Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Pos tarea:
Evaluación final- Prueba Objetiva Abierta (POA)

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Biología
Código del curso 201101
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación: unidad:
Peso evaluativo actividad: Entorno de entrega actividad:
125 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha inicio de la actividad: Fecha cierre de la actividad:
10 de Mayo de 2019 23 de Mayo de 2019
Competencia a desarrollar:

- El estudiante interpreta los conceptos teóricos fundamentales de la estructura y

composición de los organismos, mediante la explicación de los niveles de
organización y funcionamiento de los sistemas biológicos.

- El estudiante aplica los mecanismos que utilizan los organismos en la

transmisión de sus códigos genéticos mediante, la solución de problemas de
genética utilizando las leyes de la herencia, y la identificación de métodos
biotecnológicos usados en la fabricación de productos o servicios.

- El estudiante comprende la relación de los organismos y la naturaleza, y el

manejo adecuado de los recursos biológicos mediante el estudio de las bases
 teóricas y conceptuales de la ecología, del reconocimiento de las condiciones
ambientales y del rol que cumple el hombre en el ecosistema.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 1. Seres Vivos: Estructura, funcionamiento y diversidad.

Unidad 2. Genética y Biotecnología
Unidad 3. Ecología y Gestión sostenible de la Biodiversidad.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

La presente Tarea consta de dos (2) Ejercicios. El Ejercicio 1 el estudiante lo

realizará de forma individual. Para esto cada estudiante debe seleccionar una letra:
A, B, C, D ó E; así en el Ejercicio 1, el estudiante desarrollará el ejercicio
planteado para la misma letra. Además, anunciará la letra seleccionada en el foro
correspondiente, de tal forma que no coincida con la selección de otro compañero.
Ejemplo:

“Voy a desarrollar el Ejercicio A para el Ejercicio 1”

El Ejercicio 2 está diseñado para ser desarrollado de forma individual o

colaborativa, de acuerdo a lo que el estudiante escoja.

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad “Pos Tarea: Evaluación

Final - Prueba Objetiva Abierta (POA)” como mínimo tres (3) aportes. Por ejemplo:
puede presentar un aporte por el desarrollo del Ejercicio 1 y dos aportes del
Ejercicio 2, para ello debe presentar un archivo en Word con el desarrollo de las
tareas.

Ejercicios a desarrollar

La presente tarea consta de dos ejercicios, los cuales deberá desarrollar de acuerdo
a las condiciones descritas en cada uno; estos se presentan a continuación:

Ejercicio 1: Aplicación de conceptos en Seres vivos: Estructura,

funcionamiento y diversidad
 Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que acceda a los recursos
educativos del entorno del conocimiento y repase las siguientes referencias de
las temáticas de la Unidad 1. Seres Vivos.

 Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 2.4. La célula. (Ed.), Biología general:

los sistemas vivientes (pp. 85-132). México, D.F: Larousse - Grupo Editorial
Patria.

 Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 5.1. Diversidad Biológica y Taxonomía.

Biología general: los sistemas vivientes. (pp. 304-308). México, D.F:
Larousse - Grupo Editorial Patria.

 Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008). Capítulo 7. La
reproducción celular. (7ª ed.). Curtis Biología (pp.127-145). Madrid, España:
Editorial Médica Panamericana.

Descripción del ejercicio

De la siguiente lista de especies, seleccione una (1) de las siguientes opciones de

Organismos de la naturaleza según su preferencia, y resuelva cada uno de los
aspectos requeridos.

A. Saguinus leucopus
B. Falco peregrinus
C. Panthera onca
D. Tapir bairdii
E. Ara macao

Los aspectos requeridos son:

 Nombre científico y común de la especie.

 Imagen de la especie.
 Ubicación taxonómica. (Niveles taxonómicos)
 Número de Cromosomas.
 Tipo de reproducción. Explique
 Tipo de Alimentación. Explique
 Lugar donde Habita. Explique
 Categoría de amenaza según la UICN (Unión Internacional para la Conservación
de la Naturaleza)
Condiciones de la entrega:

 Las respuestas deben ser claras y sustentar de forma precisa y completa las
explicaciones requeridas en cada aspecto.
 La información para dar respuestas a los aspectos deberá ser extraída de
artículos científicos o libros académicos. No serán tenidas en cuenta fuentes
como blogs o páginas no académicas.
 Los aspectos que sean contestados sin referentes bibliográficos o desde la
opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el desarrollo
de este ejercicio (revisar normas APA).
 Organice sus respuestas en el formato Word suministrado por el tutor en el
mensaje de apertura del foro de la actividad
 Coloque el nombre al archivo de su trabajo de la siguiente manera:
Ejercicio1_POA_Nombre del estudiante
 Comparta el documento en el foro con el asunto: Ejercicio1_POA_Nombre del
estudiante

Nota: En el anexo 4, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los
ítems planteados.

