uso está ampliamente extendido en los ámbitos
industriales y escolares”.
UN PASO MÁS
Por último hay que mencionar que junto a estas pruebas pueden utilizarse y se utilizan
otras como son:
A) Exámenes de conocimientos.
Pruebas orales o escritas similares a los exámenes con iguales criterios de valo-
ración.
B) Pruebas grafológicas.
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PPS - 99
7.4 LA ENTREVISTA13
PÁG.
13 Un estudio más exhaustivo lo podrán encontrar en “La Entrevista”. Centro de Estudios ADAMS, opúsculo
que se ha seguido para la elaboración de este capítulo junto a las experiencias del autor.
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PPS - 100
7.4. LA ENTREVISTA
La Entrevista suele ser el primer contacto directo para conocer mejor a un candidato o al
aspirante a un puesto. Es tan importante que incluso los resultados de los test pueden ser mejor
evaluados o interpretados en relación con la entrevista.
Se puede definir siguiendo a GRAWITZ como “un método de investigación científica, que
sigue una técnica de comunicación verbal, para recoger unas informaciones en relación a una
determinada finalidad”.
1. Toda entrevista posee una consideración científica utilizando una determinada técni-
ca, por lo tanto no se debe menospreciar su valor.
2. Trata de hacer una comparación entre las características del puesto a cubrir y las de
la persona aspirante.
Básicamente:
Las entrevistas pueden clasificarse como hace el Manual Adams Psicotécnicos en:
— 109 —
PPS - 101
A) Atendiendo a la modalidad
. Estandarizada. Cuestionario de preguntas para todos los candidatos, donde se leen pre-
guntas y se anotan respuestas.
Su objetivo es obtener la máxima información objetiva del sujeto (formación, experien-
cia...)
. Libre. Charlas de carácter informal cuyo objetivo es recabar información personal del
candidato (motivaciones, actitudes...)
. Mixta. Mezcla de las dos anteriores. Se elabora un guión donde se indagan aspectos del
sujeto por áreas de interés.
B) Atendiendo al momento:
— 110 —
PPS - 102
La estrategia a seguir aquí y en todos los tests de variables comportamentales es, contes-
tar sinceramente, mostrándose como se es habitualmente, no intentando dar una imagen mejor
de la que podamos tener de nosotros mismos, ni dar demasiadas “vueltas” a las preguntas, con-
testando espontáneamente, con toda naturalidad.
En la entrevista personal
Los consejos dados para los tests de variables comportamentales en este libro, son de total
aplicación para la entrevista personal, es decir, mostrándose tranquilo, relajado, seguro de sí
mismo, natural, sin arrogancia, educado y cortes y contestando con sinceridad a nuestro inter-
locutor, es como obtendremos los mejores resultados. En una palabra, actuar como somos. A
continuación se ofrecen algunas pautas a seguir:
— 111 —
PPS - 103
El desarrollo secuencial de una entrevista comienza con la recepción del candidato por un
miembro de la organización, el cual nos presentará al entrevistador. Éste romperá el hielo pre-
sentándose y realizando algunos comentarios irrelevantes; a continuación nos explicará cómo
se desarrollará la entrevista, para pasar rápidamente a la fase de obtención de información. Por
último vendrá el cierre de la entrevista.
. Comunicación verbal.
. Comunicación no verbal.
Hace referencia a todo lo relacionado con la expresión oral, preguntas, respuestas y expli-
caciones. Es conveniente tener en cuenta las siguientes recomendaciones.
— 112 —
PPS - 104
. Procura usar una voz calmada pero sin ser lenta, así evitará la monotonía.
. Controla los nervios ya que pueden jugarte una mala pasada y provocar:
- Hablar de prisa.
- Utilizar muletillas.
Es tan importante como la comunicación verbal y una faceta estudiada con especial inten-
sidad por la moderna psicología. En realidad, un entrevistador hábil sacará generalmente más
información de nuestros gestos que de nuestras explicaciones.
— 113 —
PPS - 105
C) Mirada.
— 114 —
PPS - 106
D) Gestos.
. No gesticules excesivamente.
. Vigila y evita a cualquier precio las muecas.
. No te toques la cara y evita el rascarse o manifestar ciertos ticks.
. No morderse las uñas.
. No jugar con el anillo u otro elemento.
. No mover el pie o piernas.
. No cruzar los brazos ni meter las manos en el bolsillo.
Un último consejo:
No olvides, por último, como señala el profesor Blanco Picabía que la regla principal de
un proceso de selección es: “no caer nunca en el desánimo y poseer la adecuada preparación
específica que le suministre la suficiente dosis de seguridad”.
Es aconsejable:
. En el caso de que aun trabaje, clarifique que deja la otra empresa porque sus
posibilidades de crecimiento personal y profesional son mínimas y usted nece-
sita otra empresa que le permita continuar desarrollándose en esos campos.
— 115 —
PPS - 107
No es conveniente:
. Edad, formación y años de trabajo que llevan mis futuros compañeros dentro de
la empresa.
. Posibilidades de promoción.
— 116 —
PPS - 108
PÁG.
