Brayan Alexander Ramirez Muñoz

Licenciatura en lenguas modernas

Comunicación y lenguaje
Funcionamiento lingüístico
Nadya Gonzales
19 febrero 2018

Jhon Ssabunnya: el niño salvaje

John Ssabunnya es el protagonista de un caso muy conocido en África y en el

mundo. Su historia comienza cuando es hallado por una mujer en una zona boscosa de
Uganda, quien al observarlo trepado en un árbol corrió despavorida puesto que le causó
mucha impresión. Al retornar a la selva en compañía de varias personas, intentaron sacarlo
de ese lugar, pero fueron recibidos de manera hostil por unos monos quienes se
encontraban con el niño. Finalmente, el niño fue rescatado y llevado al pueblo, con el paso
de los días los comportamientos del niño eran totalmente diferentes a los comportamientos
naturales del ser humano, el niño parecía no saber caminar, no tenía un habla reconocible,
no comía alimentos cocinados, en pocas palabras lo describían como un animal salvaje. El
niño de cinco años, aunque no podía comunicarse con las personas, de una u otra forma
podía entender a los monos verdes. De hecho, caminaba agachado intentando imitarlos, se
especula que vivió durante tres años en la selva en compañía de los monos y se cree que
fueron ellos quienes lo cuidaron durante este tiempo. Aunque el pasado del niño no está
bien documentado, se cree que era un niño proveniente de una familia problemática en la
cual era víctima de abusos por parte de su padre y que por ese motivo tuvo que salir
corriendo y se perdió en la selva por varios años.

2. Procesos de Filogenia y ontogenia en Jhon Ssabunnya

El proceso de ontogénesis del lenguaje en Jhon es un tanto complicado de explicar,

ya que es desconocida su vida antes de su perdida en la selva, pero se puede inferir que el
niño en su etapa en el vientre materno logra establecer un primer acercamiento a la lengua
materna. A partir de su perdida en la selva, su periodo crítico se vio afectado por el
aislamiento social y del cual fue objeto. El vínculo de apego en el caso de Jhon podemos
asociarlo a los monos ya que fueron estos quienes lo protegieron durante tres años de su
periodo crítico, teniendo en cuenta que es probable que Jhon perdiera a su madre antes de
haberse incrustado en la selva y que por motivos de violencia tuvo que escapar de su casa.
Es allí donde el vínculo de apego se asocia a los monos, ya que fueron estos el único factor
social que pudo encontrar en su etapa temprana y más específicamente en su periodo
crítico. Es a partir de ahí que se clarifica el porqué de los comportamientos de Jhon en la
sociedad, y se puede concluir que el vínculo de apego que tuvo con los monos es el
causante de estas actitudes. Después de ser rescatado de la selva su comunicación se ilustra
mediante balbuceos o sonidos más asociados al lenguaje animal, pero con la ampliación de
su círculo de interacción se evidencia un progreso en Jhon el cual deriva en las holofrases.

Al encontrar que Jhon puede comunicarse de una manera limitada con las demás
personas se pensaría que el lenguaje de Jhon se presenta en sentido amplio, pero presenta
características propias del ser humano, es decir en sentido estricto dado que tiene las
facultades de comunicarse con su amigo, él pudo transmitir sus experiencias durante el
tiempo vivido con los monos, mediante la articulación de sonidos y algunas palabras, pero
esta es habilidad humana está presente en Jhon de manera muy limitada. Aunque su
comunicación con las personas se ve un tanto afectada o reducida, Jhon entiende una L1
(ugandés) y una L2 (inglés) esto puede ser posible por su aprendizaje en el periodo crítico
durante la edad de 0 a 4 años, aunque su problema puede radicar también en el tiempo
perdido en la selva que fue de 3 años. Por otro lado, el proceso de filogénesis en Jhon
también se ve afectado por un problema cerebral que le impide a Jhon desarrollar
habilidades cognitivas normalmente. Jhon tiene problemas con el aprendizaje, la
coordinación y el idioma. En gran medida esto se debe a la privación de interacción social
durante el periodo crítico. El problema de Jhon en cuanto al habla está asociado con un
problema cerebral en una parte del cerebro la cual es la responsable del lenguaje y es por
esto que las conexiones cerebrales entre el lenguaje y su cerebro no se desarrollaron en su
totalidad.

