Informe Final Práctica 1 Lopéz Alvear

INFORME FINAL DE PRACTICA I, INTERVENCIÓN DE TRABAJO SOCIAL EN
LA ASOCIACIÓN DEL MAGDALENA MEDIO PARA LA DISCAPACIDAD -

AMDIS
VIVIANA LOPEZ ALVEAR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA PAZ
TRABAJO SOCIAL
BARRANCABERMEJA
2018
INFORME FINAL DE PRACTICA I, INTERVENCIÓN DE TRABAJO SOCIAL EN
LA ASOCIACIÓN DEL MAGDALENA MEDIO PARA LA DISCAPACIDAD -
AMDIS
VIVIANA LOPEZ ALVEAR
Docente asesora:
IDALY SANGUINO MATEUS
Trabajadora Social UIS
Especialista en Gestión Ambiental
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA PAZ
ESCUELA DE CIENCIAS
TRABAJO SOCIAL
BARRANCABERMEJA
2018
3
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 5
1. MARCO REFERENCIAL 6
1.1. Marco teórico 6
1.2. Marco conceptual 10
1.3. Marco legal 12
2. MARCO CONTEXTUAL 17
2.1. Contexto internacional. 17
2.2. Contexto nacional. 18
2.3. Contexto local de la temática 19
3. CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN 21
3.1. Antecedentes 21
3.2. Objetivo de la Institución 21
3.3. Horizonte institucional 21
3.4. Estructura Organizacional 22
4. CARACTERIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE TRABAJO SOCIAL 23
4.1. Ubicación de Trabajador Social 23
4.2. Descripción y análisis del cargo 23
4.3. Objetivo 23
4.4. Rol del trabajador(a) social. 24
5. PROPUESTA DIAGNOSTICO RÁPIDO PARTICIPATIVO 26
5.1. Revisión documental 27
5.2. Técnicas e instrumentos de recolección de información 28
BIBLIOGRAFÍA 35
ANEXOS 55
INTRODUCCIÓN
La Asociación del Magdalena Medio para la Discapacidad –AMDIS- es una

institución que presta servicios de rehabilitación a la población con discapacidad de
Barrancabermeja y el Magdalena Medio. En la actualidad, cuenta con un total de 40
beneficiarios en condición de vulnerabilidad que reciben atención en la cede ubicada
en el barrio primero de mayo de Barrancabermeja.
En esta institución, se lleva a cabo el ejercicio de práctica académica de una

estudiante del Programa de Trabajo del Instituto Universitario de la Paz –UNIPAZ-
el cual consistió en diseñar y desarrollar una propuesta de intervención con los
beneficiarios del grupo A de AMDIS, durante el primer período del año 2018. Dicha
propuesta tiene el propósito de explorar las aptitudes y deseos vocacionales del
grupo a fin de orientarlos en la construcción de su propio proyecto de vida
independiente, teniendo en cuenta sus sueños y metas.
Desde el campo del trabajo social, la realización de este tipo de propuestas

contribuye a que los participantes puedan hacer una importante reflexión sobre su
propia situación, evaluando las posibilidades que tienen para mejorar su condición
de vida, pero, sobre todo, permite que, a partir de ese análisis, proyecten una visión
de su futuro y como quieren lograr sus metas.
En ese orden de ideas, el documento contiene el referente teórico que da soporte a

la intervención; la contextualización del tema; la descripción de la institución y del
rol del trabajador social en ella; un diagnostico social de la realidad de los jóvenes
de AMDIS, la propuesta de intervención, la ejecución de la misma y los resultados.
5
1. MARCO REFERENCIAL
1.1. Marco teórico
Para que los países alcances altos índices de desarrollo, es importante que
fortalezcan sus recursos humanos para aumentar el número de oportunidades de la
población. Las personas con discapacidad, hacen parte de ese capital humano, sin
embargo, se ven excluidos de distintos sectores sociales y se desconoce sus
capacidades, aun así, ellos tienen el mismo derecho que cualquier otra persona a
decidir sobre cada cosa que pasa en su vida, tienen derecho a ser autónomos al
tomar decisiones y a que estas sean respetadas. Por eso, esta propuesta de
intervención quiere brindar acompañamiento a las personas con discapacidad
pertenecientes a la Asociación del Magdalena Medio para la Discapacidad mediante
la orientación en la construcción de su propio proyecto de vida independiente.
Para lograrlo, esta propuesta de intervención se soporta desde el enfoque de

Desarrollo Humano de Amartya Sen para el Programa de las Naciones Unidas para
el Desarrollo (PNUD), abordando el tema de la discapacidad desde el Enfoque
Social de Discapacidad y Salud de la OMS, la Teoría de Diversidad Funcional y el
Paradigma de vida independiente.
 Desarrollo Humano de Amartya Sen para el PNUD
A partir del aporte de Amartya Sen se cambia la perspectiva que se tenía sobre el
desarrollo humano basado en el aumento de la riqueza de las personas y los países,
por una visión basada en los niveles decentes de la vida de las personas. El
enfoque de Sen, introduce a la medición del desarrollo humano “aspectos sociales
donde se evidencian la formación de capacidades humana, como un mejor estado
de salud, conocimientos y destrezas, y el uso que la gente hace de las capacidades
adquiridas para el descanso, la producción o las actividades sociales, culturales y
políticas”1.
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, adopta esta visión y la

incluye como un nuevo enfoque de medición para el informe de desarrollo que
presenta cada año, en el cual se establece que:
“El Desarrollo Humano es un paradigma de desarrollo que va mucho más allá

del aumento o la disminución de los ingresos de un país. Comprende la creación
de un entorno en el que las personas puedan desarrollar su máximo potencial
1
BEDOYA ABELLA, Claudia. Amartya Sen y el desarrollo humano. Pereira, marzo de 2011. Revista Nacional
de Investigación – Memorias. Volumen 8, Número 13 Pág. 277- 288
6
y llevar adelante una vida productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Las personas son la verdadera riqueza de las naciones. Por lo tanto,
el desarrollo implica ampliar las oportunidades para que cada persona pueda
vivir una vida que valore. El desarrollo es entonces mucho más que el
crecimiento económico, que constituye sólo un medio —si bien muy
importante— para que cada persona tenga más oportunidades.”2
De acuerdo con lo anterior, las personas son los actores principales para fomentar
el desarrollo en los países, es impulsando el desarrollo de sus capacidades y
destrezas que se puede ampliar las riquezas de un país, en la medida en que se
puedan extender en igualdad, las oportunidades a todos los ciudadanos sin
excepción alguna.
Para que esto sea posible, es necesario desarrollar las capacidades humanas,
entendidas estas como la diversidad de cosas que las personas pueden hacer o ser
en la vida. Sin estas capacidades se limita la posibilidad de tener igualdad de
oportunidades. De acuerdo con el PNUD, estas capacidades son:
 disfrutar de una vida larga y saludable

