Ensayo Willy Huayta U pedagógica Maestría

LA PROBLEMÁTICA DEL AGUA EN LA POBLACION DE LLICA Y LAS ACCIONES

DESARROLLADAS DESDE LA ESCUELA PARA LA SOLUCION DEL MISMO

INTRODUCCION.

El presente ensayo pretende analizar, describir y comprender los procesos y la relación vital que
tiene los recursos humanos especialmente el recurso hídrico en la vida de los seres vivos entre
ellos las personas, animales y plantas en el municipio de Llica, primera sección de la Prov. Daniel
Campos, del Dpto. de Potosí, que por sus características topográficas y climatológicas típicas del
altiplano carece de vertientes, lagos y ríos con capacidad de abastecer las necesidades de vida de
los sistemas de vida presentes en el ecosistema, el tema de la carencia de agua es una problemática
irresuelta desde muchos años atrás en el municipio de Llica , históricamente las familias asentadas
en este girón de la patria han sabido lidiar de manera extrema con esta falta de líquido elemento,
sin embargo no por ser las cosas así podemos mantener este estado de cosas, pese de estar situado
en una de las regiones lacustres específicamente a orillas del salar de Thunupa, el agua ha sido y
sigue siendo na problemática de nunca solucionar aspecto principal que motiva realizar un análisis
de este aspecto a través del presente documento-

Quizá por el hecho de que el agua es un elemento vital que solo utilizaban los comunarios para
consumo humana y lo que era una proporción mínima para el consumo animal en lo concerniente
a la producción hasta podemos atrevernos a afirmar que esta situación no se da en el municipio
de Llica que es donde desarrollamos nuestro trabajo como docente de aula.

Por muchos años la comunidad vive esta situación dependiendo única y exclusivamente de la
bondad de la naturaleza (lluvia) esta única fuente que proporciona agua para la producción
agrícola, lo que pone en franca situación de vulnerabilidad a la zona, expuesta a permanentes
perdidas en la producción por causa de la sequía; este aspecto amerita un análisis profundo en el
marco del desarrollo de política que mitiguen esta situación, ahora bien los pequeños ojos de agua
existentes están también expuestos a la contaminación provocada por la actividad humana y el
bajo nivel de concientización que tienen frente a la importante labor de cuidado y preservación del
medio ambiente, lo antes expuesto hace que pongamos especial atención en solucionar esta
problemática de falta de agua y además de la contaminación de las fuentes que tiene el municipio
y en particular la comunidad de Llica,

El municipio de Llica, por su ubicación geográfica privilegiada que tiene es la verdadera

productora de la quinua real organiza y de exportación, ha generado en estos últimos años procesos
de desarrollo económico los cuales ha causado enorme desforestación incidiendo en la pérdida de
biodiversidad en el ecosistema, no consientes de este enorme daño y la generación de residuos que
contaminan el medio ambiente especialmente de los terrenos de producción de la quinua se han
traducido en la urgente necesidad también de establecer políticas de conservación del medio
ambiente, este hecho también ha generado enorme expectativa por contar con fuentes naturales de
irrigación; no obstante de no contar con recursos hídricos para irrigación en la región se ha optado
por perforaciones subterráneas y el excavado de pozos que por el uso inadecuado de los mismos
está causando daños a la madre tierra.

Ante esta situación es necesario plantear soluciones que vayan a favorecer el tema de la escases
de agua a través de micro políticas municipales y otras acciones que deberían ser implementados
de manera sistemática con la finalidad de poder palear el tema de la contaminación de las escasas
fuentes de agua con los que cuenta la comunidad, sabemos que la producción de quinua en tiempos
de sequía no es garantizada su producción generando pérdidas económicas e imposibilidad de
subsistencia de los habitantes, razón por la cual no podemos soslayar esta urgencia de contar con
fuentes de agua para el desarrollo de riego y micro riego en la región.

Desde el punto de vista educativo la comunidad educativa dentro el proyecto socioproductivo

también plantea esta problemática lo que hace más viable su análisis, tratamiento y concientización
de esta temática, desde nuestra labor de docente estamos trabajando esta situación desarrollando
contenidos y capacidades que generan conciencia socio ambiental en las y los educandos, no
obstante esta situación no es suficiente, es necesaria la articulación de acciones escolares de
concientización con planes de acción municipal orientadas a subsanar los aspectos como la
carencia de agua y la contaminación de las pocas fuentes que cuneta la comunidad de Llica.

