MODELO DE APRENDIZAJE AUTONOMO Y AUTORREGULADO

PRESENTADO POR:
EMELINA ALVAREZ MORENO
LUZ KELLY SOTO MEZA
YASENY ORTIZ CIPRIAN
JULISA BENITEZ CARRASCAL
SANTIAGO FUENTES MARTINEZ
CESAR GARCIA BENITEZ

MANUEL DEL CRISTO RODRIGUEZ

Tutor

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
PROGRAMA DE ADMINISTRACION DE LOS SERVICIOS DE LA SALUD
METODOLOGIA DE LA EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA I
SEMESTRE CENTRO TUTORIAL LORICA

LORICA - CORDOBA
 INTRODUCCIÓN

De acuerdo a la promoción de diversas ofertas educativas que utilizan

la modalidad de educación a distancia, se señala como una de sus
características el que se promueve la autonomía del alumno en su
aprendizaje. En nuestra preocupación profesional ha constituido el
investigar sobre el significado e importancia que tiene el aprendizaje
autónomo, conocer bajo qué condiciones se logra un aprendizaje
autónomo y si las actuales tecnologías de información y comunicación
(TICs) pueden favorecer la autonomía en el aprendizaje de los
participantes que se forman usando educación a distancia.
 OBJETIVO

Dar a conocer el proyecto de cada uno de los integrantes del cipas y la

tematica sobre la autonomía en el aprendizaje como un factor clave en
el éxito de un programa en educación a distancia y su incorporación en
el diseño curricular y modelo pedagógico que utiliza las TICs, desde las
instituciones formadoras teniendo la responsabilidad y compromiso de
desarrollar la capacidad de cada individuo para atender a sus propias
necesidades de aprendizaje; por tanto, en un programa de formación
específico desarrollado en la modalidad de educación a distancia, se
asume el reto de cultivar habilidades en los alumnos para dirigir su
propio aprendizaje, para que tomen mayor conciencia de su forma de
aprender y los factores que pueden incidir en este proceso, para que
puedan lograr la mejora continua de su aprendizaje.
 EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

El trabajo que se presenta expone una síntesis de las aportaciones

teóricas en torno al aprendizaje autónomo en la educación a distancia,
así como algunas reflexiones fruto de una investigación en curso sobre
este tema que se considera clave en el éxito de un programa de
formación en esta modalidad. Estamos convencidos de que no sólo la
incorporación de herramientas tecnológicas de Información y
Comunicación (TICs) en un ambiente de aprendizaje debidamente
diseñado asegura el éxito en un programa de formación a distancia. Es
fundamental la actuación que tiene el participante en su proceso de
aprendizaje, condicionada al creciente grado de autonomía en su
aprendizaje que le permita el uso estratégico de los recursos educativos
puestos a su disposición. Se considera que desde el currículo se debe
formar para la gestión autónoma del aprendizaje, a través de una
acción intencionada, por ello se postula la integración en el currículo de
estrategias para la formación en la autonomía del aprendizaje en
contextos de educación a distancia.

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

La autonomía como finalidad de la educación: sobre implicaciones de

la Teoría de Piaget” (s.a) escrita por la doctora Constance Kamil cuyo
título refleja la importancia y el valor educativo que en su momento
Piaget otorgó a la autonomía, que a mi parecer sigue vigente en
nuestros tiempos. Kamil destaca la idea del desarrollo de la autonomía
tanto en el ámbito moral como en el intelectual de la persona.
Asimismo, señala que se alcanza la autonomía cuando la persona llega
a ser capaz de pensar por sí misma con sentido crítico, teniendo en
cuenta muchos puntos de vista, tanto en el ámbito moral como en el
intelectual. Mientras que la autonomía moral trata sobre lo “bueno “ o lo
“malo”; lo intelectual trata con lo “falso” o lo “verdadero”.

Se entiende mejor si contraponemos el término autonomía a

heteronomía. Se es autónomo cuando la persona es capaz de
gobernarse a sí misma y es menos gobernado por los demás. La esencia
de la autonomía es que las personas lleguen a ser capaces de tomar sus
propias decisiones, considerando la mejor acción a seguir que
concierna a todos. La heteronimia en el campo intelectual significa
seguir los puntos de vista de otras personas en forma acrítica, creer en lo
que se dice aunque no sea lógico. Cuando contrastamos nuestros
puntos de vista, damos sentido a nuestras construcciones,
fundamentamos nuestros razonamientos y opiniones, negociamos
soluciones a determinados problemas, así es que logramos autonomía
intelectual. La creación de una teoría nueva es un ejemplo extremo de
autonomía intelectual (Kamil; s.a).

Sin embargo debemos reconocer la importancia de los otros en este

proceso de construcción de la autonomía intelectual, ya sea a través la
interacción, el intercambio y contraste de nuestros puntos de vista o en
el momento en que nos valemos de las ideas de otros para hacerlas
nuestras, en este aspecto reconocemos los aportes del aprendizaje
socio-cultural de Vigotsky.

Desde otra perspectiva, pero complementaria a la señalada por Piaget,

nos referimos a la autonomía en el aprendizaje como aquella facultad
que le permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a
regular su propio aprendizaje en función a una determinada meta y a
un contexto o condiciones específicas de aprendizaje (Monereo, C y
Castelló, M;1997). Por tanto una persona autónoma es “aquella cuyo
sistema de autorregulación funciona de modo que le permite satisfacer
exitosamente tanto las demandas internas como externas que se le
plantean” (Bornas;1994:13 ).

En la base de la definición de autonomía se halla la posibilidad del

estudiante de aprender a aprender, que resulta de ser cada vez más
consciente de su proceso de cognición, es decir, de la metacognición.
La metacognición es un proceso que se refiere al conocimiento o
conciencia que tiene la persona de sus propios procesos mentales
(sobre cómo aprende) y al control del dominio cognitivo ( sobre su
forma de aprender). Ambos se orientan al servicio de una mejora del
estudio personal que le conduzca a resultados satisfactorios de
aprendizaje ( Monereo y Barberá, 2000).

En cuanto al conocimiento metacognitivo o estratégico, Pozo y

Monereo (1999) señalan que puede referirse a la persona (
conocimiento que tiene sobre lo que sabe así como de sus propias
capacidades y de las personas con los que se relacionará mientras
aprende), a la tarea ( conocimiento de las características y dificultades
especificas de una tarea o actividad, así como de las estrategias para
llevarla a cabo) y al contexto (variables del entorno, su naturaleza,
posibilidades y limitaciones).
sumado a este conocimiento decíamos que la persona tiene una
capacidad de control sobre sus procesos cognitivos, que se observa en
la capacidad de autorregulación utilizada por ella en las situaciones de
aprendizaje que debe enfrentar, siendo capaz de planificar, supervisar y
evaluar su propia actuación, modificándola cuando el progreso no es
adecuado, en un constante ejercicio de toma de decisiones orientada
a la mejora de su estudio personal y al éxito en el aprendizaje .