 haber sido educado
 acceder a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida digno
 poder participar en la vida de la comunidad.
Estas mismas capacidades, pueden ser desarrolladas por personas con

discapacidad, y deben permitirse para que el país alcance cierto grado de
desarrollo, pero la sociedad les impone una barrera que limita sus posibilidades, así
como se explica en el siguiente apartado.
 Enfoque Social de Discapacidad
La discapacidad, es definida por la Organización Mundial de la Salud, como
“un término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad
y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas que
afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de la actividad son
dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la
participación son problemas para participar en situaciones vitales. Por
consiguiente, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una
interacción entre las características del organismo humano y las características
de la sociedad en la que vive.”3
2
PNUD. Desarrollo Humano. Concepto. Informe Nacional de Desarrollo Humano. Guatemala. [En línea]
Disponible en: http://desarrollohumano.org.gt/desarrollo-humano/concepto/
3
ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD. Discapacidades. Temas de salud. [En línea] Disponible en:
http://www.who.int/topics/disabilities/es/
7
Siendo así, las personas en condición de discapacidad no son discapacitadas, sino
que tienen una discapacidad. Desde esta mirada, la OMS propone que, la
discapacidad no es sólo un problema individual, sino que es un problema social,
debido a las limitaciones y barreras que la misma sociedad eleva para con estas
personas en cuanto a oportunidades.
Según el enfoque social de discapacidad
“la discapacidad está determinada no por la condición médica de una persona,

sino por las barreras físicas y sociales que el entorno le impone por razón de su
condición especial, y que le impiden integrarse adecuadamente y funcionar
hábilmente en la sociedad. Por lo anterior, el enfoque social busca la adopción
de medidas que “(i) permitan al mayor nivel posible el ejercicio de la autonomía
(ii) aseguren su participación en todas las decisiones que los afecten; (iii)
garanticen la adaptación del entorno a las necesidades de la persona con
discapacidad; y (iv), aprovechen al máximo las capacidades de la persona,
desplazando así el concepto de discapacidad por el de diversidad funcional.
(Corte Constitucional, Sentencia T 427 de 2012)”4.
Desde este enfoque, se considera que, la discapacidad es una limitación funcional

que se manifiesta en la vida cotidiana de una persona a causa de una deficiencia
física, psíquica, sensorial o intelectual y que el problema radica en las limitaciones
que la sociedad les impone y generan desigualdad social. El principal obstáculo, de
acuerdo a lo anterior, se manifiesta en la desinformación que tienen las personas
sobre aquellas con discapacidad, debido a que no saben cómo abordarlas,
generando una barrera o distanciamiento evidente en la inequidad de oportunidades
que tienen las personas con discapacidad frente a aquellas que no tienen ninguna.
Bajo el enfoque social “las personas con discapacidad pueden contribuir a la

sociedad en la medida que sean incluidas y aceptadas socialmente”5 pero no es de
su parte que deben realizarse todos los esfuerzos por lograr sus derechos y convivir
en espacios de igualdad, es la sociedad quien tiene el deber de asegurar que estas
personas, tengan fácil acceso a los servicios y a la vida laboral.
Es por ello que, AMDIS como una institución que presta servicios de rehabilitación
para personas con discapacidad, le apunta a la inclusión social y al desdibujamiento
de barreras sociales, mostrándole a la sociedad las capacidades que tienen estas
personas, así como los deseos que tienen de lograr una vida independiente que,
muchas veces la familia y la sociedad imaginan imposible.
4
Ibíd. 4 HERNÁNDEZ RIOS.
5
HERNÁNDEZ RIOS, Mónica. El Concepto de Discapacidad: De la Enfermedad al Enfoque de Derechos. Revista
CES Derecho Volumen 6 No.2 Julio. Diciembre / 2015. [En línea] Disponible en:
http://www.scielo.org.co/pdf/cesd/v6n2/v6n2a04.pdf
8
 La Discapacidad como Diversidad Funcional
Respecto a las capacidades de una persona con discapacidad, a continuación, se

define la teoría de diversidad funcional que cambia la perspectiva social que hasta
ahora se ha tenido sobre el tema.
“El término Diversidad Funcional propone una visión positiva de la discapacidad

hablando de “diferentes capacidades”, no de deficiencias, limitaciones ni
restricciones, y con éste término evitamos las diferenciaciones peyorativas
como minusválido= menos válido” […] fue propuesto por el Foro de Vida
Independiente y Diversidad que lo define como “la diferencia de funcionamiento
de una persona al realizar las tareas habituales (desplazarse, leer, agarrar, ir al
baño, comunicarse, relacionarse, etc) de manera diferente a la mayoría de la
población”.6
Desde este enfoque, las personas con discapacidad no tienen una discapacidad en
sí, sino que tienen una manera diferente de hacer las cosas. Así, se puede decir
que una persona con discapacidad puede hacer las mismas cosas que una persona
sin discapacidad. Por ejemplo, una persona sorda, se comunica mediante el
lenguaje de signos, mientras que una persona oyente se comunica mediante el
lenguaje oral, de esta manera, ambos logran comunicarse, solo que tienen distinta
forma de hacerlo.
Esta teoría coincide con la postura del enfoque social de discapacidad al decir que,
es la sociedad la que impone las barreras a las personas con discapacidad o
capacidad funcional, al impedirles mediante la no adecuación de los espacios físicos
y plataformas de servicios públicos, que estas puedan tener igualdad de
oportunidades y hacer las cosas que otros pueden hacer, de acuerdo a sus
capacidades.
Por eso, con esta propuesta de intervención, se pretende ampliar la visión que
tienen las familias y la sociedad frente a las personas con discapacidad, mediante
un trabajo participativo que permita identificar y destacar las aptitudes, destrezas y
capacidades de cada uno de los beneficiarios de AMDIS, logrando así que tanto la
familia como la sociedad cambien el concepto de “discapacitado” o de “minusválido”
que tienen de las personas con discapacidad y consideren la posibilidad de
ayudarlos a lograr su propio proyecto de vida independiente.
6
PLAZA, Dionisia. Diversidad funcional: definición y uso correcto del lenguaje en el ámbito de la Discapacidad.
Centro de Rehabilitación Medico Psicopedagógico. [En línea] Disponible en:
http://www.crdionisiaplaza.es/diversidad-funcional-definicion-y-uso-correcto-del-lenguaje/
9
 Paradigma Vida independiente
El paradigma Vida independiente, es “un modelo desde el que la persona con

