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GUÍA 4 - Revoluciones Burguesas
GUÍA 4 - Revoluciones Burguesas
Profesoras
Fuks, Marcela; Gourovich Sandra; Tchina Cintia; Stier
Rosner, Vilma.
Año 2010
INTRODUCCIÓN
Recordando brevemente los temas trabajados a lo largo de este año, habíamos estudiado el
proceso de surgimiento de una nueva clase social: la burguesía, surgida dentro de la sociedad
feudal. Es importante que recordemos que si bien en un comienzo llamamos burgueses a todos los
habitantes de las nuevas ciudades (burgos), con el desarrollo de las actividades comerciales,
bancarias y artesanales, le damos ese nombre solamente al sector más rico: mercaderes,
banqueros y maestros artesanos.
BANQUEROS
MAESTROS ARTESANOS
Estudiamos también que durante el siglo XIV la sociedad feudal sufrió una grave crisis y una de sus
consecuencias fue la recuperación del poder político de los reyes. Esto lo pudieron lograr gracias a
la debilidad de la nobleza y el apoyo económico de esa burguesía que se hacía cada vez más rica.
En este proceso de centralización política las Monarquías europeas competían entre sí por el poder.
Es entonces cuando la Monarquía española se lanza a la Conquista de América.
Estos cambios no deben hacernos olvidar que la clase social más poderosa e influyente
seguía siendo la NOBLEZA FEUDAL Y ECLESIÁSTICA dueña de la TIERRA, y que el
CAMPESINADO constituía el 90% de la población europea.
Actividad 1
Con los siguientes conceptos realicen un esquema conceptual, incorporando conectores, que
sinteticen los temas indicados en la Introducción.
Sociedad feudal – burguesía – crisis Siglo XIV – monarquías centralizadas – Conquista de América
Entonces, la nobleza inglesa vio en esa gran demanda de telas, la oportunidad para obtener
beneficios ganando dinero. ¿Cómo lo hicieron?
Para fabricar las telas se necesitaba cada vez más lana (materia prima principal en este período).
Entonces, los terratenientes (nobles) necesitaban más tierras para criar rebaños de ovejas. ¿De
dónde sacarlas? De la apropiación de las parcelas de los pequeños campesinos que fueron
expulsados de las tierras comunales.
A este proceso de expropiación se lo conoce con el nombre de CERCAMIENTOS porque los
grandes terratenientes cercaban estas tierras de las que se apropiaban. Los mismos se realizarán
masivamente recién en el siglo XVII luego de la revolución de 1642 que veremos más adelante.
LOS CERCAMIENTOS
Hasta el siglo XV los campos abiertos eran utilizados colectivamente por pequeños campesinos. Se
trataba de parcelas de tierra a las que los habitantes de las aldeas campesinas tenían acceso, pero
sin ser los propietarios de las mismas. Los campesinos utilizaban esas tierras comunales para
obtener forraje o madera y para hacer pastar a sus animales. Los rendimientos de estas tierras eran
muy bajos y su función económica estaba orientada a la supervivencia de las familias campesinas.
En muchas áreas de Europa, por ejemplo en Inglaterra, este sistema era muy utilizado.
Los cercamientos consistieron en cercar las tierras comunales que se convirtieron en propiedad
privada. Los beneficiarios fueron los grandes terratenientes y, en algunos casos, algunos
campesinos más acomodados.
Estas tierras ya cercadas se convirtieron en campos de pastoreo para las ovejas. Como ya
mencionamos, la lana era la materia prima necesaria para esa enorme cantidad de tejidos que se
vendían en mercados locales y lejanos.
Los campesinos muy pobres que vivían gracias a la existencia de tierras comunales fueron
expulsados de las mismas. Otros, permanecieron trabajando para los terratenientes.
Gracias a estas transformaciones en la propiedad y explotación agrícola, muchos campesinos
quedaron desposeídos y quedó disponible una numerosa mano de obra que ya no tenía ninguna
posibilidad de subsistencia. Con ella podrá acrecentarse la producción manufacturera y minera.
La despoblación de los campos y el empobrecimiento de los campesinos expulsados son descriptos
dramáticamente por la gente que vivía en esa época de esta manera: “las ovejas se comen a los
hombres”.
Muchos de estos campesinos se convirtieron en vagabundos y mendigos que erraban por los
caminos en busca de pan y mendigaban en las ciudades para poder sobrevivir. Por eso los reyes
ingleses dictaron leyes que los trataban como criminales y los obligaban a trabajar en las
manufacturas. Otros campesinos pasaron a ser jornaleros empleados en las grandes propiedades
rurales y otros fueron utilizados como fuente de mano de obra barata para la naciente industria.