Entonces a manera de síntesis, podemos afirmar que la autonomía en el

aprendizaje o el aprendizaje autónomo es la facultad que tiene una
persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender,
de forma consciente e intencionada haciendo uso de estrategias de
aprendizaje 1para lograr el objetivo o meta deseado. Esta autonomía
debe ser el fin último de la educación, que se expresa en saber
aprender a aprender.

En cuanto al aprendizaje estratégico y autonomía, podemos lograr

aprender a aprender, que nos conduce a la autonomía en el
aprendizaje, es imperativo enseñar a los alumnos a adoptar e incorporar
progresivamente estrategias de aprendizaje, enseñarles a ser más
conscientes sobre la forma cómo aprenden y así puedan enfrentar
satisfactoriamente diversas situaciones de aprendizaje. En la literatura
consultada, específicamente las obras de Monereo y de otros
destacados investigadores, nos ofrecen resultados de investigaciones y
reflexiones teóricas a la luz de experiencias prácticas en diversos
contextos educativos para la incorporación de las estrategias de
aprendizaje en el diseño curricular de enseñanza básica y secundaria.
Señalan que si se quiere lograr alumnos estratégicos, entiéndase con
alto grado de autonomía, se debe proponer objetivos sobre el
aprendizaje de estrategias en el diseño curricular y se debe preparar a
los docentes para que desarrollen una enseñanza estratégica.

Podemos aumentar la conciencia del estudiante sobre su estado

afectivo- motivacional, así como de las operaciones y decisiones
mentales que realiza cuando aprende un contenido o resuelve una
tarea.

Mejorar el conocimiento declarativo y procedimental del estudiante

con respecto a las estrategias de aprendizaje que puede utilizar y lograr
su experticia en el control de las mismas.

Favorecer el conocimiento y el análisis de las condiciones en que se

produce la resolución de un determinado tipo de tareas o el
aprendizaje de un tipo específico de contenidos, logrando la
transferencia de las estrategias empleadas a nuevas situaciones.

Cuando se dice “estrategias de aprendizaje” incluye a las estrategias

cognitivas (referidas a la adquisición y codificación, la elaboración y
reestructuración, la recuperación y utilización de los conocimientos) así
como a las estrategias metacognitivas (referidas al conocimiento y el
control sobre la forma de aprender).

REALIZANDO UN DIAGNÓSTICO DEL ESTILO DE APRENDIZAJE Y UN ANÁLISIS

DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES COGNITIVAS DE CADA UNO DE SUS
MIEMBROS.

Los estilos de aprendizaje se definen como las distintas maneras en que

un individuo puede enfocar sus mecanismos cognitivos hacia
determinados tipos de selección, percepción y comprensión, me
facilita la toma de conciencia de aquellas destrezas y conocimientos
que ha de poseer para poder aprender de manera efectiva.

En términos generales, los estilos de aprendizaje se emplean en el

ámbito psicológico y educativo para referirse a la manera distintiva en
que las personas resuelven problemas, es decir, la respuesta a estímulos
e información. También, es posible definirlo a partir del comportamiento
característico de una persona, desde lo afectivo, fisiológico y cognitivo,
mismo que permite identificar la manera en que el alumno interactúa
con un entorno de aprendizaje.

Entre la debilidades y fortalezas encontradas en cada miembros

encontramos:

DEBILIDADES

• Aveces No medimos cuáles son nuestras Prioridades.

• Nos distraernos Fácilmente para estudiar.
• No vamos más allá de lo que nos piden.

FORTALEZAS

• Tenemos motivación a la excelencia.

• Somos responsables
• Cumplimos con Todas nuestras clases (buena Asistencia)
 • Capaz de comprender
• Contar con las destreza básicas del manejo de la información
• Conocerme y reconocerme a mi misma como aprendiz
• Reconocer mi necesidad de aprender y el modo en que lo hago

MARCO CONCEPTUAL

Una revisión de estudios que tratan sobre estrategias de aprendizaje,

encontramos una diversidad de clasificaciones según enfoques de
aprendizaje, que no viene al caso presentar. A partir de éstas tomamos
aquellas estrategias que se requieren desarrollar para el logro del
aprendizaje autónomo en una modalidad de educación a distancia:

Desarrollo de estrategias afectivo-motivacionales: Estas estrategias se

orientan a que el estudiante sea consciente de su capacidad y estilos
de aprender, desarrolle auto confianza en sus capacidades y
habilidades, logre una motivación intrínseca hacia la tarea o actividad
de aprendizaje que debe realizar y sepa superar dificultades. Estas
estrategias fortalecen en el estudiante su voluntad, el “querer aprender”
(Alonso y López; 1999), y le ayudan a consolidar un modelo mental
(ideas, creencias, convicciones) positivo sobre si mismo y su capacidad
para aprender (Ontoria, A et.al; 2000). En la educación a distancia, si el
alumno no está familiarizado con esta nueva forma de enseñanza y
aprendizaje, estas estrategias son fundamentales para fortalecer la
actitud hacia el aprendizaje autónomo.

Desarrollo de estrategias de auto planificación: Relacionadas con

diversos aspectos cuyo propósito último es lograr la formulación de un
plan de estudio realista y efectivo. Este plan permite al estudiante
conocer aspectos relacionados con la tarea y las condiciones en que
debe ser realizada.

Identificar metas de aprendizaje propuestas, asumirlas o reorientarlas

para que adquieran significación para el estudiante. Pueden ser metas
individuales y cooperativas.

Identificar condiciones físicas y ambientales para el estudio ( tiempo que

dispone, horarios de estudio, recursos o materiales con los que cuenta,
variables ambientales)
Analizar condiciones de la tarea: complejidad de las actividades,
secuencia a seguir, tipo de actividad, condiciones esperadas como
resultado.

Seleccionar las estrategias más convenientes para abordar el estudio,

en base al análisis de las condiciones antes señaladas y la meta
propuesta. Estas estrategias se refieren a cómo enfrentar la lectura,
análisis e interpretación de información, manejo de las tecnologías de la
información y comunicación (TICs), habilidades de comunicación e
interacción para un aprendizaje colaborativo (Del Mastro; 2003)

Desarrollo de estrategias de autorregulación: Conduce a la aplicación

de estrategias seleccionadas para el estudio y el aprendizaje, revisión
continua de sus avances, dificultades y éxitos en la tarea según la meta
de aprendizaje; incluye la generación de alternativas de solución y
previsión de consecuencias, la toma de decisión oportuna de acciones
a realizar o condiciones que cambiar para lograr su propósito.