diversidad funcional ejerce su plena capacidad de elección como ser humano y
ciudadano en plenitud de condiciones, en libertad, de modo individual, controlando
todos y cada uno de los aspectos de su vida para acceder al mismo rango de
igualdad de derechos y deberes que sus conciudadanos sin diversidad funcional”7
Este enfoque sustenta la intervención que se quiere realizar con los jóvenes de
AMDIS, afirmando que ellos tienen el mismo derecho que tienen otros ciudadanos
para decidir sobre su propia vida, sobre las cosas que quieren hacer, lo que quieren
llegar a ser y lo que pueden lograr. Po eso es importante ayudarlos a reconocer
esas capacidades que tienen ahí sin identificar y aquellas que pueden desarrollar o
potenciar.
De esta manera, se considera que, la construcción de un proyecto de vida es una

oportunidad de mostrar a las familias y a la sociedad que las personas con
discapacidad tienen metas e ilusiones propias, que pueden aspirar y hacer posible
su vinculación laboral y al sistema educativo como cualquier otra persona, que así
se lo propone, contando con el apoyo de sus familiares en el proceso.
1.2. Marco conceptual
Existen distintos conceptos en relación con discapacidad, a continuación, se

nombrarán la definición de personas con discapacidad utilizado en Colombia,
seguidamente se definirán términos que en la actualidad se maneja y que hacen
reciprocidad con la misma con el fin de vincular a las personas en situación de
discapacidad.
Personas en situación de discapacidad son: “Aquellas personas que tengan

deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a mediano y largo plazo
que, al interactuar con diversas barreras incluyendo las actitudinales, puedan
7
ASOCIACIÓN INICIATIVAS Y ESTUDIOS SOCIALES. Vida independiente. Diversitas ediciones. España, 2013.
[En línea] Disponible en: http://www.asoc-ies.org/vidaindepen/
10
impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones
con las demás”8
Inclusión Social de Personas con Discapacidad: Expresa el adecuado acceso a

bienes y servicios, procesos de elección colectiva, la garantía plena de los derechos
de los ciudadanos y la eliminación de toda práctica que conlleve a marginación y
segregación de cualquier tipo. Este proceso permite acceder a todos los espacios
sociales, culturales, políticos y económicos en igualdad de oportunidades9.
Rehabilitación Integral: El concepto que se maneja en Colombia respecto a la

rehabilitación integral, establece la visión multidimensional y biopsicosocial de las
personas con discapacidad, lo que implica la provisión continua y coherente de
acciones dirigidas al individuo, a su familia y a su comunidad, desarrolladas en
corresponsabilidad por los diferentes sectores: salud, educación, trabajo, cultura,
recreación y deportes, comunicaciones y transporte, entre otros, con el objeto de
facilitar la promoción, prevención, recuperación, rehabilitación e inclusión social de
la población10.
Proyecto de Vida: “es la estructura que expresa la apertura de la persona hacia el

dominio del futuro, en sus direcciones esenciales y en las áreas críticas que
requieren de decisiones vitales. De esta manera, la configuración, contenido y
dirección del Proyecto de Vida, por su naturaleza, origen y destino están vinculados
a la situación social del individuo, tanto en su expresión actual como en la
perspectiva anticipada de los acontecimientos futuros, abiertos a la definición de su
lugar y tareas en una determinada sociedad”11.
Motivación: “conjunto de factores internos o externos que determinan en parte las

acciones de una persona”12.
Autoestima: “es la autovaloración de uno mismo, de la propia personalidad, de las

actitudes y de las habilidades, que son los aspectos que constituyen la base de la
identidad personal”13.
8
CONGRESO DE COLOMBIA. Ley 1618 de 2013. Presidencia de la República. [En línea] Disponible en:
http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201618%20DEL%2027%20DE%20FE
BRERO%20DE%202013.pdf
9
MINISTERIO DE SALUD Y PROTECCIÓN SOCIAL. Discapacidad. [En línea] Disponible en:
https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/Paginas/DisCAPACIDAD.aspx
10
Ibíd.
11
D´ANGELO HERNÁNDEZ, Ovidio. Proyecto de vida y desarrollo integral humano. [En línea] Disponible en:
http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/07D050.
pdf
12
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Motivación. Diccionario de la lengua española. Actualización 2017. [En línea]
Disponible en: http://dle.rae.es/?id=Pw7w4I0
13
LA GUIA. Definición de Autoestima. [En línea] Disponible en: https://psicologia.laguia2000.com/la-
depresion/definicion-de-autoestima
11
Aptitud: Aptitud es la habilidad o postura que posee una persona o cosa para
efectuar una determinada actividad o la capacidad y destreza que se tiene para el
desarrollo y buen desempeño de un negocio, industria, arte, deporte, entre otros. La
palabra aptitud proviene del latín aptus que significa “capaz para”14.
Habilidad: es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una

persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo
u oficio15.
Vocación: La vocación se la define como aquella tendencia que siente la persona

hacia determinadas actividades, personas, objetos o contextos, es una inclinación
natural que generalmente se comienza a manifestar desde la niñez. La vocación no
se limita a una profesión u ocupación, sino que abarca todos los aspectos de la
vida16.
Destreza: Habilidad y experiencia en la realización de una actividad determinada,

generalmente automática o inconsciente17.
1.3. Marco legal
En este apartado se encuentra toda la normatividad hallada sobre los derechos de

las personas con discapacidad, iniciando con el marco legal internacional, donde se
nombran las declaraciones de derechos humanos más importantes y que orientan
la elaboración de las leyes nacionales frente al tema. Para el caso nacional, es decir,
Colombia, se reúnen los artículos de las leyes específicas que hablan de los
derechos de esta población; y, por último, en el plano local, Barrancabermeja, se
hace mención a la ley mediante la cual, el plan de gobierno municipal se basa para
su propuesta de inclusión.
De orden Internacional
 Declaración Universal de los Derechos Humanos, adoptada en 1948 por la

