UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE DESARROLLO CURRICULAR

SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

1. INFORMACIÓN GENERAL DE UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Área: Ciencias Tecnológicas y Agrarias Docente: Torres Romero Maria Teresa
Facultad: TECNOLOGÍA Carrera: ING. DE SISTEMAS
Sistema: Normal Semestralizado Asignatura: ALGEBRA I
Gestión: 1/2017 Sigla: MAT100
Fecha: 01-07-2017 Curso: 1

2. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

La Matemática en las carreras de Ingeniería provee el instrumento básico para comprender las leyes que rigen el mundo físico y
sus posibilidades de aplicación tecnológica. La Lógica Matemática; los límites, derivadas e integrales; los espacios vectoriales y
las transformaciones lineales; las ecuaciones diferenciales y las transformaciones integrales; son algunos de los muchos conceptos
que un Ingeniero aprende a manejar.
Como ciencia que estudia la relación entre forma y cantidad – sus elementos básicos son lógica e intuición, análisis y construcción,
generalidad e individualidad.
La matemática contribuye también al desarrollo de las estructuras del pensamiento lógico y del sentido estético, así como a la
formación del pensamiento analítico del estudiante; desarrollando sus destrezas para la formulación en términos matemáticos de
los problemas prácticos de la Ingeniería.
Sin embargo es útil reconocer que el conocimiento matemático no es algo totalmente acabado sino en plena creación, que más que
conceptos que se aprenden existen estructuras conceptuales que se amplían y enriquecen a lo largo de toda la vida, esto implica
aceptar que debe ser el estudiante quien construya su propio conocimiento a través de dar significado a todo lo que se enseña y en
consecuencia a todo lo que se aprende, mediante la problematización del contenido y sus diferentes formas de aprendizaje.
La matemática en sí y la asignatura de Algebra I, de formación básica; en las carreras de Ingeniería, provee el instrumento
básico para comprender las leyes que rigen el mundo físico y sus posibilidades de aplicación tecnológica, siendo el objetivo
esencial de la enseñanza de la asignatura: Todo cuanto se enseñe este cargado de significado, que tenga sentido para el alumno,
considerada en dos niveles:

Nivel externo: Campo de utilización del conocimiento y límites de ese campo; que vienen a ser: La capacidad de inducción
de deducción, de síntesis, el análisis reflexivo y crítico; que hacen el razonamiento formal
Nivel Interno: Cómo y por qué funciona una herramienta matemática, el algoritmo matemático funciona en las simulaciones
de diseño: al conjugar funciones; al diseñar un circuito lógico; al obtener un resultado con alternancia de métodos
diferentes; como al demostrar razonamientos válidos o al diseñar un dispositivo electrónico.

3. RELACIONES DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Algebra I, de formación básica, concatena perfectamente con la asignatura intradisciplinaria como es la de
Informática I; en lo que hace la lógica de programación; Arquitectura de computadoras; y los Sistemas digitales; y en general el
apoyo es a todas las asignaturas por cuanto es en Algebra I donde se proporcionan los principios básicos de Investigación a través
de desarrollar en el estudiante ingenio, creatividad, esto es el razonamiento formal.
4. OBJETIVO GENERAL

La asignatura de Algebra I; contribuye al desarrollo de las estructuras del pensamiento lógico y del sentido ético y estético,
ambos esenciales en la labor profesional del Ingeniero; mismos que responden a la misión y visión de las carreras de
Ingeniería.
La matemática, como ciencia, estudia la relación entre forma y cantidad, siendo sus elementos básicos, la lógica e intuición,
análisis y construcción, generalidad e individualidad, situaciones que estructuran el pensamiento crítico y reflexivo del
estudiante de Ingeniería.

