Está en la página 1de 8

“Unidos como hijos de Dios, reflexionamos y participamos en las actividades por el 84 aniversario

de nuestra I.E”.
I. Datos Informativos:
1.1 Director: Richard Oswaldo Chamba Vilchez.
1.2 Docente: Pablo Carhuachinchay Palacios
1.3 Grado de estudios: Cuarto B.
1.4 Nro de estudiantes: 35
1.5 Fecha: Sullana, viernes 26 de abril de 2019
1.6 Nombre de sesión: Conocemos los estímulos y los receptores (tacto, gusto y olfato)

1.6 II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

¿Qué nos dará


Instrumentos
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS evidencias de
de evaluación.
aprendizaje?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Descubre cómo funcionan Identifican los respectivos Lista de cotejo.
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS los órganos de los sentidos receptores específicos
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y al recibir los estímulos del del tacto, gusto y olfato.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y exterior. Elaboran una
UNIVERSO síntesis acerca de los
Comprende y usa conocimientos sobre sentidos del tacto, gusto y
los seres vivos, materia y energía, olfato. .
biodiversidad, Tierra y universo.

ENFOQUES  Acciones observables o actitudes.


TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación al  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios
bien común educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen el cuidado de la vida de los seres vivos en pro del bien común.
Materiales:
Hisopos, tres vasos o jarras pequeñas, agua, sal, azúcar, vendas para ojos, lupas, trozo vidrio.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:


RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES
Se saluda amablemente a las niñas.
Se pregunta a las estudiantes: Pizarra
Se recuerda a las estudiantes el tema tratado en la sesión Plumones
I
anterior: los estímulos, receptores, la vista y el oído. Papel
N
I Pregunto: ¿qué función cumplen los receptores? ¿Con qué sábana
C órganos se contacta? ¿Qué sabemos de los estímulos? ¿Cómo
I son? ¿Qué recordamos de los sentidos de la vista y el oído?
O Expongo el propósito de la sesión: Hoy descubriremos los
sentidos del tacto y el oído.
Se acuerdan las normas que necesitaremos para el desarrollo
de la presente sesión.
- Levantar la mano para participar.
-Hacer y aceptar críticas constructivas entre las compañeras.
-Guardar silencio y escuchar con atención y respeto a las
compañeras.
“Unidos como hijos de Dios, reflexionamos y participamos en las actividades por el 84 aniversario
de nuestra I.E”.
Planteamiento del problema.
¿Qué es lo que podría deteriorar nuestros sentidos del tacto, gusto .
P y olfato? ¿qué órganos trabajan a la par?
R
O
C Planteamiento de hipótesis.
E Las niñas plantean sus propias hipótesis respecto a la pregunta.
S Elaboración de un plan de indagación:
O ¿Cómo podremos informarnos acerca de los sentidos del tacto,
gusto y olfato?
Se espera que respondan:
Consultaremos el texto de Ciencia y Tecnología.
Leemos en equipos respondiendo a las preguntas.
¿Qué observas en la imagen? ¿puedes identificar los receptores
del tacto? ¿cómo son, qué nombre reciben? Corpúsculos, ¿Dónde
ubicamos el tacto?, ¿si es así utilizas las manos para sentir? ¿Con
qué sientes lo frío o caliente?, ¿según el gráfico cuáles son los
receptores del órgano del gusto?
¿Cómo pueden ser los olores? Agradables, desagradables,
fuertes, suaves ¿qué olores son suaves?, ¿qué olores son fuertes?
¿qué son las fosas nasales?, ¿con qué percibimos los olores?
¿Cuál es el receptor del órgano del olfato? ¿qué ocurre para que
se pueda oler una sustancia? Ésta tiene que desprender partículas
volátiles. ¿A dónde va luego esta información? ¿se queda ahí?
¿Por dónde viaja?
Realizamos experimentos
Observa y experimenta. (ver pag. 16 del texto de ciencia)
9. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis.
¿Cuál fue la hipótesis más acertada sobre el problema de
indagación?
10. Estructuración del saber construido.

