Está en la página 1de 15
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Índice   Introducción 1. Condiciones de
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Índice   Introducción 1. Condiciones de
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Índice   Introducción 1. Condiciones de
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Índice   Introducción 1. Condiciones de

Índice

 

Introducción

1.

Condiciones de producción y de recepción

1.1. Relación texto-contexto personal

1.2. Analogías y contrastes

2.

El ensayo

2.1.

Características del ensayo como género discursivo académico y político

Referencias

Introducción Propósito Analizar textos literarios y ensayísticos que reflejen distintas visiones del mundo mediante
Introducción
Propósito
Analizar textos literarios y ensayísticos que reflejen distintas visiones del mundo
mediante los valores expresados por los autores y sus personajes en contextos
determinados, con el fin de reflexionar sobre el entorno actual.
Saberes por adquirir
En esta unidad identificarás, por un lado, la importancia de las condiciones de
producción y recepción de los textos literarios, es decir, el contexto de quienes
escriben y de quienes leen las obras; y, por otra parte, conocerás los elementos de
una de las formas de expresión más importantes de análisis y reflexión: el ensayo.
1/14
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Resultados esperados (indicadores de desempeño) Al
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Resultados esperados (indicadores de desempeño) Al
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Resultados esperados (indicadores de desempeño) Al
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Resultados esperados (indicadores de desempeño) Al

Resultados esperados (indicadores de desempeño) Al concluir esta unidad se espera que seas capaz de realizar las siguientes actividades:

•

Identificar relaciones y oposiciones entre el mundo de la obra y tu propia circunstancia.

•

Contrastar las visiones sobre el mundo, mediante la analogía del contexto de la obra y el del autor, además de la propia (estudiante) como receptor.

•

Analizar y valorar las características de su mundo y reconocerse como miembro de una sociedad en la que existen características y problemáticas particulares.

•

Plantear propósitos y metas de vida o propuestas de solución a problemáticas de tu entorno, considerando las visiones del mundo conocidas a través de los textos abordados en la unidad.

•

Escribir ensayos de libre reflexión con base en la analogía de la obra leída y tu propio contexto como lector, valiéndote de las ventajas de las Tecnologías de información y comunicación (TIC).

Punto de partida En la unidad anterior trabajaste elementos para distinguir los aspectos filosóficos, sociales, culturales y políticos que determinan a los textos literarios y a sus creadores; así como la manera en la que los escritores presentan el contexto y la influencia de éste en su obra.

En esta unidad es importante que complementes los aspectos que te permitirán valorar la obra literaria tomando en consideración el análisis de contexto que determina la creación y la lectura de los textos. Además se pone énfasis en la importancia de aprender, paulatinamente, a dominar una herramienta de la escritura, el pensamiento y el intercambio de ideas como el ensayo, que incluso, en tu caso como estudiante de la Prepa en Línea - SEP, puede llegar a ser un medio de aprendizaje muy importante en tu desarrollo académico.

2/14
2/14
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo 1. Condiciones de producción y de
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo 1. Condiciones de producción y de
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo 1. Condiciones de producción y de
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo 1. Condiciones de producción y de
1. Condiciones de producción y de recepción 1.1. Relación texto-contexto personal Las motivaciones e inquietudes,
1. Condiciones de producción y de recepción
1.1. Relación texto-contexto personal
Las motivaciones e inquietudes, intereses y búsquedas a nivel filosófico, histórico-
social, político-ideológico o lingüísticas y estéticas, de los autores de textos tanto
literarios como científicos, si son claramente expresadas producen no sólo el
disfrute de la lectura, del acto de leer (recreativo, educacional, formativo, etc.), sino
la formación de públicos lectores, que con el tiempo, la constancia, así como la
diversidad y frecuencia de sus lecturas, logran pervivir, a través de publicaciones
periódicas, libros y textos, algunos de los cuales hoy también se encuentran
disponibles en la red de internet.
La relación texto-contexto personal no sólo se da a nivel de la escritura, es decir,
de parte de los autores –que de algún modo interpretan y expresan un tiempo
histórico, dan voz a una comunidad o toda una sociedad, y ocupan un espacio
geográfico o virtual determinado a través de un lenguaje específico–, sino también
de la lectura, es decir, de quienes la ejercen, pues quizá la lectura de un texto
no adquiera el mismo significado e interés en algún país o ciudad, que en otros,
ni significará lo mismo para un grupo de lectores, que para otro, e incluso dentro
de las comunidades de lectores, habrá diferencias individuales en la percepción
y/o aprendizaje, diferencias que permiten la múltiple interpretación de una obra
literaria, o un tratado de ciencias sociales.
3/14
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Es necesario tomar en cuenta para
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Es necesario tomar en cuenta para
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Es necesario tomar en cuenta para
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Es necesario tomar en cuenta para