Ejercicio 2: Integración de saberes. Diversidad genética y Ecología de los

organismos.

Para el desarrollo de este Ejercicio, es necesario que acceda a los recursos

educativos del entorno del conocimiento y repase las siguientes referencias de las
temáticas Genética y Biotecnología de la Unidad 2 y Ecosistemas y Biodiversidad
de la Unidad 3.

 Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008). Capítulo 49.
Ecosistemas. (7ª ed.). Curtis Biología (pp. 944-960). Madrid, España:
Editorial Médica Panamericana.
  Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 6. Los seres vivos y su ambiente.
Biología general: los sistemas vivientes (pp. 380-399; 407- 418). México,
D.F: Larousse - Grupo Editorial Patria.

 Klug, W.S., Cummings, R.S., Spencer, C.A., & Palladino, M.A. (2013).
Capítulo 3. Genética Mendeliana. (10ª ed.). Conceptos de Genética (pp. 44
– 57). Madrid, España: Editorial Pearson Education.

Una vez realizadas las lecturas desarrolle el Ejercicio propuesto.

Descripción del Ejercicio:

- El equipo de trabajo colaborativo en acuerdo con sus integrantes, debe elegir

un (1) Organismo que haya sido seleccionado y trabajado por alguno de
los compañeros del equipo en el Ejercicio 1 de esa actividad.

- Si trabaja de forma individual, emplee el mismo Organismo que seleccionó

en el Ejercicio 1 de esta actividad.

Con el organismo seleccionado resuelva los siguientes cinco (5) ítems partiendo
del Texto informativo correspondiente al mismo organismo elegido.

1. Mediante una infografía identificar los aspectos principales que se describen

en el texto acerca del organismo seleccionado.
2. Realizar un glosario con las cinco (5) palabras subrayadas en el Texto
informativo del organismo.
3. Explicar qué lugar ocupa la especie en la pirámide ecológica o cadena
alimenticia.
4. Resuelva el siguiente ejercicio de genética:
- Si la reproducción de la especie se da principalmente entre: un macho
GGLl (GG grande y Ll sumiso) y una hembra ggll (gg pequeña y ll
agresivo). ¿cuáles son las proporciones genotípicas y fenotípicas en la F1?

5. Mediante un video de máximo cuatro minutos (4) explicar los aspectos

ecológicos de la especie.
Para realizar el video parta del Texto informativo y también apoye sus
conceptos en al menos dos (2) artículos científicos. Estos podrán ser
obtenidos de las bases de datos de la E-biblioteca. Ver pasos para ingreso
y descarga de artículos en Anexo 4.
 Textos informativos de los organismos

A. Saguinus leucopus

El titi gris (Saguinus leucopus) es una especie de primate endémica de

Colombia, presenta una de las distribuciones más restringidas con el menor
rango de distribución del género. Esta especie además se encuentra en Peligro
de extinción (EN, según UICN) debido principalmente a la pérdida del hábitat
y al tráfico ilegal, lo cual, ha generado modificaciones en las densidades de sus
poblaciones; debido esto, presenta pérdida importante de su diversidad
genética donde los factores más importantes para los cambios en las
frecuencias alélicas son: variación en el tamaño del grupo, la densidad, la
composición de las unidades sociales, y la dispersión de machos y hembras.
Está perdida de variabilidad, además se da como consecuencia de la
reducción y fragmentación de su hábitat, la cual se ve muy impactada por los
efectos antropogénicos principalmente fragmentación para expansión de
frontera agrícola, con lo cual las poblaciones tienden a quedar aisladas, sin
corredores biológicos que permitan interconectarse, por lo que la
reproducción se da entre la misma población. En la finca el Paujil ubicada en
el Magdalena medio, debido a la fragmentación de hábitat quedaron aisladas
las poblaciones de Saguinus leucopus que habitaban la zona, una de las
poblaciones quedo dentro de la finca y en un efecto isla por no tener corredores
biológicos que permitan el paso a otras zonas, esta población cuenta con 14
individuos entre los cuales se encuentran 4 machos adultos, 2 machos
juveniles, 5 hembras adultas y 3 crías de no más de 6 meses. Generalmente
los nacimientos en esta especie son múltiples y poseen un sistema de crianza
compartido entre todos los miembros del grupo criadores y ayudantes, los
cuales poseen inhibición reproductiva, donde las hembras juveniles solo se
liberan de esta inhibición cuando son expuesta de nuevo a machos
inmigrantes; además, existe en la especie filopatría frente a la dispersión,
son territoriales, evitan el incesto y viven en familias nucleares.

