Principios de la política de participación de las familias y la comunidad en educación

parvularia:

Los principios son los cimientos que regulan su accionar, y los que serán mencionados a
continuación, corresponden al sistema educativo en su conjunto, los cuales están situados en
los contextos de salas cunas, jardines infantiles y escuelas con niveles de transición.

➢ Igualdad de oportunidades y logro del pleno potencial de niños y niñas.

La educación parvularia concibe a niños y niñas como personas singulares, enfatiza y
reconoce que cada uno de ellos tiene igualdad de derechos por lo que corresponde a los
establecimientos y agentes educativos promover la igualdad de oportunidades y el apoyo que
sea necesario para el desarrollo del aprendizaje y que los párvulos adquieran su pleno
potencial.

Lo mencionado anteriormente tiene plena relación con lo indicado en la Ley General

Educación (LGE), el cual menciona en el articulo N°3 que el sistema educativo se construye
sobre la base de los derechos garantizados en la constitución, así como los tratados
internacionales ratificados por chile.

➢ Participación efectiva como eje central de las políticas sociales y educativas.

Los establecimientos de educación parvularia es el espacio indicado para promover lo que
es la participación de la comunidad educativa y las familias y que los modelos de
participación van de acuerdo al contexto cultural en el que se desarrolla las particularidades
de las familias.

➢ Institución educativa, principal agente de involucramiento.

La relación que existe entre las familias y los establecimientos de educación parvularia es
fundamental, ya que son los establecimientos de educación parvularia son los primeros
agentes quienes tienen contacto con las familias, por lo que es importante que la interacción
entre ambos sea siempre en un ambiente de respeto y buen trato.

➢ corresponsabilidad en la tarea formativa de niños y niñas.

El entorno familiar de niños y niñas posee saberes que acompañan y fortalecen sus
Procesos de desarrollo y aprendizaje pertinentes y significativos, es importante construir
reconociendo las competencias saberes y motivaciones de las familias, reconociéndolas como
el primer contexto cultural de desarrollo, razón por la cual sus creencias, expectativas y
prácticas influyen directamente en las trayectorias de vida de los párvulos.
 ➢ Inclusión de la diversidad social y cultural presente en salas cunas, jardines
infantiles y escuelas.
Las características de las familias son distintas, por lo que la institución educativa debe
acoger, diferentes motivaciones, necesidades y oportunidades de las familias.

➢ Participación de la comunidad local en salas cunas, jardines infantiles y escuelas.

La comunidad local es un agente educativo que promueve la valoración y vinculación de
los párvulos con su entorno