Es necesario tomar en cuenta para toda obra, en toda su amplitud, los aspectos subjetivos (como se ha detallado durante todo el módulo), es decir, definidos por los autores a partir de su capacidad creativa: ideas filosóficas, sociales, culturales, económicas; es decir, el pensamiento literario vertidas en un texto, etc.; sino también se deben considerar los aspectos objetivos de la producción editorial, es decir: aparte del lenguaje deben analizarse las formas (cómo se expresa, con qué palabras, técnicas, tropos o figuras retóricas, etc.).

Un análisis completo, sin embargo debe contener, además de lo ya descrito, los aspectos que a continuación se enumeran y que definen la calidad editorial, que facilita al lector la comprensión de un texto, además de ser elementos fundamentales para la finalización creativa de la obra –en el entendido de que una obra nunca está terminada, sino hasta que se publica y está al alcance de un público lector-perceptor.

Cuidado editorial

nunca está terminada, sino hasta que se publica y está al alcance de un público lector-perceptor.
4/14
4/14
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo • Corrección. Que la obra presente
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo • Corrección. Que la obra presente
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo • Corrección. Que la obra presente
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo • Corrección. Que la obra presente
• Corrección. Que la obra presente los textos con pulcritud, limpios de toda falta ortográfica;
Corrección. Que la obra presente los textos con pulcritud, limpios de toda
falta ortográfica; puntuación, separación silábica adecuada de guiones al final
del renglón, uso de mayúsculas y minúsculas (en español sólo se colocan
nombres propios y de obras con mayúscula inicial), así como claridad en el
orden sintáctico, es decir, la ilación correcta de las palabras, frases, oraciones,
sentencias y párrafos.
Edición. Que la obra tenga características propias que la distingan de otras,
a menos que formen parte de una serie o colección. Cada obra debe tener
adecuadamente señaladas las siguientes partes:
(a)
Título.
(b)
Subtítulo.
(c)
Nombre(s) del (los, las) autor(es).
(d)
Portada interior o portadilla.
(e)
Página legal (derechos editoriales y autorales, clasificación, año y lugar
donde se publica, dirección legal del editor, leyenda de copyright para
evitar piratería, International Standard Book Number o ISBN, etc.)
(f)
Dedicatorias.
(g)
Reconocimientos (pueden ir al final).
(h)
Índices (pueden ir al final).
(i)
Capítulos y textos.
(j)
Epígrafes (textos de otros autores que sirven de guía para la lectura y
anteceden los textos principales).
(k)
Cajas de texto (“marcos” invisibles donde cabe el texto en cada
página), que correspondan de uno y otro lado a contraluz, en el caso
de publicaciones impresas, como libros y revistas.
(l)
Bibliografía y apéndices correctamente escritos.
Traducción. En el caso de que la obra haya sido escrita originalmente en otro
idioma, debe ser legible en el que se presenta. Usualmente, el traductor y/o
el editor, suele anexar un apartado llamado nota editorial o nota del traductor,
para explicar el contexto de determinada expresión idiomática, que facilite al
lector la comprensión cabal del texto.
Clasificación: serie, colección. Suele ocurrir que determinadas obras
(poemarios, estudios, ensayos, e incluso novelas), pertenecen a series que
las editoriales diferencian con características de diseño y tipografía similares.
Si es además, una colección o serie, regularmente van numeradas en forma
ascendente cada una de las obras.
5/14
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo • Diseño editorial y arte gráfico
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo • Diseño editorial y arte gráfico
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo • Diseño editorial y arte gráfico
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo • Diseño editorial y arte gráfico
•

