1.

1 Antecedentes

1.1.1 Antecedentes Internacionales

Hidalgo y Jiménez (2013), en su tesis de grado:“ Uso de los Recursos

didácticos ysu influencia en el aprendizaje de los estudiantes “Isabel la Católica”

del Cantón el Triunfo provincia del Guayas Periodo Lectivo 2013 – 2014” , en la

Universidad de Ecuador, cuyo objetivo general era “describir y analizar el uso de

los recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje” durante el año lectivo

2010-2011´´, en el cual llega a las conclusiones siguientes:

La aplicación de los recursos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje

son vitales para mejorar la comprensión de los contenidos y retomar el punto de

crear y contar con recursos que intervengan en el proceso educativo, para facilitar

la enseñanza y el aprendizaje, dando lugar a nuevo enfoque y adoptando nuevas

métodos con la intención de mejorar el rendimiento del estudiante.

En las aulas se necesita vincular la era digital con losprocesos de aprendizaje,

con el fin de motivar el estudiante a redireccionar el manejo de las herramientas

tecnológicas a su formación.

1
 En un estudio realizado por Bustamante H. (2013),en la Universidad

Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Tegucigalpa, titulado: “Uso de las TIC,

para el aprendizaje de las Matemáticas”, el cual tenía como objetivo general definir

la forma de usar o implementar en forma permanente las Tecnología de la

Información y la Comunicación en las actividades de enseñanza aprendizaje de la

asignatura de Matemática; en esta investigación se llegó a la deducción que: La

introducción de estas tecnologías aporta cambios en el equipamientos de las

escuelas, en la elaboración de planificaciones escolares y en los diseños didácticos

para aplicar los materiales es atractiva, así como eficazmente a clases; sin embargo,

el cambio más significativo apunta hacia el trabajo de los (as) profesores (as) que se

traduce en un nuevo rol tanto en la sala de clases como en la comunidad escolar y

social.

Además otro hallazgo de este estudio consistió en que los profesores no

cuentan con tiempo suficiente fuera de las horas lectivas planificadas para ocupar

los equipos informáticos del establecimiento, esto hace que a pesar de tener las

herramientas teóricas, los profesores no sean capaces de resolver problemas que se

presenten de manera eficiente, además la falta de practica en clases poco

dinámicas.

2
1.1.2 Antecedentes Nacionales.

Se presentan a continuación los resultados de una investigación realizada por

Pérez, V y Peralta, G (2015), en la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA)

Campus Moca, con el tema Aplicación de las (Tics) en el Proceso Enseñanza-

Aprendizaje del Centro Educativo Andrés Bello en el Municipio de Moca, Provincia

Espaillat, cuyo objetivo general fue: evaluar Aplicación de las (Tics) en el Proceso

Enseñanza- Aprendizaje del Centro Educativo Andrés Bello en sus conclusiones

expresan lo siguiente:

El uso de las Tics ha propiciado mayor capacitación docente, mayor asistencia

a clases y ha favorecido el ambiente escolar y la integración de los actores educativos,

lo cual incide de manera directa en los resultados de aprendizaje.

Los recursos didácticos son parte del proceso de enseñanza y que se deben

implementar de acuerdo a los planes y programas de educación.

Un trabajo presentado por Roja M. y Lizardo L. (2018), en la Universidad

Federico Henríquez y Carvajal relacionado con el tema del tópico que nos interesa

es Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje en el Área de Matemática para Desarrollar

la Competencia Fundamental Resolución de Problemas, con el objetivo general de:

3
Analizar las Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje en el Área de Matemática para

Desarrollar la Competencia Fundamental Resolución de Problemas en él se

concluyó que:

La resolución de problemas es el proceso a través del cual se puede

reconocer las señales que identifican la presencia del desarrollo normal de una

tarea, recolectar la información necesaria para resolver los problemas detectados y

escoger e implementar las mejores alternativas de solución, ya sea de manera

individual o grupal.