Desarrollo de estrategias de auto evaluación: Se orienta a la evaluación

del estudiante, de la tarea o actividades realizadas y de las estrategias
utilizadas. El estudiante compara información que va obteniendo y
valora la efectividad de la planificación realizada y de la actuación en
curso, por último evalúa el nivel de logro de la meta de aprendizaje,
deriva las experiencias de la situación de aprendizaje que ha
enfrentado y se proporciona refuerzo positivo2 ante la realización
exitosa (Bornas; 1994).

Dimensiones del aprendizaje autónomo.

Para el logro de autonomía creciente en el proceso de aprendizaje

cabe tomar en cuenta dimensiones. Cada una de ellas deben ir
regulándose desde el diseño curricular y luego concretarse en la
estructura del ambiente o entorno de aprendizaje (si es virtual), en el
diseño de los materiales educativos, en la actuación del mediador o
tutor y en el proceso mismo de aprendizaje. Veamos cuáles son esas
dimensiones:

De aprendiz a experto: Se refiere al nivel de dominio que va

demostrando el estudiante en el manejo de estrategias metacognitivas.
Monereo (Cit. Pérez; 1997) señala que una acción estratégica se
caracteriza por : consciencia, adaptabilidad, eficacia y sofisticación.

Consciencia, el estudiante debe “pararse a pensar” sobre las

consecuencias de una u otra opción . Es un proceso deliberativo que
expresa las propias preferencias, estilos y modalidades de aprendizaje
del aprendiz y de su productividad frente a diversas circunstancias.

Adaptabilidad, las condiciones en que se realiza el aprendizaje no son

estáticas sino cambiantes, por tanto debe regular continuamente su
actuación.

Eficacia, se refiere a una evaluación de las condiciones y objetivo a

lograr para aplicar una estrategia y no otra en razón al costo-beneficio.

Sofisticación, una estrategia debe ir “madurando” a través de su

repetida aplicación haciéndose más dúctil y eficaz, que lleva a una
actuación del estudiante de mayor calidad

De un dominio técnico a un uso estratégico de los procedimientos de

aprendizaje.

Es necesario que el estudiante se ejercite en los procedimientos

necesarios para aprender en las condiciones específicas de la
educación a distancia, dominando las técnicas referidas a la
comprensión lectora, redacción, uso de medios tecnológicos e
informáticos, entre otros para progresivamente lograr un uso estratégico
de los mismos en el que sea capaz de seleccionar las estrategias más
adecuadas para lograr sus metas de aprendizaje de modo consciente e
intencional.

De una regulación externa hacia la autorregulación en los procesos de

aprendizaje

El autorreforzamiento como habilidad del control interno, consiste tanto

en la autoselección de las consecuencias agradables como en la
autoadministración de las mismas.

En las primeras etapas de estudio el alumno necesitará de mayor

presencia y guía del docente o tutor así como de compañeros más
expertos para identificar las condiciones de las tareas o actividades así
como lo que se espera en su actuación como aprendiz. Esta situación
inicial debe progresivamente ser asumida y controlada por el propio
estudiante.

De la Interiorización a la exteriorización de los procesos seguidos antes,

durante y después del aprendizaje.

El estudiante al inicio desarrollará una serie de acciones y tareas que irá

aprendiendo y de manera creciente se hará más consciente de cómo
aprende, por lo que se le brindará oportunidades para que comunique
oralmente o por escrito los procesos y decisiones que ha ido tomando
en función del aprendizaje, logrando su exteriorización.

Con todo el marco anterior sobre objetivos, tipos de estrategias y las

dimensiones que debemos considerar en el diseño curricular y durante
el desarrollo de la acción formativa en un programa de educación a
distancia, quisiera plantear algunas cuestiones sobre el aprendizaje
autónomo en ambientes de aprendizaje con TICs.

El papel de las TICS en el aprendizaje autónomo

Las Tecnologías de Información y comunicación han abierto nuevas

posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje, su gran potencial se
evidencia en la posibilidad de interacción, de comunicación, de
acceso a información, es decir se convierten en un medio interactivo y
activo. Estas tecnologías integradas a un entorno o ambiente de
aprendizaje con diferente grado de virtualización, pone a disposición
del docente canales de información y comunicación para promover
formas distintas de enseñanza.

Como señalamos al inicio de esta ponencia, la educación a distancia

se caracteriza por desarrollar el aprendizaje autónomo del estudiante,
lo cual plantea al docente el reto de aprovechar las TICs para hacer
más conciente a los participantes de su proceso de aprendizaje y su
papel en la regulación del mismo.

Ello exige un trabajo conjunto de quien es responsable del diseño

pedagógico y el diseño tecnológico, que a propósito de un
determinado contenido, logre incorporar las estrategias que hemos
mencionado: afectivo-motivacionales, de planificación, regulación y
auto evaluación en la estructura del ambiente o entorno de
aprendizaje, específicamente a través de las herramientas como el foro,
el correo electrónico, chats, tablón de anuncios, programas de juegos y
simulaciones, software educativo, entre otros. Aquí sólo dejo planteada
la pregunta : ¿cómo hacer esto?

Además, coincidiendo con Del Mastro (2003), el desarrollo de la

autonomía no sólo va a depender de la interacción del estudiante con
el contenido a través del uso de las TICs en un ambiente de aprendizaje;
sino también de las acciones tutoriales que motivan y ayudan al
estudiante en la adquisición de creciente autonomía en el aprendizaje;
además de la interacción con el tutor, está las interacciones entre
participantes, los cuales pueden ejercer una influencia educativa sobre
sus compañeros, asumiendo el rol de mediadores más expertos,
promoviendo el intercambio o confrontación entre puntos de vista, que
como vimos en importante en la autonomía intelectual, así como
ejerciendo una regulación recíproca entre los participantes.

Aprendizaje autónomo e integración curricular:

Para llevar el discurso teórico - práctico, queremos compartir una

propuesta de para la integración del desarrollo de la autonomía en el
currículo para la educación secundaria rural que utiliza la modalidad de
educación a distancia, con el empleo de material impreso y un centro
de recursos enriquecidos con medios telemáticos.