Diseño editorial y arte gráfico. En este aspecto se resume que una obra, por más bien escrita que esté, si no se presenta con características gráficas amables a la lectura (buena tipografía, disposición del texto en la plana o cuartilla, estructura física del libro impreso, etc.), y con acabados que permitan su durabilidad, no cumple con su propósito de ofrecer una obra memorable para la lectura. La opción de libro electrónico, sin embargo, a pesar de no requerir de estos aspectos, sí debe cuidar totalmente la capacidad de lectura correcta con textos editados para soportes digitales, cuyas características para su lectura deben garantizar nitidez óptima y capacidad de percepción en el lector.

1.2. Analogías y contrastes

Desde el punto de vista de la Lingüística, analogía es la semejanza formal entre los elementos que, en un texto, desempeñan igual función (verbal, sintáctica, expresiva, paradigmática y/o conceptual), o tienen entre sí alguna coincidencia significativa en esos campos, mientras los contrastes resultan de las comparaciones que permiten establecer las diferencias entre vocablos, expresiones y sentidos a través de un texto.

Al hablar de la comparación no se debe confundir con la figura retórica que en un verso de algún poema se ejemplifica con los conectores como y cual: se aplica la comparación en el análisis literario, como un método que sitúa en un mismo plano de análisis dos o más obras, elementos de las mismas o a sus autores, con el fin de establecer las semejanzas y diferencias a que se hace referencia en el párrafo anterior.

Así, si surgiera como temática analizar dos poemas sobre la ciudad de México (contexto de la obra), como por ejemplo Alta traición de José Emilio Pacheco y Te recuerdo corriendo por la calle de Homero Aridjis, cabría la oportunidad de establecer en ellos, las cercanías y lejanías, parecidos y elementos de diferencia que le dan su carácter, y plantear qué elementos comunes podrían referir o esbozar un mismo contexto.

6/14
6/14
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Alta traición José Emilio Pacheco Te
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Alta traición José Emilio Pacheco Te
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Alta traición José Emilio Pacheco Te
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Alta traición José Emilio Pacheco Te
Alta traición José Emilio Pacheco Te recuerdo por la calle Homero Aridjis No amo mi
Alta traición
José Emilio Pacheco
Te recuerdo por la calle
Homero Aridjis
No amo mi patria.
Su fulgor abstracto es inasible.
Pero (aunque suene mal)
daría la vida
por diez lugares suyos,
ciertas gentes,
puertos, bosques de pinos,
fortalezas,
una ciudad deshecha, gris,
monstruosa,
varias figuras de su historia
montañas
(y tres o cuatro ríos).
Te recuerdo corriendo por la calle,
envuelta en un impermeable percudido,
yo vestido de verde y de día viernes,
tapándote la cabeza con un periódico
para que no nos viera tu padre.
Era noviembre y lloviznaba,
tu pelo empapado sobre el
impermeable
era una mariposa que volaba.
De tu bolso abierto caían monedas
que recogía un mendigo.
Andábamos de luna de miel de calle en
calle,
sin ceremonia civil ni religiosa,
casados por el santo sacramento del
amor.
Nuestros pasos pesaban en el piso,
y
los zapatos ahogados en el agua
hacían ansiosa nuestra fuga.
Mojados nos metimos en el metro,
a
empujones abordamos un vagón,
y
las puertas sobre tu espalda
plegaron como dos alas tu
impermeable.
Mirándonos nos fuimos en el tren,
que nos llevó en su propio mundo,
lejos del día y lejos de la noche.
Yo besé tus labios con sabor a lluvia.
(Tomado de
http://circulodepoesia.
com/2014/01/alta-traicion-
(Tomado de
http://www.artepoetica.net/Homero_
Aridjis.pdf)
palabra-en-el-tiempo/)
7/14
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo La siguiente tabla te servirá como
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo La siguiente tabla te servirá como
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo La siguiente tabla te servirá como
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo La siguiente tabla te servirá como
La siguiente tabla te servirá como guía para compararlos y agrupar en categorías las preguntas
La siguiente tabla te servirá como guía para compararlos y agrupar en categorías
las preguntas de indagación respecto a los autores y la naturaleza de los poemas.
Seguramente algunas de ellas requerirán de información adicional para ser
contestadas. Este método de comparación te permitirá acercarte a la obra y
conocer más de sus creadores.
Respecto al poema
Diferencias
Semejanzas
José Emilio
Respecto a los autores
Homero Aridjis
Ambos autores
Pacheco
¿De dónde son
originarios?
¿A qué generación,
escuela y corriente
literaria pertenecen?
¿Qué tipo de poesía
escriben?
¿Qué otro tipo de
actividad realizan
como escritores?
Respecto al poema
Te recuerdo
corriendo por la
calle
Alta traición
Ambos poemas
¿En qué lugar se sitúan
los acontecimientos?
¿Cuál es el asunto o
tema?
¿Quién o quiénes son
los personajes?
¿Es un narrador o
personaje quien habla?
¿A quién o qué se le
habla?
¿Qué temas y palabras
destacan?
¿Qué estados de
ánimo se expresan?
¿Tienen algún estilo o
forma de escritura que
destaque o llame la
atención?
8/14
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Desde luego algunas respuestas quizás demanden
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Desde luego algunas respuestas quizás demanden
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Desde luego algunas respuestas quizás demanden
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Desde luego algunas respuestas quizás demanden