B. Falco peregrinus

Falco peregrinus o Halcón peregrino es un ave rapaz, predador de aves

pequeñas y medianas, con hábitos muy sencillos para instalarse, se considera
un ave cosmopolita debido a que se observa y se instala fácilmente en
ciudades que se encuentran en su trayecto durante las migraciones, las
cuales se realizan desde Canadá hasta Argentina pasando por varias ciudades
de Colombia. El halcón peregrino es considerado el ave más rápida del mundo,
logrando una velocidad de más de 320 km por hora cuando caza en picada.
De acuerdo a un estudio de la universidad Nacional en Bogotá, las poblaciones
se han reducido drásticamente a consecuencia de la escasez de presas y la
intoxicación con plaguicidas, lo cual no solamente ha afectado la densidad
poblacional sino la variabilidad genética de las mismas.
El genoma del halcón peregrino fue secuenciado por científicos de la
Universidad de Cardiff, donde encontraron cráneos duros para permitir que las
aves sobrevivan a colisiones con sus presas, los sistemas circulatorio y
respiratorio altamente eficientes para sobrellevar las presiones extremas de
aire a las que se enfrentan por las inmersiones de alta velocidad. Estas
adaptaciones han sido producto de la competencia y presiones del ambiente
que las ha llevado a adaptarse para sobrevivir. Investigaciones de la
Universidad Nacional de Bogotá, han monitoreado parejas de halcones, debido
a que es una especie monógama, preocupa mucho que, en los últimos 2 años
del proyecto, el 45% de las parejas establecidas no regresan o regresa solo un
individuo, de igual forma se ha observado que el número de crías ha disminuido
y aumenta la muerte de individuos por intoxicación en su trayecto por la
ciudad.

C. Panthera onca

El Jaguar (Panthera onca) es el tercer félido más grande del mundo después
del tigre y el león, además es el más grande de América; es el único
representante viviente del género Panthera que se encuentra en el nuevo
mundo. Es considerado una especie indicadora por su alta sensibilidad a la
cacería, a cambios en la cobertura boscosa de su hábitat, cambios en
poblaciones de sus presas y a cambios en las fuentes de agua. Es además una
especie sombrilla por utilizar gran extensión de terreno con diferentes tipos
de hábitat, por lo que al protegerse salvaguardan las especies con las que
coexiste. Se encuentran desde el nivel del mar hasta los 2.000 m, desde el
sur-oeste de México hasta el norte de Argentina, con una densidad mayor de
población en la selva Amazónica. Entre sus presas se identifican las dantas
(Tapirus sp.) y ciervos (Odocoyleus virginianus, Mazama sp.) como de su
predilección; sin embargo, un jaguar se alimenta comúnmente de lo que sea
capaz de cazar más rápidamente, sin importar el tamaño de las presas, las que
tienden a ser medianas. En muchas áreas, el ganado es pastoreado, en lo que
inicialmente era el hábitat del jaguar, siendo el ganado una de las especies de
presa más documentadas.
En Colombia se trabaja sobre el conocimiento de la estructura genética de las
poblaciones tanto cautivas como silvestres, a fin de verificar la variabilidad
genética de las poblaciones a fin de realizar un plan de conservación ex situ
que considere la viabilidad y vitalidad de la población, tanto a nivel genético
como reproductivo.
Biólogos de las Universidades de Caldas, Antioquía y CORPOCALDAS realizan
investigaciones en la zona de amortiguación del Parque Nacional Natural de
los Nevados, donde se ha reportado la presencia de una camada de esta
especie, conformada por un macho y una hembra adultos y sus 2 crías machos.
Durante el monitoreo de estos individuos, se reportó la presencia de una cría
juvenil en un barrio de la ciudad de Manizales, a donde llegaron debido a la
escasez de comida en el parque, sumado a las bajas temperaturas que se
vienen presentando; posterior a la liberación nuevamente del individuo en el
Parque Nacional Natural de los Nevados en Manizales, esté se desplazó hacia
el departamento de Antioquía donde fue encontrado muerto; según los
pobladores atacaron el puma debido a que se alimentaba de su ganado,
quedando en el parque solamente la pareja de pumas y una cría macho dentro
del programa de conservación.