La maestra que imparte la asignatura de matemática aplican estrategias en

los recursos disponibles y acorde a la tipología de estudiantes del área, donde el

espacio de resolver problemas, ya sea en la pizarra o en el cuaderno juega su rol

para el logro de la competencia, también es importante destacar que pese a las

dificultades que se pueden presentar, ya sea por falta de explicación o por no

responder a las actividades, la maestra logra la colaboración de los alumnos con la

finalidad de llegar a la meta establecida.

Morales G, (2004), en su monográfico presentado Universidad Autónoma de

Santo Domingo (UASD), titulado: “Técnicas y recursos didácticos”. Cuyo objetivo

4
general fue: Estudiar los recursos didácticos y sus efectos en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de los estudiantes; llegó a las siguientes conclusiones:

Los materiales didácticos, llamados también auxiliares didácticos o medios

didácticos, pudieren ser cualquier tipo de material fabricado y planteado con la

tendencia de proporcionar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La aplicación de diferentes materiales y recursos didácticos disponibles en la

escuela, son una valiosa herramienta de trabajo dentro del salón de clases, a partir

del uso adecuado de los mismos las condiciones de trabajo que se presentan

durante la interacción entre alumno y profesor mediante el desarrollo del proceso

de enseñanza – aprendizaje, es favorable ya que se observa un comportamiento y

rendimiento académico positivo por parte de los alumnos, esto sin dejar de lado el

interés y la motivación que se despierta en los alumnos cuando se trabaja de esta

manera.

5
1.2 Contexto Natural y Social.

1.2.1 Contexto Natural.

Aspectos Geográficos.

El Higüerito es un Distrito Municipal perteneciente al Municipio de Moca,

el mismo a la vez es una comunidad totalmente rural, cuenta con una extensión

territorial de 11.20 Km2, esta elevado a 185 metro por encima del nivel del mar.

Los límites territoriales del distrito municipal del Higüerito son los

siguientes:

Al Norte: Bonagua el llano;

Al Sur: Provincia La Vega;

Al Este: Municipio de Moca;

Al Oeste: Distrito Municipal de La Ortega de Moca.

Está a unos 7 minutos del Municipio de Moca y unos 25 minutos de la

ciudad de Santiago de los Caballeros. Está ubicado en un terreno llano con grandes

fincas de gran relieve y verdes árboles.

6
 El Higüerito es una comunidad rica en flora y fauna lo que conlleva a que

contenga variedad de especies endémicas, a su vez también posee una gran variedad

de especies representativas, tanto animales como plantas. La fauna endémica de El

Higüerito es extensa, pero en este apartado solo vamos a mencionar los más

característicos o representativos: Dulus dominicus (las ciguas palmeras), Melaner

pesstriatus (los carpinteros), Patagoneas leucocephala (palomas), Númida meleagris

(guineas), Coccyzus longirostris (pájaro bobo), Quisca lusniger (chinchilin), Ardea

alba (garza).

Las plantas endémicas más importantes del Higuerito son: Quercus robur

(roble), Swietenia mahogoni (caoba), Roystonea (palmas), Cocos nucifera (cocoteros),

Terminalia catappa (almendra), Gerbaraja mesoniibolus (acacía), Ocotea coriácea

(cigua), Laurus nobilis (laurel).

Existen algunas fuentes acuíferas como son: el rio Licey que divide El

Higuerito con el Distrito La Ortega, Laguna de los Santos en la entrada Demetrio

Santos, en el Higuerito arriba.

El suelo de El Higuerito es un suelo fértil para el cultivo de la yuca, plátano,

batata, guineos, gandules, auyamas, habichuelas, rulos, arboles fruteros y otros

productos del consumo diario.

7
1.2.2 Contexto social.

Según el libro, Historia y Evolución Artesanal del Poblado ¨El Higüerito¨,

Moca, (1997), el nombre de Higüerito viene de un árbol enredadizo que cubría

toda la sabana de extensa llanura en la cual pasaban burros, vacas, chivos, etc.,

desde ahí hereda su nombre el Higüerito.