Generalmente el problema de la escases y contaminación de agua, es ignorado o subestimado por

la sociedad y sus autoridades, aspecto que tiene como origen la poca conciencia de conservación
del agua y la importancia de cuidar con los recursos que se cuenta, esta situación es visible en la
comunidad pues por la visión antropocéntrica que nos caracteriza aún es difícil asumir acciones d
verdadera transformación de esta realidad, por tanto a través del presente análisis queremos incidir
en la generación de conciencia ambiental, en la comunidad; la acción que realicemos desde la
comunidad y la escuela es importante pues es orientar y educar para el medio ambiente,
entendiendo de que el hombre es responsable de lo que pasa en su entorno inmediato y generar sus
cambios radica en que primero pase la situación de mejora por la concientización de que construir
un mundo mejor es depende de nosotros, desde la comprensión de que la tierra y el medio ambiente
es prestada de nuestros hijos y que la responsabilidad es de todos nosotros.

Lo expresado líneas arriba nos hace ver lo importante de caracterizar las representaciones sociales
que poseen los docentes con referencia a esta problemática. Ya que tiene la enorme
responsabilidad de formar ciudadanos con conciencia en el cuidado y uso adecuado del medio
ambiente y por consiguiente en el agua, como recurso vital. El agua es elemental o más bien
primordial en la vida de cualquier ser viviente, por lo tanto es un líquido que tiende a disminuir su
cantidad si no es tenido en cuenta por la sociedad actual, con este precioso liquido los seres
humanos, realizamos diferentes actividades diarias que facilitan nuestro vivir, además de que
nuestro cuerpo necesita un 70% de consumo de la misma.

El problema del uso del agua y cuidado en el momento actual, es preocupante los seres
humanos gastamos más agua de lo necesario, arrojamos sin querer agua limpia a las cañerías,
limpiamos el auto, gastando agua indiscriminadamente sin mirar las consecuencias, además
de esto en el baño o en el consumo diario de nuestro aseo personal no tenemos en cuenta los
momentos claves para cerrar el grifo, por lo cual se genera un desperdicio mayor, dejamos los
grifos abiertos más del tiempo necesario, permitimos que los diferentes grifos goteen y sin
querer se generen malos hábitos de manera constante o continua por estos problemas
mencionados y muchos más que ocasionan que el agua limpia disminuya día a día. Las
acciones que se mencionan dificultan el hábito de cultura a la que están sometidos nuestros
estudiantes, (…) sin duda un consumo inadecuado de los seres humanos generara posibles
situaciones donde sin agua potable lista para el consumo diario; tendríamos que desplazarnos,
propiciando el origen de enfermedades y escasez de alimentos. (Granados, Holguin, Castaño,
2015, p. 17)

En este análisis y contexto la escuela también juega un rol preponderante en la formación de una
mentalidad diferente ante la problemática del cuidado del agua, por esta razón la propuesta es que
exista articulación entre las políticas medioambientales desarrolladas por el gobierno local como
(municipio) y las acciones que se desarrollan en la escuela desde la mirada de la concientización
a través de prácticas diarias del buen uso del agua y pequeños gestos de cuidado del agua en
complementariedad con los sistemas de vida que favorezcan a un desarrollo integral de la región,
el paradigma del vivir bien nos llama a vivir en convivencia de igual a igual con todo los que nos
rodea.

Ahora bien, la escuela al ser un centro de formación básica de las y los estudiantes desarrolla
acciones en torno al PSP “CUIDAMOS Y PRESERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE PARA
VIVIR BIEN” esta situación debe ser abordada en su análisis desde una estrategia metodológica,
consecuentemente realizar una revisión bibliográfica de las normas que están orientadas a esta
acción para consolidar el desarrollo en los niños de hábitos de cuidado y preservación del agua
como elemento vital y componente principal del ecosistema.

DESARROLLO

ASPECTOS INHERENTES A LA PROBLEMATICA DEL AGUA EN LA POBLACION DE

LLICA.