También los cercamientos permitieron aumentar la producción de alimentos al unificar tierras
dispersas en unidades más extensas.
Actividad 2
a) Expliquen con sus palabras a qué proceso estaba haciendo referencia Tomás Moro cuando decía
en aquella época:
“Vuestras ovejas que solían ser tan sumisas y dóciles y tan poco voraces, ahora oigo decir, que han
pasado a ser grandes devoradoras y tan fieras que se comen y tragan a los mismos hombres”.
Extraído de “Utopía” de Tomás Moro.
Actividad 3
Lean las siguientes fuentes y expliquen cuáles fueron las causas de la aprobación de las leyes
mencionadas.
“Leyes de pobres”
Un ejemplo
“…Enrique VIII, 1530: Los mendigos viejos e incapacitados para el trabajo deberán proveerse de
licencia para mendigar. Para los vagabundos capaces de trabajar, por el contrario, azotes y
reclusión. Se les atará a la parte trasera de un carro y se les azotará hasta que la sangre mane de
su cuerpo, devolviéndolos luego, bajo juramento, a su pueblo natal o al sitio en que hayan residido
durante los últimos tres años, para que «se pongan a trabajar»….
…Véase, pues, cómo después de ser violentamente expropiados y expulsados de sus tierras y
convertidos en vagabundos, se encajaba a los antiguos campesinos, mediante leyes grotescamente
terroristas a fuerza de palos, de marcas a fuego y de tormentos, en la disciplina que exigía el
sistema del trabajo asalariado….
Marx. El Capital. Cap. XXIV.
LA INDUSTRIA A DOMICILIO
El origen
Como ya vimos, la demanda de telas aumentaba tanto dentro como fuera de Europa.
Los grandes comerciantes vinculados a este comercio estaban interesados, por lo tanto, en
aumentar la producción de las mismas para expandir su comercio y sus ganancias.
El sistema de gremios en las ciudades era un obstáculo para aumentar la producción y el
comercio.
En unidades anteriores estudiamos el sistema de producción que regía en las ciudades y que estaba
estrictamente controlado por los gremios. Repasemos un poco.
Cada gremio fijaba:
- la cantidad a producir,
- la calidad,
- el precio,
- la cantidad de horas que debía trabajar cada artesano,
- los instrumentos que debían utilizarse.
Ciencias Sociales - 2º año
Para saltear todos estos obstáculos los grandes comerciantes comenzaron a utilizar un sistema de
producción conocido con el nombre de “industria a domicilio”.
Esta “industria” representó una forma intermedia entre el taller artesanal urbano y las fábricas que
surgirán con la Revolución Industrial.
PRODUCCIÓN SECUNDARIA
(ARTESANAL – MANUFACTURERA – INDUSTRIAL)
Actividad 4
Luego de la lectura del texto que acaban de leer y complementándolo con su libro de texto
(“¿Quiénes trabajaban así?” página 116, y “Productos y costos de la industria rural a domicilio”,
página 117) respondan las consignas:
a) ¿Por qué los gremios artesanales de las ciudades eran una traba para expandir el comercio
de productos manufacturados?
b) ¿Cuál fue el camino encontrado para evitar esos obstáculos?
c) Realizá un cuadro comparativo que permita ver las diferencias entre el trabajo domiciliario y
el trabajo artesanal de las ciudades:
- dónde se producía - cuál era el destino de la producción
- quiénes eran los trabajadores - ¿existían reglamentaciones sobre
precio, calidad y cantidad? ¿qué
- quiénes definían cómo se organizaba
efectos tenía esta existencia/
el trabajo
inexistencia de reglamentaciones?
- quiénes eran los propietarios de los
- Herramientas y fuentes de energía
instrumentos de trabajo
El caso de Inglaterra
Ya estudiamos los cambios económicos y sociales que permitieron el enriquecimiento de un sector
de la burguesía (grandes comerciantes y empresarios de la “industria a domicilio”). Ahora vamos a
analizar los cambios políticos que los acompañaron.
La burguesía tenía límites y obstáculos que impedían que su crecimiento y enriquecimiento fuera
cada vez mayor:
La sociedad seguía estando dominada por la nobleza y las monarquías absolutistas.
Los nobles seguían siendo un sector privilegiado, poseedor de la mayor parte de las tierras y
de títulos de nobleza que los eximían del pago de impuestos y les daban el beneficio
El sistema de gremios en las ciudades impedía el desarrollo libre de la producción
manufacturera.