Lulo R, (1998), en su libro ¨Cosa y Gentes de mi Pueblo¨, expresa la versión

de hace aproximadamente 60 años, donde se dice que el nombre del Higüerito se

debe a que en el lugar proliferaban las matas de higüeros silvestres, que se

utilizaban para construir maracas.

Según el Artículo Quinto de la modifica ley 5220 sobre división territorial

(2002), El Higüerito cuenta con una población aproximada de doce (12) mil

habitantes, con más de 2,200 viviendas de familias.

Perteneciente a la Región Norte o Cibao, bajo la jurisdicción del Municipio

de Moca, Provincia Espaillat, llamado la Cuna de la Muñeca sin rostro, ya que sus

habitantes se han dedicado desde sus inicios a la artesanía creando hermosas piezas

decorativas hechas de barro, específicamente son los creadores principales de la

muñeca sin rostro, creación que se ha convertido en patrimonio Nacional.

8
 Está constituido por seis secciones, Reparadero, La Palmita, Las Guásumas,

Bonagua, El Llano y Tierra Dura. Entre sus calles principales están: Av. Coronel

Lora Fernández (Calle principal del Distrito) donde podemos encontrar; Estación

de gasolina ESSO, lechonera El Pailero, Capilla San Francisco Javier, Bodega

Romahi, Súper colmado Muñoz, Club para la Junta de vecinos, Asociación de

Artesanos, Cuartel Distrital de la Policía Nacional y al final de esta misma calle en

la intersección con la calle mella que une al Distrito con la sección de Reparadero y

la sección La Chiva, está el Liceo Aquilina de Jesús Ovalles Fernández, donde se

imparte docencia a los estudiantes del Nivel Secundario de este distrito y sus

secciones.

Cuenta con talleres de ebanistería, mecánica, artesanía y proyectos de granjas

avícolas y porcinas. Además del liceo Secundario, cuenta con una escuela donde

imparten el nivel Primario. Existen organizaciones culturales como: La Asociación

de Artesanos, Club de Mujeres, Junta de Vecino, Guarda Comunitaria. Además de

esto cuenta con diferentes oficinas públicas y de servicios como son: Indotel,

Infotep, una policlínica, Coorasam, Edenorte, sucursales de compañías telefónicas

y la Junta Distrital.

En cuanto a lo recreativo cuenta con una cancha de Baloncesto y un play de

Béisbol y Softbol.

9
1.3 Planteamiento del Problema.

Según La Base de Revisión y Actualización Curricular, (2016), del Ministerio

de Educación de la República Dominicana (MINERD), así como el Fundamento

de Currículo Tomo 1 resalta “la importancia de los Recursos Didácticos y Tecnológicos

como apoyo imprescindible del proceso educativo, al tiempo que queda bien claro

su papel asignado en el desarrollo curricular”. (p.56).

En visitas realizadas al Centro Educativo Aquilina de Jesús Ovalles Fernández,

al Cuarto Grado de Educación Media, se pudo observar que el maestro no hace uso

de recursos didácticos y tecnológicos en el proceso de enseñanza de las Matemáticas,

en el desarrollo de sus actividades, basándose en el uso tiza, pizarra y borrador (TPB)

dejando a un lado su rol motivador en cada una de sus prácticas pedagógicas,

afectando de esta manera la comprensión de los contenidos como lo establece el

diseño curricular dominicano. Ocasionando que los estudiantes no tengan manejo

de los temas básicos que exige esta área y un gran desinterés, rechazo y predisposición al

momento de trabajar los contenidos propios de este grado en el área de Matemática.

10
 Con las interrogantes siguientes se le dará respuesta a la problemática

planteada.

1- ¿Por qué es importante el uso de los recursos didácticos y tecnológicos en la

enseñanza de los contenidos en el área de Matemática?

2- ¿Cuáles son los recursos didácticos y tecnológicos más utilizados por el

docente al momento de realizar su práctica pedagógica en el área de

Matemática?

