2016

PROTOCOLO DE APLICACIÓN

PRUEBAS DE UNIDAD

Lenguaje y Comunicación y Matemática

Contenido
I. Descripción general de los instrumentos.
II. Instrucciones sobre la aplicación para el examinador.
 I. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS INSTRUMENTOS.

Las pruebas de unidad son instrumentos que buscan levantar información acerca de los aprendizajes
obtenidos por los alumnos en cada unidad de aprendizaje, se encuentran alineadas al curriculum
nacional y a la propuesta de planificación de Aptus Chile. Es importante que estas evaluaciones sean
conocidas por el profesor antes de su aplicación.

Estos instrumentos fueron elaborados como evaluaciones para el aprendizaje, y buscan

esencialmente entregar información oportuna a los profesores del logro de los aprendizajes de sus
estudiantes en unidades acotadas, de manera que puedan diseñar estrategias remediales en caso de
ser necesarias.

Los datos que se pueden obtener a partir de estos instrumentos de evaluación son de suma
importancia para la toma de decisiones que siguen a la aplicación de las mismas y los ajustes que
requiera el proceso de enseñanza aprendizaje.

Todas las pruebas consideran una sección con preguntas de selección única y una sección de
preguntas de desarrollo. El N° de ítems tanto de selección única como de desarrollo varía según el
nivel y la unidad.

Para cada unidad se consideran dos instrumentos de evaluación:

 Prueba Intermedia de Unidad (PIU): esta prueba se ubica en la mitad del desarrollo de
cada unidad de aprendizaje y tiene por objetivo observar los avances en la comprensión de
contenidos y desarrollo de habilidades propuestas, así como levantar información para la
toma de decisiones, respecto de los aprendizaje con menor porcentaje de logro.

 Prueba Final de Unidad (PFU): esta prueba se ubica al finalizar cada unidad de aprendizaje,
en ella se consideran todos los aprendizajes que los alumnos debiesen haber obtenido en
la unidad, por lo que esta se considera una prueba de término. Tiene por objetivo observar
el porcentaje de logro de los estudiantes, y la toma de decisiones respecto de ellos para
avanzar a la siguiente unidad.

Las pruebas serán entregadas por correo electrónico a los colegios para que las apliquen y corrijan en
forma manual.
Dado lo anterior se sugiere para ello seguir los siguientes pasos para el análisis y gestión de
resultados:

1. A partir de la tabla de especificaciones, observar grupos de preguntas por contenido:

¿Cuáles de ellas tuvieron un mayor grado de dificultad para los estudiantes?, ¿qué errores pueden
explicar el menor logro en estos ítem?

2. Haga un listado de los posibles errores conceptuales y procedimentales posibles.

3. De acuerdo al proceso de enseñanza que ha realizado y los énfasis que ha priorizado previo a
la aplicación de prueba considere:

 Ajuste de las estrategias aplicadas

 Nuevas estrategias para abordar conceptos y procedimientos

4. A partir de la tabla de especificaciones, observar grupos de preguntas por habilidad:

¿Cuáles de ellas tuvieron un mayor grado de dificultad para los estudiantes?, ¿con qué frecuencia
usted aborda cada una de las habilidades evaluadas?

Siendo las habilidades aprendizajes que se desarrollan a lo largo del proceso de enseñanza
aprendizaje considere elaborar ejercicios y preguntas similares a las propuestas en los instrumentos
de evaluación, a partir de aquellas habilidades con menor logro. Recuerde que se pueden integrar en
cualquier instancia del proceso.

Documentos que considera cada evaluación

LENGUAJE
NIVEL N° de pruebas Pauta de Rúbrica
anuales corrección
1° 4 Se considera un protocolo de aplicación para el
docente que contiene pauta de corrección.
2° 8  
3° 8  
4° 8  
5° 8  
6° 8  
7° 12  
8° 12  
 MATEMATICA
NIVEL N° de Pauta de corrección Rúbrica
pruebas
anuales.
1° 8  
2° 8  
3° 8  
4° 8  
5° 8  
6° 8  
7° 8  
8° 8  

Preguntas cerradas:

Los estudiantes a partir de 2° básico en las asignaturas de Lenguaje y Matemática, deberán leer el
cuadernillo y contestar en la hoja de respuestas los ítems de selección única (en caso de que lo
requiera). Para el caso de 1° básico Matemática, el alumno deberá responder directamente en el
cuadernillo siguiendo las instrucciones del profesor.

Preguntas abiertas:

Los ítems de desarrollo se identifican en las pruebas con número para que el estudiante tenga la
información del número del ítem en forma correlativa. El estudiante debe contestar cada pregunta en
el cuadernillo y luego el o la docente corrige utilizando la rúbrica que se entrega para cada prueba.

II. INSTRUCCIONES SOBRE LA APLICACIÓN.

 El examinador es el mismo docente de la asignatura y el curso.

 Los estudiantes disponen de 80 minutos para responder cada prueba.
 Se debe procurar que los estudiantes tengan los materiales necesarios para responder
antes de la entrega de las pruebas (lápiz tinta, pasta o grafito N°2, corrector o goma según
corresponda).

Previo a la prueba:
 Verificar que las hojas de respuesta (en caso que lo requiera) sean suficientes para todos.
 Revisar la sala y asegurar que en ella no haya elementos distractores y/o que influyan en el
resultado.

Al término de la prueba:
 Reúna los cuadernillos y hojas de respuesta.
 Corrija las preguntas de desarrollo en el cuadernillo utilizando la rúbrica que se encuentra
disponible para cada prueba.