Será importante elaborar un perfil de nuestro estudiante en el cual se

incluirá entre otras características, el nivel o grado de autonomía que ha
logrado para enfrentar situaciones de aprendizaje en educación a
distancia. Así analizaremos cómo se encuentra su motivación hacia el
curso o materia de estudio, cuán conciente es de sus capacidades y
habilidades para aprender, si sabe formular metas personales si
comparte las metas de aprendizaje que se proponen, qué capacidad
tiene en la planificación de su estudio, si es capaz de regular su
aprendizaje (evaluar condiciones, estrategias y recursos optimizando su
uso), cómo emplea la evaluación a lo largo de su desempeño en el
curso, entre otros.

A continuación mostramos cómo se puede ir dosificando las estrategias,

cuya adquisición permitirá avanzar de una autonomía inicial a una
autonomía plena, considerando además las dimensiones de la misma.

Hay que tener muy claro que desde el currículo escolar bajo la
modalidad de educación a distancia debía formarse al alumno en
autonomía. Así se plantea que al finalizar la educación secundaria a
distancia, el estudiante de zona rural será capaz de planificar, regular y
evaluar su propio proceso de aprendizaje logrando su optimización. De
esta manera se avanza de una autonomía inicial hacia una autonomía
plena acorde con la edad y características de este estudiante. Se
habrá logrado un estudiante cada vez más consciente de sus propios
recursos como aprendiz (conocimiento y experiencias que posee,
habilidades cognitivas, estrategias de aprendizaje que sabe utilizar, su
propia afectividad hacia el objeto que aprende, entre otras) y de su
capacidad de control para lograr las metas de aprendizaje.

Además por las especiales características de los alumnos de escuelas

rurales se considera necesario el desarrollo de habilidades
comunicativas (comprensión oral y lectora, producción en diferentes
medios) y habilidades sociales en el estudiante para el trabajo individual
y en equipo, como un adecuado nivel de participación, asertividad,
colaboración, manejo de conflictos, entre otros.

CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN

• Valora positivamente su capacidad para aprender.

• Desarrolla confianza en sus capacidades y habilidades.
• Identifica condiciones emocionales que pueden influir en el
estudio y sabe controlarlas.
• Demuestra motivación intrínseca por aprender a superar sus
dificultades.

ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN

• Identifica metas de aprendizaje (intrínsecas y extrínsecas).

• Se compromete a lograr metas de aprendizaje.
• Identifica condiciones físicas- ambientales que pueden influir en su
estudio y sabe manejarlas.
• Analiza condiciones de la tarea: tipo de actividad, complejidad,
secuencia a seguir, condiciones dadas, entre otras.
• Analiza las estrategias de aprendizaje más convenientes para
lograr metas de aprendizaje.
• Determina el tiempo necesario para cumplir sus metas.
• Formula su plan de estudio.

ESTRATEGIAS DE AUTO- REGULACIÓN

• Se inicia en la toma de conciencia de su capacidad de
control sobre su aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE AUTO- EVALUACIÓN

• Sobre la planificación del studio evalúa la efectividad de su

plan analiza errores, fallos, aciertos utiliza lo aprendido en la
formulación del siguiente plan.
• Sobre su actuación evalúa su actuación en función de las
metas y plan formulados.
• Introduce cambios o mejoras en su actuación.
• Sobre sus resultados de aprendizaje.
• Se autoevalúa a partir de criterios dados.
 • Participa con idoneidad en procesos de coevaluaciónUtiliza
la .
• Retroinformación dada a sus trabajos y pruebas para mejorar
su aprendizaje.

HABILIDADES COMUNICATIVAS Y SOCIALES DE SOPORTE

• Desarrollo de habilidades comunicativas usa

estrategias de comprensión lectora: Produce textos
comunicando con claridad el mensaje, lee e
interpreta imágenes audiovisuales
• Desarrollo de habilidades sociales: Es capaz de
integrarse a un grupo, participa aportando ideas,
opiniones y llevando productos solicitados, se muestra
asertivo, demuestra actitud de colaboración, es
capaz de dar solución a conflictos que se presenten.

STADIO INTERMEDIO DE AUTONOMIA

El estudiante después de haber cubierto el programa educativo, al
término de un período de dos años, debe manejar a nivel de experto la
regulación de su forma de aprender. De otro lado, debe haber logrado
el desarrollo de habilidades sociales que le permitan realizar trabajos
colaborativos. Por último, será un estudiante que está en un nivel
avanzado de comprensión lectora, comunicación escrita y audiovisual,
que le permita apropiarse de los contenidos curriculares integrados.
 CONCLUSIÓN

Es un derecho de la persona recibir una educación adecuada al

mundo en el que vive. Los estudiantes de hoy deben poseer aquellos
conocimientos y habilidades para aprender a aprender, que les
permitan ser competentes para participar en los nuevos entornos de
aprendizaje. De otro lado, la calidad de los programas de educación a
distancia no necesariamente consideran como un criterio el grado de
autonomía para el aprendizaje que logran sus estudiantes. El
aprendizaje autónomo en la educación a distancia no debe quedar ,
sino que debemos buscar formas creativas para lograr su concreción en
el currículo, su diseño y desarrollo en el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
 BIBLIOGRAFIA

ALONSO J Y LÓPEZ, G (1999) “Efectos motivacionales de las actividades

docentes en función de las motivaciones de los alumnos”, en Pozo I,
Monereo C (Coords.) El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender
desde el currículo.
España: Aula XXI Santillana

BORNAS Xavier (1994) La autonomía personal en la infancia. Estrategias

cognitivas y pautas para su desarrollo. España, Siglo XXI editores.

DEL MASTRO, Cristina (2003) El aprendizaje estratégico en la educación

a distancia.
Lima: Fondo editorial PUCP. Serie: Cuadernos de Educación.

DIAZ-BARRIGA F, HERNÁNDEZ G (2002) Estrategias docentes para un

aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. México,
McGrawHill/Interamericana Editores S.A.

KAMIL, Constance (s.a) La autonomía como finalidad de la Educación:

implicaciones de la Teoría de Piaget. Secretaría de Educación y Cultura-
Dirección de Currículo. Universidad de Illinois, Círculo de Chicago.

MED (2002). Adaptado de ”Diseño de modelos de educación

secundaria a distancia”. Informe Final consultoría. Documento de
trabajo.
ANEXOS
MI PROYECTO DE VIDA
 DEDICATORIA

Quiero dedicarle este Proyecto de Vida a

Dios quien me ha dado la vida a mi familia
quien ha sido mi apoyo constante para seguir
adelante cada dia
 AGRADECIMIENTO
Agradezco infinitamente adiós porque tengo la
certeza que el está siempre a mi lado para
que tome las mejores decisiones, a mi madre
por inculcarme valores a mis hijos por que
son mi fortaleza en el día adía, a mi pareja
por ser mi a apoyo constante
 Mi Autobiografía

Mi nombre es Emelina Del Carmen Alvarez Moreno, Tengo 32

años, Nací el 11 de octubre de 1986 en el Municipio de Momil
- Córdoba, Mis Padres llevan por Nombre Ana y Andres, Soy
feliz mente casada mi esposo se llama cesar pestana soy Madre
de Dos (02) Niños Cesar y kamelia vivo en Momil –
Córdoba, tengo 10 años de estar laborando en la ESE CAMU
DE MOMIL, desde el año 2009 como tesorera y jefe de
recursos humanos 2010 a 2016 como jefe de facturación
2017-2018 tesorera termine una Técnica administrativo y mi
mayor deseo es terminar mi carrera profesional como
Administradora de Los Servicios de la Salud en la Universidad
de Cartagena para así convertirme en una excelente profesional
Objetivos

Elaborar mi proyecto de vida para así tener metas claras y definidas a

corto mediano y largo plazo.

Culminar mis estudios universitarios y así prestarle un mejor servicio a la

institución donde trabajo y ala sociedad

Alcanzar todas las metas propuestas desde la más insignificante a la mas

importante.
 Introducción

Es indispensable crear con la mayor responsabilidad un proyecto de vida para

tener así metas claras y definidas a lo largo de nuestra vida y no ir por ella o
por el mundo sin rumbo y evitarme estar cambiando de decisiones a cada momento
mi proyecto de vida ara que esta se oriente de una forma realista ,me ayudara
hacer una persona llena de valores ser constantes me dice que habrán obstáculos
pero que no serán más fuerte que mi personas los alcanzare y serán superados
.todo proyecto que planeemos en nuestra vida por muy pequeño que sea tiene
dificultades o obstáculos por así decirlo pero lo que si debemos tener calo es que
somos seres humanos capaces de logar nuestros proyectos por muy difíciles que
sean si somos positivos, contante, y perseverantes o mejor a un si dejamos que
fluyan de manera natural todos esos valores que tenemos escondidos en nuestro
interior.
 ¡Quién Soy Yo!
Soy un ser humano que vive la vida de forma responsable soy amable respetuosa
honesta, consejera, humilde, trabajadora me gustan los retos, me encanta bailar,
escuchar música, no soy perfecta lose tengo mis defectos en el dia a dia trato de
ser mejor que ayer, pero sin pisotear a nadie. Brillando con luz propia, de mis
errores aprendo.
 Rasgos de Mi Personalidad
Aspectos Físicos
ME GUSTA NO ME GUSTA
 Me gusta mi aspecto físico  Soy en ocasiones grosera
 Mi onestidad  Soy muy sentimental
 Mi alegría
 Soy respetuosa
 Comprensivalos
 Solidaria
Relaciones Sociales
ME GUSTA NO ME GUSTA
 Aprender de los demás  Las peleas
 Hacer amigos  Las mentiras
 Ayudar a los semejantes  La humillacion
 Ser amable

Vida Espiritual
ME GUSTA NO ME GUSTA
 Escuchar y leer la biblia  Jurar en bano
 La Fé en dios  Burlarme de las religiones
  Creo en los milagros La hipocrecia

¿De Dónde Vengo?

Vengo de una familia unida llena de valores una familia que me ha manifestado los
valores como clave fundamental para llegar al éxito y ser un buen ejemplo en la
sociedad

¿Hacia dónde Voy?

Voy sin mirar atrás con mi proyecto de vita mas segura que nunca culminar mi
carrera universitaria como administradora de los servicios de la salud, y llegar
hacer una excelente profesional

¿Qué me Mueve?
Ami me mueve Dios. la seguridad que llevo dentro, mi familia mis amigos mis
compañeros de clase .mis tutores y todas a aquellas personas que le alegran mis
logros

¿Cuál es la huella que quiero dejar en mi

vida?
La huella que quiero dejar en mi vida.es que fui lo suficiente mente valiente por
lograr todas las metas propuestas.
.

¿Qué podía hacer para mejorar?

Organizar mi tiempo para así poder dedicar un momento a todo lo que es importante
para mi vida.

¿Cómo me pinto?
Me pinto en un futuro como una profesional de Administradora de los Servicios de
Salud y utilizar mi profesión para ayudar a todas las personas que lo necesitan.

¿Cuáles son mis programas y proyectos?

Mis programas es poder realizar lo que siempre he soñado para mi futuro para
saber paso a paso mis logros, mis metas alcanzadas por el esfuerzo de mi vida, todo
lo que tengo como persona porque me he esforzado para llegar hacer alguien en la
vida ser una gran personalidad.
Mi proyecto es el camino que está iluminado por Dios, mi Familia, mis amigos y por
todas aquellas personas que me brindan la oportunidad de aprender de cada una de
ellas para seguir adelante, ver a mis hijos crecer y ser unos grandes
profesionales.
 ¿Cómo se encuentra mi mundo interior?
Mi mundo interior es el motor que me impulsa a hacer o no hacer las cosas que
quiero, todo lo que tengo en mi interior a materializarme en mi exterior. Mi mundo
interior es mi vida íntima.

¿Cuáles son los propósitos en mi vida?

En mi vida tengo muchísimos propósitos por cumplir entre los que encontramos los
siguientes:
 Ayudar con el sostenimiento de mi Familia e Hijos.
 Contribuir a la sociedad como persona integral, correcta con valores y
principios a destacar.
 Seguir trabajando fuertemente y consolidar a mi familia.
 Nunca olvidarme de quien hace todo esto posible Dios.

¿Qué me gustaría lograr?

Me gustaría lograr mis sueños y metas, quiero llegar y lograr mi futuro. soy una
mujer luchadora por mis ideales, aunque tengo obstáculos que encuentro en el
camino, la vida es un regalo y realmente estoy feliz por lo que soy y con lo que
tengo sin dejar de luchar por lo que quiero hacer todo con amor. Me gustaría
practicar un estilo de vida en donde predomine el Respecto, la Paz, la Justicia,
alcanzar un alto nivel académico.

¿En qué me gustaría convertirme?

Me gustaría convertirme en una persona responsable, honesta y con mucha

creatividad, capaz de solucionar mis problemas y contribuir a solucionar los
problemas de los demás.