Asamblea General de las naciones Unidas.
14
SIGNIFICADOS. Significado de aptitud. Que es aptitud. En línea. [Disponible en]:
https://www.significados.com/aptitud/
15
DEFINICIÓN ABC. Definición de habilidad. [En línea] Disponible en:
https://www.definicionabc.com/general/habilidad.php
16
ORIENTANDONOS. ¿Qué es la vocación? Universidad Mariana. [En línea] Disponible en:
http://www.umariana.edu.co/Orientandonos/index.php/quevocacion
17
OXFORD. Destreza. Oxford Living Dictionaries. [En línea] Disponible en:
https://es.oxforddictionaries.com/definicion/destreza
12
 Pacto internacional de derechos Económicos, social y cultural (1976)
 Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (1976)
 Declaración de derecho de las personas con retardo mental (1971)
 Declaración de los derechos de los impedidos (1975)
 Declaración de las personas Sordo- Ciegas (1979)
 Decenio de acción mundial para las personas con discapacidad
 Programa de acción social para la comunidad.18
De orden Nacional
En la constitución política de Colombia se identificarán una serie de artículos que

hacen referencia a las personas con algún tipo de discapacidad:
LEY 1618 DEL 27 DE FEBRERO DEL 2013
Objeto: Garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas

con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa
y de ajustes razonables y eliminando toda forma de discriminación por razón de
discapacidad, en concordancia con la Ley 1346 de 2009.
Importancia:
Art 3: La presente ley se rige por los principios de dignidad humana, respeto,
autonomía individual, independencia, igualdad, equidad, Justicia, inclusión,
progresividad en la financiación, equiparación de oportunidades, protección, no
discriminación, solidaridad, pluralismo, accesibilidad, diversidad, respeto,
aceptación de las diferencias y participación de las Personas con Discapacidad, en
concordancia con Ley 1346 de 2009.
ART 4: La presente ley se complementa con los pactos, convenios y convenciones

internacionales sobre derechos humanos relativos a las Personas con
Discapacidad, aprobados y ratificados por Colombia.
ART 5: obligaciones de estado y la sociedad: garantía del ejercicio efectivo de todos

los derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión.
ART 7: derechos de los niños y niñas con discapacidad. de acuerdo con la

constitución política, la ley de infancia y adolescencia, el artículo 7° de la ley 1346
18
VICEPRECIDENCIA DE LA REPÚBLICA. Marco legal de la discapacidad. [En línea] Disponible en:
https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/discapacidad/marco_legal.pdf
13
de 2009, todos los niños y niñas con discapacidad deben gozar plenamente de sus
derechos en igualdad de condiciones con los demás niños y niñas.
LEY 361 DE 1997
Objeto: Mecanismos de integración social la para las personas con discapacidad.
ARTICULOS RELEVANTES
Art. 2: que "el Estado garantizara y velara porque en su ordenamiento jurídico no

prevalezca discriminación sobre habitante alguno en su territorio por circunstancias
personales, económicas, físicas, fisiológicas, síquicas, sensoriales y sociales ".
LEY 1145 DE 2007
Objeto: Impulsar la formulación e implementación de la política pública en

discapacidad, en forma coordinada entre las entidades públicas del orden Nacional,
regional y local.
Importancia: organiza el Sistema Nacional de Discapacidad
De orden Local
Decreto N°148 de 2009
Por el cual se crea y reglamenta el Comité Municipal de Atención a la Población con

Discapacidad, de acuerdo a las disposiciones de las leyes 361 de 1997,715 de 2001
y 1145 de 2007 y se deroga el Decreto Municipal No 163 del 20 de septiembre de
2001.19
Artículo 1: Para el presente Decreto se incorporan 10s Principios Generales que

orientan la Política Pública Nacional para la Discapacidad, enmarcados dentro de la
Ley 1145 de 2007, para efectos de orientar la Política de Discapacidad en el
Municipio de Barrancabermeja: Enfoque de Derechos, Equidad, Solidaridad,
Coordinación, Integralidad, Corresponsabilidad Social, Sostenibilidad,
Transversalidad y Concertación
19
CONTRERAS LOPEZ, Carlos Alberto. Decreto N° 148 de 2009. Alcaldía Municipal de Barrancabermeja. [En
línea] Disponible en:
https://www.barrancabermeja.gov.co/sites/default/files/opendata/Decreto%20148%20de%202009.pdf
14
Artículo 2: Crease el Comité Municipal de Discapacidad, como la instancia de
coordinación interinstitucional del Sistema Local de Discapacidad, encargado de
identificar, planificar y operatividad la política de atención a la población de la
jurisdicción del Municipio de Barrancabermeja.
Barrancabermeja Incluyente, Humana Y Productiva - Programa de Gobierno Darío

Echeverri Serrano 2016-201920
Línea estratégica de inclusión social: Discapacidad.
 Implementar la Política Pública Municipal de Discapacidad

 Desarrollar un programa de asistencia integral para la población en condición
de discapacidad
 Diseñar e implementar programas de actividad física y deportes para
personas en situación de discapacidad.
 Establecer un programa de apoyo mediante capital semilla y mercadeo para
productos fabricados por discapacitados
 Implementar un programa de apoyo a emprendimientos productivos de
población en situación de discapacidad, mediante formación, financiamiento
y mercadeo.
 Desarrollar un programa de inclusión laboral de población en situación de
discapacidad • Apoyo a actividades deportivas especiales
Acuerdo N°030 de 2017
Por medio del cual se adopta la Política Pública de Discapacidad e Inclusión Social
del municipio de Barrancabermeja, Santander. 2017-202721
La cual tiene por objetivo:
 Promover el empoderamiento de las personas con discapacidad y sus

familias, mediante el desarrollo de acciones afirmativas a nivel municipal.
20
Darío Echeverri Serrano. Barrancabermeja Incluyente, Humana Y Productiva. Programa de Gobierno 2016-
2019. Barrancabermeja, 23 de julio de 2015. [En línea] Disponible en:
https://www.barrancabermeja.gov.co/sites/default/files/opendata/BARRANCABERMEJA%20INCLUYENTE%2
C%20HUMANA%20Y%20PRODUCTIVA.pdf
21
CONCEJO MUNICIPAL DE BARRANCABERMEJA. Acuerdo N°030 de 2017. Barrancabermeja, septiembre de
2017. [En línea] Disponible en:
http://www.concejobarrancabermeja.gov.co/acuerdosdoc/2017/Acuerdo%20030-2017.pdf
15
 Incrementar las oportunidades para el desarrollo integral de las personas con
discapacidad y sus familias, por medio de la implementación de estrategias
para la inclusión.
 Fomentar la participación activa, social y política, de las personas con
Discapacidad y sus familias, como sujetos de derechos en contextos
inclusivos.
Líneas de acción:
 Fortalecimiento del Comité Municipal de Discapacidad, como instancia de

concertación
 Articulación entre los comités municipales, para promover la
interesectorialidad
 Estrategia Rehabilitación Basada en Comunidad (RBC), como estrategia
multisectorial
 Fortalecimiento de la respuesta institucional, en términos de calidad,
pertinencia, oportunidad, cobertura, a favor de las personas con
discapacidad
16
2. MARCO CONTEXTUAL
2.1. Contexto internacional.
La OMS estima que a nivel mundial existen alrededor de mil millones de personas
que poseen algún tipo de discapacidad, es decir, un 15% de la población según
cifras brindadas en el año 2010. En los años de 1970 se realizó el primer estudio
frente a qué cantidad de personas vivían con alguna discapacidad, para este estudio
se concluyó que solo el 10% de la población tenía alguna discapacidad22. Teniendo
en cuenta esto se puede observar cómo está aumentando la población con
discapacidad a nivel mundial. En américa latina se estima que existe alrededor de
85 millones de personas que presentan alguna discapacidad.
A nivel mundial se creó La Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad (CDPD) aprobada por las Naciones Unidas en el 2006, la cual tiene
como objetivo “Promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de
igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las
personas con discapacidad y promover el respeto de su dignidad inherente”23.
Teniendo en cuenta lo anterior, y considerando que todos los seres humanos