3- ¿Cómo es el rol asumido por el docente al impartir su práctica pedagógica

en el área de Matemática?

4- ¿Cuáles debilidades presentan los estudiantes cuando no se utilizan los

recursos didácticos y tecnológicos en el área de matemáticas?

11
1.4 Justificación

Esta investigación es importante porque se realiza con el fin de incrementar la

capacidad de los docentes para que inserten diferentes tipos de recursos didácticos

y tecnológicos en el desarrollo de su práctica pedagógica para hacer más fácil y

entendible el proceso de enseñanza -aprendizaje, razón por la que los docentes deben

contar con conocimientos básicos para hacer un buen uso de estos.

Este estudio se realiza porque en la actualidad los docentes deben estar

plenamente convencidos del valor formativo que posee el uso de los recursos

didácticos y tecnológicos en las diferentes áreas del saber y su incidencia en los

aprendizajes de los estudiantes, estos deben tener pleno dominio para su debido uso

en la práctica pedagógica.

Esta investigación, aporta datos reales para que los docentes sientan la

necesidad de conocer y utilizar recursos didácticos y tecnológicos para mejorar el

proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de dar

soluciones que sean de beneficio para mejorar el aprendizaje de los alumnos y el

bienestar de la institución.

12
 Con este trabajo se resuelve la problemática de mejorar el nivel

académico de los estudiantes y desarrollar habilidades que les permitirá en

el futuro ser insertados de manera exitosa en la sociedad globalizada del

conocimiento tecnológico, fortaleciendo sus competencias tecnológicas y

actualizando sus conocimientos.

Esta investigación es pertinente porque es uno de los elementos que hoy

se ha incluido como parte fundamental de una educación integral y porque

permite ir acorde con los nuevos conocimientos para no quedar desfasados

y sobre todo contribuir con la formación de los estudiantes.

13
1.5 Objetivos

1.5.1 Objetivo general

Analizar los Recursos Didácticos y Tecnológicos utilizados por el Docente en

la Enseñanza de las Matemáticas, en los Estudiantes de Cuarto Grado, Segundo Ciclo

de Educación Media, Centro Educativo Aquilina de Jesús Ovalles Fernández, El Higüerito,

Distrito Educativo 06-06, Moca, Provincia Espaillat. Período Enero- Junio 2019.

1.5.2 Objetivos Específicos:

 Determinar la importancia del uso de los recursos didácticos y tecnológicos

en la enseñanza de los contenidos en el área de Matemática.

 Identificar los recursos didácticos y tecnológicos más utilizados por el docente

al momento de realizar su práctica pedagógica.

 Describir el rol asumido por el docente al impartir su práctica pedagógica en

el área de Matemática.

 Identificar las debilidades que presentan los estudiantes cuando no se

utilizan los recursos didácticos y tecnológicos en el área de Matemática.

14
1.6 Variables e Indicadores.

Variables Indicadores

 Concepto
 Origen
 Tipos
Recursos didácticos y
 Características
Tecnológicos  Importancia
 Ventajas
 Desventajas
 Concepto
 Importancia
Matemática
 Características
 Enseñanza de la Matemática

15
1.7 Definición de Términos

Abstracto: Abstracto es todo lo que resulta de una abstracción de

un destacamento o aislamiento. Es lo que existe sólo en idea, en concepto, en la

mente.

Alternativa: Es la opción existente entre dos o más cosas. Una alternativa,

por lo tanto, es cada una de las cosas entre las cuales se elige.

Apartado: Que está alejado o separado en el espacio, especialmente del

centro de un lugar o de un punto que se considera como referencia.

Audiovisual: El concepto audiovisual significa la integración e interrelación

plena entre lo auditivo y lo visual para producir una nueva realidad o lenguaje.

La percepción es simultánea.

Cognitivo: Es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento.

Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso

de aprendizaje o a la experiencia

16
 Colectivo: Que pertenece a un grupo de personas o es compartido por cada

uno de sus miembros.