¿Cuáles son mis objetivos y sueños a 5 - 10

años?
Mis Objetivos son adquirir nuevos conocimientos que me permitan constantes avances
para culminar mi carrera, ser una mejor persona, responsable y ser puntual.
Mis Sueños es ser una gran profesional es poder estar lo que más pueda con mi
familia en un lugar tranquilo en el que me sienta cómoda. Ver culminar los estudios
de mis hijos.
 LISTADO DE ASPECTOS POSITIVOS
DE MI DESEMPEÑO EN LA VIDA

Unas de las bendiciones más grandes que Dios me ha dado es mi familia, considero
que tengo las cosas más preciadas y hermosas. Soy tan feliz y doy gracias a Dios
por darme la dicha de compartir día a día momentos especiales con ellos, mi adorada
familia.
 Estudiosa
 Responsable
 Agradable
 Emotiva
 Humilde
 Incondicional
 Le colaboro a los demás
 Me gustan las actividades
 Cariñosa
 Buenas Amiga
LISTADO DE ASPECTOS NEGATIVOS
DE MI DESEMPEÑO EN LA VIDA
 Sensible
 Me siento sola
 Muchas veces me presiono a mi misma
 Impulsiva

¿Qué me gustaría Cambiar?

Personal:
 Mi pasado
 Mi falta de energía
 Tener Alegría en mi alma

Profesional:
 Ser una profesional
 Trabajar porque necesito el dinero
 Me esfuerzo demasiado por mis hijos
Desempeño:

 Ambiente laboral (sentirme cómodo en el trabajo, responsabilidad)

 Formación
 Motivación

¿Qué cosas he venido haciendo para cambiar en?

Personal:
 Tratar de cambiar mi carácter
 Saber reaccionar ante situaciones ofensivas

Profesional:
 Estudiar para seguir avanzando como profesional
 Aprender cada día más
 Ser tolerante y tener buena ética profesional

Desempeño:
 Aprender de mis superiores
 Ser leal
 BALANCE PERSONAL DE MI VIDA
Aspectos Positivos
Los positivo de mi soy una persona dispuesta y abierta a tomar retos, soy una
persona sociable, paciente, responsable, sencilla y tolerante, tengo muchas ganas
de salir adelante, de luchar por lo que quiero y de cumplir con mis objetivos.

Aspectos Negativo
Lo negativo de mi soy una persona impulsiva, sensible, soy una persona con múltiples
capacidades y habilidades.

Mi Problema Hoy es:

Las faltas de comunicación, falta de tiempo familiar, situaciones económicas inestable
debido a que soy padre y padre de 2 hijos.
 QUE ESPERO EN EL FUTURO

Conclusiones personales
A Corto Plazo: Cuando tengo mi mirada puesta en el corto plazo cometo errores
que me cuestan mucho, lo superaré con mis esfuerzos y empeño.

A Mediano Plazo: Esto me ayuda a gestior en mi trabajo con mayor eficiencia ya

que no pongo mi mirada en el hoy, sino en el mañana, gestionaré para mirar los
resultados en las que hay mucha eficacia.

A Largo Plazo: Mi mirada se refleja en el horizonte cuando pienso durante 6 años

o más en los proyectos, ¿planes, lo que haría en el futuro como sería?
Esto me permite ser una excelente mujer luchadora mañana o en mi futuro, sé que
lo voy a lograr con amor y mucha dedicación para lograrlo, tengo que sacrificarme,
también poseo la esperanza de que seguiré recogiendo cosechas y sé que nunca me
faltara el trigo para mis Hijos.
 QUE ESPERO EN EL FUTURO
 Transformar
 Cambiar
 Ser Feliz
 Cambiar mi mente
 Creer más en Mí.

Yo sueño con alcanzar el éxito en este proyecto.

Que es lo que hace que los sueños se hagan realidad. Es la suerte, es el esfuerzo
y la planeación o ¿Qué es?.
Para mi es la planificación, por si nosotros planificación bien las cosas a realizar
podemos obtener excelentes resultados y lo soñado se haga realidad.
En el futuro voy a ser una gran profesional porque tengo un compromiso conmigo
misma, mi trabajo y mis hijos.
¿Existe algo que pueda hacer para que mis sueños se conviertan en realidad?
Claro que existe esforzarme y trazando metas.
¿Mis actividades diarias tienen relación con el
sentido que quiero darle a mi vida?

El sentido brota en el proceso de desarrollo personal, es la responsabilidad,

la autonomía, la armonización, el sentido se alumbra a través de riesgos, de
la creatividad.
La vida parece tan agitada que no nos da tiempo a pensar que queremos
realmente o como puedo conseguirlo.
 CONCLUSION

La experiencia habla por sí sola cuando está realizada con lo que

quieres ser hacia el futuro que viene en el camino, ya que se
proyecta a corto, mediano y largo plazo por que las cosas bien
administradas son indispensables para que tu vida sea favorable y que
en el futuro sea el éxito de tu vida y la de tu familia porque así
lograras lo que quieres realizar y sin ningún obstáculo.
GRACIAS
PROYECTO DE VIDA DE LUZ KELLY SOTO MEZA

DEDICATORIA
Quisiera dedicar mi proyecto de vida primero que todo a Dios y a mi
familia por todo el apoyo que he recibidos de parte de ellos y por ultimo
a todas esas personas que han creído en mí que que siempre me han
brindado su apoyo incondicional.
AGRADEECIMIENTO
Le agradezco a Dios por todo lo que me ha brindado en el transcurso de
mi vida a mi familia por su apoyo.

AUTOBIOGRAFIA

Mi nombre es LUZ KELLY SOTO MEZA, tengo 18 años, nací el 15 de

marzo del 2000 en el municipio de momil – córdoba, mis padres llevan
por nombre: Yuly y Carlos, tengo un hermano de nombre Carlos.
Termine mis estudios de bachiller y actualmente me encuentro
estudiando mi primer semestre de administración en salud en la
universidad de Cartagena.

OBJETIVOS
• Elaborar mi proyecto de vida para así tener más clara cuales son
mis metas y proyectos que quiero realizar en mi vida

• Terminar con mis estudios universitarios y así poder convertirme

en una excelente profesional

• Poder cumplir todas las metas que me he propuesto

INTRODUCCION
Un proyecto de vida está constituido por las expectativas que dependen
de una situación actual. Si bien el futuro es incierto, es posible, que
decida desde ya y empiece el camino que me llave a lo que algún día
quiero lograr. Aquí se encuentran los diferentes aspectos de mi vida, lo
que se sido, mis conformidades e inconformidades, lo que hago en este
momento, lo que debo cambiar y lo que no, como influye todo esto en mi
futuro, mis objetivos, mis sueños, mis expectativas, que quiero hacer con
ellos, mis estudios, mi aspecto actitudinal, la razón de mis acciones,
influencia de diversas cosas etc.