Debemos iniciar manifestando que el proceso de concientización del cuidado del agua y por ende
del medio ambiente debe ser:

El proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con

su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social,
política, económica y cultural para que, a partir de la apropiación de la realidad concreta, se
puedan generar en él y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente.
Estas actitudes, por supuesto, deben estar enmarcadas en criterios para el mejoramiento de
la calidad de la vida y en una concepción de desarrollo sostenible, entendido éste como la
relación adecuada entre medio ambiente y desarrollo, que satisfaga las necesidades de las
generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras. (Granados et al.
2015 p.18)

El vivir bien como horizonte de vida y recuperación de la vida en comunidad con responsabilidad
social y medio ambiental, nos obliga a entender que las acciones del cuidado de la madre tierra es
un aspecto imperante que se debe trabajar a partir de la concientización de los sujetos, entendiendo
de que los problemas ambientales son los que están poniendo en peligro al planeta tierra, por lo
que es urgente que genere un proceso de empoderamiento de la realidad de las y los habitantes de
este planeta, comenzando por las y los niños quienes en un futuro será los que necesitarán de estas
acciones, el generar conciencia pasa por la educación y el posicionamiento del individuo, primero
reconociendo que el problema es latente y segundo estableciendo acciones de mejora y
transformación de la situación.

Analizando las normas generales que plantean el reconocimiento de la madre tierra con derechos
nos deben ayudar a entender esta situación que por la visión antropocéntrica del mundo no se
ejercía el cuidado, es más se incitaba el accionar de los humanos a la sistemática destrucción del
medio ambiente dejando secuelas que no solo se están viviendo a nivel macro del planeta sino que
como en nuestro caso, en el caso específico del municipio y la localidad de Llica, por la escases
del agua se vienen perforando agua de forma rutinaria y sin proyecto de conservación ambiental
lo que paradójicamente está causando mayor contaminación del medio natural. En ese entendido
la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia ha previsto normas generales que se
deben ir cumpliendo como proyecto macro de conservación y preservación de la madre tierra.

En el marco de la Constitución Política del Estado, Capítulo Quinto Derechos Sociales y

Económicos, Sección I, Derecho al Medio Ambiente, articulo 33, manifiesta de manera textual
que; Las personas tienen derecho a un medio ambiente saludable, protegido y equilibrado. El
ejercicio de este derecho debe permitir a los individuos y colectividades de las presentes y futuras
generaciones, además de otros seres vivos, desarrollarse de manera normal y permanente. En otro
artículo también manifiesta lo siguiente; Cualquier persona, a título individual o en representación
de una colectividad, está facultada para ejercitar las acciones legales en defensa del derecho al
medio ambiente, sin perjuicio de la obligación de las instituciones públicas de actuar de oficio
frente a los atentados contra el medio ambiente.

Estos enunciados hacen referencia textual de que existe la necesidad en cumplimiento a la norma
de poder planificar, desarrollar y ejecutar acciones en favor del cuidado de la madre tierra es en
ese contexto de cosas que la Unidad Educativa Bernabe Ledezma de Llica, viene desarrollando un
plan de acciones con la finalidad de mitigar efectos de la contaminación ambiental esto ligado al
cuidado del agua, generando acciones que más adelante iremos detallando y analizando, en el
marco del proyecto socioproductivo, en concomitancia con la comunidad educativa conformada
por padres de familia, director y profesores, entendiendo esto como una metodología de trabajo
pedagógico de aula relacionado con la problemática de la comunidad; no obstante así como
explicita de manera tacita la constitución política del estado, existe otras normas que creemos que
es importante hacer mención para llegar a una comprensión cabal de lo que realmente significa la
responsabilidad social del cuidado del medio ambiente, sobre los aspectos en los que sustenta el
plan de mitigación nacido del mapa geo referencial del municipio de Llica.

Entendiendo de que el municipio y la población de Llica se encuentra ubicado en la nación aymara

además de pertenecer al pueblo indígena originario, tambien es importante reconocer los derechos
que como tales tienen, es en ese orden de cosas que la Ley No 3760 de 7 de noviembre de 2007,
Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas, maifiesta de
manera textual en el artículo 29.

