1. ¿Qué es la enseñanza dialógica?

La enseñanza dialógica aprovecha el poder de la conversación para estimular y ampliar el

pensamiento de los alumnos y avanzar en su aprendizaje y comprensión. La enseñanza
dialógica presta tanta atención a la conversación del profesor como a la del alumno. La
enseñanza dialógica se basa en investigación sobre la relación entre el lenguaje, el aprendizaje,
el pensamiento y la comprensión, y en la evidencia observacional sobre lo que hace que el
aprendizaje y la enseñanza sean buenos.

2. ¿Es un método de enseñanza?

No. La enseñanza dialógica no es un método único de enseñanza, sino un enfoque y una
perspectiva profesional más que un método específico. No sólo se refiere a las técnicas que
utilizamos, sino también a las relaciones en el aula que fomentamos, al equilibrio de poder
entre profesor y profesor y a la forma en que concebimos el conocimiento.

3. ¿Cómo es en la práctica?
En las aulas dialógicas, los niños no se limitan a dar respuestas breves y objetivas a preguntas
de `prueba' o `recordatorio', o simplemente descubren la respuesta que creen que el profesor
quiere escuchar. En cambio, aprenden y se les alienta a:

- narrar
- esclarecer
- analizar
- especular
- creer
- estudiar
- valorar
- discutir
- argumentar
- alinear
- hacer sus propias preguntas

En el aprendizaje, como en la vida, todas estas formas de hablar son necesarias para
facilitar los diferentes tipos de charlas de aprendizaje, los niños en las aulas de diálogo
también:

- Escuchan
- Piensa en lo que escuchan
- Dan tiempo a los demás para que piensen
- Respetan los puntos de vista alternativos

Muchos de los profesores de los proyectos de desarrollo de la enseñanza dialógica han

negociado reglas básicas para hablar de acuerdos a los lineamientos mencionados antes, y
estas son frecuentemente revisadas con los alumnos. En las aulas dialógicas, los
profesores utilizan conscientemente la discusión y el diálogo basado en andamiajes, así
como otros tipos de discurso de los profesores.
 4. ¿Qué quiere decir con diálogo basado en andamiajes?

El debate implica el intercambio abierto de puntos de vista e información con el fin de

explorar cuestiones, poner a prueba ideas y abordar problemas. Puede ser dirigido por
una persona (el profesor o un alumno), o puede ser llevado a cabo por el grupo
colectivamente. El diálogo basado en andamiajes implica:

- Interacciones que animan a los niños a pensar, y a pensar en diferentes maneras.

- Preguntas que requieren mucho más que un simple recuerdo.
- Respuestas sobre las que se hace un seguimiento y sobre las que se
construye, en lugar de limitarse meramente a recibirlas.
- Retroalimentación que informa y lleva a pensar con anticipación, así
como también a anima.
- Contribuciones que se extienden en lugar de fragmentarse.
- Intercambios que se encadenan en líneas coherentes y profundas de
investigación.
- La organización del aula, el clima y las relaciones que hacen que todo
esto sea posible.
Una vez más, todos ellos tienen su lugar: ninguna forma de interacción por sí sola es
suficiente para los diversos propósitos, contenidos y contextos de un currículo moderno.

5. ¿Tiene que organizar la clase de una manera particular para la enseñanza

dialógica?

En las aulas dialógicas, los profesores aprovechan el potencial de cinco formas principales
de organizar la interacción para maximizar las perspectivas de diálogo:
- Enseñanza de toda la clase
- Trabajo en grupo (dirigido por el profesor)
- Trabajo en grupo (dirigido por los alumnos)
- Uno a uno (profesor y alumno)
- Uno a uno (parejas de alumnos)

6. ¿Cuáles son los principios de la enseñanza dialógica?

Cualquiera que sea el tipo de charla de enseñanza y aprendizaje que se ofrezca, y

cualquiera que sea la forma en que se organice la interacción, es más probable que la
enseñanza sea dialógica si es:

Colectiva - Los participantes abordan juntos las tareas de aprendizaje.

Recíproca - Los participantes se escuchan unos a otros, comparten ideas y consideran
puntos de vista alternativos.
Alentadora - Los alumnos expresan sus ideas libremente, sin temor a avergonzarse por las
respuestas incorrectas, y se ayudan mutuamente a alcanzar entendimientos comunes.
Acumulativa - Los participantes se basan en las respuestas y otras contribuciones orales y
en la cadena. en líneas coherentes de pensamiento y comprensión.
Con un propósito - La charla en el aula, aunque abierta y dialógica, también es planeada y
estructurada con objetivos específicos de aprendizaje a la vista.