nacemos libres e iguales en dignidad y derechos y que toda persona puede invocar
todos los derechos y libertades, se puede decir que, una persona con alguna
discapacidad, como cualquier otro ser humano merece tener un Proyecto de Vida24.
Es decir, tiene un camino que recorrer, acompañado y guiado por sus propias
ilusiones, expectativas, temores, con la esperanza de que mientras recorre el
camino vaya creciendo, y obteniendo logros que se traduzcan en comportamientos
acordes a sus competencias y a las oportunidades y demandas que su entorno le
ofrece.
Frente al tema de los proyectos de vida para personas con discapacidad, en el VIII
Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología dado
22
Informe mundial sobre la discapacidad. OMS, pág. 8. Ediciones de la OMS, Organización Mundial de la Salud,
Ginebra, Suiza.
23
Informe mundial sobre la discapacidad. OMS, pág. 7. Ediciones de la OMS, Organización Mundial de la Salud,
Ginebra, Suiza.
24
Sugestión de proyecto de vida para personas con discapacidad. Cusi Morales Bedoya, Psicóloga, Universidad
de los Andes, Bogotá, Colombia. Especialista en Asesoría a Familias. Febrero de 2013.
17
en la Universidad de Buenos Aires en el año 201625, se llegó a la siguiente
conclusión:
Ejercer la libertad implica el “ser libre de” y el “ser libre para”. Son dos pasos
necesarios para poder constituir y apoderarse del proyecto de vida, del “destino”.
Creemos que, frente a una persona con discapacidad, brindar opciones para que
pueda elegir, desde lo más básico, permitirá que se constituya como sujeto propio,
separado de los deseos externos (familiares o no), se re-estructure su subjetividad
(como un proceso de adaptación o actualización) y pueda instaurarse como sujeto
de derecho, es decir, apropiarse de sus deberes y derechos26.
Dicho de otra manera, Ofrecer oportunidades a la persona con discapacidad se

convierte en un reto importante que de lograrse permitirá que estas personas tengan
mayores posibilidades de descubrir y potenciar sus fortalezas como cualquier otro
individuo de su comunidad.
2.2. Contexto nacional.
En Colombia, Rodríguez Sara, detalla que según el Censo Nacional de Población

realizado en el año 1993 alrededor de 650.000 personas viven con algún tipo de
discapacidad considerable, lo que sería un 1.9% de la población total colombiana
en ese entonces27. Años más tarde, el Censo Nacional de población del 2005 detallo
que el 6,3% de la población tenía algún tipo de discapacidad, es decir que Colombia
tiene alrededor de 2’651.769 millones de personas con algún tipo de discapacidad.28
Ahora bien, el marco del ‘Proyecto para la inclusión social de víctimas del conflicto
con discapacidad’ se tiene que las doscientas mil víctimas con discapacidad que
deja el conflicto armado en Colombia, dieron pasos significativos hacia su inclusión
social, de manera que, estas deben reconocerse sin importar el tipo de discapacidad
(física, sensorial, mental, intelectual o múltiple) e Independientemente del momento
en el que se adquirió o se desarrolló la discapacidad.
25
Pajkuric Bustos, Elías Daniel (2016). SUBJETIVIDAD, PROYECTO DE VIDA Y DISCAPACIDAD. VIII Congreso
Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXIII Jornadas de Investigación Décimo
Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos
Aires, Buenos Aires.
26
Ibíd.
27
Sarah Rodríguez-Ospina, Revisión de los estudios sobre la situación de discapacidad en Colombia, 1994-
2001 (Red de solidaridad social, asesora del programa de Discapacidad, Bogotá, 2002).
28
Departamento administrativo Nacional de estadística, DANE, Censo General 2005. Discapacidad. Personas
con limitaciones permanentes (DANE, Bogotá, 2006).
18
En consecuencia, las personas víctimas de discapacidad deben ser reconocidas
como sujetos de derechos, con intereses, necesidades, un proyecto de vida y no
como una persona que sólo requiere tratamiento médico o rehabilitación de sus
funciones29.
Por otro lado, en el Informe Alternativo de la Fundación Saldarriaga Concha

“DISCAPACIDAD E INCLUSIÓN SOCIAL EN COLOMBIA”30 presentado al Comité
de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad en el año
2016, busca que el Gobierno de Colombia, sus políticos y la sociedad, mejoren la
vida de las personas con discapacidad y cumplan con cada uno de los derechos
humanos. Este documento describe los principales derechos y compromisos que
tienen las personas con discapacidad. Entre ellos, el numero 7 dice que las
personas con discapacidad tienen derecho a tener su proyecto de vida, a hacer las
cosas que les gustan, pero también deben ser responsables y cuidar de sí mismos.
2.3. Contexto local de la temática
En Barrancabermeja para el año 2009 se crea y se reglamenta el Comité Municipal

de Atención a la Población con Discapacidad (Decreto N° 148) de acuerdo a las
disposiciones de la leyes 361 de 1997,715 de 2001 y 1145 de 2007 y se deroga el
Decreto Municipal No 163 del 20 de septiembre de 200131. Para el 11 de septiembre
de 2017, Con una votación de 17 corporados, luego de tres horas, se aprobó la
iniciativa que fue presentada en calidad de ponente por el concejal Luis Fernando
Calderón, quien explicó los motivos que hicieron que el día lunes se aprobara por
unanimidad el proyecto de acuerdo 006/2017. Cinco ejes temáticos enfocados hacia
el fortalecimiento en la educación, potenciación de las capacidades, reconocimiento
a la diversidad, participación activa en todos los escenarios, así como la articulación
de acciones en beneficio de la población en condición de discapacidad. (Proyecto
006, 2017)32.
29
UNIDAD PARA LAS VÍCTIMAS. Con apoyo de Japón, Colombia avanza en la inclusión social de sus víctimas
con discapacidad. Junio 12 de 2017. [En línea] Disponible en:
http://www.unidadvictimas.gov.co/es/enfoques-diferenciales/con-apoyo-de-japon-colombia-avanza-en-la-
inclusion-social-de-sus-victimas-con
30
Correa Montoya, Lucas y Castro Martínez, Marta Catalina. (2016). Discapacidad e inclusión social en
Colombia. Informe alternativo de la Fundación Saldarriaga Concha al Comité de Naciones Unidas sobre los
derechos de las personas con discapacidad. Editorial Fundación Saldarriaga Concha. Bogotá D.C., Colombia.
162p
31
Decreto Municipal No 163 del 20 de septiembre de 2001, reglamenta el Comité Municipal de Atenci6n a la
Poblaci6n con Discapacidad, de acuerdo a las disposiciones de la leyes 361 de 1997,715 de 2001 y 1145 de
2007 y se deroga el Decreto Municipal No 163 del20 de septiembre de 2001 en Barrancabermeja.
32
Proyecto 007 2017, Barrancabermeja.
19
Janeth Pérez Monsalve, integrante del Comité Municipal de Discapacidad, a
propósito de la realización en el Puerto Petrolero del III Consejo Regional de
Discapacidad expresó al periódico La Vanguardia que: Barrancabermeja está bien
en materia de atención a población en condición de disparidad, pero aún le falta
trabajar en algunos aspectos. Para la funcionaria, la mayor carencia se presenta en
el tema de la accesibilidad, es decir en la adaptación de los espacios urbanos para
que los discapacitados puedan desarrollar su proyecto de vida en condiciones de
igualdad33.
En el gobierno de Darío Echeverry Serrano, se trabaja de la mano de las