Los pueblos indígenas tienen derecho a la conservación y protección del medio ambiente y
de la capacidad productiva de sus tierras o territorio y recursos. Los estados deberán
establecer y ejecutar programas de asistencia a los pueblos indígenas para asegurar esa
conservación y protección, sin discriminación alguna. De la misma manera continuando con
las disposiciones en esta dirección afirman de que: Los estados adoptarán medidas eficaces
para garantizar que no se almacenen ni eliminen materiales peligrosos en las tierras o
territorios de los pueblos indígenas sin su consentimiento libre, previo o informado. (Ley
3760, 2007. Asamblea General de las Naciones unidas)

Ahora bien continuando con el análisis de la problemática podemos manifestar que. El agua es un
elemento líquido que se encuentra en muchas partes del planeta Tierra en diferentes formas (salada,
dulce, líquida, sólida y gaseosa etc.). En el caso particular del ser humano, el agua es importante
para ser consumida (en cuyo caso tiene que estar potabilizada) y para que el organismo pueda
seguir funcionando de manera correcta.

En este sentido, podemos decir que el agua es conforma los tejidos y permite que se desarrollen
sus funciones y capacidades de manera efectiva, sin embargo en todos los lugares no se cuenta con
un recurso hídrico potable, es el caso del municipio de Llica, donde existe poca agua, y por la falta
de concientización de los pobladores lo poco que tiene es desperdiciada, poco conservada, y en la
tarea y necesidad de buscar mayores fuentes de este líquido elemento, se incide en la perforación
manual de pozos que son utilizados para bebederos de animales y riego en la producción de quinua
lo que hace que se generen acciones al margen de una planificación lo que causa al mismo tiempo
contaminación del medio ambiente porque no se los cuida como debería ser esta situación es
latente y problemática que desde la planificación escolar se intenta reducir sus efectos colaterales
que causan daño a la madre tierra.

El agua no es sólo importante para el consumo del ser humano, sino que permite la existencia de
un complejo número de seres vivos. Es por ello que es importante la protección de las reservas
acuíferas disponibles en el planeta y es una acción que todos los países, gobiernos y comunidades
deben procurar a fin de asegurar que esos cursos naturales de agua permitan la subsistencia no sólo
del ser humano si no de cualquier forma de vida conocida.

RECURSOS HÍDRICOS EN EL MARCO DEL MAPEO GEOREFERENCIAL DEL

MUNICIPIO Y POBLACION DE LLICA.

Son escasos los recursos hídricos en el municipio de Llica, no obstante en la Prov. Daniel Campos
a la cual pertenece geográficamente existen algunos ríos que nos sirven para detallar el mapeo
georeferencial en el que está ubicada la población.

Rio VISCACHANI (hidrografía)

Departamento Potosí
Provincia Daniel Campos
Municipio Llica
Latitud: - 19.5333 Longitud: - 68.83

Rio SACAYA (Hidrografía)

Departamento Potosí
Provincia Daniel Campos
Municipio Llica
Latitud: - 19.8667 Longitud: - 68.6

Rio Maikha (Hidrografía)

Departamento Potosí
Provincia Daniel Campos
Municipio Llica
Latitud: - 19.8833 Longitud: - 68.4833

Estos afluentes de agua son ríos que están en lo que es la provincia Daniel Campos, al cual pertenece el
municipio de Llica, sin embargo ríos que se activan especialmente cuando existe suficiente lluvia, luego
pasado la época de lluvia reducen sus caudales, por lo que tiene poca incidencia en la biodiversidad y el
consumo humano.
En la Población de Llica, como tal no existen afluentes hídricos, el agua potable para el consumo de los
pobladores que aproximadamente alcanza según el último censo a 4000 habitantes, es abastecido por ojos
de agua ubicados a gran distancia de la población, lo que por la distancia de la fuente de agua se ve
disminuido por tanto existe bastante racionamiento para el consumo humano, esta situación no es favorable
para la producción en especial por lo que existen años en que la sequía azota a la región y la situación se
vuelve crítica para los productores.
Las problemáticas ambientales actuales obedecen principalmente a patrones culturales que
desencadenan una serie de políticas ambientales, sociales y económicas con consecuencias de gran
magnitud en el desarrollo de la sociedad. Para entenderlas, es fundamental revisar el concepto de
cultura y sus implicaciones a nivel global donde las condiciones de cada región son determinadas
por un único e influyente sistema económico de globalización. La cultura es el conjunto de valores,
creencias, costumbres y prácticas que constituyen la forma de vida de un grupo específico. Aunque
sea arriesgado definirla debido a su significado abstracto, podríamos verla en general como la forma
de adaptación del hombre a su entorno.
Entendido así, desde la aparición del hombre en el mundo se han venido dando cambios
contundentes que marcan la diferencia entre las formas de vida en rincón del planeta. Observar
cómo vivían y de hecho, cómo viven actualmente algunos pueblos indígenas, demuestra un proceso
de adaptación totalmente distinto en cuanto a la relación del hombre con la naturaleza. Es por esto
que, la década de los 80’s marca un punto base en la historia del hombre. La aparición de nuevas
políticas luego de la era de la industrialización, hace que surjan determinados procesos de
aprovechamiento de los recursos y por ende, se generan nuevas políticas económicas con el fin de
sacar ventaja y postular ciertos países como potencia mundial por su economía. El recurso hídrico
en abuso por las industrias ganaderas e industriales que satisfacen sus necesidades, pero que
igualmente le niegan al recurso natural un aporte, que genere su sostenibilidad.
(www.google.com/maps/place/I.E.+Juan+Pablo+II/@3.5411736).