¿QUIEN SOY YO?

Soy una persona que vive su vida se forma responsable, soy honestidad,
respetuosa, amable, amorosa me canta salir con mis amigas a bailar,
cantar, me gusta hacer deportes pasar tiempo con mi familia y amigos
me gusta hacer las cosas bien que todo sea impecable etc.

Rasgos de mi personalidad
Me gusta

• Mis ojos

• Nariz

• Piernas
 • Mi boca

No me gusta

• Mi abdomen

• Mi cara

• Mis pies

• Mis manos

REALCIONES SOCIALES

Me gusta

• Ser sociable

• Aprender de los demás

• Amigable

No me gusta

• Hipocresía

• Pelear

• Crecería

ASPECTO ESPIRITUAL

Me gusta

• Tener a Dios siempre presente

• Tener fe ente todo

 • Nunca decaer

No me gusta

• Criticar las demás religiones

• Antipatía

• Arrogancia

DE DONDE VENGO
Vengo de una familia amorosa respetuosa con valores que busca el bien
de todos sus integrantes de que todos puedan realizar sus sueños.

HACIA DONDE VOY

Voy hacia adelante sin mirar atrás más segura que nunca de lo que
quiero lograr con mi vida tanto profesional como personal.

QUE ME MUEVE
Me mueve Dios, mi familia, todas aquellas personas que han estado
conmigo en las buenas y en las malas y la seguridad que tengo en mi
misma.
CUAL ES LA HUELLA QUE QUIERO DEJAR EN MI
VIDA
La huella que quiero dejar es la de superación de que no importa
cuántas adversidades se te presenten a ti tu siempre saldrás adelante

QUE PODRIA HACER PARA MEJORA

Aprender a manejar más mi tiempo y darles más importancia a ciertas
cosas.

COMO ME PINTO

Me pinto como una excelente administradora en salud trabajando en

una clínica. hospital o cualquier lugar donde pueda poner en practica
mis conocimientos adquiridos en la universidad.

CUALES SON MIS PROGRAMAS Y PROYECTOS

Mis programas es poder realizar todos mis sueños que me he propuesto

en el transcurso de mi vida, metas propuestas y todo lo que tengo como
persona que con esfuerzo y perseverancia he logrado obtener y seguiré
obteniendo.

Mi proyecto está en caminado a lo que Dios tenga designado para mí,

mi familia y todas aquellas personas que me rodean y que me quieren
ver bien y así poder seguir adelante
COMO SE ENCUENTRA MI MUNDO UNTERIOR
Mi mundo interior es el que me motiva a seguir adelante el que me dice
que es lo que está bien y que es lo que no está bien, es la parte privada de
mí.

CUALES SON LOS PROPOSITOS DE MI VIDA

En mi vida existen muchos propósitos por cumplir entre ellos
encontramos los siguientes:

• Retribuirles a mis padres todo lo que me han ofrecido

• Trabajar para tener un buena calidad de vida

• Ser una persona de bien integra

• Poner todo en las manos de Dios

QUE ME GUSTARIA LOGRAR

Me gustaría logra todas mis metas y sueños que desde pequeña me he
propuesta. Me considero una persona luchadora echada para adelante
que a pensar de todos los obstáculos que se le han presentado no se ha
dejado caer.
EN QUE ME GUSTARIA CONVERTIRME
Me gustaría convertirme en una excelente administradora en cualquier
sitio de salud, en una persona íntegra respetuosa amable que no solo
busca el bien de ella se no el de todas aquellas personas que la rodean.

CUALES SON MIS OBJETIVOS Y SUEÑOS EN 5-10

AÑOS
Mi objetivo es seguir adquiriendo conocimientos para poder
desenvolverme en mi campo laboral, seguir creciendo como persona.

Mis sueños es convertirme en una excelente profesional, en una

excelente hija, hermana etc. Formar una familia.

LISTADO DE ASPECTOS POSITIVOS DE MI

DESEMPEÑO EN LA VIDA

• Estudiosa

• Responsable

• Agradable

• Emotiva

• Me supero a mí misma constantemente

• Humilde

• Incondicional

• Le colaboro a los demás

• Me gustan las actividades

• Cariñosa

• Buenas Amiga
LISTADO DE ASPECTOS NEGATIVOS DE MI DESEMPEÑO EN
LA VIDA

• Sensible

• Me siento sola

• Muchas veces me presiono a mí misma

• Impulsiva

¿QUÉ ME GUSTARÍA CAMBIAR?

Personal:

• Mi pasado

• Mi carácter

• Tener Alegría en mi alma

Profesional:

• Ser una profesional

• Trabajar porque necesito el dinero

Desempeño:

• Ambiente laboral

• Formación

• Motivación

¿QUÉ COSAS HE VENIDO HACIENDO PARA CAMBIAR EN?

Personal:

• Tratar de cambiar mi carácter

• Saber reaccionar ante situaciones ofensivas

Profesional:

• Estudiar para seguir avanzando como profesional

• Aprender cada día más

• Ser tolerante y tener buena ética profesional

Desempeño:

• Aprender de mis superiores

• Ser leal

BALANCE PERSONAL DE MI VIDA

Aspectos Positivos

Lo positivo de mi es que soy buena persona que se escuchar si alguien

tiene algún problema o cualquier situación soy muy respetuosa.

Aspectos Negativo

Lo negativo de mi soy una persona impulsiva, sensible, soy una persona

con múltiples capacidades y habilidades.

Mi Problema Hoy es:

La falta de tiempo para compartir con mi familia y amigos ya que no
cuento con mucho tiempo disponible.

QUE ESPERO EN EL FUTURO

Conclusiones personales

A Corto Plazo: Cuando tengo mi mirada puesta en el corto plazo cometo

errores que me cuestan mucho, lo superaré con mis esfuerzos y empeño.

A Mediano Plazo: Esto me ayuda a gestor en mi trabajo con mayor

eficiencia ya que no pongo mi mirada en el hoy, sino en el mañana,
gestionaré para mirar los resultados en las que hay mucha eficacia.

A Largo Plazo: Mi mirada se refleja en el horizonte cuando pienso

durante 6 años o más en los proyectos, ¿planes, lo que haría en el futuro
como sería?

QUE ESPERO EN EL FUTURO

• Transformar

• Poder

• Cambiar

• Ser Feliz

• Cambiar mi mente

• Creer más en Mí.

YO SUEÑO que con la ayuda de Dios poder realizar este proyecto de

vida.
QUE ES LO QUE HACE QUE LOS SUEÑOS SE HAGAN REALIDAD. ES
LA SUERTE, ES EL ESFUERZO Y LA PLANEACIÓN O ¿QUÉ ES?

