UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Facultad de Humanidades
Departamento de Ciencias Sociales

Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

Cine foro.

Película: Los coristas

Ficha técnica
Titulo original: Les choristes
Año: 2004.
Director: Christophe Barratier
Pais: Francia.

Argumento:
Les choristes (titulada Los chicos del
coro en España y Los coristas en
Hispanoamérica) es una
película francesa de 2004 de los

géneros drama y musical dirigida por Christophe Barratier. Con guion de Barratier y
Philippe Lopes-Curval, que está basado en otra película, de 1945: La Cage aux
rossignols (La jaula de los ruiseñores).

La historia está ambientada en la Francia del año 1949. Clément Mathieu es un

músico que se desempeña como docente. Este llega a las puertas de Fondo del
Estanque (Fond de l´Étang), un colegio internado para menores con mala conducta.
Al cabo de un tiempo, los alumnos llegaron a tener la confianza del señor Mathieu,
al final entre todos formaron un coro. La forma de enseñanza que utiliza y la idea
del coro logra crear un vínculo entre alumnos y profesor, lo que hace que el
comportamiento de los internos mejore. Con el tiempo y la excepcional voz de Pierre
Morhange, uno de los alumnos más complicados, el coro va siendo más exitoso. En
él tienen varias aventuras y altibajos.

Guía de trabajo.
Preguntas orientadoras:
1. ¿Qué idea de educación suscita el film?
2. ¿Cómo se evidencian los categorías de educación, pedagogía, enseñanza y
didáctica en la película?
3. ¿Qué análisis puede establecer con la frase recurrente “acción-reacción”?
4. ¿Qué ejercicios de poder se evidencian?
5. ¿Qué reflexiones pedagógicas personal puede establecer?
 6. ¿Cuál es el papel del arte dentro de un ejercicio didáctico?

1. La idea de educación que utiliza el film para contar su trama es en esencia el

conductismo tradicional, por este último me refiero a un modelo pedagógico
echo para moldear la voluntad del estudiante por medio de un rigor
disciplinario y ético, que a su vez recoge las tradiciones cristianas, por otro
lado trabajando la imitación y emulación del buen ejemplo impuesto por una
figura hegemónica en nuestro caso el rector de la institución, se caracteriza
por cultivar las facultades del alma como lo son el entendimiento, la memoria,
la voluntad y el buen juicio, haciendo énfasis en un método academicista y
matemático requiriendo así la escucha la observación y la repetición, no
obstante también se centra en el modelamiento productivo del individuo,
formado con precisión para desarrollar sus destrezas y competencias bajo la
guía de conductas eficaces para la inserción del sujeto al mundo laboral y
civil.

2.

Educación: como ya lo evidenciamos en el primer punto esta forma de educación

está vinculada dentro del film con la construcción social de hombre construida por
un poder hegemónico llamado hacer crecer sus destrezas (crecer o evolucionar),
este viéndose restringido en un sentido pasivo ya que el individuo tiene el papel de
recibir las destrezas necesarias para su integro apropiado al sistema de producción,
también es conocido que limita la edad de aprendizaje del individuo simplificándola
a la niñez como único estadio en el que el aprendizaje se lleva acabo.

Pedagogía: evidencie dos formas de tratar el saber educar, su propia reflexión y

sus formas de ver el individuo, por un lado tenemos el saber con el que cuenta el
señor Mathieu, el cual utiliza este saber pedagógico para cultivar el gusto por el arte
y el canto en sus estudiantes sin perjudicar la disciplina propia del lugar, mejorando
así en gran parte su estadía en esta institución y la de sus estudiantes, por otro lado
tenemos el saber con el que contaba el rector de la instrucción, con el fin de aflorar
la disciplina, el buen orden, la autoridad y la obediencia entendiendo estas como
formas de llegar a un aprendizaje correcto

Enseñanza: fijamos la una sistematización específica y un quehacer educativo

propia de la institución, encaminando así a los individuos a las variadas funciones
de la sociedad, mediante tiempos, espacios y sesiones, como por ejemplo el recreo,
el currículo, los horarios, el baño y el calabozo, todas propiciando el funcionamiento
de la escuela como institución sistematizada y organizada como practica social.

Didáctica: la logre evidenciar de la manera en que ambos primero en el señor

Mathieu y como por medio de unas prácticas y estrategias especiales en torno a su
área (la música) y como orientaba el un saber global a uno mucho más específico
por medio de la música, a su vez la propia institución ya contaba con una didáctica
y un saber hacer las cosas para cada rama especifica de conocimiento aunque se
parecieran mucho ya que se basaban en la memoria y la repetición, de este modo
el señor Mathieu logra por medio de la música dirigir a sus estudiantes a una forma
diferente de llegar a un aprendizaje sin resquebrajar el contexto en el que él estaba.

