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1. Cuestiones introductorias
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h) con la arqueología prehistórica, ya que en muchos casos se han de estudiar los
restos de una cultura ya desaparecida, o para conocer más acerca de los orígenes
primigenios de un pueblo determinado.
2. La cultura
Crear una cultura es un atributo de todos los seres humanos. Se ha constatado que
todos los pueblos tienen un modo de proporcionarse los medios para subsistir. Poseen
una tecnología para producir sus medios de vida y un modo determinado para
distribuir lo que producen. Todos los pueblos dan expresión formal a la institución de
la familia o a otro tipo de parentesco, incluyendo otras formas de asociación sin
vinculación sanguínea. Ningún pueblo vive en completa anarquía; se han encontrado
siempre alguna forma de organización y control político. Ningún pueblo existe sin una
filosofía de la vida, sin un concepto sobre el origen y funcionamiento del universo y sin
un sistema religioso. Todos los grupos humanos poseen cantos, danzas, consejas, artes
plásticas, lengua, sistema de sanciones.
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cambios pueden deberse a la influencia de otras culturas, al medioambiente, a
determinadas situaciones políticas o a otros factores. Así también, hay instituciones
culturales que son más dóciles que otras al cambio. La religión, los mitos, las leyendas,
la moral, la estructura familiar son instituciones poco versátiles. Pero la técnica de
producción, el modo de vestir, el modo de interactuar entre los miembros de una
sociedad, el sistema jurídico, el sistema político, incluso la lengua, son más proclives al
cambio.
La cultura es, en primer lugar, algo que se recibe. Está más allá de cualquier
individuo social, trascendiéndolo, superándolo. Los individuos pasan, pero las
instituciones culturales permanecen, el modo de ser de un pueblo se prolonga en el
tiempo. En segundo lugar, aunque la cultura cala nuestro ser social, determinando
nuestro modo de comportarnos, se dan márgenes para la innovación. Así, la cultura es
algo que se recibe, pero al mismo tiempo es algo que se crea. Una idea, una conducta,
un artefacto, una técnica nueva pueden introducirse en la cultura siempre y cuando
sean aceptadas como significativas por el grupo social, como útiles y beneficiosas o
como bellas, en el caso del arte o la moda. Cabe resaltar que las innovaciones, los
cambios, se dan dentro de las pautas culturales establecidas, que poco a poco se hacen
de hábito general.
Los humanos extraen de su hábitat, por medio de una tecnología específica, los
alimentos, el abrigo, los vestidos y las herramientas que deben tener para sobrevivir. El
estudio de la tecnología es esencial para la comprensión de la cultura de un pueblo,
para determinar el adelanto o atraso de sus conocimientos prácticos.
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Hay tecnología sencilla y tecnología compleja. La sencilla usa instrumentos básicos,
como el arado, las redes para pescar, el arco y la flecha, el hacha, el cuchillo, el telar, el
torno alfarero, el molino de agua, el azadón, la hoz, etc. La tecnología compleja usa las
máquinas: es la cultura euroamericana, la que llamamos tecnología moderna.
La tecnología de un pueblo tiene que ver con el modo de utilización de los recursos
naturales, es la manera como se aprovecha lo que la naturaleza ofrece para satisfacer
las necesidades primarias de la vida.
Todo pueblo tiene necesidades que exceden a su adelanto tecnológico. Donde las
tecnologías son sencillas y las exigencias del hábitat rigurosas, la mayor parte de esas
necesidades están en el nivel de la mera subsistencia. Nos estamos refiriendo a la
satisfacción de las necesidades primarias, tales como la alimentación, el agua y la
protección de toda amenaza natural a la integridad física. Toda sociedad tiene de algún
modo sus métodos de producción, de distribución, de consumo e intercambio de
bienes. La antropología toma en cuenta la manera como una sociedad produce sus
medios de subsistencia: si se lo hace individual, en familia y comunitariamente, si
existe una división del trabajo y en razón de qué criterios se hacen esas divisiones.
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En la mayor parte de las culturas se da la descendencia bilateral, es decir, la que
reconoce tanto la línea familiar paterna como materna. En la cultura occidental se da
la descendencia bilateral con predominio patriarcal.
A los niños se les da, por ejemplo, una educación diferente al de las niñas,
estableciendo así la diferencia de funciones sociales: se los prepara, en función de su
género, para realizar unas labores específicas. Cuando se trata de muchachos o
muchachas que entran en la pubertad, la instrucción es más intensa y específica, pues
están cerca de la mayoría de edad. Cada cultura establece los patrones que rigen el
desarrollo sexual, psicológico y personal del individuo.