PLANES MUNICIPALES QUE VAN ORIENTADOS A MITIGAR LA CARENCIA DE AGUA EN EL

MUNICIPIO Y LA POBLACIÓN DE LLICA.
El municipio de Llica en el marco de sus atribuciones viene desarrollando una serie de acciones para
solucionar la problemática, tales como:
 La búsqueda de financiamiento para el Proyecto de Agua Potable para la población de Llica, del Rio
Sacaya, esta situación está en gestión y responsabilidad de las autoridades municipales, valuado en
más de 30.000.000 de bolivianos
 La instalación de un nuevo sistema de red de tuberías de agua potable domiciliario para abastecer a la
población del elemento vital.
 Mejoramiento del sistema de agua potable Warrancani, que en la actualidad está abasteciendo a la
población de Llica y comunidades aledañas.
 Coordinación con las instituciones públicas entre ellas educativas, en la implementación de políticas
de concientización y sensibilización con respecto al cuidado del agua.
 Construcción de botaderos de desechos, con la finalidad de evitar que estos vayan contaminando el
medio ambiente, especialmente las escasas fuentes de agua existentes en lugares aledaños a la
población.
 Perforación de pozos en lugares estratégicos para apoyar a la producción de la quinua orgánica a través
de riego y micro riego y así evitar excavaciones rudimentarias que en la mayoría de los casos por el
excesivo uso y necesidad se convierte hasta en focos infecciosos nada favorables para el consumo de
los animales y peor de los seres vivos.
Estas acciones están causando gran impacto en mejorar la problemática, no obstante aún existe la falta de
conciencia en la población de manera que esa parte es necesario trabajar desde la escuela y que mejor
haciendo hincapié en un proyecto complementado con el PSP de la Unidad Educativa.

ACCIONES EN EL MARCO DEL PROYECTO DE ATENCIÓN A LAS PROBLEMÁTICAS DEL

AGUA DESDE EL CONTEXTO EDUCATIVO.
Ahora bien en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, y las problemáticas que debe
responder a partir de los procesos educativos, debemos establecer planes de acción a la solución de estos
problemas que afectan a la comunidad en su conjunto, la escuela es un espacio más que de transmisión de
conocimientos e información un espacio de formación de ciudadanos críticos, conscientes de sus acciones
y comprometidos con la transformación de su realidad es así que el llamado es a desarrollar esos hábitos
que contribuyan en la conservación del agua.
Según Mialaret, 1986 podemos indicar que en la escuela, “Se nos confían niños; nosotros somos
responsables de su educación. Traicionamos nuestra función humana si no nos esforzamos en desarrollar
al máximo las posibilidades que lleva cada niño. Debemos mantener una inquietud constante y debemos
responder con todas nuestras capacidades, todos nuestros métodos científicos de estudio y de investigación,
todo nuestro amor al niño y a la niña y nuestra total devoción a nuestra bella misión: formar hombres y
mujeres supremamente humanos.
Entendiendo de que la educación ya no pude estar aislado de la realidad y las problemáticas de la comunidad
especialmente en la formación de valores ligados al vivir bien y revertir las consecuencias que nos trajo la
visión antropocéntrica que colocaba al hombre por encima de toda la naturaleza, a continuación planteamos
algunas acciones que se vienen desarrollando desde la escuela ligados con la concreción del PSP, queremos
explicar que estas acciones desde la escuela son orientadas más que todo a la concientización y la formación
de principios de complementariedad de los estudiantes (sujetos) con los sistemas de vida que también
establecen al agua como elemento principal para la vida, considerado ya no solamente como un servicio
que debe contar la persona para su vida, sino como un derecho fundamental para la subsistencia y su acceso
se hace imperativo.