Pretende así mismo, que el análisis reflexivo dentro de la signatura, permita una sólida formación general y un especial desarrollo
del pensamiento socio – reflexivo, conocimiento de los avances tecnológicos y de cómo impactan en el medio socio – ambiental;
actitud abierta al cambio y capacidad para el autoperfeccionamiento y autoformación.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El curso está orientado a describir las propiedades matemáticas del espacio usual en el que se van a resolver los
problemas que se afronten, en el transitar de la carrera del estudiante de Ingeniería, cuyos conocimientos son básicos e
instrumentos para las asignaturas intradisciplinarias, mismos que despiertan en el alumno el espíritu crítico, innovador y
constructivo alcanzando las competencias en términos de los tres saberes; que le permiten adquirir la capacidad de
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abstracción, deducción y razonamiento lógicos que le serán necesarios en su futura vida profesional y cotidiana.
Manejando el algebra, debemos desagregar en subcontenidos; dosificar los mismos de tal manera que sean el instrumento
adecuado para las asignaturas intradisciplinarias como la Química, la Física, el cálculo y sobre todo la Informática Al
desagregar los contenidos se aprovecha para algebrizar cada temática; permitiendo revisar además la trigonometría plana y
la geometría Euclidiana.
Aplicar con propiedad las simulaciones analógicas, que le permitan diseñar verdaderos circuitos eléctricos a través de los
circuitos lógicos; así como la demostración automatizada de razonamientos válidos.
En lo que hace a la Lógica Matemática, se incide en el ejercicio razonado a través de inferir, deducir, concluir con criterio
lógico, en aras del buen pensar; hasta llegar al tema integrador, ALGEBRAS DE BOOLE, donde el estudiante, está
capacitado para simular un proceso completo de diseño de ingeniería en términos lógicos, verificando, justificando
resultados, hasta llegar a concluir con la fiel evidencia de un proceso razonado, mostrando la lógica positiva del mismo, a
través del diseño de una red de puertas lógicas
Los temas eminentemente algebraicos. Como la teoría de ecuaciones y polinomios, serán en alguna proporción
instrumentos para Calculo I y Física I dentro las ingenierías
El tema de Análisis Combinatorio, será de orientación para incursionar al cálculo de probabilidades, así como al registro de
datos estadísticos

6. CONTENIDOS MÍNIMOS

Tema 1: ALGEBRA DE CONJUNTOS

Objetivo particular:Conocer las leyes del algebra de conjuntos para resolver problemas con muchas variables utilizando
precisamente estas leyes
Sistema de conocimientos
El estudiante deberá familiarizarse y
conocer las leyes del Algebra de conjuntos,
para resolver problemas inherentes a su
carrera. Así como reconocer que el
diagrama correspondiente al problema le
simplifica su resolución.
Sistema de habilidades
El conocer las leyes del Algebra de
conjuntos, agiliza la mente del estudiante,
en la verificación de identidades, y sobre
todo en la resolución de problemas,
porque será capaz de combinar
operaciones conjuntuales con el álgebra
común.
Sistema de valores
El hábito en el cumplimiento de sus
trabajos, hace responsable al
estudiante, lo motiva al avance en el
logro de sus conocimientos y de su
formación personal, e insta a sus
compañeros a seguirle.

Tema 2: RELACIONES BINARIAS Y FUNCIONES

Objetivo particular:Establecer correspondencia entre los elementos de dos y tres conjuntos, formalizando la composición de
relaciones. Diferenciar diferentes tipos de funciones, determinar su inversa
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores
A través de un algoritmo matemático deberá establecer El manejo de los algoritmos El hábito en el cumplimiento de
la correspondencia entre los elementos de dos matemáticos, resultado de la sus trabajos, hace responsable
conjuntos y de este con un tercero, hasta precisar la composición de funciones, confiere al al estudiante, lo motiva al
composición de relaciones; aplicable en la signatura estudiante la destreza y habilidad en avance en el logro de sus
intradisciplinaria de SIS. 100 Al manejar funciones y la consolidación de modelos conocimientos y de su
conocer el proceso para hallar su inversa, o la matemáticos que son la base de las formación personal, e insta a
composición de las mismas permite al estudiante el obras de arte, cuando, la intersección sus compañeros a seguirle.
seleccionar las funciones útiles a sus propósitos a de funciones les diseñan las trazas
efectos de utilizar en diversos modelos matemáticos, requeridas, útiles en ingeniería.
que a través de las simulaciones matemáticas hacen
diseños de ingeniería.