Después de este dictamen médico hecho a Jhon se puede establecer que la carencia
de lenguaje y claridad en él está asociada a dicho trauma cerebral de una manera más
directa y no a su perdida en la selva ni a su interacción con los monos durante ese tiempo
con los monos, aunque esta problemática del lenguaje en Jhon puede verse influenciado
por ambos factores y por esto no pudo existir una explosión del lenguaje en él. El juego de
pares se hace presente en la relación que tiene con el hombre que oficia como su hermano
mayor y gracias a este juego de pares Jhon logra comunicarse con él de una manera más
eficaz en comparación con las demás personas. Sin embargo, Jhon Ssabunnya ha logrado
acoplarse a su entorno y gracias a la capacidad limitada que tiene, pudo tener una vida
normal y con aspectos comunicativos un tanto más normales.

3. Jhon Ssabunnya en comparación a Raunch Kaufmann y Nim

Jhon tiene diferencias notorias con el caso de Raunch, ya que en este caso se puede
decir que existe una pérdida de tiempo en su periodo crítico y en el cual no se hace énfasis
en la contextualización del lenguaje, sino que por el contrario existe una deconstrucción
del mismo a tal punto de volverse algo un tanto más instintivo y guiado por el lenguaje en
sentido amplio y no estricto como lo utilizamos de manera natural los seres humanos. En el
caso de Raunch, su problemática fue tratada de una manera más rápida y en la cual se
establece un contacto con el niño en su periodo crítico lo que le permitió asimilar de a poco
su lengua materna y a su vez se pudieron crear nuevas conexiones que tomaran el lugar de
las zonas cerebrales afectadas, por su infección en el aparato auditivo. Todo lo contrario,
ocurrió con Jhon quien dado su problema cerebral no tiene la capacidad de renovar dichas
conexiones entre pensamiento y lenguaje. Aunque gracias a algunas conexiones cerebrales
existentes es posible que él pueda entender algunas cosas de su lengua materna y una L2
como en este caso es el inglés.

Al analizar el caso de Nim detenidamente podemos ver que, aunque Jhon tenga un
problema de tipo cerebral que le impide desarrollar normalmente su lenguaje, él tiene la
facultad innata para establecer un lenguaje en sentido estricto ya que puede comunicarse
con el ser humano mediante algunas palabras y puede entender algunas cosas de su lengua
materna y una L2 como lo mencione anteriormente. Nim por el contario estuvo expuesta a
un aprendizaje del lenguaje desde que era bebé. Sin embargo, no pudo establecer una
comunicación consiente con el ser humano, dado que sus condiciones instintivas hacían
imposible que la relación de su pensamiento se expresara mediante el lenguaje de señas.
Por otro lado, hay una similitud en cuanto al aprendizaje de una gramática establecidas por
la lengua materna, ya que ninguno de los dos puede producir oraciones con una gramática
clara, ya sea por una condición innata en el caso de Nim o una condición cerebral la cual
presenta Jhon.

En estos tres casos el periodo crítico y sensible fue trabajado de distintas formas, ya
que en el caso de Raunch fue un poco tardío pero fue a tiempo, en el caso de Nim se
intentó exponer el animal en lo que conocemos como el periodo crítico pero sus
condiciones innatas no hicieron posible esta relación entre lenguaje y pensamiento y
finalmente en el caso de Jhon podemos ver que todo parte de una condición cerebral
producida por un incidente lo cual hace casi imposible que él pueda presentar una
recuperación parecida a la de Raunch.

En conclusión, el proceso de adquisición y aprendizaje del lenguaje difiere en cada

uno de estos casos los factores sociales, biológicos y afectivos pueden causar distintos
resultados en cada individuo. A partir de esas características individuales se puede iniciar
un desarrollo cognitivo que permita en un momento determinado adquirir una gramática y
una explosión del lenguaje que permita el normal desarrollo del individuo. Para que exista
dicha explosión es necesario el arduo trabajo en el periodo crítico y el contexto en el cual
se empiecen a crear las conexiones cerebrales entre pensamiento y lenguaje y a partir de
ello se logre la adquisición de la L1.
 Referencias

Countrry, U. (2007 enero 26). Wild Children Discovered in Jungle. Recuperado de

http://www.unknowncountry.com/news/wild-children-discovered-jungle

Hauser, Chomsky, & Fitch, (2002) The faculty of language What Is It, Who Has It, and
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Geographic, N. [Raul Esper]. (2010). John Ssabunnya: El niño salvaje de Uganda [Archivo
de video]. Recuperado de http://www.dailymotion.com/video/xb9nxh

González, N. (2018). Copy of la facultad del lenguaje. Presentación. Recuperado de

https://prezi.com/drgeuyrg2g9u/copy-of-la-facultad-del-lenguaje