Desde luego algunas respuestas quizás demanden del lector, además de leer los poemas citados, buscar información adicional sobre éstos y respecto de los autores. Una forma de acercarse a los textos literarios es, además de disfrutar de ellos, conocer más acerca de la obra como tal y de sus creadores. En la actualidad, con las TIC y en libros o enciclopedias, como estudiante de la Prepa en Línea - SEP puedes ir aprendiendo más a propósito de la literatura, esto te ayudará a definir un gusto, a formarte una cultura personal y a tener bases para la comparación (de las semejanzas y diferencias) de obras y autores que en sí, son la base de toda valoración de la literatura.

2. El ensayo 2.1. Características del ensayo como género discursivo académico y político A lo
2. El ensayo
2.1. Características del ensayo como género discursivo académico y
político
A lo largo de todo el módulo, particularmente
en la Unidad I, se ha tratado extensivamente
sobre las características, formas y contenidos
en que se presenta o se reconoce un texto
ensayístico, tanto en una revista especializada,
como en los libros.
Se definieron los siguientes niveles de análisis: comentario, reseña, cuarta de
forros y presentación (que suele ser más bien una nota editorial, del traductor o
del propio autor), no considerados propiamente como ensayo. Cuando se definió
al ensayo se subrayó que puede ser presentado en forma de estudio, prólogo,
prefacio, opúsculo, ensayo como tal y tratado. Se insistió asimismo que debe tener
una serie de elementos distintivos:
Título.
Tema central.
Subtemas. Tópicos y líneas argumentales (que se desprenden de los
subtemas y que resultarán en el contenido o capítulos).
9/14
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo • Enfoque e intencionalidad del autor
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo • Enfoque e intencionalidad del autor
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo • Enfoque e intencionalidad del autor
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo • Enfoque e intencionalidad del autor
•

Enfoque e intencionalidad del autor (didáctico, filosófico, retórico, lingüístico, estudio cultural, sociológico, psicológico, jurídico, intertextual).

•

Hipótesis, idea directriz o tesis fundamental.

•

Contexto histórico y geográfico.

•

Uso del lenguaje.

•

Conclusiones.

•

Nuevas cuestiones que abre el texto (propuestas temáticas).

En esta parte del módulo es preciso tomar ya en cuenta todo lo comprendido, para iniciar un trabajo propio, un ejercicio que si bien tampoco será un ensayo en forma, sí contenga algunos de los elementos anteriores (preferentemente nombrados por ti mismo), y que permita certificar que en las competencias previstas para la Unidad III y el Módulo 4, se vaya avanzando satisfactoriamente.