El órgano del tacto:


Se debe cuidar de la contaminación, porque se puede enfermar.
Los corpúsculos son los receptores del tacto.
El órgano gusto.
Su órgano receptor son las papilas gustativas, que distinguen lo
salado, amargo, dulce y ácido así como sus combinaciones.
Se debe evitar alimentos muy calientes para no dañar el órgano del
gusto.
El órgano del olfato.
Su órgano receptor de los olores es la pituitaria.
Escriban las conclusiones a las que arribaron.
- En toda la piel existen terminaciones nerviosas.
- Puede permitir el ingreso de partículas solidificadas
suspendidas en el aire producidas por la contaminación,
hasta los pulmones. (gases, partículas diversas)

Evaluación y comunicación.
12, Explica la importancia de cuidar los ojos.
Elabora un afiche en el cuaderno acerca del cuidado de los ojos.

Escriben un resumen en su cuaderno.


“Unidos como hijos de Dios, reflexionamos y participamos en las actividades por el 84 aniversario
de nuestra I.E”.

El órgano del tacto:


Se debe cuidar de la contaminación, porque se puede enfermar.
Los corpúsculos son los receptores del tacto.
El órgano gusto.
Su órgano receptor son las papilas gustativas, que distinguen lo
salado, amargo, dulce y ácido así como sus combinaciones.
Se debe evitar alimentos muy calientes para no dañar el órgano del
gusto.
El órgano del olfato.
Su órgano receptor de los olores es la pituitaria.
Escriban las conclusiones a las que arribaron.
- En toda la piel existen terminaciones nerviosas.
- Puede permitir el ingreso de partículas solidificadas
suspendidas en el aire producidas por la contaminación,
hasta los pulmones. (gases, partículas diversas)
- Pega o dibuja las partes de cada órgano de los sentidos.

Respondemos a las preguntas:


C
I ¿Qué aprendí hoy?
E ¿De qué manera nos sirve lo aprendido en nuestra vida?
R ¿Qué dificultades tuve?
R
E ¿Me sirve o no lo aprendido?
Pido que cada una evalúe su participación.
“Unidos como hijos de Dios, reflexionamos y participamos en las actividades por el 84 aniversario
de nuestra I.E”.
Desempeños

Identifican los respectivos receptores


específicos del tacto, gusto y olfato. Demuestra interés en el desarrollo
de las actividades.

al equipo.

apoyo del

las partes

nervisoso
Idenfiqué
con ideas

Investigu

Lo hace

Lo hace
sistema
Aporté

ayuda
texto.
é con

No lo
hace
con
del
Nombres y apellidos
Anahí Nicole
Nathaly Nicol
Keisy Abigail
Cristhyna Antonella
Dámaris A.
Rosa Marjorie
Yaritza Naomi
Daleska Nicoll
Ione Alexandra
Selene Mayté
Maritza Alessandra
Valery Yanella
Thayra
Xiomara Elizabeth
Adriana Danaeth
Analia del Carmen
Angie Dahabreth
Luhana Anyelka
Yakeline Lizeth
Keysi Jasmín
María José
Dayana Nicol
Naomi
Brenda Yarely
Sofía Nicol
María Fernanda
Fátima Alondra
María de los A.
Brisa Brilly
Lia Nathaniel
Judith Elizbetth
Génesis Belén
Naryn Melody
Greys
Guadalupe.
“Unidos como hijos de Dios, reflexionamos y participamos en las actividades por el 84 aniversario
de nuestra I.E”.
“Unidos como hijos de Dios, reflexionamos y participamos en las actividades por el 84 aniversario
de nuestra I.E”.
Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CRITERIOS Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO

NOMBRES Y APELLIDOS Propone al menos una Propone al menos una Propone dos o más estrategias
N° No propone
DE LAS ESTUDIANTES estrategia para realizar estrategia para realizar para lograr los objetivos de la
estrategias que le
la tarea pero no explica la tarea y explica cómo tarea, sustentando el cómo
permitan realizar la
cómo se organizó para se organizará para lograr organizarse y los beneficios que
tarea.
hacerla. las metas. consigo les traerán su ejecución.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

28

27

28

29

30

31

32

33

34
3
35
“Unidos como hijos de Dios, reflexionamos y participamos en las actividades por el 84 aniversario
de nuestra I.E”.
“Unidos como hijos de Dios, reflexionamos y participamos en las actividades por el 84 aniversario
de nuestra I.E”.