Tema 3: LOGICA MATEMATICA

Objetivo particular:Es el tema central de la asignatura y consolida las formas de razonamiento humano; con mayor celeridad en
los propósitos de la ingeniería
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores

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El estudiante deberá conocer las leyes de la lógica La práctica normal de razonar, El hábito en el cumplimiento de sus
proposicional y de la lógica de predicados, mismas que le crea un hábito en el trabajos, hace responsable al
abren las puertas para un sin número de demostraciones estudiante, dándole la estudiante, lo motiva al avance en el
de razonamientos y argumentos válidos; cuya práctica de destreza de ser creativo e logro de sus conocimientos y de su
análisis de un planteo problémico le será de utilidad en innovador en todos sus formación personal, e insta a sus
todas sus asignaturas a nivel de ingeniería, por cuanto es análisis compañeros a seguirle.
la única asignatura que se encarga de hacer que el
estudiante razone

Tema 4: LEYES DE COMPOSICION INTERNA

Objetivo particular:Justificar a través del manejo de las propiedades de un operador, su condición de ser este una ley de
composición interna
Sistema de conocimientos
El estudiante deberá inicialmente ser capaz de
reconocer, en función del cumplimiento de
propiedades si el operador cumple o no las
condiciones de ser ley de composición interna;
mismos que culminaran cuando el estudiante
identifique las difere4ntes estructuras algebraicas,
según el cumplimiento de algunas o de todas las
propiedades de una ley de composición interna
Sistema de habilidades
La práctica normal de razonar y
combinar con las tablas elaboradas de la
signatura para identificar estructuras
algebraicas, crea en el estudiante, la
destreza y la habilidad de ver si el
algoritmo matemático que maneja puede
o no servirle para crear un modelo
matemático o diseñar a nivel de
ingeniería
Sistema de valores
El hábito en el cumplimiento de
sus trabajos, hace responsable al
estudiante, lo motiva al avance y
el logro de sus conocimientos y de
su formación personal, e insta a
sus compañeros a seguirle.

Tema 5: SISTEMAS AXIOMATICOS - ALGEBRAS DE BOOLE

Objetivo particular:Diseñar dispositivos electrónicos
Sistema de conocimientos
El estudiante al conocer las leyes del Algebra de
Boole, será capaz de manejar las funciones
booleanas en todas sus dimensiones, buscando
encontrar la lógica positiva del resultado a través de
un mapa de Karnaugh y justificar el resultado en una
red de puertas, que permita plasmarse en el diseño
real de dispositivos electrónicos
Sistema de habilidades
La práctica normal de razonar y
manejar las leyes del álgebra de
Boole crean en el estudiante
destreza y habilidad en el
propósito de diseñar dispositivos
electrónicos
Sistema de valores
El hábito en el cumplimiento de sus
trabajos, hace responsable al
estudiante, lo motiva al avance en el
logro de sus conocimientos y de su
formación personal, e insta a sus
compañeros a seguirle.

Tema 6: POLINOMIOS Y TEORÍA DE ECUACIONES

Objetivo particular:Polinomios y Ecuaciones se constituyen en instrumentos útiles a la Ingeniería
Sistema de conocimientos
El conocer las especificaciones tanto de los
polinomios como de las ecuaciones, permite
al estudiante recurrir rápidamente a su
manejo y plasmar cuanto algoritmo
matemático necesite a efectos del diseño a
nivel de ingeniería. El manejo de polinomios
y ecuaciones es una rutina diaria del
ingeniero.
Sistema de habilidades
La práctica normal de razonar y a la par,
manejar tanto polinomios como ecuaciones,
crean habilidades y destrezas en el
estudiante, acelerando las soluciones de
ecuaciones y el manejo de varias variables al
mismo tiempo, identificando en su solución si
corre o no la misma, según el número de
ecuaciones y variables además de manejar
con seguridad sus propiedades.
Sistema de valores
El hábito en el cumplimiento de
sus trabajos, hace responsable al
estudiante, lo motiva al avance en
el logro de sus conocimientos y de
su formación personal, e insta a
sus compañeros a seguirle.

Tema 7: ANÁLISIS COMBINATORIO

Objetivo particular:Aplicar los conocimientos de funciones para diferenciar variaciones de permutaciones y combinaciones
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores

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El conocer las especificaciones del análisis
combinatorio, diferenciando las variaciones de
las permutaciones y de las combinaciones; el
estudiante diagnostica el tipo de análisis a
cumplir en la certeza de encontrar 6 tipos de
funciones que marcarán las variaciones,
permutaciones y combinaciones con y sin
repetición.
7. DISTRIBUCIÓN DEL FONDO DEL TIEMPO
La práctica normal de razonar y a la par, El hábito en el cumplimiento de
manejar la combinatoria simple y con sus trabajos, hace responsable al
repetición entrena al estudiante en la estudiante, lo motiva al avance en
resolución de problemas dentro del cálculo el logro de sus conocimientos y de
de probabilidades, dándole seguridad y su formación personal, e insta a
firmeza a la hora de decidir por dónde va su sus compañeros a seguirle.
problema, si se trata de variaciones,
permutaciones o combinaciones.

