GUÍA PRÁCTICA COLEGIO ADVENTISTA DE CHILE

Asignatura: Lenguaje y Comunicación

COMPRENSIÒN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Profesora:
“Educar es Redimir”
MATERIAL PSU

Objetivos:

Aplicar estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura apoyándose en la identificación y análisis
reflexivo de las características y elementos distintivos de los textos.

Vocabulario contextual: Tiene como propósito medir las habilidades para interpretar el sentido que adquiere un
término al interior de un escrito, con el fin de sustituir dicho término y que sea capaz de adecuarse al contexto leído.

Alternativas con justificación: Trabajaremos directamente con diccionarios con el objetivo de enriquecer su
vocabulario y manejo de palabras de esta manera prepararte de mejor manera para rendir PSU.

Cada alternativa presenta un término o concepto por el cual reemplazar las palabras subrayada en el texto leído, el
que además, va seguido de una justificación que lo avala.

Por ejemplo:

TEXTO 1

“A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas las pérdidas que nos dejan anonadados, dentro
del relato, y a los hallazgos de un mundo “invisible”, pero “palpable” deseo que las verdades y percepciones de estos
cuentos reflejen auténticamente la psique del lector ante su propia mirada de algún modo hermoso e iluminado. En
efecto, estos cuentos reflejan todos nuestros miedos más terroríficos, todos nuestros amores anhelados y todas
nuestras esperanzas.”

Pinkola Estés, introducción, cuentos hermanos Grimm (fragmento)

¿Cuál es el sentido de la palabra TERRORIFICOS en el contexto del texto leído?

a) CATASTROFICOS, porque los cuentos se refieren a los eventos más trágicos en la vida de una persona.
b) ESPELUZNANTES, porque los cuentos representan los temores que subyacen en todos nosotros.
c) FANTASMAGORICOS, porque los cuentos apelan al carácter ilusorio de las experiencias de miedo de las
personas.
d) DELEZNABLES, porque los cuentos aluden a los aspectos más despreciables de la existencia humana
e) ABOMINABLE, porque los cuentos narran hechos condenables y despreciables, que provocan horror y
rechazo.

Como pueden observar en el ejemplo, la construcción gramatical de la justificación presente en todas las opciones el
mismo sujeto (los cuentos), distinto verbos en las( palabras subrayadas ) y diferentes completos en frases
encuadradas
IMPORTANTE:

El método de resolución es el siguiente:

1. Determinar los significados que poseen las palabras subrayadas

2. Establecer cuál de estos significados se relaciona adecuadamente con el contexto de la palabra subrayada.
3. Observar las opciones y descartar aquellas que presentan palabras que no posean un sentido adecuado al
contexto.
4. Al leer las justificaciones de aquellas opciones que se acercan más a las palabras subrayadas, reconocer,
en primer lugar, si la justificación se relaciona correctamente con el término que se presenta en la
alternativa.
5. Y, en segundo lugar, determinar si la justificación es coherente con el contexto de la palabra subrayada.
6. Reemplazar la palabra subrayada por la opción escogida como correcta y corroborar si el término y su
justificación respetan el sentido de la expresión en el contexto.

COMPRENSION DE LECTURA

Esta sección contiene varios textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

1. Preguntas de vocabulario, consistentes cada una es una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida
de cinco opciones, una de las cuales elegirás para reemplazar el término subrayado, según su significado y
adecuación al contexto.
2. Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo al contenido de los fragmentos y
de su información acerca de sus contenidos.

TEXTO 1

“Dos jóvenes remecen la escena literaria chilena. En 1935, Voladia Teitelboim publica, junto a Eduardo Anguita y
bajo el innegable influjo de Huidobro, la antología de la poesía chilena nueva, en la se omite el nombre de Gabriela
Mistral, Neruda es incluido solo algunos poemas, Huidobro de lleva la mayor cantidad de páginas, y, como si fuera
poco, se reproducen poemas de los antologadores. No habían terminado de aquietarse los ánimos después de este
“escandalo” cuando el otro joven lanza su propia bomba: Antología del verdadero cuento de Chile aparece en 1938
e incluye textos, entre otros, de Carlos Droguett, Juan Emar, Braulio Arenas, Héctor Barreto y – como no- de Miguel
Serrano. En su prólogo, serrano manifiesta la incomodidad de esta generación del cuento- según él ha dejado atrás a
la generación de la poesía- por las condiciones en las que vive el artista en Santiago de Chile, “ la vida de perro
negro”, de “ vejaciones económicas y espirituales”.

