Guía de aprendizaje

“Redactando textos comprensibles”

Nombre: Curso: Séptimo Básico Fecha: 05/11/10
Subsector: Lenguaje y Comunicación Profesora: Natalia Andrea Cabrera Morales
Objetivos: Desarrollar adecuadamente textos coherentes y cohesionados, mediante el uso de
conectores textuales.
Coherencia y cohesión

Es muy posible que en tus años de estudio hayas escuchados los términos coherencia y
cohesión. Es posible también que recuerdes que ambos son conceptos referidos a la
organización del texto.
La cohesión en cambio, es un fenómeno
Un texto es coherente cuando nosotros, lingüístico. Se la define como “la red de
sus receptores, somos capaces de darle relaciones explícitas entre oraciones”,
un sentido. De ahí que la coherencia sea es decir, la presencia textual de elementos
un fenómeno mental que se produce casi lingüísticos formales como los
instantáneamente cuando, a través de una conectores, la correferencia y la
lectura comprensiva, advertimos la idea pronominalización que encadenan
central de un texto y podemos dar cuenta oración con oración.
de la organización de sus partes.

Conectores:

Son estructuras de lenguaje que nos permiten establecer relaciones entre las ideas.
Estas relaciones son diversas; van desde la simple enumeración, hasta las de causa y
consecuencia, adversativos, etc.
Este mecanismo se diferencia de los mecanismos léxicos y gramaticales en que estos
últimos no suponen relaciones explícitas entre las ideas.

Observa el siguiente ejemplo. Descubre las funciones de las palabras destacadas:

Se ha cumplido con la totalidad de las tareas presupuestadas; sin embargo, la calidad del producto
no es del todo buena. En consecuencia, debemos poner en marcha un plan de contingencia.
Asimismo, es necesario que consigamos apoyo de autoridades y organizaciones. En primer lugar,
es fundamental que consigamos los datos de contacto. En segundo término, debemos enviar las
cartas. Por último, tendremos que estar atentos a las respuestas que puedan llegar.

El siguiente cuadro muestra los principales conectores utilizados y la función que cumplen:
Adición También, además, asimismo, tanto… como
Adversativos Pero, sin embargo, no obstante, aunque, mas
Oposición Por el contrario, en cambio, sino
Causales Porque, ya que, pues, puesto que
Efecto Por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, luego, por eso
Condición Si, siempre que, con tal que
Objeción Aunque, a pesar de
Finalidad Para, con el objeto de, a fin de
Secuenciales Primero, en segundo lugar, finalmente
Comparación Como, en contraste, en comparación, más… que, menos… que
Continuación o Además, incluso, así pues
énfasis
Ejemplificación o Por ejemplo, es decir, o sea
aclaración
 Conectores en un cuento
Ahora lee detenidamente el siguiente cuento corto del escritor argentino,
Macedonio Fernández.

“Un paciente en disminución”

El señor Ga había sido tan asiduo, tan dócil prolongado paciente del doctor
Terapéutica era un pie. Extirpados los dientes, las amígdalas, el estómago, un
riñón, un pulmón, el bazo, el colon, llegaba el valet del señor Ga a llamar
al doctor Terapéutica atendiera el pie del señor Ga, lo mandaba llamar.
El doctor Terapéutica examinó el pie y “meneando grave modo” la cabeza
resolvió:
-Hay pie, razón se siente mal: le trazaré el corte necesario, a un cirujano.

Como adivinarás, el breve relato de Macedonio Fernández ha sido modificado. La

dificultad en su comprensión no sólo radica en el tema de humor negro que presenta,
sino también en que su cohesión ha sido alterada, pues se le han suprimido los
conectores textuales que relacionan semánticamente sus oraciones. Ahora observa el
cambio que se produce en el relato al completarlo y constata la función de enlace de los
conectores.
“Un paciente en disminución”
El señor Ga había sido tan asiduo, tan dócil y prolongado paciente del doctor Terapéutica
que ahora ya era sólo un pie. Extirpados sucesivamente los dientes, las amígdalas, el
estómago, un riñón, un pulmón, el bazo, el colon, ahora llegaba el valet del señor Ga
a
llamar al doctor Terapéutica para que atendiera el pie del señor Ga, que lo
mandaba
llamar.
El doctor Terapéutica examinó detenidamente el pie y “meneando con grave modo” la
cabeza resolvió:
-Hay demasiado pie, con razón se siente mal: le trazaré el corte necesario, a un cirujano.

