La WebQuest como estrategia motivadora en el aula

La WebQuest, creada por el profesor Bernie Dodge, en los años 90, es una excelente
estrategia didáctica, para los docentes que pretenden hacer uso de las nuevas tecnologías;
implementar el trabajo cooperativo y lograr un alto nivel de motivación en los estudiantes.

Consiste en una búsqueda asistida de información desarrollada por equipos de trabajo, en

la que se integran los múltiples recursos que ofrece la Internet, con el fin de usarlos en el
proceso de enseñanza - aprendizaje. Según Adell, J (2009), “es una actividad didáctica
que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para
realizarla durante el cual, los alumnos harán cosas con información, que incluyen;
analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, producir nueva
información, publicar, compartir”. Desde ese punto de vista, es de suponer, que esta
herramienta debe ser elaborada por el propio docente, ya que este es conocedor de los
procesos, las necesidades, los intereses e incluso las fortalezas de sus estudiantes, por ende,
para su ejecución no se requieren altos conocimientos en el ámbito de la tecnología pero sí
implica poner en marcha procesos de pensamiento, investigación y creatividad.

La creación de una WebQuest sugiere una serie de etapas en las que se incluyen:

1. Presentación: en esta primera sección, se presenta el tema, según lo planeado en el plan

de área y de aula, para la cual es importante tener en cuenta que de este se obtenga una
transformación significativa en el conocimiento del estudiante.

2. Introducción: se plantea a manera de reto, pregunta o problema por solucionar, a la vez

que se contextualiza la situación planteada y los objetivos que quieren alcanzarse con el
trabajo. Debe ser redactada en segunda persona

3. Tareas: Contribuyen a lograr los objetivos y desarrollar procesos de pensamiento. Aquí

se indica al equipo de trabajo qué debe hacer.

4. Proceso: En esta sección se presenta el plan de trabajo que deben ejecutar los
estudiantes, debe presentarse de manera clara y precisa.
5. Recursos: el docente ofrece una guía de fuentes a las que se puede acudir para la
respectiva selección de documentación, Permite enfocar al grupo a analizar y organizar
acertadamente los datos.

6. Evaluación: Incluye la reflexión de los estudiantes sobre el trabajo desarrollado y una

rúbrica que el equipo debe conocer antes de iniciar el trabajo, para tener en cuenta los
aspectos que van a ser valorados durante el desarrollo de la WebQuest.

7. Conclusiones: Presenta el corolario de las actividades relevantes durante la ejecución del

trabajo y qué se aprendió durante todo el proceso.

La anterior secuencia, bien planteada, permite que el estudiante construya su propio

conocimiento a partir de sus saberes previos y las herramientas que le ofrece la WebQuest;
además lo invita a desarrollar procesos de reflexión, análisis, síntesis y evaluación; al ser
desarrollada en equipos, fomenta la interacción y la cooperación y presenta al estudiante
como el centro del aprendizaje.

Por otra parte, existen innumerables portales en la Internet, que ofrecen recursos para
elaborar este tipo de ayudas didácticas, como la plataforma de Google Sites, las wikis o
cualquier generador de los múltiples que ofrece la Red Informática Mundial.

Lo expuesto anteriormente, es apenas un breve esbozo de esta útil herramienta y solo

pretende generar inquietud en los docentes innovadores, que quieran implementar en el aula
una estrategia didáctica diferente, que aplique el trabajo en equipo y la tecnología, como
detonante de motivación hacia el aprendizaje, en estos tiempos en que el docente requiere
manejar múltiples tácticas para captar la atención de los estudiantes.

Olga Rocío Rojas Porras

Docente
Adell, Jordi. (2004, noviembre 13) Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa

Internet en el aula: las WebQuest. Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa

Núm. 17.

Fotos 12 de Julio Y wq