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Compendio de Filosofia de La Educacion
Compendio de Filosofia de La Educacion
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Bernice McCarthy Ph. D
Universidad Northwestern
Principal campo de interés:
Cómo aprenden las personas
Lo que creo:
Las personas se aproximan al aprendizaje de maneras
diferentes.
Estas diferencias son profundas.
El aprendizaje es un ciclo natural que abarca estas
diferencias.
La clave del crecimiento es entender cómo funciona este ciclo.
La habilidad de aprendizaje alta pasa por este ciclo fácilmente.
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Objetivos—Los participantes:
pedagógica 4MAT.
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La pregunta esencial para esta hora
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Mientras todos los estudiantes necesitan abordar cada una de las
formas de aprendizaje, la mayoría favorece un tipo.
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Tipo Uno: Aprendices
Imaginativos
Sintiendo y Reflexionando,
buscando asociaciones
personales, significado y
envolvimiento.
Pregunta Clave:
¿POR QUÉ?
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Tipo Dos: Aprendices
Analíticos
Reflexionando y pensando:
buscando hechos,
pensando a través de
ideas, aprendiendo lo que
piensan los expertos.
Pregunta Clave:
¿QUÉ?
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Tipo Tres: Aprendices de
Sentido Común
Pensando y haciendo,
experimentando,
construyendo,
practicando, creando
usabilidad, intentando
reparar.
Pregunta Clave:
¿CÓMO?
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Tipo Cuatro:
Aprendices Dinámicos
Haciendo y sintiendo.
Buscando posibilidades
escondidas, aprendiendo
por ensayo y error, auto
descubrimiento.
Pregunta Clave:
¿Y SI?
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Tipo Cuatro: Aprendices Tipo Uno: Aprendices Imaginativos
Dinámicos
Sientiendo y reflexionando, buscando
Haciendo y sintiendo. asociaciones personales, significado y
Buscando posibilidades envolvimiento.
escondidas, aprendiendo por
ensayo y error, auto
descubrimiento.
Pregunta Clave:
Pregunta Clave: ¿POR QUÉ?
¿Y SI?
Tipo Tres: Aprendices de Sentido Tipo Dos: Aprendices Analíticos
Común
Reflexionando y pensando: buscando
Pensando y haciendo. hechos, pensando a través de ideas,
Experimentando, construyendo, aprendiendo lo que piensan los
practicando, creando usabilidad, expertos.
intentando reparar.
Pensando
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Piensa en cuán natural es para ti recorrer este ciclo.
Lo haces todo el tiempo.
Actuando Reflexionando
Tipo Tres Tipo Dos
Foco: trabajabilidad Foco: ideas
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Este ciclo es como se realiza todo aprendizaje.
Es por eso que planificar la enseñanza para
viajar por el Ciclo del Aprendizaje 4MAT es tan
potente.
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Todos los aprendices necesitan abordar todas
las formas de aprendizaje
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¿Son estas diferencias sólo
individuales?
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Estudiantes de Ingeniería Formadores en
N = 55 Creatividad, CCL.
N = 24
7% 6% 56 21
% %
54% 33% 10 13
% %
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Aplicadores de la Ley Funcionarios Penitenciarios
N = 99 N = 2,786
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Profesores de la educación escolar
Profesores de Básica Profesores de media
(primaria) (secundaria)
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Datos de comparación de estudiantes
Éstos son los datos de comparación con los estudiantes de secundaria.
Observa los números del cuadrante 2, donde las cátedras son la estrategia favorecida.
Profesores Estudiantes
¿Podría ser...
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Posibles implicancias para la pedagogía
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Ve si puedes emparejar los símbolos
con los estilos de aprendizaje.
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Tipo Cuatro: Aprendices Tipo Uno: Aprendices Imaginativos
Dinámicos
Sientiendo y reflexionando, buscando
Haciendo y sintiendo. asociaciones personales, significado y
Buscando posibilidades escondidas, envolvimiento.
aprendiendo por ensayo y error, auto
descubrimiento.
Pregunta Clave:
Pregunta Clave: ¿POR QUÉ?
¿Y SI?
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Los Unos: personas personas
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Los estilos de Aprendizaje 4MAT están basados en las
teorías de:
Carl Jung y la individuación
Desde el Sentimiento
Experiencia
Conceptualización
Percepción
Al Pensamiento
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Arraigado en las Vidas
de los Aprendices Experiencial (Basado en el Valor)
4 1
3 2
Ideas
Cognitivo (Basado en el
Arraigadas en el Contenido
Contenido)
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Cómo Procesamos
Acción Reflexión
Desde Hasta
Actuar Reflexionar
Procesamiento
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Reflexivo (Interior) contra Activo (Mundo Real)
Aplicación en Meditando
el Mundo Real Entrando
Saliendo
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Sintiendo
Actuando Reflexionando
Pensando
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Experimentando
(sintiendo)
Reflexionando
Acuando (mirando)
(haciendo)
Conceptualizando
(pensando)
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Experimentando
(sintiendo)
Reflexionando
Acuando
(mirando)
(haciendo)
Conceptualizando
(pensando)
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Experimentando
(sintiendo)
Acuando Reflexionando
(haciendo) (mirando)
Conceptualizando
(pensando)
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Experimentando
(sintiendo)
Reflexionando
Acuando
(mirando)
(haciendo)
Conceptualizando
(pensando)
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Experimentando
(sintiendo)
Acuando Reflexionando
(haciendo) (mirando)
Conceptualizando
(pensando)
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Experimentando
MÉTODO DE
DISCUSIÓN
Reflexionando
Interacción aprendices/ Profesores
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Reflexionando
Profesores actuando
Conceptualizando MÉTODO
INFORMACIONAL
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Actuando
MÉTODO DE EN-
TRENAMIENTO
Aprendices reaccionando
Conceptualizando
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Experimentando
Evaluación
Interacción
aprendices/ Profesores
Actuando
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El Ciclo mismo es el proceso
de aprendizaje.