Nr Tema Horas Horas Prácticas Horas Horas Horas Total

o Teo. Lab. Extrac. Eval. Horas
Taller Invest. Exten.
1 ALGEBRA DE CONJUNTOS 10 0 0 0 0 0 2 12
2 RELACIONES BINARIAS Y FUNCIONES 10 0 0 0 0 0 2 12
3 LOGICA MATEMATICA 10 0 0 0 0 0 2 12
4 LEYES DE COMPOSICION INTERNA 10 0 0 0 0 0 2 12
5 SISTEMAS AXIOMATICOS - ALGEBRAS DE 10 0 0 0 0 0 2 12
BOOLE
6 POLINOMIOS Y TEORÍA DE ECUACIONES 10 0 0 0 0 0 2 12
7 ANÁLISIS COMBINATORIO 10 0 0 0 0 0 2 12
Total horas semestre 84
Total horas extracurriculares semestre 0
8. CRONOGRAMA
8.1 Cronograma de plan temático y actividades

PLAN TEMÁTICO

Nr Tema Semanas
o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 ALGEBRA DE CONJUNTOS
2 RELACIONES BINARIAS Y FUNCIONES
3 LOGICA MATEMATICA
4 LEYES DE COMPOSICION INTERNA
5 SISTEMAS AXIOMATICOS - ALGEBRAS DE
BOOLE
6 POLINOMIOS Y TEORÍA DE ECUACIONES
7 ANÁLISIS COMBINATORIO
Actividades
No hay actividades
8.2 Cronograma de evaluaciones (parciales, final y segunda instancia)

No se realizó el registro del Cronograma de actividades9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN

Por cuanto el método establece la lógica, el orden y la secuencia en la dinámica del proceso para arribar al fin deseado; y dadas
las características de la asignatura, eminentemente razonada y práctica, se recurren a los métodos de exposición problémica,
conversación heurística y el método investigativo a través de la metodología indagatoria: Focalización, que sabe el
estudiante del tema; Reflexión, qué cree saber del tema o desafío; Experimentación, consolidar sus predicciones o refutarlas;
Aplicación, qué aprendí, consolidar la construcción del conocimiento a través de buscar la aplicación a nuevas situaciones.
La retroalimentación se da a través de las dinámicas de grupo con mucha frecuencia, porque los cursos de las asignaturas básicas
son muy numerosos y la forma de homogeneizar la adquisición de conocimientos es a través de la confianza que se tienen entre
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ellos al resolver problemas en común, (el que sabe un tanto más colabora con el compañero).
Si bien no es posible experimentar, llevando al plano real el diseño de un dispositivo electrónico, garantizamos el mismo a través
del proceso completo del diseño, comenzando por resolver una función Booleana con las leyes; verificar el resultado a través de la
obtención de la sumatoria de los min. Términos; justificar los resultados anteriores con un mapa de Karnaugh y finalmente será el
diseño gráfico de una red de puertas que identifique la lógica positiva del resultado.
10. RECURSOS DIDÁCTICOS
Los medios constituyen un recurso que multiplica la posibilidad de accionar sobre el estudiante, permitiendo una mayor interacción
Objeto – Sujeto; en consecuencia los medios utilizados en la asignatura son pizarrón, libro de texto, diapositivas con la mostración
de los diferentes componentes eléctricos posibles de diseñar a nuestro alcance; un teléfono; una tarjeta integrada; un chif; etc; de
tal manera que el estudiante se siente motivado y pone su mejor empeño para razonar, inferir, deducir y concluir con todos sus
cálculos y estrategias didácticas que le conducen a resultados altamente satisfactorios para y en la conclusión de la asignatura, así
como ser también un apoyo lógico para el resto de sus asignaturas del semestre; porque es la asignatura que se ocupa de hacer
que el estudiante sea reflexivo en sus análisis.
Se presentan los temas en base a discusión de los conceptos y modelos fundamentales. Las clases de consulta admiten debate,
presentación de casos especiales y la solución a problemas no solucionados por los estudiantes. La teoría se acompaña con gran
cantidad de ejercicios resueltos en pizarra y mediante simuladores con demostraciones hechas por los estudiantes.
11. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y/O INTERACCIÓN
Son dos los trabajos de investigación a cargo de los estudiantes dentro del qué hacer de la asignatura:

1. Elementos extremos de un conjunto ordenado; el mismo aplicable y útil por ejemplo en el diseño de organigramas, el
perfil profesional de cualquiera de las ingenierías no está exento de requerir la elaboración del mismo para o en su puesto
de trabajo.