El uso de los conectores tiene como uno de sus objetivos facilitar el reconocimiento de la
coherencia de un texto determinado. Sin embargo, no siempre la presencia de
conectores asegura la existencia de un texto coherente.
¿Qué me
No podré ir a tu presentación porque habrá
caminaba hasta la noche y para que me querido
permitas hacerlo tomar un vaso eterno y decir?
leche.

Aunque los conectores porque, que indica causalidad (en este caso la
causa por la que no se puede ir a un evento), y, que indica adición, y para
que, que indica finalidad, están presentes en el párrafo anterior, éste
no tiene coherencia, pues sus ideas no tienen relación de sentido entre sí.
I.- Encierra en un círculo la alternativa que contiene al conector que completa el enunciado.

1.Fracasó en la universidad…………………..aprendió a desenvolverse en al vida.

a) Si no B) por lo tanto
C) por el contrario D) Sin embargo.

2. Amaba la vida,……………. nunca pudo ser feliz.

A) de lo contrario. B) y
C) Si embargo D) entonces

3. Todos los alumnos se destacaron en la revista de gimnasia………………….los menos atléticos.

A) Sin embargo B) Y.
C) Entre D) Incluso.

4. Solíamos comer, en el fundo del abuelo, manzanas, plátanos, duraznos……sandias.

A) Y luego B) Y.
C) También D) incluso.

5. Todos hicieron su tarea,…………… el más flojo.

A) No sólo B) Incluso
C) En efecto D) a la vez que.

6. Todos dormían……………….yo corregía pruebas.

A) Cuando B) y
C) Mientras D) N.A

7. Soledad es ambidiestra,…………….., utiliza las dos manos indistintamente.

A) Por lo tanto B) Es decir.
C) Por lo tal D) Incluso.

8. Esta canción es tan emotiva………la que escuchamos ayer.

A) Como B) además
C) y D) de la misma manera.

9. Irán a jugar…………… de terminar su tarea

A) Bien B) hasta que
C) luego D) Cuando

10. No es flojo,…………su trabajo no los termina.

A) Sin embargo B) Y.
C) Más aun. D) N.A.

11. Si observamos un río, veremos notables diferencias…………….la zona de su nacimiento y

su desembocadura.
A) En B) Al interior de
C) Entre D) hacia

12. No iré a tu casa ………. me invitas personalmente.

A. Si no B. Si
C. Mientras no C. Cuando.

13. Luchó afanosamente…………….obtener el título………. tanto deseaba.

A) Por - quien B) Aún tras – el cual.
C) Para - que D) Detrás de – el que
 Completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:
¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de
extinción? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dólar. Pero es algo que no ha pasado en
literatura, ni en pintura, ni en música sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares
compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, , arguyen la más simple razón del
triunfo: que las películas americanas son mejores. , el que una película sea
considerada buena o mala es algo desesperadamente subjetivo; y, cualquiera que sea el
baremo que se aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas son estupendas y muchas
películas americanas son pésimas. Lo que, , sí puede afirmarse es que las
películas
americanas gustan por lo común más a la gente. ¿Por qué?

Fragmento adaptado de El cielo protector en Libre Mente de Fernando Savater.

sin embargo por lo tanto ahora bien

además en cambio de ahí que

PRONOMINALIZACIÓN

De igual manera que los conectores, la pronominalización es un mecanismo de cohesión

textual, su función es evitar la repetición de palabras dentro del texto.

Tal como su nombre lo indica, la pronominalización es el uso textual de los diferentes tipos de
pronombres.

Los pronombres son palabras que sustituyen a otras unidades lingüísticas (nombres y
sintagmas nominales) y asumen su valor semántico o significado.

Los pronombres personales se organizan a partir de la situación comunicativa básica en que un

emisor le dice algo a un receptor. El emisor corresponde a la primera persona: “yo”; el
receptor, a la segunda: “tú”, y el resto, aquello sobre lo que se habla y que no es ni emisor ni
receptor, corresponde a la tercera persona: “el/ella”

Por lo tanto, el uso de los pronombres personales se determina a partir de la situación

comunicativa y tienen la función de referir a los participantes de ella (emisor/receptor) y a
aquello de lo que se habla (algo).

A continuación te presentamos cuadros con los principales pronombres que debes

conocer.
 Cuadro de pronombres personales
FUNCIONES
Persona Complemento sin Complemento con
Sujeto preposición preposición
S

I 1° YO me a mí, para mí, conmigo

N
G
U 2° TÚ Te / lo, la, le a ti, para ti, contigo, a
L
A
R 3° ÉL/ELLA- le - lo - la - se a él/ella; para él/ella;
ELLO-USTED

P 1° NOSOTROS/AS nos a nosotros (as), para...