organizaciones con el fin de hacer realidad las oportunidades para la población en
condición de discapacidad y así coadyuvar en sus proyectos de vida. La Secretaría
de Desarrollo Económico y Social en convenio con AMDIS, desarrollan un programa
de caracterización de habilidades ocupacionales de la población en condición de
discapacidad34, para lo cual se está llevando a cabo la identificación de perfiles
ocupacionales y certificación en competencias laborales
Es dentro de este contexto que se enmarca la propuesta de intervención de Trabajo

Social en la institución, la cual busca explorar las aptitudes y deseos vocacionales
del grupo a fin de orientarlos en la construcción de su propio proyecto de vida
independiente, teniendo en cuenta sus sueños y metas. El desarrollo de esta
propuesta, contribuiría al propósito planteado en AMDIS para cumplir con el
programa planteado desde la alcaldía municipal.
33
VANGUARDIA.COM. A Barrancabermeja aún le falta en discapacidad. Junio de 2008. [En línea] Disponible
en: http://www.vanguardia.com/historico/14698-a-barrancabermeja-aun-le-falta-en-discapacidad
34
Darío Echeverri Serrano. BOLETIN DE PRENSA N° 374. En marcha caracterización de habilidades
ocupacionales de la población con discapacidad. Barrancabermeja, junio 14 de 2017. [En línea] Disponible en:
https://www.barrancabermeja.gov.co/sites/default/files/opendata/Bolet%C3%ADn%20de%20Prensa%20No
.%20374%20de%202017.pdf
20
3. CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
3.1. Antecedentes
El 8 de agosto de 2002 nace en Barrancabermeja la Asociación del Magdalena

Medio para la Discapacidad – AMDIS, entidad sin ánimo de lucro, con autonomía
administrativa y patrimonial independiente, de carácter social, que actúa en forma
coordinada y con la colaboración del Sena, la Universidad Cooperativa de Colombia,
ECOPETROL, la Alcaldía y la personería Municipal de Barrancabermeja, el
Ministerio de Protección Social, la Defensoría del pueblo y el Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar, en la organización, planeación y ejecución de programas y
proyectos orientados a obtener la rehabilitación, integración educativa, laboral35.
De acuerdo con el Archivo institucional suministrado por funcionarios de la

Asociación del Magdalena Medio para la Discapacidad, se relacionan a
continuación el objetivo institucional, el horizonte institucional, y el organigrama.
3.2. Objetivo de la Institución
Promover la salud, la rehabilitación, la capacitación, la recreación, el deporte y vida

productiva, en procura de mejorar la calidad de vida de la población con
discapacidad del Magdalena Medio, al poner a su alcance todos los recursos
humanos, científicos y tecnológicos disponibles en el mundo para tal fin.
3.3. Horizonte institucional
Misión
Garantizar el cumplimiento de los derechos humanos y la construcción de espacios
incluyentes para el mejoramiento de la calidad de vida de las personas con
discapacidad y sus familias, mediante la concertación administrativa de políticas
sociales que dignifiquen el desarrollo del capital humano de esta población.
Visión
Lograr la consolidación de un equipo interdisciplinario de altas calidades humanas,
con formación profesional calificada, vocación, responsabilidad y compromiso en el
35
AMDIS. Perfil de la empresa. Fan Page de La Asociación del Magdalena Medio para la Discapacidad. [En
línea] Disponible en: https://es-la.facebook.com/pg/amdisBarrancabermeja/about/?ref=page_internal
21
servicio a la población con discapacidad, mediante el desarrollo de óptimos
procesos científicos, técnicos y administrativos que logren la solidez institucional de
la Asociación del Magdalena Medio para la Discapacidad en el territorio.
3.4. Estructura Organizacional
22
4. CARACTERIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE TRABAJO SOCIAL
4.1. Ubicación de Trabajador Social
La ubicación del Trabajador Social dentro de la estructura organizacional de la

Asociación del Magdalena Medio Para la Discapacidad, se encontraría en la
DEPENDENCIA DE SERVICIOS DE REHABILITACIÓN (RBC) A LA POBLACIÓN
BENEFICIARIA, dado que en esta área de la organización el trabajador social ocupa
el espacio idóneo en el que el profesional puede emprender acciones en pro del
bienestar social e integral, como en el desarrollo de acciones preventivas,
asistenciales y rehabilitadoras para garantizar a todas las personas en condición de
discapacidad el acceso a los programas brindados por AMDIS, con el objetivo de
satisfacer sus necesidades en cuanto a información y orientación, convivencia,
participación e inserción social (Educativa y laboral), así como al desarrollo de la
comunidad en general.
El profesional en Trabajo Social dentro de esta área de servicios orientados a la

comunidad, contara con la asistencia permanente de todo un equipo interdisciplinar
(Terapeuta ocupacional, terapeuta de lenguaje, fisioterapeuta, psicólogos; entre
otros profesionales) con el fin de trabajar desde sus diversas disciplinas en el
fortalecimiento de las capacidades de toda la población beneficiara de AMDIS.
4.2. Descripción y análisis del cargo
La profesional en formación, tiene la responsabilidad de planificar y desarrollar una

propuesta de intervención con el grupo A de AMDIS, ayudando a la creación de su
proyecto de vida, mediante la identificación de sus fortalezas y habilidades.
4.3. Objetivo
El objetivo central de este cargo es:

