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TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ.

PROTOCOLO

Nombre y Apellidos______________ F. Nacimiento__________ Edad: ____________________

Colegio: _________________ Nivel escolar:___________ Fecha de aplicación: ______________

Tiempo empleado para completar el test. Limite Crítico

(Es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos.) Edad Intervalo
Comienza:
Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar 5 años 3 a 10 min.
Termina:
dificultades perceptivas motoras. 5½ 4 a 10 min.
Corto: Impulsividad, falta de concentración, bajo 6a8½ 4 a 9 min.
TOTAL
rendimiento escolar. (o Alta capacidad) 9 a 10 años 4 a 8 min.
minutos

INDICADORES DISFUNCIÓN
FIGURA ITEM puntuados presente/ausente: 1 ó 0). P.D. (*) Común. Inmadurez funcional
En caso de duda, no se computa. (**) Casi exclusivo de DCM
A 1. Distorsión forma 0
1a. Uno o ambos muy achatado o * Adicción u omisión ángulos
deformado...... 0 *
2b. Desproporción (uno es el 0 * (a partir de 6 años)
doble).................... 0 *
2. Rotación parcial/total 45º ó + de tarjeta o
dibujo.
3. Integración (separ/solapam. >3mm en la
unión).
1 7. Distorsión forma (5 ó + puntos son 0 *
círculos)....... 0 **
8. Rotación (45º o más en 0 ** (>7 años)
tarjeta/dibujo)...............
9. Perseveración. (> 15 puntos por fila)......

2 12. Rotación.............................................................. 0 * (> 8 años)

.. 0 ** (> 6 años)
13. Integr.: Omisión/adicción filas. 4 ó 0 ** (>7 años)
+círculos en mayoría de columnas. Fusión
con Fig. 1.............
14. Perseveración (>14 columnas)...........
3 17. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en 0 * (> 6 años)
círculos).. 0 ** (>7 años)
0 * (>5 años)

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18. Rotación del eje 45º ó + en dibujo (o la 0 **
tarjeta).
19. Integración (forma no conseguida):
12a. Desintegración del
diseño............................
12b. Línea continúa en vez de hileras de
puntos.

4 23. Rotación (de la figura o parte 45º, o de 1 **

tarjeta). 0 *
24. Integración (separación o superpos. > 3
mm.).....
5 26. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en 0 * (>8 años)
círculos).. 0 *
27. Rotación 45º o más (total o 0
parcial)..................... 0 ** En todas las edades
28. Integración. 17a Desinteg.: recta o círculo
puntos (no arco), la extensión atraviesa el
arco..
17b. Línea continúa en vez de
puntos..................
6 32. Distorsión de la forma: 0
18 a. Tres o más ángulos en vez de * Sustitución de curvas por ángulos
curvas.......... 0 ** Sust. curvas X líneas rectas
18 b. Líneas 0 *
rectas.............................................. 0 ** (> 7 años)
33. Integración (cruzan
mal)......................................
34. Perseveración (6 ó + sinusoides completos
en cualquiera de las dos
líneas).................................
7 38. Distorsión forma: 0
21 a. Desproporción tamaño (El * Adición/omisión ángulos (>8 años)
doble)................ 1 * (>7 años)
21 b. Deformación hexágonos (> nº < 1 ** (>6 años)
ángulos)... 0 * (>6 años)
39. Rotación parcial/total figura o tarjeta (45ºó
+)....
40. Integración (no se superponen o lo hacen
demasiado, un hexágono penetra
totalmente).....
8 24. Distorsión forma (deformada, > < nº 1 * Adición/omisión ángulos (>6 años)
ángulos)...... 0 **
25. Rotación eje en 45º o
más......................................
4
P.D. TOTAL (máx 30):
Media del Desviación
Grupo de edad Intervalo +/- 1 D.T. Edad Equivalente Percentil
grupo Típica

De a
Diseño: ©José Mª Pozo Ruiz. E.O.E.P. COSLADA. 2004.

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TEST de BENDER-KOPPITZ. INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)

Los doce indicadores diferencian entre niños con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados
muestran significación estadística y tienen valor diagnóstico tanto por separado como en número de los
mismos presentes en un protocolo: Hay significación estadística si aparecen 3 o más indicadores. (Más del
50% de niños con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores, y el 100% de los niños con 5 o más, presentan
serios desajustes emocionales.) Los dos últimos tienen gran significación clínica pero no estadística, por
ser poco frecuentes.
I. Orden confuso. Figuras Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. 1
distribuidas al azar, sin ninguna Confusión mental. Común de 5 a 7 años. Significativo a
secuencia lógica (y no por falta de partir de esa edad.
espacio).
II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos Inestabilidad en la coordinación motora y en la 0
o más cambios en la dirección de la personalidad, bien por déficit de CVM o por
línea de puntos-círculos (No puntúa dificultades de control motor debidas a tensiones
si es rotación) emocionales. Puede deberse a factores orgánicos y/o
emocionales.
III. Rayas en lugar de círculos (Fig.2). Impulsividad, falta de interés o de atención. 0
La mitad o más de los círculos son Niños preocupados por sus problemas o que tratan de
rayas (de 2 mm. o más) evitar hacer lo que se les pide.
IV. Aumento progresivo del tamaño Baja tolerancia a la frustración y explosividad. 0
(Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y círculos Normal en niños pequeños. Valor diagnóstico a
últimos son el triple que los medida que los niños crecen.
primeros.
V. Gran tamaño (macro grafismo) “Acting out” (descarga de impulsos hacia fuera, en la 1
Uno o más de los dibujos es un tercio conducta) Dificultades de procesamiento mental.
más grande que el de la tarjeta.
VI Tamaño pequeño (micro Ansiedad, conducta retraída, timidez. 0
grafismo) Uno o más dibujos son la
mitad que el modelo
VII. Líneas finas. Casi no se ve el Timidez y retraimiento. 0
dibujo.
VIII. Repaso del dibujo o de los Impulsividad, agresividad y conducta “acting out”. 1
trazos.
El dibujo o parte está repasado o
reformado con líneas fuertes,
impulsivas
IX. Segunda tentativa. Abandona o Niños que saben que no lo hacen bien, pero son 0
borra un dibujo antes o después de impulsivos y les falta el control interno necesario para
terminarlo y empieza de nuevo en borrar y corregir cuidadosamente la parte incorrecta.
otro lugar de la hoja. (no se computa No termina lo que le resulta difícil, abandona.
si borra y lo hace en el mismo lugar) También se da en niños ansiosos que asocian
significados particulares a los dibujos.
X. Expansión. Impulsividad y conductas “acting out”. Normal en 0
Empleo de dos o más hojas preescolares, después aparece casi exclusivamente en
niños deficientes y perturbados emocionalmente.
XI. Marco alrededor de las figuras Pobre autocontrol, necesitan y quieren límites y 0
controles externos.
XII. Cambios o añadidos Niños abrumados por temores y ansiedades o por sus 0
propias fantasías. Débil contacto con la realidad
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TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES: