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MODELO CURRICULAR MM 2019
MODELO CURRICULAR MM 2019
Justificación:
Para los niños y niñas conocer su cuerpo es la base para conocer el mundo, ya que partir desde allí comienza su relación con otras personas y su propia identificación. Además
en el periodo de su desarrollo, dominar los movimientos de su cuerpo y conocer su nombre por ejemplo es fundamental para la creación de senderos neuronales.
La elección de este eje tiene directa relación con la evaluación aplicada al grupo de niños y niñas en el primer periodo, donde se detectaron algunas oportunidades de mejora
y de la observación que ha realizado el equipo educador, en ambos se evidencia la necesidad de abordar la temática.
aprendizaje aprendizaje
especifico
Comunicar algunos Comunicar -Jugar frente a espejos y realizar diferentes Esta planificación considera la incorporación -espejo
Desarrollo Personal y Social
Identidad y Autonomía
rasgos de su algunos rasgos de acciones, mostrando partes del cuerpo que indica de todos los temas transversales, los que son -alfombra
identidad, como su su identidad, el adulto. trabajados a diario y durante todas las -pintacarita
nombre, sus como su nombre y instancias, resaltando nuestra MISION -plumones
características sus -Pintar partes de la cara, luego realizar mímicas ECOLOGICA en todas las instancias que se -pintura
corporales, género características de canciones posible. -pinceles
y otros. corporales. El trabajo con familia al igual que en todas las -rodillos
-Estampar algunas partes del cuerpo en planificaciones adquiere gran relevancia, ya que -laminas
papelógrafo utilizando variedad de material de por ser los primeros agentes educativos, -computador
expresión plástica. es de inmensa responsabilidad, el apoyo que -mesas
entreguen a sus hijos/as en las actividades -pocillos
-Observar diferentes sentidos a través de programadas ya sea desde el hogar dando -bandejas
laminas y videos educativos cumplimiento a las tareas enviadas, -cucharas
preparación de material y recursos solicitados, -huevos
-Probar distintos sabores y consistencias de confección de material como aporte para las -jaleas
alimentos dulces, salados y ácidos. diferentes áreas del desarrollo de los niños y -frutas
niñas; o siendo participes activos en aula, -yogurt
-Escuchar diferentes sonidos, que emiten colaborando en experiencias pedagógicas, -pollo
nuestro cuerpo, de animales, de la naturaleza, proponiendo actividades y/o evaluando las -atún
reconociendo el sentido de la audición. experiencias y aprendizajes de sus hijos y de -miel
este modo fortalecer lazos, aumentar -leche
-Sentir el aroma de diferentes elementos de su porcentaje de participación en las diferentes -limón
entorno. líneas de acción y además que se sientan -radio
incorporadas en el proceso de desarrollo y -pendrive
-Tocar elementos con diversas texturas quehacer educativo. -flores
-colonia
-Realizar juegos y dinámicas con las manos El adulto educador, se dirige en forma aromatizantes
cálida y afectuosa a los niños y niñas -lija
-Jugar con greda y masa dejando en ella la huella invitándolos a dirigirse a la zona de -algodón
de las manos. trabajo, donde se estimulará la actividad. -madera
-hojas
-piedras
-Recortar con los dedos diferentes partes del Favorece durante todas las instancias la -greda
cuerpo en diarios y revistas y elaborar un collage. participación y el protagonismo de los -masa
niños y niñas. -revistas
-Jugar con un cofre de disfraces los que nos Se incorporan recursos y materiales -diarios
pondremos de acuerdo a las indicaciones que de llamativos que permitan que los niños y -pegamento
el adulto, en diferentes partes del cuerpo niñas se sientan motivados para -cartulinas
desarrollar la actividad, variados y -disfraces
-Observar videos relacionados con el cuerpo, desafiantes para despertar su curiosidad -muñecos
nombrar algunas partes del cuerpo y la necesidad de exploración; se incluyen -plumones
materiales y trabajos elaborados por las -cofre
-Participar de canciones dramatizadas que me familias, lo que favorece la participación -disfraces
inviten a mover o mostrar una parte del cuerpo. en actividades de carácter pedagógico, -pelucas
complementando de esta forma nuestra -collares
-Observar láminas y fotografías con diferentes acción educativa. Dentro de los recursos -laminas
partes del cuerpo, dibujar lo que observo. educativos también se incorpora la -ropa para
utilización de materiales de desecho y muñecas
-Marcar en papel kraft el contorno de nuestro del medio ambiente; dando lugar al -juego La
cuerpo y colorear con diversas técnicas plásticas conocimiento e interacciones a través de gallinita ciega
las distintas capacidades sensorio- -pañuelo
-Jugaremos a vestir muñecos para observar motrices que poseen, además de fomentar -muñecos de
nuestro cuerpo y color de piel. desde temprana edad el respeto por los inclusión
seres vivos y por los elementos de la
-Jugar a adivinar a través del tacto algunas naturaleza y de su entorno inmediato,
partes de nuestro cuerpo con los ojos tapados. realzando al mismo tiempo la misión de
nuestro establecimiento.