D. Tapir bairdii

El Tapir bairdii o Danta es reconocido como una especie indicadora del estado
de conservación de los bosques lluviosos neotropicales, ha sido muy vulnerado
debido a la pérdida de su hábitat y por la cacería, estuvo originalmente
distribuido, casi de manera continua, desde el sur de México hasta el norte de
Colombia y Ecuador; actualmente se le considera extinto en El Salvador. Vive
en una variedad de hábitats que abarcan desde los bosques de mangle,
bosques secos tropicales, bosques tropicales húmedos, bosques nublados,
bosques de páramo, matorrales, entre otros. Se le puede encontrar desde el
nivel del mar hasta los 3,800 msnm. Esta especie está muy asociada a las
fuentes de agua en donde busca aliviarse de parásitos y altas temperaturas,
además es un importante dispersor de semillas y está involucrado en la
depredación, regeneración y en consecuencia en el mantenimiento de la
diversidad de los bosques.
Los tapires en un medio silvestre pueden vivir cerca de 20 años, pero se
reproducen muy lentamente. Tienen una sola cría por parto y la gestación dura
13 meses, por lo cual solo logran parir cada dos años, ya sea en su ecosistema
natural o en cautiverio.
En Colombia, el Tapir no se registraba en la zona del Magdalena Medio hacía
más de 20 años, en el 2017 se ven nuevamente individuos de esta especie, lo
cual podría indicar un mejor estado de sus poblaciones y del ecosistema, y
que el territorio que habitaban no tenía los recursos suficientes para el
mantenimiento de la población; de otra parte, los monitoreos realizados hasta
la fecha muestran el establecimiento de un número elevado de individuos en
territorios muy pequeños, lo que preocupa a las autoridades debido a la poca
disponibilidad de recursos. De otra parte, preocupa a las autoridades que la
mayoría de individuos a los cuales se les ha realizado monitoreo no han logrado
tener éxito reproductivo, de los 15 individuos monitoreados en un año,
solamente 3 de ellos han logrado que su cría sobreviva, al parecer por la
presencia de parásitos en cantidades elevadas en los individuos.

E. Ara macao

La guacamaya Ara macao, presenta distribución en Colombia hasta 500 m de

altura sobre el nivel del mar, habita en bosques húmedos de tierra firme,
bosques de galería y con frecuencia se le observa en bosques cerca de las
márgenes de ríos, también suele utilizar bosques secos y manglares. Es una
especie monógama como la mayoría de las especies de psitácidos, se han
registrado eventos reproductivos entre octubre y abril en toda su área de
distribución. Anida en cavidades de árboles y palmas altas (10 a 25 m), usan
y amplían nidos viejos construidos por pájaros carpinteros donde ponen de 1
a 4 huevos cuya incubación tarda de 24 a 28 días. Generalmente los grupos
son de hasta 40 individuos donde las parejas son establecidas de manera
permanente. Entre los principales problemas de conservación se encuentra el
tráfico ilegal por considerarse una especie exótica, y la pérdida de hábitat
generalmente por fragmentación de bosques para expansión de la frontera
agrícola.
Es un número elevado de guacamayas las que son incautadas en las carreteras
de Colombia, existen igualmente centros de rehabilitación de fauna las cuales
generalmente son administradas por las corporaciones autónomas regionales;
para el caso del magdalena medio, las especies incautadas son trasladadas a
los centros de rehabilitación de fauna de CORPOCALDAS, donde se realiza la
cuarentena de los especímenes y se inicia el programa de rehabilitación, en el
cual se definen cuáles individuos son factibles de reintroducir a su hábitat, con
limitaciones como: liberación de grupos donde no se identifican machos de
 hembras puesto que los individuos no poseen dimorfismo sexual (no se
diferencian machos de hembras a simple vista), de otra parte debido a que la
especie es monógama las posibilidades de que los individuos se reproduzcan
posteriormente son bajas, salvo los individuos que se liberan aún en estado
juvenil.