1.- REMECEN INFLUJO

a) Cambian a) apoyo
b) Critican b) ascendiente
c) Conmueven c) poder
d) Denigran d) encanto
e) Despabilan e) hechizo

2.- Según el texto, la publicación de la Antología del verdadero cuento de chile, remece la escena literaria del país
porque

I. En ellas se reproducen poemas de sus dos jóvenes autores.

II. En esta obra no aparecen poemas de Gabriela Mistral ni de Pablo Neruda.
III. La obra de Huidobro es protagonista
a) Solo I
 b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y III
e) I,II Y III

3.- el malestar de su generación, expresada por Miguel Serrano en el prólogo de su antología, se debe a

a) La hegemonía literaria que siguen teniendo los poetas en el Chile de esa época.
b) La pésima situación económica en que viven los cuentistas chilenos de ese tiempo.
c) Que el público no brinda apoyo necesario a las nuevas generaciones emergentes, aun cuando estás han
superado a las procedentes.
d) Las miserables condiciones materiales y espirituales que debe soportar el escritor santiaguino
e) Que los escritores consagrados no permiten la incorporación de nuevos talentos, en este caso, los cuentistas
emergentes.

4.- de acuerdo a lo planteado en el texto se puede inferir que

a) Pablo Neruda no fue considerado un gran poeta por los escritores más jóvenes.
b) La poetisa Gabriela Mistral tenía relevancia para las letras chilenas de la época.
c) Vicente Huidobro instigo a los compiladores para que incorporaran sus poemas.
d) Teitelboim y Anguita eran poetas además de cuentistas.
e) Teitelboim , Anguita y Droguett fueron autores polémicos.

TEXTO 2

“Estocolmo, 10 de diciembre de 1957”

1.- Al recibir la distinción con que ha querido honrarme su libre Academia, mi gratitud es más profunda cuando
evalúo hasta qué punto esa recompensa sobrepasa mis méritos personales. Todo hombre, y con mayor razón todo
artista, desea que se reconozca lo que es o quiere ser. Yo también lo deseo. Pero al conocer su decisión me fue
imposible no comparar su resonancia con lo que realmente soy. ¿Cómo un hombre, casi joven todavía, rico sólo por
sus dudas, con una obra apenas desarrollada, habituado a vivir en la soledad del trabajo o en el retiro de la amistad,
podría recibir, sin una especie de pánico, un galardón que le coloca de pronto, y solo, a plena luz?

2.- He sentido esa inquietud, y ese malestar. Para recobrar mi paz interior me ha sido necesario ponerme de acuerdo
con un destino demasiado generoso. Y como era imposible igualarme a él con el único apoyo de mis méritos, no he
hallado nada mejor, para ayudarme, que lo que me ha sostenido a lo largo de mi vida y en las circunstancias más
opuestas: la idea que me he forjado de mi arte y de la misión del escritor. Permítanme, aunque sólo sea en prueba
de reconocimiento y amistad, que les diga, lo más sencillamente posible, cuál es esa idea.

3.- Personalmente, no puedo vivir sin mi arte. Pero jamás he puesto ese arte por encima de cualquier cosa. Por el
contrario, si me es necesario es porque no me separa de nadie, y me permite vivir, tal como soy, a la par de todos. A
mi ver, el arte no es una diversión solitaria. Es un medio de emocionar al mayor número de hombres, ofreciéndoles
una imagen privilegiada de dolores y alegrías comunes. Obliga, pues, al artista a no aislarse; le somete a la verdad, a
la más humilde y más universal. Y aquellos que muchas veces han elegido su destino de artistas porque se sentían
distintos, aprenden pronto que no podrán nutrir su arte ni su diferencia más que confesando su semejanza con
todos.

4.- El artista se forja en ese perpetuo ir y venir de sí mismo hacia los demás, equidistantes entre la belleza, sin la cual
no puede vivir, y la comunidad, de la cual no puede desprenderse. Por eso, los verdaderos artistas no desdeñan
nada; se obligan a comprender en vez de juzgar. Y si han de tomar partido en este mundo, sólo puede ser por una
sociedad en la que, según la gran frase de Nietzsche, no ha de reinar el juez sino el creador, sea trabajador o
intelectual.
5.- Por lo mismo el papel de escritor es inseparable de difíciles deberes. Por definición no puede ponerse al servicio
de quienes hacen la historia, sino al servicio de quienes la sufren. Si no lo hiciera, quedaría solo, privado hasta de su
arte. Todos los ejércitos de la tiranía, con sus millones de hombres, no le arrancarán de la soledad, aunque consienta
en acomodarse a su paso y, sobre todo, si en ello consiente. Pero el silencio de un prisionero desconocido,
abandonado a las humillaciones, en el otro extremo del mundo, basta para sacar al escritor de su soledad, por lo
menos, cada vez que logre, entre los privilegios de su libertad, no olvidar ese silencio, y trate de recogerlo y
reemplazarlo, para hacerlo valer mediante todos los recursos del arte.