Para mí la perseverancia ya que si tú lo luchas por tus sueños quien

más lo va hacer.

En el futuro voy a ser una gran profesional porque tengo un

compromiso conmigo misma, con mi familia y todas aquellas personas
que me han apoyado hacer quien soy ahora mismo

¿Existe algo que pueda hacer para que mis sueños se conviertan en
realidad? Claro que existe esforzarme y trazando metas.

¿MIS ACTIVIDADES DIARIAS TIENEN RELACIÓN CON EL

SENTIDO QUE QUIERO DARLE A MI VIDA?

El sentido brota en el proceso de desarrollo personal, es la

responsabilidad, la autonomía, la armonización, el sentido se alumbra a
través de riesgos, de la creatividad. Mis actividades giran alrededor de
mi vida.
CONCLUSION

Para mí al momento de realizar este proyecto me di cuenta de que hay

muchas cosas a considerar para poder realizar un plan de vida y
carrera con el cual me sienta satisfecho. Vi que no solamente tengo que
considerar la carrera que quiero estudiar, además de esto tengo que
considerar las posibles áreas de trabajo, las especialidades que puedo
tener dentro de esa carrera, todo esto conforme a mis futuros objetivos
como persona y profesionista. Organizando toda la información que
reunimos ahora puedo tener una visión más clara de qué es lo que
quiero y de cómo lograrlo.
GRACIAS
PROYECTO DE VIDA DE YASENY ORTIZ CIPRIAN

Soy Yaseny Ortiz ciprian tengo 20 años de edad en esta presentación voy a dar a conocer un
poco sobre mis propósitos y metas para mi futuro profesional y personal uno de mis
propósitos en este proyecto es conocerme a mi misma y ver lo que yo quiero ser en cuanto a
mi profesión.

Soy muy impulsiva con lo que me gusta soy curiosa me gusta descubrir entre otras
cosas soy un poco tímida y le tengo miedo a los fracasos gracias a Dios he tenido
oportunidades de estudiar mis padres siempre me han apoyado y motivado para
seguir adelanté he tenido un apoyo incondicional con mi novio.
Mi misión en el ámbito profesional es ser una persona exitosa llena de valores en
cuanto a mi visión me imagino como una gran administradora en servicios de salud
colaborando en cuanto a los proyectos para beneficios y mejoramientos de los demás
para que tengan una calidad de vida en cuanto su salud.
Quiero ser una mujer integra y exitosa y tener lo mas importante que es mi familia
proyecto de vida de julisa benitez carrascal

Proyecto de vida
Mi nombre es Julisa Benítez Carrascal, tengo 18 años de edad, soy de momil-
córdoba, actualmente soy estudiante de la universidad de Cartagena de primer
semestre en administración de los servicios de la salud.
Mi proyecto de vida consiste en que para mi Una meta es algo que nó hemos
logrado. Cuando tenemos metas en la vida, nos sentimos con energía,
optimismo y esperanza. Mi meta está centrada en lograr mi titulo de profesional
como administradora en los servicios de la salud .
Estoy motivada por una energía que surge desde mi interior basada en mi
deseo y valores mas importantes para lograr esta meta.
Soy una persona consiente de lo que deseo para mi vida personal y
profesional, considero que mis valores éticos y morales están acorde con mi
manera de ser ; tengo confianza en mi misma y en todo lo que soy capaz de
lograr y gracias a Dios he venido cumpliendo mis metas una a una con mucho
esfuerzo y dedicación .
Algunas de mis estrategias para lograr mi meta, mi proyecto serian
• Utilizar adecuadamente los recursos que se me brindan, para así
superarme en lo personal y académicamente
• Siempre ser cumplida, con responsabilidad, honestidad y puntual ante
todas las actividades
• Tener presente que tengo que ser cada dia mejor, nunca me dejare
derrumbar ante las adversidades.
 • Brindar mi apoyo a quieres lo necesitan, de todo lo que he aprendido

Mi tiempo estará dedicado al estudio, planeo dedicarle la mayor parte de mi dia

y mi vida logrando a prender de manera autorregulada, para lograr desarrollar
las competencia del aprendizaje que estoy y llevare a cabo a corto y mediano
plazo.

PROYECTO DE VIDA DE CESAR JULIO GARCIA MARTINEZ

nombre es cesar julio García Martínez tengo 19 años de edad soy de momil-
cordoba Estudio en la universidad de Cartagena soy de primer semestre en
administración de los Servicios de salud
Un proyecto de vida son las metas que me he propuesto para logras mis éxitos
y ser alguien la vida. Para poder ayudar a los demás para darle una comodidad
a la sociedad y m3ejorar m futuro.
Un proyecto de vida es es un plan que las nosotros como persona trazamos en
nuestra vida así para mejorar nuestra formas de vivir en un futuro de uno
mismo y cada de cada persona y de nuestra comunidad.
Estoy motivado para así poder ayudar a la sociedad para poder darle una
comodidad mucho mejor y para poder lograr mis metas y vivir un mejor futuro
Algunas de mis estrategias para lograr mis metas serian:
* Cumplir todo las metas que me he propuesto en mi vida
* Aprovechar todas las oportunidad que me da la vida para ser alguien mejor
* Poder ayudar a la comunidad en todo lo que necesiten
* Aprovechar y ayudar la comunidad para vivir mejor en el futuro
Mi proyecto de vida

Mi nombre es Santiago luis fuentes martinez tengo 19 años de edad soy de momil - cordoba
soy estudiante de la universidad de cartagena primer semestre en administracion de los
servicios de salud.

Un proyecto de vida es un plan que trazamos para dirigir mejorar la forma de vida de una
persona con aspiraciones de mejorar el futuro de si mismo y de la sociedad.

Mi proyecto de vida es una meta que me he propuesto para lograr el exito de ser alguien en la
vida el poder ayudar a los demas conseguir mi meta ser un gran profesional en los servicios de
la salud para conseguir ese exito hay que ser positivos, fuertes y sobre todo siempre tener fe.

Estoy motivado por el poder ayudar a los demas por poder darle una comodidad a la sociedad
motivado a lograr mi meta

Algunas de mis estrategias para lograr mi meta serian:

Ser responsable en todo lo que me proponga honesto disciplinado para poder lograr mis
objetivos.

Poder aprovechar cada oportunidad que se me presente en la vida que me guien a ser alguien
mejor.

El poder ayudar a la sociedad en todo lo que se necesite.

Ayudar a la sociedad a ser un mundo mejor.

Estare dedicado a crecer intelectualmente como persona ademas ser innovador investigativo.