Condiciones de entrega:

 Para el desarrollo del Ejercicio 2 puede trabajar de forma individual o

colaborativa. En el caso de trabajar colaborativamente puede dividir las cargas
con sus compañeros para resolver los ítems.
 En cualquiera de los casos, si trabaja de forma individual o colaborativa, debe
resolver todos los ítems solicitados en la descripción del Ejercicio.
 Si trabaja individual o colaborativamente, no deben repetirse los organismos
entre estudiantes en el Foro de la actividad.
 Informe en el foro de la actividad la forma en que desarrollará el Ejercicio 2 y
el organismo con el que trabajará. Ejemplo:

“Voy a desarrollar el Ejercicio 2 de forma colaborativa y mi equipo y yo

trabajaremos con el organismo A. Saguinus leucopus”

“Voy a desarrollar el Ejercicio 2 de forma individual y trabajaré con el

organismo A. Saguinus leucopus”

Nota: En el anexo 4, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los
ítems planteados.

Entrega final

Los productos de cada uno de los Ejercicios se entregarán en un único trabajo bajo
las condiciones establecidas en el apartado de esta guía: Productos a entregar por
el estudiante.

Entorno de Conocimiento
Entornos
- Explora e indaga los recursos bibliográficos de las Unidades 1, 2
para su
y 3.
desarrollo
 Entorno de Aprendizaje Colaborativo
- Realiza aportes y comparte su trabajo con los compañeros del
grupo colaborativo en el Foro titulado “Pos Tarea: Evaluación
Final - Prueba Objetiva Abierta (POA)”

Entorno de Seguimiento y Evaluación

- Entrega el producto completo terminado de la actividad.
Individuales:

Ejercicio 1
El desarrollo de los aspectos de la especie seleccionada, publicado en
el foro Pos Tarea: Evaluación Final - Prueba Objetiva Abierta (POA),
en el respectivo formato Word suministrado por el tutor para el
Ejercicio 1.
Ejercicio 2
Desarrollo de los ítems relacionados con la especie seleccionada
teniendo en cuenta el texto base, realización del vídeo y publicación
en el foro Pos Tarea: Evaluación Final - Prueba Objetiva Abierta
(POA).

Productos
En el Entorno de Seguimiento y Evaluación en Pos Tarea:
a entregar
Evaluación Final - Prueba Objetiva Abierta (POA), Prueba Objetiva
por el
Abierta (POA), subir un único archivo en formato WORD, el cual
estudiante
corresponde a la Entrega Final y debe nombrarse:

NombreCurso_NúmeroGrupo_PosTarea_NombreApellidoEstudiante

Ejemplo: Biologia_36_PosTarea_MelisaReyes

El documento Entrega final debe contener:

1. Portada
2. Desarrollo del Ejercicio 1 de todos los integrantes del equipo
3. Desarrollo del Ejercicio 2
4. Referencias bibliográficas.
 Lineamientos generales del trabajo para el desarrollo de la
actividad
Planeación de
actividades para el
desarrollo del No aplica
trabajo
colaborativo
Roles a desarrollar
por el estudiante
No aplica
dentro del grupo
colaborativo
Cada estudiante es responsable de la entrega
de los productos en el foro de la actividad y su
Roles y consolidación para entrega en el Entorno de
responsabilidades Evaluación y seguimiento. La producción de los
para la producción entregables es de tipo “individual”, por lo cual
de entregables por el estudiante asume la responsabilidad de una
los estudiantes construcción propia de los conceptos y
procedimientos para la construcción del
documento final.
Utilice normas APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés). Las
Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales. Aquí podrás
Uso de referencias
encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA,
como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros.
El plagio está definido por el diccionario de la
Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al
Políticas de plagio
robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno. Cualquier entregable donde
se presuma plagio por parte del estudiante será
evaluado sobre la mitad del puntaje total.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐Aspecto evaluado ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante explica El estudiante no
presenta conceptos algunos de los presenta respuestas
claros y explica los aspectos 1, 2 y 3: ni sustenta los
aspectos 1, 2 y 3: Nombre científico y aspectos , 2 y 3:
Nombre científico y común del organismo, Nombre científico y
común del imagen del Organismo común del
organismo, imagen y Ubicación organismo, imagen 10
del Organismo y Taxonómica de del Organismo y
Ubicación acuerdo a la especie Ubicación
Taxonómica de seleccionada. Taxonómica de
acuerdo a la especie acuerdo a la especie
seleccionada. seleccionada.
Aplicación (Hasta 10puntos) (Hasta 7 puntos) (0 puntos)
de El estudiante El estudiante explica El estudiante no
conceptos presenta conceptos algunos de los presenta conceptos
en seres
claros y explica los aspectos 4, 5 y 6: claros ni explica los
vivos:
estructura, aspectos 4, 5 y 6: Número de aspectos 4, 5 y 6:
funcionamie Número de Cromosomas, tipo de Número de
nto y Cromosomas, tipo reproducción, tipo de Cromosomas, tipo
diversidad. de reproducción, Alimentación de de reproducción, 20
tipo de Alimentación acuerdo a la especie tipo de Alimentación
de acuerdo a la seleccionada. de acuerdo a la
especie especie
seleccionada. seleccionada.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (0 puntos)
El estudiante El estudiante presenta El estudiante no
presenta conceptos conceptos claros y presenta conceptos
claros y explica los explica algunos de los claros ni sustenta los
15
aspectos 7 y 8: aspectos 7 y 8: Lugar aspectos 7 y 8:
Lugar donde Habita donde Habita y Lugar donde Habita
categoría de amenaza y categoría de
 y categoría de según la UICN de amenaza según la
amenaza según la acuerdo a la especie UICN de acuerdo a
UICN de acuerdo a seleccionada. la especie
la especie seleccionada.
seleccionada.