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Experimentando (sintiendo)
Actuando Reflexionando
(haciendo) ¿Y si? ¿Por qué? (mirando)
¿Cómo? ¿Qué?
Conceptualizando (pensando)
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Experimentando (sintiendo)
Agregando estas
cuatro palabras clave,
he hecho dos cosas:
Actuando
(haciendo) ¿Y si? ¿Por qué?
Creé un sistema que
Reflexionando pedía a los profesores
¿Cómo? ¿Qué? (mirando)
procesar a través del
Ciclo para planificarlo.
Conceptualizando (pensando)
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Experimentando (sintiendo) Ella tendría que preguntar:
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La investigación cerebral actual en el aprendizaje
es significativa:
La teoría del aprendizaje y el procesamiento
cerebral están estrechamente conectados.
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El Modo Izquierdo
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El Modo Derecho
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Hemisferio Derecho:
Guarda modelos de trabajo sobre cómo funciona el mundo,
media la conciencia intrínseca,
media la empatía y cómo se sienten los demás.
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Usa el Lenguaje y las Imágenes
El Lenguaje es secundario.
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¡No hay un máximo aparente en el número de
imágenes que se pueden recordar!
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Lo que nos dan las imágenes
Relaciones
Material bruto para el lenguaje
Categorías
Memoria
Historias
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¿Cómo deberían usar este poder los profesores?
- Para mostrarnos lo
que han aprendido
- Para ayudarles a
descifrar lo que
significan
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Modo Derecho: experiencial, imágenes, grandes ideas,
síntesis
EXPERIENCIA
DIRECTA
R
E
A P
E F
C REFINAR PARTICIPAR
R L
T C
P R O C E S A M I E N T O E
U
P X
A C
I I
R
Ó O
N
N
CONCEPTOS A
ABSTRACTOS R
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En lugar de SAT, los colegios están dando tareas como:
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Estos métodos imaginativos han sido dos
futuro.
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Ver el mundo es hacer un mapa del mundo.
La disposición física de las neuronas que se activan
cuando vemos un objeto es un mapa de la estructura
física del objeto mismo.
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El objeto de extraña apariencia a la izquierda de
la próxima lamina en un trozo real de la corteza
visual del cerebro de un mono.
Los puntos oscuros muestran dónde las neuronas
han sido activadas.
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Experimentando
Parte creativa de la
Enseñanza/ Entrenamiento
Método de Método de
Entrenamiento Información
Conceptualizando
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Sentir
Derecha Derecha
Izquierda Izquierda
Hacer Mirar
Derecha Derecha
Izquierda Izquierda
Pensar
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Dibuja esta rueda 4MAT en un pedazo de papel.
derecha derecha
✔
izquierda izquierda
derecha derecha
izquierda izquierda
✔ ✔
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CONECTAR El Concepto
Experimentado
¿Actividad experiencial?
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La Experiencia Compartida
y Discutida
PONER
ATENCIÓN
¿DISCUSIÓN DE LA EXPERIENCIA?
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El Concepto
hecho Imagen
IMAGEN
INFORMAR
PRÁCTICA
EXTENDER
¿Extender el requerimiento de
aprendizaje hacia la utilidad personal?
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La Extensión Refinada
REFINAR
PONER
REFINAR ATENCIÓN
EXTENDER IMAGEN
PRÁCTICA INFORMAR
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Crítico
Ejecutor Conector
Pulidor Pensador
(reflexión)
Experimentador Ilustrador
/hacedor de Ideas
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Comprobación activa
Superposición de
los estilos-ciclos
Hipótesis Experiencia
abstractas concreta
Observación
reflexiva
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Superposición de
los estilos-ciclos
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Sin la biología, el ciclo del aprendizaje es
teórico.
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Cosas que puedes hacer mañana…
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Nota las partes de este ciclo natural que usas con
más frecuencia. Fíjate en las partes que usas a
menudo; son tus claves para el crecimiento.
Agrega más imágenes a tu enseñanza/
entrenamiento.
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El Modelo 4MAT Completo
El Aprendiz…
4MAT Review
Internaliza el aprendizaje Empieza con el significado personal
El aprendiz El Instructor
Ejecuta sus habilidades Se intriga
adapta el crea
aprendizaje de significado y
una manera Lo compara con lo
Establece significación fascinación
que ya sabe
en el mundo real creativa
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Una vez entregado todo el rango de estrategias pedagógicas, todos estos
estudiantes pueden ser aprendices exitosos por igual. La diferencia está en
los tipos de acciones que pedimos hacer a los estudiantes y los métodos
que usamos para evaluarlos.
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Cuando sea que presentemos a los estudiantes estas ideas y
descubrimientos, ellos empiezan a trabajar más regularmente en
todos los cuadrantes.
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En la Academia Madison en Madison, Tennessee, el director y los
profesores sugirieron que sus alumnos tomaran el estudio Preferencias
de Aprendizaje para Estudiantes 4MAT (SLP) para adquirir conciencia de
sus formas preferidas de abordar al aprendizaje.
43% 16%
13%
28%
El cuadro vale como mil palabras. A los Aprendices Dos les gusta el colegio.
Academia Madison
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