— 117 —
PPS - 109
1. 5/2
2. 2/2
3. -/-
4. 1/6
5. 1/-
6. 4/4
7. 3/4
8. -/4
9. 3/1
10. -/-
11. 2/3
12. 3/5
13. 6/4
14. 1/5
15. 4/1
16. 1/1
17. 4/3
1. B
2. A
3. D
4. C
5. B
6. D
— 119 —
PPS - 110
— 120 —
PPS - 111
1. 1. 23 2. 64 3. 9
4. 30 5. 30 6. 16
7. 256 8. 63 9. 7
10. 15 11. 10 12. 24
13. 94 14. 28 15. 25
2. 1. 12 2. 13 3. 7
4. 18 5. 13 6. 14
7. 13 8. 5 9. 18
10. 32 11. 56 12. 65
13. 10 14. 86 15. 22
3. 1. 66.536 2. 14 3. 8
4. 4 5. 29 6. 5
7. 53 8. 18 9. 2
10. 28 11. 15 12. 21
13. 11 14. 14 15. 26
4. 1. 33 2. 414 3. 16
4. 33 5. 75 6. 128
7. 35 8. 76 9. 9
10. 48 11. 249 12. 45
13. 64 14. 80 15. 19
1. 1. g 2. o 3. q
4. y 5. t 6. u
7. o 8. q 9. b
10. h 11. r 12. c
13. j 14. n 15. s
— 121 —
PPS - 112
2. 1. p 2. s 3. h
4. c 5. k 6. s
7. n 8. n 9. u
10. n 11. g 12. a
13. i 14. u 15. o
1. b) 11 11. c) 2 21. b) 4, N, 9
2. c) 16 12. b) c 22. c) 12,0
3. a) 26 13. d) i 23. a) 6UF
4. b) 78 14. a) p 24. b) I
5. b) 9 15. b) q 25. b) R
6. d) 1 16. d) p 26. a) F
7. b) 11 17. b) i 27. a) W
8. c) 11 18. b) t 28. b) J
9. a) 20 19. c) s 29. a) 23
10. b) 100 20. b) n 30. b) 5
Prueba 1. Sinónimos
1. C 5. A 9. B 13. C
2. B 6. B 10. D 14. A
3. D 7. B 11. A 15. C
4. A 8. C 12. C 16. D
Prueba 2. Antónimos
— 122 —
PPS - 113
2. Ordenación de frases
3. Enunciado de relaciones
1. b) manantial 6. b) confidente
2. a) mujer 7. c) albatros
3. d) pluma 8. c) niña
4. d) nación 9. c) animal
5. b) cuadro 10. c) destornillador
4. Fluidez verbal
5. Palabras desordenadas
— 123 —
PPS - 114
Ejercicio 1.
1. M 9. B
2. M 10. B
3. M 11. B
4. B 12. M
5. B 13. M
6. M 14. M
7. B 15. B
8. M 16. M
Ejercicio 2.
SUMAS
1. 122 9. 136
2. 147 10. 156
3. 107 11. 98
4. 97 12. 114
5. 120 13. 97
6. 86 14. 177
7. 100 15. 151
8. 151 16. 129
— 124 —
PPS - 115
RESTAS
1. 135 9. 430
2. 503 10. 243
3. 170 11. 264
4. 178 12. 56
5. 528 13. 189
6. 146 14. 248
7. 229 15. 692
8. 151 16. 523
MULTIPLICACIONES
1. 53.724 9. 45.384
2. 17.880 10. 11.584
3. 26.718 11. 23.535
4. 36.300 12. 19.282
5. 16.506 13. 44.506
6. 51.378 14. 36.348
7. 15.414 15. 12.935
8. 17.840 16. 35.024
DIVISIONES
1. 36 9. 45
2. 66 10. 90
3. 95 11. 62
4. 50 12. 567
5. 513 13. 456
6. 24 14. 361
7. 25 15. 432
8. 20 16. 1.920
— 125 —
PPS - 116
Ejercicio 3.
1. 62 9. 38 17. 29
2. 93 10. 35 18. 161
3. 22 11. 86 19. 50
4. 33 12. 126 20. 22
5. 47 13. 102 21. 55
6. 23 14. 107 22. 6
7. 48 15. 38 23. 31
8. 59 16. 49 24. 56
25. 107
Ejercicio 4.
Ejercicio 5.
1. - 18 4. 594
2. 3’19 5. - 14 y 49. Para resolverlo debe igualar el primer paréntesis a 7
y el segundo a 6.
3. 34 6. 137/60
— 126 —
PPS - 117
Ejercicio 6.
1. 4 4. 3 7. 0
2. 4 5. 2
3. 0 6. 3
— 127 —
PPS - 118
Ejercicio 1.
1. 13 9. 10 17. 21 25. 3
2. 25 10. 5 18. 8
3. 20 11. 19 19. 22
4. 17 12. 9 20. 23
5. 11 13. 14 21. 16
6. 2 14. 4 22. 6
7. 12 15. 24 23. 15
8. 18 16. 7 24. 1
Ejercicio 2.
Ejercicio 3.
— 128 —
PPS - 119
Ejercicio 4.
1. C. La Dirección Ejecutiva
2. A. El número de orden específico
3. D. BX001
4. A. A.
5. C. Administrativa
6. C. BX011
7. B. Sólo a los libros
8. B. Los libros y facsímiles
9. C. Facsímiles
10. A. Grabadas en oro
11. B. Carteles publicitarios
12. D. La clave BX001 y el distintivo “H”
13. C. LX022
14. A. Un código internacional obligatorio
15. D. Revistas
Ejercicio 5.
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PPS - 120
PÁG.
— 131 —
PPS - 121
— 133 —