Para comprender cómo se desarrolla un ensayo sobre un tema de índole histórico-social (ciencias sociales) se te recomienda leer la reseña del libro Historia

de las ideas: repensar la América Latina de sus coordinadores Mario Magallón

Anaya y Roberto Mora Martínez, que aparece en la revista Latinoamérica del Centro de Investigaciones sobre América Latina y el Caribe (CIALC-UNAM):

Así podrás orientarte sobre las distintas perspectivas de análisis de las ideas filosóficas, sociales y políticas. Es importante que identifiques los elementos distintivos listados anteriormente.

Si por el contrario, te atrae más un texto poético o narrativo (prosa), y por tanto prefieres abordar un texto de índole literaria, se te sugiere:

Leer con detenimiento el apartado sobre “El poema” en el libro de Octavio Paz

El arco y la lira, contenido en esta liga (página 8):

http://www.ecfrasis.org/wp-content/uploads/2014/06/Octavio-Paz-El-

arco-y-la-lira.pdf

Identificar los elementos distintivos citados.

10/14
10/14
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Una vez realizadas las lecturas debes
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Una vez realizadas las lecturas debes
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Una vez realizadas las lecturas debes
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Una vez realizadas las lecturas debes
Una vez realizadas las lecturas debes realizar el siguiente ejercicio apoyándote de la guía que
Una vez realizadas las lecturas debes realizar el siguiente ejercicio apoyándote
de la guía que se muestra. No se trata de elaborar un ensayo propiamente, pero
posteriormente en tu proceso de aprendizaje te permitirá realizar uno, donde
quizá abordes con sus especificidades y elementos, un análisis completo de una
obra, autor, corriente o escuela, o de algún tema o problema de tu interés.
Lee el contenido de la tabla siguiente:
Consideraciones iniciales para realizar una disertación escrita
Preguntas guía de definición o concepto
¿Qué tema
o temas de
literatura o
cualquier otra
manifestación
del arte y de la
cultura son de tu
interés?
¿Qué aspectos
particulares te
interesan de ese
tema o temas,
¿Por qué te
interesan
esos aspectos
particulares
o
de alguna
manifestación
artística y
de ese tema o
temas, o de las
manifestaciones
cultural?
artísticas y
culturales?
¿Qué tanto sabes
y qué tanta
información
tienes sobre
esos temas
o de las
manifestaciones
artísticas y
culturales de tu
interés?
¿A quién o a
quiénes puedes
acudir para saber
más? ¿A dónde
puedes acudir?
Preguntas guía de estrategia y operación
¿Cuánto tiempo
se requiere
para realizar
una disertación
escrita respecto
del tema o
temas de
literatura,
o de otra
manifestación
artística o
cultural?
¿De cuánto
tiempo dispones
para realizar
una disertación
escrita respecto
del tema o temas
de literatura,
¿De qué áreas
o campos de
conocimiento
necesitas saber
para poder
desarrollar tu
disertación
¿Qué pasos o
etapas seguirías
para realizar
esta disertación
escrita?
(Menciona 8).
Propón un
calendario
para realizar la
investigación y la
escritura de esa
disertación.
o
de otra
escrita?
manifestación
artística o
cultural?
11/14
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Después de leer las preguntas anteriores
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Después de leer las preguntas anteriores
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Después de leer las preguntas anteriores
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Después de leer las preguntas anteriores
Después de leer las preguntas anteriores puedes reflexionar sobre los siguientes aspectos: Preguntas ¿Es sencillo
Después de leer las preguntas anteriores puedes reflexionar sobre los siguientes
aspectos:
Preguntas
¿Es sencillo realizar una disertación escrita
sobre un tema?
¿Qué se necesita para realizar una
disertación escrita sobre un tema?
¿Cuáles son tus fortalezas para realizar
una disertación escrita sobre un tema?
¿Qué aspectos te hace falta desarrollar,
reforzar o aprender para que puedas
realizar una disertación escrita sobre un
tema?
¿Qué utilidad o importancia tienen las
disertaciones escritas sobre un tema?
¿De qué manera te servirá aprender a
realizar disertaciones escritas sobre un
tema?
¿Qué enseñanza te dejó esta unidad para
que puedas realizar disertaciones escritas
sobre un tema?
¿Qué enseñanza te dejó este módulo para
que puedas realizar disertaciones escritas
sobre un tema?
¿Qué ensayistas has leído? Si no conoces
a alguno, puedes investigar los nombres
de algunos y acercarte a sus obras.
Como referencia se recomiendan los siguientes autores: Octavio Paz,
Alfonso Reyes, Carlos Monsiváis, José Emilio Pacheco, Carlos Fuentes, Yuri
Herrera, Juan Villoro.
Se te sugiere la lectura del ensayo La nueva música clásica de José Agustín
Ramírez, disponible en el sitio:
http://es.scribd.com/doc/59523506/Agustin-La-Nueva-Musica-Clasica
12/14
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo De esta forma se concluye la
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo De esta forma se concluye la
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo De esta forma se concluye la
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo De esta forma se concluye la