6.- Nadie es lo bastante grande para semejante vocación. Sin embargo, en todas las circunstancias de su vida,
obscuro o provisionalmente célebre, aherrojado por la tiranía o libre para poder expresarse, el escritor puede
encontrar el sentimiento de una comunidad viva, que le justificará sólo a condición de que acepte, tanto como
pueda, las dos tareas que constituyen la grandeza de su oficio: el servicio a la verdad, y el servicio a la libertad.

Albert Camus, Discurso de recepción del Premio Nobel de Literatura 1957 (adopción)

5.- ¿Cuál es el sentido de la palabra AHERROJADO en el sexto párrafo del fragmento?

a) INMOLADO, porque se refiere al escritor que es asesinado por agentes de un gobierno totalitario.
b) ARRESTADO, porque se refiere al escritor que es encarcelado por el estado tiránico.
c) ACALLADO, porque se refiere al escritor que es silencio por un gobierno de extrema derecha.
d) RELEGADO, porque se refiere al escritor que es exiliado de su patria por Gobierno dictatorial.
e) SUBYUGADO, porque se refiere al escritor que es avasallado por un Gobierno contrario al derecho.

6.- A partir del fragmento, se puede inferir que Albert Camus es un escritor

a) Reconocido, puesto que sus obras son objeto de galardones importantes.

b) Hipócrita, pues inicia su discurso como palabras de falsas modestia.
c) Visionario, pues es un precursor de la literatura de denuncia
d) Osado, pues enfrenta una materia nueva para su época.
e) Comprometido, pues su idea del arte incorpora un sentido social.

7.- En el cuarto párrafo el emisor señala que el artista

a) Está a igual trecho entre lo estético y social.

b) No es capaz de estar a resguardo de la comunidad.
c) Se moldea desde los otros a su propio ser.
d) Debe formarse en un esporádico movimiento de ir y venir
e) No puede deshacerse de la belleza ni vivir incomunicado.

8.- De la lectura de los primeros párrafos se infiere que la distinción recibida genera en el emisor una reacción de

a) Velada soberbia.
b) Autocritica condescendiente.
c) Pánico declarado.
d) Desequilibrio interno.
e) Discutible gratitud.

9.- ¿Cuál de los siguientes enunciados representa una opinión con relación a este fragmento?

El discurso

a) Refleja el debate interno que el reconocimiento genera en el emisor.

b) Define el trabajo del artista como un quehacer de compromiso social.
c) Denuncia la situación de otros escritores que no pueden expresarse.
 d) Basa el oficio del escritor en el trabajo por la verdad y la libertad.
e) Expone una noción fidedigna sobre el rol del escritor para Camus.

10.- ¿Cuál (es) de las siguientes opciones presenta(n) el (los) objetivo (o) del emisor del fragmento?

I. Agradecer la distinción recibida

II. Explicar la noción de su quehacer
III. Criticar a los artistas que esperan reconocimiento
a) Solo I
b) Solo I y II
c) Solo I y III
d) Solo II y III
e) I,II y III

TEXTO 3

“Aunque te aceche con las mismas ansias, rondando siempre tu esquina, hoy no podríamos como antes. Tú ya no
usas cápita roja que causaba revuelos cuando pasabas por la feria del parque forestal, hojeando libros o admirando
cuadros, y yo no me atrevo ni a sonreír, con esa boca desdentada.”

Juan Armando Epple, para mirarte mejor

11.- RONDANDO 12.- REVUELOS

a) Rodeando a) impaciencia
b) Recorrido b) ansiedades
c) Paseando c) alborotos
d) Vigilando d) confusiones
e) Vagando e) rezagos

13.- de la lectura del texto se puede inferir que

a) El emisor comprende que el paso del tiempo los ha afectado.

b) El paso del tiempo ha trastocado los intereses de los personajes.
c) El emisor del texto se muestra esperanzado.
d) El emisor del texto no ha modificado sus viejas costumbres.
e) El parque forestal es un lugar donde concluyen los enamorados.

14.- Del texto anterior se puede confirmar que

a) Relata un hecho que duro décadas.

b) El emisor conoce al personaje femenino desde hace mucho tiempo.
c) El emisor fue novio de alguien que paseaba por el parque forestal.
d) El relato muestra la contradicción entre querer y no poder.
e) Los personajes de la historia son antiguos amigos.