El estudiante habiendo recibido la parte informativa del tema, deberá procesarlo mostrando los elementos extremos del conjunto
ordenado que trae como modelo, es decir: el primer elemento; el último elemento o maximal; las cotas superiores e inferiores; el
supremo; la máxima cota inferior y la mínima cota superior.

1. Aplicación del tema integrador de la asignatura, Diseñar un dispositivo electrónico.

El estudiante, habiendo construido sus conocimientos con el tema de Las Algebras de Boole, será capaz de diseñar un dispositivo
electrónico a través del siguiente proceso:
i). dada una función Booleana en 4 variables, simplificar la misma aplicando las leyes del algebra de Boole.
ii). Verificar el resultado anterior, elaborando una tabla de verdad que le permita obtener la suma de productos o la sumatoria de
min. Términos
iii). Justificar los resultados anteriores con un mapa de Karnaugh
iv). Traducir el resultado final en una red de puertas que muestre la lógica positiva del resultado.
Las actividades de la asignatura están estrechamente ligadas a las asignaturas intradisciplinarias de Informática, en lo que hace la
lógica de programación; Arquitectura de computadoras; y los Sistemas digitales; y en general el apoyo es a todas las asignaturas
por cuanto es en Algebra I donde se proporcionan los principios básicos de Investigación a través de desarrollar en el estudiante
ingenio, creatividad, esto es el razonamiento formal.
12. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
El sistema de evaluación adoptado por la asignatura es el “G”. 40 % exámenes parciales; 20 % trabajos prácticos y el examen
final 40 %, la sumatoria 100 puntos.

La evaluación durante el semestre, es frecuente a través de dinámicas de grupo, salidas voluntarias a resolver ejercicios
y problemas tendidos a todo el curso, etc.

Los Exámenes parciales son eminentemente prácticos, normalmente tres problemas, que muestren cómo y cuánto proceso
la información recibida; construyendo sus propios conocimientos, calificándose como logros alcanzados por los estudiantes.

Los Trabajos prácticos. Con la debida anticipación y antes de cada parcial, se entrega al estudiante un fajo de ejercicios
y problemas para que los resuelva y consulte sus dudas en caso necesario; debiendo entregar resueltos el día del examen.
Esta actividad le sirve para estudiar y ganar los 20 puntos, en lo que hace a su calificación en prácticos.
De los trabajos de investigación: el primero permite mejorar su calificación del primer parcial.

El segundo sustituye el examen final porque es un tema integrador de la asignatura. Si su calificación con este trabajo es

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de aprobación, no da examen final; pero si no le alcanza debe dar examen final junto a todos sus compañeros, el trabajo es
voluntario, lo toma o lo deja. Generalmente todos lo toman.
13. BIBLIOGRAFÍA
1.Conjuntos y estructura
ALVARO PINZON ESCAMILLA. Harla. Mexico, Buenos Aires, Bogotá, Sáo Paulo. 2007
2. Matemáticas AMERINSA –Versión en español
GUY ATHANAZE. 2006
3. Matemática Discreta y Lógica
GRASSMANN – TREMBLAY. 2006
4. Estructuras de Matemáticas Discretas para la computación
BERNARD KOLMAN – ROBERT C. BUSBY. 2005
5. Análisis matemático
A. VENERO B. Ediciones Gemar. 2005
6. Lógica computacional
JULIO CESAR BERMUDEZ – JORGE IVAN MORALES. Latinas Editores. 2010
7. Lógica y teoría de Conjuntos
MOISES LAZARO C. Editorial MOSHERA S. R. L. 2005
8. Teoría de Conjuntos – Aritmética contemporánea
ISIDORO RUIZ ARANGO Editorial San Marcos 2008
9. Problemas de Algebra y Cómo resolverlos
JUAN C. RAMOS LEYVA. Colección RACSO. 2009

Datos Complementarios
Programa elaborado por primera vez: 11/08/2014
Programa modificado por última vez: 17/03/2017
Apartados actualizados:
Bibliografía: Contenido Mínimo:
Indicaciones metodológicas y de investigación: Actividades de investigación y/o interacción:

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Firma del docente Firma del(a) Director(a) de Carrera

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