De esta forma se concluye la Unidad III y el Módulo 4. Es importante tu acercamiento como estudiante de la Prepa en Línea – SEP, a los textos literarios con una visión de disfrute, de goce hacia la lectura. También se te recomienda intensificar de manera paulatina el desarrollo de la escritura y utilizar esta modalidad expresiva para:

•

Realizar síntesis que permitan integrar con tus propias palabras la información investigada.

•

Llevar a cabo comparaciones donde se deduzcan semejanzas y diferencias.

•

Expresar puntos de vista personales y sustentados respecto de temas sociales, culturales, políticos, educativos.

•

Trabajar en pequeños análisis acerca de películas, libros, música y pintura.

Referencias Benítez, F. (1989). Los indios de México. Una antología. Madrid: Siglo XXI Editores. Estrada,
Referencias
Benítez, F. (1989). Los indios de México. Una antología. Madrid: Siglo XXI Editores.
Estrada, T. (2008). Sirenas al Ataque. Historia de las Mujeres Rockeras Mexicanas.
México: Océano.
Fadanelli, G. (2008). Elogio de la vagancia. México: Lumen.
Fuentes, C. (1978). Tiempo mexicano. México: Editorial Joaquín Mortiz.
(1994). Nuevo tiempo mexicano. México: Editorial Aguilar.
López, J. (1997). Lírica. México: Ediciones Cal y Arena.
Magallón Anaya, M.; Mora Martínez, R. (2007). Historia de las ideas: repensar la
América Latina. Revista Latinoamérica, (45), pp.201-205. Recuperado el
15 de octubre de 2014, de
http://www.cialc.unam.mx/web_latino_final/archivo_pdf/Lat45-201.pdf
13/14
Módulo 4. Textos y visiones del mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi

Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo

mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Monsiváis, C. (1970). Días de guardar
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Monsiváis, C. (1970). Días de guardar
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Monsiváis, C. (1970). Días de guardar
mundo Unidad III. Leer para conocer y comprender mi mundo Monsiváis, C. (1970). Días de guardar

Monsiváis, C. (1970). Días de guardar . México: Era.

(1979). La poesía mexicana del siglo XX . Antología . México: Promexa.

(1988). Entrada libre. Crónica de la sociedad que se organiza . México: Era.

Pacheco, J. E. (1969). Alta traición [poema]. No me preguntes cómo pasa el tiempo . México. Era. Recuperado el 15 de octubre de 2014, de

Paz, O. (1956). El arco y la lira: El poema. La revelación poética. Poesía e historia .

México: Fondo de Cultura Económica. Recuperado el 15 de octubre de 2014, de

http://www.ecfrasis.org/wp-content/uploads/2014/06/Octavio-Paz-El-arco-y-

la-lira.pdf

(1950). El laberinto de la soledad . México: Fondo de Cultura Económica.

(1979). El ogro filantrópico . México: Seix Barral.

(1993). La llama doble. Amor y erotismo . Madrid: Seix Barral.

Ramírez, J. A. (1968). La nueva música clásica . México: Cuadernos de la Juventud.

I.N.J.M.

Villoro, J. (1995). Los once de la tribu. Crónicas de rock, futbol, arte y más . México:

Editorial Aguilar.

(2006). Dios es redondo. Ensayos y crónicas sobre futbol. México: Editorial

Planeta.

14/14
14/14