OBJETIVO RESPONSA CRONO

ACTIVIDADES COSTO
ESPECIFICO BLES GRAMA
a).- Adecuar los  Reunión con padres de  PPFF
instrumentos de familia, profesores y Director
gestión institucional a estudiantes. Docentes y
una cultura mayor  Viabilización de estudiantes
basada en la basureros con a través del
complementariedad, GAM Llica.
reciprocidad y cuidado  Composición de rondas y
del medio ambiente y canciones que están
1er
la madre tierra relacionadas al medio 1000 Bs
bimestre
ambiente y cuidado del
agua
 Campañas de limpieza de
las vertientes de agua,
realizada por los
estudiantes de la Unidad
Educativa Bernabe
Ledezma de Llica.
b).- Recuperar y  Elaboración de mensajes,  Profesores,
valorar los saberes y cartillas relacionadas al PPFF
conocimientos cuidado del agua. estudiantes,
ancestrales sobre los  Recuperar saberes y sabios de la
procesos de gestión conocimientos sobre el comunidad 2do
2000 Bs
ambiental con fines de cuidado del agua. bimestre
cuidado del agua y la  Construcción de bebederos
madre tierra. de agua con apoyo del
GAM destinados a crianza
de animales.
c).-Desarrollar Campaña de limpieza de  Director,
acciones de las fuentes de agua con los profesores,
concientización e que cuenta la escuela y la comunarios,
3er
incidencia en el comunidad. personas 2000 Bs
bimestre
tratamiento de entendidas
desechos sólidos
(desechos orgánicos e
 inorgánicos) y cuidado Dramatización sobre el
del agua y medio cuidado del agua y el
ambiente a nivel de medio ambiente.
institución educativa y
comunal.
d).- Auspiciar eventos  Realizar mensajes de  Director,
de concientización y comunicación del medio PPFF,
convivencia ambiente. Profesores y
orientados a propiciar estudiantes
la relación escuela y  Campaña de limpieza.
comunidad, con
4to
principios de 3500 Bs
bimestre
complementariedad,
 Evaluación del Proyecto y
reciprocidad y
su impacto en la
responsabilidad por el
comunidad.
cuidado del agua y la
madre tierra y por
ende la vida.

CONCLUSIONES
 Es importante mirar y comprender lo que sucede a nuestro alrededor para incidir desde la
escuela en su transformación, cuando nos empoderamos de esta realidad, creamos conciencia
pero no basta con eso, para transformar debemos actuar y ser partícipes de actividades en favor
del cuidado del medio ambiente, en nuestro caso el cuidado del agua este orientación podrá
fortalecer en las y los niños conciencia ecológica.
 En ese entendido las instituciones educativas deberían fomentar y crear estrategias que vinculen
a toda la comunidad sobre la importancia del medio ambiente en nuestra vida, ya que el agua
que tomamos y el suelo en el que producimos nos llaman a tener una conciencia de cuidado
orientado a la soberanía alimentaria pregonado por el vivir bien.
 Para nadie es un secreto que nos está perjudicando la escasez de agua, y que se sienten los
rayos de sol afectando nuestra piel, por la contaminación y daño de la capa de ozono, especies
animales en extinción, tala de árboles para fabricar empresas y otros sitios turísticos que
benefician económicamente al país, pero que irreparablemente dejan un vacío en la naturaleza
irremediable.
 En estos momentos y en este nuevo milenio la búsqueda de un desarrollo humano sostenible
tiene más que ver con la redistribución que con el crecimiento y significa reconducir la actual
 situación hacia una nueva lógica que no olvide a los desheredados de la Tierra, ni a las
generaciones futuras.
 Es importante incidir en las generaciones nuevas en la concientización sobre el cuidado del
agua, medio ambiente y la madre tierra, para que él pueda transformar y no seguir el continuum
que hasta ahora hemos venido viviendo en el marco del que me importismo que tanto daño nos
está haciendo, la escuela debe ser un referente de formación en valores socoiocomunitarios
enmarcados en el cuidado de la madre tierra y la vida.

Bibliografía
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