Identificar las fortalezas y habilidades de las personas con discapacidad del grupo
A de AMDIS en Barrancabermeja, para así desarrollar los proyectos de vida
teniendo en cuenta sueños y metas.
23
4.4. Rol del trabajador(a) social.
El Trabajador Social debe cumplir diversos roles en el desempeño del cargo, los
cuales deben tener coherencia con el diseño del programa estudiado; con base a lo
anterior, estos son los roles y los objetivos que se deben cumplir como trabajadora
social en formación en el puesto de trabajo36:
a. Asesora-orientadora: Asesorar a la población beneficiaria que pertenezcan a

la Asociación del Magdalena Medio para la Discapacidad, en la búsqueda de
alternativas que permitan satisfacer una de sus necesidades básicas: el acceso
a la educación.
b. Planeadora: Apoyar a la población de AMDIS a través del fortalecimiento del

programa, además de la creación de proyectos específicos en el área de la
educación.
c. Evaluadora: Evaluar mediante un proceso de análisis de resultados sobre el

programa que se está interviniendo tanto en la actuación interna como externa
para la población beneficiaria.
Reflexiones acerca del Rol del trabajador(a) social (desafíos, retos, vacíos y
posibilidades de intervención).
El profesional en Trabajo Social en su quehacer, se enfrenta a distintas realidades

sociales según los diferentes contextos, problemáticas, grupos o comunidades
donde deberá tener la capacidad para afrontar los múltiples desafíos, retos y\o
vacíos que puedan presentarse en el ejercicio de su labor.
Desafíos
 Identificar con claridad el compromiso que tiene el trabajador social frente a

la realidad a intervenir.
 Reconocer el entorno desde una perspectiva integral se podrá identificar las
formas de intervención y estrategias adecuadas a las condiciones del
contexto.
36
ROMINA, Álvaro. Ficha de cátedra. Introducción al trabajo social. El Rol del trabajador social. Reflexiones
acerca del rol definido teóricamente y el rol desempeñado en la intervención profesional. 2015. [En línea]
Disponible en: filo.unt.edu.ar/wp-content/.../intro_ts_unidad2_el_rol_del_trabajador_social_17.pdf
24
Retos
 Propiciar la participación de la población de manera activa y voluntaria en el

proceso de intervención.
 Aplicar instrumentos coherentes a la realidad a intervenir, siempre teniendo
en cuanta el objetivo del proyecto.
 Implementar estrategias adecuadas que promuevan el desarrollo social y
garanticen el bienestar social de la población a intervenir.
Vacíos
 La disponibilidad de tiempo de la población de estudio.

 Compromiso por parte de algunas personas de la comunidad por la realidad
que viven.
Posibilidades de Intervención
 Creación de estrategias orientadas al bienestar social de la población del

programa.
 Desarrollar estrategias para que toda la población se vincule manera directa
y de manera indirecta como los padres.
 Fortalecer sus conocimientos frente a los derechos que ellos tienen como
comunidad en situación de discapacidad.
25
5. PROPUESTA DIAGNOSTICO RÁPIDO PARTICIPATIVO
El diagnóstico rápido participativo es un proceso que permite identificar los

problemas que afectan a la población de una realidad social que se quiere intervenir
en un momento determinado, con la participación de los ciudadanos y las
comunidades organizadas. El diagnóstico consiste en la recolección y el análisis
sistemáticos de información a fin de determinar si algo está cambiando37.
El diagnóstico tiene las siguientes características:
 Analítico: hace posible el análisis de las necesidades específicas y

particulares de cualquier sector de la comunidad; permite revalorizar los
elementos positivos que existen en la misma.
 Sencillo: sirve para obtener información útil de una manera fácil, siempre y
cuando la comunidad disponga de datos ordenados y sistematizados.
Participativo: procura la participación de todas las personas involucradas en
la solución de los problemas que afectan a la comunidad.
 Compromiso: al realizar los trabajos del diagnóstico se van tomando
acuerdos, mismos que emanan del sentir comunitario, lo cual conlleva a
comprometer a los miembros de la comunidad y las dependencias que
participan a cumplirlos.
Este tipo de diagnóstico se ajusta a la propuesta que más adelante se

presentará, por cuanto el abordaje del tema y su comprensión se da a partir de
la participación de los sujetos de intervención, son ellos quienes descubrirán el
problema mediante la orientación de una actividad.
37
LABARCA, Alida. ¡No quiero participar! ¿Cómo contribuyo entonces con los objetivos del desarrollo?
Iberoamérica Divulga. Organización de los estados Iberoamericanos. Abril, 2017. [En línea] Disponible en:
http://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?No-quiero-participar-Como-contribuyo-entonces-con-
los-objetivos-del-desarrollo
26
5.1. Revisión documental
El objetivo de esta propuesta es brindar acompañamiento a los jóvenes de AMDIS,