3. Acción reacción no se considera que el individuo tiene ya unos saberes y

conocimientos construidos en base a sus experiencias, sino en cómo se
manifiesta ante una situación positiva y negativa tanto las aprendidas como
las no aprendidas y sus posibles respuestas y la forma de encaminar estas
para facilitar un control hegemónico, sostiene que mediante los
condicionamientos y estímulos pertinentes para la situación los individuos
pueden interiorizar cualquier saber, en esta teoría consiste en asociar un
estímulo a una respuesta con el individuo y controlar las reacciones que
tenga este frente dicho conocimiento o estimulo de este modo lo puedo
relacionar con la postura del director con respecto al ambiente escolar
impuesto en el instituto que podíamos evidenciar en el film, de este modo lo
que busca el ente de control hegemónico con el resto de instituciones con
esta regla de acción-reacción, es que ante una situación que rompiera con el
orden impuesto se aplicara de forma inmediata un correctivo para evitar que
se repitiera esta acción corrigiendo así la conducta de los individuos dentro
de la institución de control, de este modo asegurando la total efectividad y
adaptación del individuo en un modo de producción, siendo este obligado a
modificar sus comportamientos en pro de los estímulos que puede recibir
siendo estos buenos o malos para la sociedad en la que vive y el poder
hegemónico

4. en el film pude suscitar varios casos de poder voy a nombrarlos en orden de

general a particular, el primero que encontré fue, la ciencia y sus estudios
psiquiátricos, sobre la escuela, esto lo podemos evidenciar cuando el
bravucón entra en la escuela por orden de los altos mandos con el fin de
observar como es su adaptación a un ambiente más “normal” sin duda
considero yo que es un ejercicio de poder importante ya que vemos como las
 unidades científicas de diferentes ramas permitan la escuela indirectamente,
el siguiente caso lo pude encontrar con el rector y los profesores que
trabajaban en la institución dentro y fuera de la clase, ya que se demarca un
modo panóptico con el fin de mantener todo ordenado, vigilado y controlado
en el ambiente dentro de la institución, viendo directamente una relación
institución-maestro total mente vertical, esto da a entender que el maestro
también esta permeado por una figura de control, esta ejerce una calificación
de su trabajo al evaluar a los estudiantes los contenidos aprendidos con el
maestro, la siguiente lo encontré en la relación maestro-estudiante, vemos
otra vez un poder claramente desde arriba hacia el estudiante una relación
vertical, en la que el maestro tiene el auténtico control de la sesión de clase
el ambiente y el estudiante, y la última son las relaciones que mantienen los
propios estudiantes, es decir entre las relaciones sociales que establecen,
algunos más fuertes que otros se elevan para oprimir a los demás, vemos
así un panóptico y una figura centralizada con el fin de mantener controlados
todos los elementos que bajan en esta escala estado, escuela, maestros,
estudiantes de este modo se suscita el poder en la escuela.

5. el film nos permite reflexionar en el papel del maestro dentro de la educación,

si bien la orientación educativa que tenga la escuela puede permear el trabajo
del maestro, dentro de su aula este tiene total autoridad y libre catedra, por
lo cual es el llamado a ejecutar una pedagogía liberadora hasta donde pueda,
con el fin de mejorar el aprendizaje de sus estudiantes y porque no el
ambiente escolar, si estos lo requieren claro, también nos establece que el
maestro es una figura de ejemplo ante los estudiantes y por esto el maestro
tiene una responsabilidad gigantesca con estos, no obstante el maestro
también esta permeado por experiencias y conocimientos propios en pocas
palabras también es un ser humano, el cual puede cometer errores y fracasar

6. el papel del arte ayuda a entender los sentimientos del niño demostrados
en su actividad artística y entendidos también en el contexto de la etapa de
desarrollo de aprendizaje, pienso que uno de sus propósitos fundamentales
el desarrollo de la capacidad creadora, estimulando el pensamiento de
adentro hacia fuera y valorando la originalidad y las respuestas intelectuales
que este tiene con su lienzo, también creo que el arte vuelve a los niños
mucho más sensibles y empáticos con su entorno, siendo así muy importante
para el desarrollo del autoconocimiento, amor propio y las destrezas
necesarias para la felicidad también pretende cultivar los valores de gran
 estima en nuestra sociedad como la libertad y el respeto al entender que
todos poseen un lado sensible ante el mundo que los rodea por otro lado se
propicia la cooperación y la maduración de sus sentidos para captar la
belleza, la serenidad y formas de expresase sublimes, como conclusión el
papel artístico en la educación promueve el desarrollo de una imagen positiva
sensible y respetuosa, para él y quienes los rodean, cultivando la confianza
y la seguridad