Favorece el trabajo en subgrupos, de
Incorporar Incorporar -imitar coreografía de canciones donde debo manera tal, que esto facilite la -fotografías
Lenguaje verbal
Comunicación
progresivamente progresivamente reconocer y nombrar partes de la cara, partes observación de logros y avances de una -imágenes
nuevas palabras, al nuevas palabras, de la mano, partes del cuerpo. menor cantidad de niños/as para ser -cuentos
comunicar al comunicar registrados. -radio
oralmente temas oralmente temas -Jugar a identificar a través del tacto algunas Incentiva la autonomía de los párvulos -cd
variados de su variados de su partes de nuestro cuerpo. durante todas las instancias, de acuerdo a -revistas
interés e interés e su nivel de desarrollo. -diarios
información básica, información -Observar la bolsa mágica que contiene láminas Atiende a las vocalizaciones y expresiones -pegamento
en distintas básica, en con elementos que se utilizan para cubrir mi verbales de los niños y niñas, imitándolas y -cartulinas
distintas cuerpo; (gorro, guantes, zapatos) -disfraces
situaciones situaciones -Observar videos educativos de cómo cuidar mi enriqueciéndolas con nuevos sonidos y -muñecos
cotidianas. cotidianas. cuerpo cepillado de dientes, niños bañándose, palabras. -plumones
alimentación sana, entre otras. Utilizar distintos recursos de voz, lo que -cofre
permite captar la atención. -disfraces
-Jugar a Simón Manda, donde me tocare y El adulto verbaliza todas las acciones que -pelucas
verbalizare la parte de mi cuerpo cuando que se realiza, favoreciendo en todo momento el -collares
indique. desarrollo del lenguaje, incentivando a los -laminas
niños y niñas a expresarse a través de -ropa para
-Participar de una orquesta en la que seremos los gestos , balbuceos, risas, movimientos muñecas
instrumentos. entre otros. -muñecos de
Favorece el consumo de alimentación inclusión
-Jugar con títeres e interactuar a través de saludable que propicie un buen estado de
conversaciones y juegos. salud y sin alteraciones nutricionales, a
través de conversaciones e intervenciones
-Escuchar cuentos y narraciones educativas durante todas las instancias
posibles enfatizando en periodos de
-Observar láminas y revistas y comentar lo que ingesta.
observo Estar atento a las necesidades y/o
conflictos de los niños/as, mediando
-Observar la narración y verbalizar palabras oportunamente de acuerdo a la situación.
nuevas de kamishivai Apoyar y animar a los párvulos en el
cuidado de si mismo y de otros,
- explicándoles en forma simple y clara las
consecuencias de sus acciones.
Describir la Describir la Participar en juegos grupales: Se felicitan logros y avances de manera -pañuelo
Interacción y comprensión del entorno
Pensamiento matemático
posición de objetos posición de verbal y gestual de manera de reforzar -antifaz de
y personas, objetos y Simon manda conductas adquiridas. animales
respecto de un personas, Encestar balones Se aprovechan diversas instancias para -aros
punto u objeto de respecto de un Circuitos incorporar acciones y lenguaje que -pelotas
referencia, punto u objeto de favorezcan las relaciones lógico
Jugar a los animales de la selva
empleando referencia, matemáticas.
Jugar con aros, dentro y fuera
conceptos de empleando Se incorporan preguntas abiertas,
ubicación y conceptos de Guaracha favoreciendo algún tipo de respuestas en
distancia tales ubicación y Escondida los niños y niñas, dependiendo de la
como: distancia tales experiencia y/o actividad que se esté
dentro/fuera; como: desarrollando.
encima/debajo; dentro/fuera; Finaliza la actividad, comentando lo
cerca /lejos. cerca /lejos. realizado e invitando a los niñas y niñas a
ordenar el espacio, de acuerdo a su nivel
de desarrollo y dando paso a nueva
instancia verbalizando lo que viene a
continuación.
Las familias nos aportaran con antifaz confeccionados en el hogar con material reciclado
Las experiencias educativas sugeridas por el personal se encuentran destacadas con color en la planificación
Fecha :
Fecha :
Fecha :
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS:
El adulto deberá:
Araya
Priscila
Carter
Agustina
Carrasco
Josefina
Crespo
Agustín
Díaz Moira
Figueroa
Martín
Fuentes
Colomba
Gajardo
Monserrat
Gatica
Isidora
González
Alberto
Guzmán
Matías
Lagos
Matilde
Legaza
Isidora
Marileo Liz
Molina
Franco
Moyano
Matías
Norambuena
Antonia
Ortega
Julián
Poveda Emily
Riffo Mateo
Soto Martina
Tapia
Bárbara
Agustina
Troncoso
Váldes
Matías
Vallejos
Kathaleya
Vergara
Maite
Vidal
Valentina
Villarroel
Maira
Yáñez Fabián
Análisis
Toma de decisiones
Otros elementos del currículo