(Hasta 15 puntos) (8 puntos) (0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante presenta El estudiante no
presenta infografía infografía con algunos presenta infografía
con los aspectos de los aspectos con los aspectos
relevantes que relevantes que relevantes que
15
describe el texto describe el texto base describe el texto
base del organismo del organismo base del organismo
seleccionado. seleccionado. seleccionado.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (0 puntos)
El estudiante realiza El estudiante presenta El estudiante no
glosario de las 5 glosario incompleto y realiza glosario ni
Integración palabras y explica el no explica el lugar que explica el lugar que
de lugar que ocupa la ocupa la especie ocupa la especie
15
saberes: especie seleccionada seleccionada en la seleccionada en la
diversidad en la cadena cadena alimenticia. cadena alimenticia.
genética y alimenticia.
ecología de (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (0 puntos)
los El estudiante realiza El estudiante realiza el El estudiante no
organismos el cuadro de Punnett cuadro de Punnett. realiza el cuadro de
. e interpreta las pero no interpreta Punnett, ni
Condicione proporciones adecuadamente las interpreta las
s de la fenotípicas y proporciones proporciones
14
entrega genotípicas del fenotípicas y fenotípicas y
organismo genotípicas del genotípicas del
seleccionado. organismo organismo
seleccionado. seleccionado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (0 puntos)
El estudiante El estudiante presenta
El estudiante no
presenta el vídeo el vídeo explicando
presenta el vídeo
explicando aspectos aspectos ecológicos de
explicando aspectos 25
ecológicos de la la especie, pero no
ecológicos de la
especie, apoyándose referencia artículos
especie de acuerdo
en artículos científicos de acuerdo
 científicos de al organismo al organismo
acuerdo al seleccionado.. seleccionado.
organismo
seleccionado.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (0 puntos)
El estudiante El estudiante realiza El estudiante no
Participació realiza la una o dos realiza aportes en el
n en el foro participación participaciones con foro de la actividad
Pos Tarea: requerida con tres aportes dentro del mediante la
Evaluación aportes dentro del foro de la actividad, presentación y
Final - foro de la actividad, mediante la desarrollo de la 6
Prueba mediante la presentación y Ejercicio 1 y 2.
Objetiva presentación y desarrollo del
Abierta desarrollo del Ejercicio 1 y 2..
(POA). Ejercicio 1 y 2.
(Hasta 6 puntos) (Hasta 4 puntos) (0 puntos)
Las tareas se Las tareas se Las tareas no se
compilaron en un compilaron en un solo compilaron en un
solo documento que documento pero no solo documento, no
cumple con las cumple con algunas aporta en el foro ni
Consolidaci
especificaciones de las especificaciones entrega en el
ón del 5
solicitadas, aporta solicitadas aporta en entorno solicitado.
producto.
en el foro y se el foro y se entrega en
entrega en el el entorno indicado.
entorno indicado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (0 puntos)
Calificación final 125