L
U
R
A 2° VOSOTROS/AS os / los, las, (se) a vosotros (as), para...
L

3° ELLOS/ELLAS- los, las, les (se) a ellos (as), para...

Pronombres Demostrativos:
Distancia del emisor Singular Plural
Cercanía éste/ ésta/ esto éstos/ éstas

Distancia indefinida ese/ esa esos/ esas

Lejanía aquel/ aquella aquellos/ aquellas

Pronombres Posesivos:
Persona Singular Plural
S Primera mío/mía míos/mías
I

N Segunda tuyo/tuya tuyos/tuyas

G
Tercera suyo/suya suyos/suyas
P nuestro/nuestra nuestros/nuestras
L
Primera
U
R Segunda vuestro/vuestra vuestros/vuestras
A

L. Tercera suyo/suya suyos/suyas

 Actividades
Según los cuadros anteriores y tu conocimiento del lenguaje elabora una definición para cada
tipo de pronombre, en donde señales la función de cada tipo en cuanto útiles al proceso de
pronominalización.

Identificando pronombres
Identifica y subraya en el siguiente texto los pronombres personales existentes.

Lucía, tengo tantas ganas de hablar contigo, pero como ahora no puedo, mejor te escribo. Sé que tú
también tienes deseos de hablar conmigo, pero la distancia y el que no tengas un computador
conectado a Internet nos lo impide.
Te cuento que el otro día fui al cine y me encontré con tu hermano y no me reconoció, pero yo me
acerqué a él y lo saludé y de paso le dije que te diera saludos si es que llamabas a tus padres. Bueno, me
tengo que ir, ojalá que te esté yendo bien con los catalanes. Un abrazo y no te olvides de mí. A ver si un
día de estos inviertes unos euros y te das la vuelta por un ciber, para que conversemos en directo por el
messenger.

Identifica y subraya los pronombres demostrativos presentes en el texto.

“Yo no quiero este zapato sino aquél. No ese, sino este, el que está acá. ¡Uf! Esta no es la zapatería que
solía ser. Esta es un desastre. La de antes, aquella que atendía don Josefino, esa sí que era la mejor
tienda de zapatos de la ciudad...¡Maaarch!”.

Lee con atención este pequeño cuento del escritor ruso Anton Chejov y subraya en él los
elementos pronominales que contiene: pronombres personales (negro), demostrativos
(rojo) y posesivos (azul).
En tiempos de antaño, en Inglaterra, los delincuentes condenados a la pena de muerte gozaban del
derecho a vender en vida sus cadáveres a los anatomistas y los fisiólogos. El dinero obtenido de esta
forma, aquéllos se lo daban a sus familias o se lo bebían. Uno de ellos, pescado en un crimen horrible,
llamó a su lugar a un científico médico y, tras negociar con él hasta el hartazgo, le vendió su propia
persona por dos guineas. Pero al recibir el dinero él, de pronto, se empezó a carcajear…
-¿De qué se ríe? -se asombró el médico.
-¡Usted me compró a mí, como un hombre que debe ser colgado -dijo el delincuente carcajeándose-, pero
yo lo timé a usted! ¡Yo voy a ser quemado! ¡Ja-já!

Convierte todas estas secuencias en un texto cohesionado (haga todas las transformaciones
que considere oportunas)
Las turistas estaban preocupadas
Las turistas iban en coche
El coche tenía poca gasolina
La gasolina no parecía suficiente
Las turistas miraban el mapa
Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación
Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa
Era invierno
Hacía mucho frío
Las turistas hablaban entre ellas y se reían
Las turistas estaban preocupadas
Apareció un policía
Las turistas se asustaron mucho
Las turistas dieron un grito
Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor
Una de las turistas preguntó al policía
El policía no contestó
El policía las miró
El policía les pidió los pasaportes.
El policía les contestó.
La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera
Las turistas necesitaban dinero del país para comprarlas
Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer
El policía se encogió de hombros

Reescribe los siguientes textos mejorando su cohesión:

a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían comprado
una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano. En verano habían estado
trabajando para ganar dinero y comprar una moto.
b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas. Tienes que
sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener
animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas tienen
alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.
c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van a ver los partidos
de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el campo. Se mudaron al
campo porque quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de fútbol.
Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.