Competencias: Son las capacidades humanas que constan de diferentes

conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en

las distintas interacciones que tienen las personas para la vida en los ámbitos

personal, social y laboral.

Diversidad: Hace referencia a la diferencia, la variedad o la abundancia de

cosas distintas.

Énfasis: Como énfasis se denomina la operación de dar realce, destacar

o acentuar alguna cosa, ya para indicar su importancia, ya para dirigir la atención

de otra persona hacia allí.

Especulativa: La especulación es una forma filosófica de pensar para ganar

conocimiento yendo más allá de la experiencia o práctica tradicional y enfocándose

en la esencia de las cosas y sus primeros principios.

17
 Étnica: Es un conjunto de personas que tienen rasgos culturales en

común: idioma, religión, alimentación, festividades, arte o vestimenta.

Inductivo: El método inductivo es aquel método científico que obtiene

conclusiones generales a partir de premisas particulares. Se trata del método

científico más usual, en el que pueden distinguirse cuatro pasos esenciales: la

observación de los hechos para su registro; la clasificación y el estudio de estos

hechos; la derivación inductiva que parte de los hechos y permite llegar a una

generalización; y la contrastación.

Ítems: Un ítem es cada una de las partes individuales que conforman un

conjunto. En este sentido, en un documento escrito, el ítem se refiere a cada uno de

los artículos o capítulos en que este se subdivide.

Material didáctico: También denominados auxiliares didácticos o medios

didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la

intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, facilitar la

enseñanza del profesorado y el aprendizaje del alumnado.

18
 Mediador: Los mediadores o mediadoras son profesionales especializados

que facilitan el diálogo entre las personas que concurrieron al proceso de mediación.

Son una figura neutral e imparcial que facilitan el diálogo entre las partes del conflicto

para que encuentren una solución.

Modalidad de educación: Modalidad es la manera de ser o incluso de decirse.

El término procede de modo, que es la apariencia visible, un procedimiento o una

forma. Aquello desarrollado bajo una determinada modalidad respeta ciertas reglas

y mecanismos; por lo tanto, no resulta libre o espontáneo.

Monotonía: Es un término que proviene del griego y que hace referencia a

la falta de variedad en cualquier cosa. El concepto está vinculado a la uniformidad,

la ausencia de matices o la igualdad de tonos.

Obsoletos: Obsoleto es una palabra de origen latín obsoletus que hace

referencia a todo aquello que esta fuera de uso en la actualidad. También, el

término obsoleto es un adjetivo que hace referencia a todos los objetos anticuados, es

decir, que han caído en desuso y resultan pocos efectivos frente a los posteriores, su

uso no se limita únicamente en el ámbito de la tecnología.

19
 Pedagogía: Es la disciplina que tiene como objeto de estudio

la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados

fines, establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir,

el tipo de ciudadano que se quiere formar.

Pertinente: Que es adecuado u oportuno en un momento o una ocasión

determinados.

Polivalente: Es un adjetivo que se aplica a aquel o aquello que resulta

valioso en diferentes situaciones o que ofrece varias prestaciones. Lo polivalente,

por lo tanto, tiene valor (es importante o útil) en distintos contextos.

Racionalidad: Es la capacidad que permite pensar, evaluar, entender y

actuar de acuerdo a ciertos principios de mejora y consistencia, para satisfacer

algún objetivo o finalidad. El ejercicio de la racionalidad está sujeto a mejora

continua.

Rol: Es el papel o función que alguien o algo representa o desempeña, por

voluntad propia o por imposición.

20
 Susceptible: Que tiene las condiciones necesarias para que suceda o se

realice aquello que se indica.

Tangibilidad: Tangible es un adjetivo que indica que algo se puede tocar.

También indica que se puede percibir de manera precisa.

Variables conceptuales: Las variables conceptuales son generalmente

expresadas en términos generales, teóricos, cualitativos o subjetivos. Asimismo,

son importantes en el proceso de construcción de hipótesis.

21