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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 1 OCTUBRE

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB2 Cuarto Año Básico
Unidad temática : “HOMÓGRAFOS”

Objetivos de la clase:
 Comprender qué son los homógrafos.
 Identificar palabras que se escriben igual pero que tienen significado diferente.

Aprendizajes esperados:
 Amplían el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con
textos escritos y con usuarios competentes de la lengua.

Contenidos:
 Homógrafos

Actividades metodológicas:

Inicio:
 Comentan acerca de la existencia de palabras que se escriben igual pero que
tienen significado diferente. Por ejemplo: vela.

Desarrollo:
 Observan las imágenes de una vela (ilumina) y una vela (embarcación).
 Leen y comentan el significado, de acuerdo a la definición que da el diccionario, de
cada uno de los elementos.
 Indican qué ocurre con ambas palabras.
 Indican en qué se parecen y en qué se diferencian ambas palabras.
 Leen cuadro informativo.
 Comprenden que las palabras que se escriben igual, pero que tienen significado
distinto reciben el nombre de homógrafos.
 Escriben un significado para cada una de las palabras homógrafas.

Cierre:
 Unen la palabra con los dibujos que corresponde.

Tiempo : 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
 Promueva en sus alumnos el incremento de un nuevo vocabulario, ya que esto
permite saber y entender más nuevas oraciones y contextos.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“HOMÓGRAFOS”

OBJETIVOS:

 Comprender lo qué es una familia semántica de palabras.

 Identificar familias de palabras.
 Comprender qué son los homógrafos.

1. Observa atentamente las siguientes imágenes.

Pieza de lona o
Cilindro de cera, lienzo fuerte, que
atravesado por recibe el viento
una mecha que se impulsando una
enciende para nave.
alumbrar.

vela vela
2. ¿Qué te llama la atención de las palabras anteriores?

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3. ¿En qué son semejantes y en qué se diferencian dichas palabras?

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4. Lee y comenta.

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5. Escribe un significado para cada una de las palabras homógrafas.

PALABRA SIGNIFICADO
aro
aro
goma
goma
tabla
tabla
timbre
timbre
llama
llama

6. Une la palabra con los dibujos que corresponde.

llama

copa

cometa

pluma

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 1 OCTUBRE

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB2 Cuarto Año Básico
Unidad temática : “TEXTO EXPOSITIVO”

Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente un texto expositivo.
 Reconocer contenido, propósito de los textos expositivo.

Aprendizajes esperados:
 Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.

Contenidos:
 Comprensión del sentido de los textos expositivo.
 Reconocer características de los textos expositivos.

Actividades metodológicas:
Inicio:
 Anticipan la lectura, comentando qué utilidades nos prestan las ampolletas en
nuestra vida cotidiana.
 Leen un texto expositivo acerca de la ampolleta.
 Comentan el contenido del texto.

Desarrollo:
 Identifican cuál es la información más importante que se da a conocer en el primer
párrafo del texto.
 Explican el funcionamiento de una ampolleta.
 Reconocen los elementos que componen o forman una ampolleta.
 Completan esquema, con la información más importante que se entrega en texto.

Cierre:
 En su cuaderno, escriben el propósito comunicativo del texto y las principales
características de los textos expositivos.

Tiempo : 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
 Refuerce el propósito comunicativo de los textos expositivos.

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GUIA DE APRENDIZAJE
“Texto expositivo”
OBJETIVOS:
 Leer comprensivamente un texto expositivo.
 Reconocer las principales características de los textos expositivos.
 Identificar la función del lenguaje de los textos expositivos.

1. ¿Qué utilidad nos prestan las ampolletas?

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2. Lee atentamente el siguiente texto.

La bombilla eléctrica, también conocida como ampolleta o

lámpara incandescente, es una fuente artificial de luz, y funciona
justamente mediante la incandescencia. El proceso consiste en
corriente eléctrica que fluye a través de un delgado filamento, el
cual se calienta y por lo mismo emite luz. La cubierta de vidrio
que todos conocemos impide que el oxígeno circundante llegue a
este filamento, lo cual ocasionaría su ruptura por oxidación (por lo
tanto el interior de la bombilla esta al vacío o relleno con algún gas noble). Este sencillo e
ingenioso principio nos ha acompañado silenciosamente durante nuestras vidas y ha
revolucionado al mundo.
Para saber más en detalle cómo funciona o está construida la ampolleta o bombilla,
debemos profundizar en el asunto de la emisión de la luz. El tipo de filamento que se
utiliza por lo general es de tungsteno; cuando los electrones que pasan a través de este
filamento se topan sus átomos, ocurre que algunos de los electrones de estos átomos
aumentan su nivel de energía y por consiguiente quedan en órbitas superiores. Al retornar
a su órbita original liberan fotones, que son nada menos que la luz en su aspecto de
partícula. Al mismo tiempo se libera energía electromagnética infrarroja, que es lo que
percibimos como el calor que emana la ampolleta.
Entre los intentos para mejorar a la tradicional ampolleta encontramos a la lámpara
halógena, que usa también un filamento de tungsteno pero el interior del recipiente va
lleno de gas alógeno; el efecto es que se retarda el "quemado" en las partes que se van
desgastando del filamento, lo que permite una vida mayor y un trabajo a mayor
temperatura, lo que entrega una percepción de mayor brillo y color más agradable
(blanco). El problema es justamente esta mayor temperatura, lo
que las hace potencialmente peligrosas, y además la emisión de
radiación UV. Para solucionar el problema, los fabricantes han
incluido filtros UV en los vidrios.
Otras alternativas son las lámparas fluorescentes, que vemos
principalmente en establecimientos de mayor tamaño, y
últimamente los LED, de una increíble eficiencia y economía.
Poco a poco estos LEDs se abren paso para ir reemplazando a las ampolletas o bombillas
eléctricas para algunos usos cotidianos.

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3. ¿Cuál es la información más importante que se da a conocer en el primer

párrafo del texto?

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4. ¿Cómo funcionan las ampolletas?

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5. ¿Qué elementos componen una ampolleta?

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6. Completa el siguiente esquema, con la información más importante que se

entrega en texto.

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 1 OCTUBRE

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB2 Cuarto Año Básico
Unidad temática : “TEXTO EXPOSITIVO”

Objetivos de la clase:
 Leer comprensivamente un texto expositivo.
 Reconocer contenido, propósito de los textos expositivo.

Aprendizajes esperados:
 Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.

Contenidos:
 Comprensión del sentido de los textos expositivo.
 Reconocer características de los textos expositivos.

Actividades metodológicas:
Inicio:
 Anticipan la lectura, comentando acerca de si creen que las hormigas resultan una
molestia para las personas.
 Leen un texto expositivo acerca de las hormigas.
 Comentan el contenido del texto.

Desarrollo:
 Describen cómo son las hormigas, según la información del texto.
 Comentan y responden de qué se alimentan las hormigas.
 Describen el nido u hormiguero en dónde se establecen las hormigas.
 Responden por qué se dice que las hormigas son “insectos sociales”.
 Explican qué significa el término “letargia” mencionado en el texto.

Cierre:
 Responden por qué el texto anterior es considerado expositivo.

Tiempo : 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
 Refuerce el propósito comunicativo de los textos expositivos.

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GUIA DE APRENDIZAJE
“Texto expositivo”
OBJETIVOS:
 Leer comprensivamente un texto expositivo.
 Reconocer las principales características de los textos expositivos.
 Identificar la función del lenguaje de los textos expositivos.

1. ¿Consideras que las hormigas son una molestia para las personas?

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2. Lee atentamente el siguiente texto.

LAS HORMIGAS
Hormiga, es el nombre común de los miembros de una
familia de insectos sociales y como las abejas
pertenecen al orden de los himenópteros. Todas las
hormigas son sociales, lo que significa que viven en
colonias organizadas.
En la mayoría de las especies de hormigas, los
machos conservan las alas durante toda la vida y las
hembras sólo hasta después del apareamiento. Ciertas
hembras sin alas, llamadas trabajadoras, suelen ser
estériles.
El cuerpo de la hormiga está formado por cabeza,
tórax y abdomen.
La mayoría de las hormigas son omnívoras; no obstante, algunas especies comen sólo
ciertos alimentos especializados. La mayoría de ellas construyen algún tipo de nido u
hormiguero donde almacenan alimentos.
Las colonias de hormigas suelen establecer un hormiguero o nido. Algunas, en especial la
hormiga devastadora africana, son nómadas con fases de anidación. El nido que forman
estas hormigas es una masa abierta formada por los cuerpos apiñados de hasta unos
pocos millones de trabajadoras que cuelga de la parte inferior de un tronco caído u otra
superficie y encierra a la reina y las crías.
Las actividades de las comunidades de hormigas se caracterizan por cierto grado de
división del trabajo, que en algunos casos supone una diferenciación funcional
permanente entre miembros de la colonia.
Como todos los insectos sociales en general, cabe decir que las hormigas son laboriosas,
aunque la actividad de sus colonias es de gran intensidad a ciertas horas del día (durante
la madrugada y a última hora de la tarde, o a primera hora de la noche en las hormigas
nocturnas) y de letargia en otras, por ejemplo a mediodía o en las horas previas al
amanecer. En la zona templada, la actividad varía además según las estaciones, pasando
de un gran nivel en verano al estado de latencia en invierno. Entre las trabajadoras de
ciertas especies existen diferencias individuales permanentes; algunas son activas
mientras que otras se muestran lentas y pesadas.

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2. Según el texto, ¿Cómo son las hormigas?

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3. ¿De qué se alimentan las hormigas?

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4. Describe el nido u hormiguero en dónde se establecen las hormigas.

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5. ¿Por qué se dice que las hormigas son “insectos sociales”?

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6. ¿Qué significa el término “letargia” mencionado en el texto?

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7. ¿Por qué el texto anterior es considerado expositivo?

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