El poder político estaba centralizado en la figura del Rey y su poder absoluto se expresaba en
la imposición de impuestos o de leyes que no beneficiaban a esta burguesía.
Esta fue la primera de una serie de revoluciones que encabezarán las burguesías de todos los
reinos de Europa Occidental. La más importante será la Revolución Francesa que estudiaremos más
adelante.
Actividad 5
¿A qué se denominaron revoluciones burguesas? ¿Por qué recibieron esa denominación?
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Actividad 6
A partir de la lectura de la página 185 de tu libro de texto enumeren las acciones realizadas por el
gobierno inglés para promover la industrialización.
Actividad 7
Observen las siguientes imágenes y cuadros y respondan:
a) ¿Qué se está mostrando en las imágenes y en los cuadros?
b) ¿A qué rama de actividad corresponden?
c) ¿Por qué te parece que en esa rama en particular se produjo un crecimiento tan importante?
d) ¿Qué limitaciones tendría la industria a domicilio con el surgimiento de las máquinas que
observas en las imágenes?
Este invento, uno de los más revolucionarios de la historia de la humanidad, producía una corriente continua
de vapor capaz de mover una rueda a un ritmo continuo. La máquina de vapor se utilizó inicialmente en la
industria textil y en los trabajos de las minas. Más tarde, se aplicó a la locomotora.
En cuanto a las exportaciones británicas de tejidos, su crecimiento refleja la importancia del sector algodonero
en el desarrollo del capitalismo británico; el efecto combinado de la mula (1779) y el telar mecánico (1785) se
refleja en el salto adelante de la década siguiente. En lo que respecta a las importaciones de algodón, la India
y Turquía fueron los abastecedores de Inglaterra en un primer momento, pero pronto fueron sustituidos por las
Indias occidentales y los Estados Unidos.
Actividad 8
Luego de haber respondido las preguntas completen la información con la lectura de la página 176
del libro (subtítulo: “La fábrica”).
Actividad 9
Observen las siguientes imágenes. ¿Qué importancia habrán tenido en el proceso de Revolución
Industrial cada una de ellas?
Actividad 10
Observen los siguientes cuadros:
a) ¿Qué observación importante pueden realizar al comparar los dos cuadros? ¿A qué se debe
esa diferencia observada?
b) ¿Cómo se denomina el proceso que se muestra en las cifras de los cuadros?
c) Retomando los contenidos trabajados en esta unidad realicen una breve explicación de las
causas de ese proceso.
INGLATERRA
Fecha / Población Población rural Población urbana
en porcentaje
1700 85 15
1800 75 25
EUROPA
Fecha / Población Población rural Población urbana
en porcentaje
1800 83 17
1891 46 54
Actividad 11
A partir de la lectura del libro (p. 177 “Los trabajadores y los empresarios”), expliquen en un
esquema cuál era el origen de las personas que conformaron las dos nuevas clases sociales de
esta sociedad en rápida transformación:
a) empresarios industriales (la nueva burguesía)
b) clase obrera
Actividad 12
A partir de la lectura del siguiente texto expliquen cuáles fueron los problemas con los que se
encontraron los nuevos empresarios industriales y de qué maneras intentaron resolverlo.
Actividad 13
Las condiciones de vida y de trabajo de la clase obrera
a) Realicen las actividades de las páginas 180 y 181 del libro de texto.
b) Completen la información con el libro (p. 179) y con las siguientes fuentes. Luego completen
el cuadro que se encuentra al finalizar la actividad:
“Manchester tiene no menos de 40.000 habitantes. La ciudad está construida de modo que puede
vivirse en ella durante años y años y pasearse diariamente de un extremo a otro, sin encontrarse
con un barrio obrero o tener contacto con obreros, hasta tanto uno no vaya de paseo o por sus
propios negocios. Esto sucede principalmente por el hecho de que, sea por tácito acuerdo, sea por
intención consciente y manifiesta, los barrios habitados por la clase obrera están netamente
separados de los de la clase media.”
F. Engels. La situación de la clase obrera en Inglaterra. 1845.
Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansador, pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy a las
cuatro y a veces a las tres y media de la mañana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me
duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a
cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida a veces cuando voy por la mañana. Voy
a la escuela los domingos y aprendo a leer. Me enseñan a rezar. He oído hablar de Jesucristo
muchas veces. No sé por qué vino a la tierra y no sé por qué murió, pero sé que descansaba su
cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar en la mina.
Declaraciones de la niña Sarah Gooder, de ocho años de edad. Testimonio recogido por la Comisión Ashley para el estudio
de la situación en las minas, 1842.
LA CLASE OBRERA
Actividad 14
La división del trabajo
Lean las siguientes fuentes y respondan:
a) ¿A qué se denomina ¿“división del trabajo”? ¿Cuál es la diferencia con el sistema artesanal y
domiciliario anterior?
b) Enumeren y expliquen las ventajas de aplicar la DIVISIÓN DEL TRABAJO que están
mencionadas en las fuentes
c) ¿Les parece que todos los sectores sociales se beneficiarían por igual de aplicar este
sistema? Justifiquen su respuesta.
"Un reloj es un objeto de gran complejidad y es posible para un solo artesano hacer todas sus partes y
ensamblarlas a continuación. Pero supongamos que la demanda se hace lo bastante fuerte como para dar
constantemente trabajo a tantas personas como piezas hay en un reloj. A cada una le sería asignado un
trabajo especial y siempre el mismo: uno sólo tendría que hacer cajas; otro, ruedas; otro, agujas; otro, tornillos;
otros tendrían todavía sus tareas particulares; por último, habría un obrero cuya ocupación única y constante
sería la de ensamblar las diferentes piezas. De la misma manera, el que hiciese las agujas, o las ruedas, o los
tornillos o cualquier otra parte del reloj, forzosamente cumpliría su tarea especial con más perfección y dili-
gencia".
Testimonio de 1701.
Actividad 15
A modo de síntesis, completen en sus carpetas el siguiente cuadro a partir de los conocimientos que
ya adquirieron y los que obtengan de la lectura de las páginas 177 a 179 del libro de texto.
Actividad 16
Lean con detenimiento esta fuente:
¿Qué reflexión general realiza el autor sobre los efectos de la Revolución Industrial?
La distribución de la riqueza
William Thompson, seguidor de Owen y uno de los teóricos de socialismo utópico inglés, señalaba en su libro Investigación
sobre los principios de la distribución de las riquezas (1824) aspectos básicos del sistema capitalista en desarrollo:
"¿Cómo es posible que una nación mejor provista que ninguna otra en fuentes de riqueza, en
máquinas, en viviendas, en productos alimenticios, en productores inteligentes y trabajadores,
reuniendo aparentemente todas las condiciones necesarias para la dicha, ofreciendo todos los
"En la tarde del viernes, alrededor de las cuatro, un numeroso grupo de revoltosos atacó la fábrica
de tejidos perteneciente a los señores Wroe y Duncroft, en West Houghton, a unas trece millas de
esta ciudad, y, encontrándola desprotegída, pronto se apoderaron de ella. Inmediatamente la
incendiaron y todo el edificio con su valiosa maquinaria, tejidos, etc., fue completamente destruido.
Los daños ocasionados son inmensos, habiendo costado la fábrica sola 6.000 libras. La razón
aducida para justificar este acto horrible es, como en Míddleton, el tejido a vapor'.
A causa de este espantoso suceso, dos respetables familias han sufrido un daño grave e irreparable
y un gran número de pobres han quedado sin empleo. Los revoltosos parecen dirigir su venganza
contra toda clase de adelantos en las maquinarias. Cuán errados están! ¿Qué habría sido de este
país sin tales adelantos? Ninguno de los incendiarios fue detenido y no había un solo soldado en
esa parte del país."
Transcripto del Annual Register del 26 de abril de 1812.
EL CAPITALISMO
Como estudiamos a lo largo de esta unidad la sociedad feudal de los siglos IX al XVI fue cambiando
profundamente. Existió un período en el cual los cambios fueron apareciendo, pero todavía la
sociedad seguía siendo feudal en sus aspectos principales. A esa etapa, que va desde el siglo XIV
hasta el siglo XVII la denominamos de TRANSICIÓN. Los procesos de cercamientos y de
crecimiento de la industria domiciliaria que estudiamos con esta Guía corresponden a este período.
A partir del triunfo de las que denominamos Revoluciones Burguesas y del avance de la Revolución
Industrial, producidas primero en Inglaterra y que luego se expandieron al resto de los países de
Europa Occidental durante los siglos XVIII y XIX, podemos decir que la sociedad feudal fue
enteramente destruida y reemplazada por una nueva, a la que vamos a llamar SOCIEDAD
CAPITALISTA.
Les proponemos que con los siguientes ejes realicen un cuadro comparativo para identificar las
características principales de esta nueva sociedad y las diferencias con la sociedad feudal.