en la construcción de su propio proyecto de vida independiente, por lo tanto, se
consultó un par de experiencias relacionadas con el tema, realizadas por otros
profesionales. A continuación, se describen dos experiencias y su respectivo aporte.
La investigación titulada “la vida independiente de las personas con discapacidad
intelectual. Análisis de los apoyos y las barreras que inciden en la consecución de
sus proyectos de vida” desarrollada por Carolina Puyalto Rovira en el año 2016,
tuvo como finalidad conocer los apoyos y las barreras que encuentran las personas
con DI para ejercer su derecho a la vida independiente en España.
Los resultados de esta tesis permitieron determinar que:
“las personas con DI encuentran, importantes dificultades para disponer de
apoyos que se centren en la persona y que promuevan la vida independiente.
En este sentido, destacan como apoyos el hecho de poder desarrollar la propia
autonomía, el apoyo incondicional de la familia, el apoyo de los amigos y de la
pareja, el apoyo de calidad de los profesionales y de las organizaciones, y
disponer de oportunidades para vivir y participar en comunidades accesibles,
sensibilizadas e inclusivas. De esta forma, las propuestas de mejora que
plantean los participantes coinciden con la necesidad de que las personas con
DI puedan tomar sus propias decisiones, adquirir aprendizajes que potencien
su autonomía, disponer de relaciones sociales satisfactorias, recibir apoyos que
se centren en la persona y servicios que les permitan vivir de forma
independiente en la comunidad, disponer de mayores recursos económicos y
sensibilizar a la sociedad en materia de discapacidad.”38
Por otra parte, en cuanto al poyo familiar de las personas con discapacidad, de
acuerdo con el estudio titulado “Autodeterminación en personas con discapacidad
intelectual del programa amigos sin fronteras del municipio de Tocancipa” realizado
por Yeimi Ballen y Liliana Charry en el año 2015, se pudo,
“identificar que identificar y describir la carencia en patrones de formación
para autodeterminación de personas con discapacidad intelectual del
programa Amigos sin Fronteras del municipio de Tocancipa, por medio
de Técnicas de recolección de información como las entrevistas
semiestructuradas y la observación no participante. Se obtienen
aspectos importantes para proponer una guía orientadora con estrategias
38
PUYALTO ROVIRA, Carolina. La vida independiente de las personas con discapacidad intelectual. Análisis de
los apoyos y las barreras que inciden en la consecución de sus proyectos de vida. Universidad de Girona.
2016.[En línea] Disponible en: https://dugi-
doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/13666/tcpr.pdf?sequence=6
27
pedagógicas de formación para la autodeterminación dirigida a padres
de familia”39.
5.2. Técnicas e instrumentos de recolección de información
Técnicas:
La realización del diagnóstico para esta propuesta está integrada de tres técnicas
de recolección de información que son la encuesta, el grupo focal y la observación.
Encuesta: “La encuesta es una técnica de recogida de datos mediante la aplicación
de un cuestionario a una muestra de individuos. A través de las encuestas se
pueden conocer las opiniones, las actitudes y los comportamientos de los
ciudadanos. En una encuesta se realizan una serie de preguntas sobre uno o varios
temas a una muestra de personas seleccionadas siguiendo una serie de reglas
científicas que hacen que esa muestra sea, en su conjunto, representativa de la
población general de la que procede”40.
La encuesta, para este caso, va dirigida a los padres, familiares y/o cuidadores de
las personas con discapacidad de AMDIS para conocer la percepción que ellos
tienen sobre la posibilidad de que su familiar pueda realizar su propio proyecto de
vida independiente.
Grupo focal “La técnica de los grupos focales es una reunión con modalidad de
entrevista grupal abierta y estructurada, en donde se procura que un grupo de
individuos seleccionados por los investigadores discutan y elaboren, desde la
experiencia personal, una temática o hecho social que es objeto de investigación,
por ejemplo, una detección de necesidades de capacitación”41.
El grupo focal de esta intervención está dirigido a los beneficiarios de AMDIS para
conocer su percepción sobre el proyecto de vida y lo que a ellos les gustaría hacer
a corto, mediano y largo plazo.
Observación: Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno,
hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. La
39
BALLEN y CRARRY. autodeterminación en personas con discapacidad intelectual del programa amigos sin
fronteras del municipio de Tocancipa “aportes para mejorar la calidad de vida” Fundación universitaria los
Libertadores. Bogotá, 2015. [En línea] Disponible en:
http://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/300/YeimiCarolinaBallenPrieto.pdf?sequenc
e=2&isAllowed=y
40
CIS. ¿Qué es una encuesta? Centro de Investigaciones Sociológicas. [En línea] Disponible en:
http://www.cis.es/cis/opencms/ES/1_encuestas/ComoSeHacen/queesunaencuesta.html
41
DÍAZ CORRALES, Alba. ¿Qué es un grupo focal? 2008. [En línea] Disponible en:
https://avdiaz.files.wordpress.com/2009/08/que20es20grupo20focal.pdf
28
observación es un elemento fundamental de todo proceso de investigación; en ella
se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos42.
En este caso, la observación será realizada por la practicante de trabajo social a los
beneficiarios de AMDIS sujetos de estudio. Se realizará durante el desarrollo de las
actividades normales que se realizan en la asociación como parte del tratamiento
de rehabilitación con el fin de observar el perfil vocacional de cada beneficiario.
Instrumentos
De acuerdo con las técnicas planteadas, los instrumentos son tres, el cuestionario,
la guía de grupo focal y la ficha de observación que para efectos del diagnóstico
será llamada ficha ve perfil vocacional.
El Cuestionario: es "un medio útil y eficaz para recoger información en un tiempo
relativamente breve"43.
El cuestionario planteado para este diagnóstico consta de 6 preguntas, divididas en
tres secciones a saber, las primeras están relacionadas con las capacidades,
habilidades y/o aptitudes de su familiar con discapacidad; las segundas
relacionadas con la idea que el familiar y/o cuidador tiene sobre un proyecto de vida
independiente de su familiar con discapacidad; y las terceras, sobre el apoyo que el
familiar y/o cuidador podría brindar para la construcción del proyecto de vida
independiente de su familiar con discapacidad. (Ver anexo A)
Ficha guía del grupo focal: esta guía permite tener el hilo conductor del tema de
discusión, evitando así, que los participantes se separen del tema principal. En esta
guía, además, se toma nota de la asistencia de los participantes y de las
observaciones dadas durante el ejercicio.
Ficha de perfil vocacional: En esta ficha se recogen los principales apuntes sobre
las aptitudes y vocaciones observadas en cada uno de los beneficiarios de AMDIS.
El perfil vocacional se conforma por diversos elementos como son rasgos de
personalidad, intereses vocacionales, aptitudes y habilidades.
42
SANJUAN DIAZ, Lidia. La observación. Método clínico. Universidad Autónoma de México. Facultad de
psicología. México, 2011. [En línea] Disponible en:
http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/La_observacion_Lidia_Diaz_Sanjuan_Text
o_Apoyo_Didactico_Metodo_Clinico_3_Sem.pdf
43
OSORIO ROJAS, Ricardo. El cuestionario. [En línea] Disponible en:
https://www.nodo50.org/sindpitagoras/Likert.htm
29
5.3. ANÁLISIS DE ACTORES
Estas son las personas, los grupos y las organizaciones qué están relacionados de
una u otra forma con el problema en cuestión el cual gira en torno a la dimensión
afectiva del ser como pilar fundamental del desarrollo humano. Para el presente
análisis se tuvieron en cuenta las expectativas e intereses de las personas y los
grupos que son relevantes para el problema.
A continuación, se presentará en un primer momento una lista de los actores que

se conocen en el territorio y que además mantienen un vínculo con la Asociación
del Magdalena Medio para la Discapacidad bridándoles apoyo y oportunidades en
los diferentes programas que maneja la Asociación. Estos, serán clasificados de
acuerdo a su naturaleza, actores institucionales, actores privados, y organizaciones
sociales.
Actores Institucionales: Secretaria de desarrollo económico y social, INDERBA
(Instituto para el Fomento del Deporte, la Recreación, el Aprovechamiento del
Tiempo Libre y la Educación Física de Barrancabermeja) y Desde AMDIS cómo
actor social se encuentran incluidos los beneficiarios, padres de familia o
cuidadores, Área operativa y administrativos siento actores de dicha institución.
Actores Privados: No se registran actores de esta naturaleza para el presente

proyecto de intervención.
Organizaciones Sociales: Programa pacto de productividad.
NIVEL/DPTAL
ACTOR PERTINENCIA CONFLICTIVIDAD SEMÁFORO
O MPAL
Administrativos y
Municipal Alta Baja
profesionales
Área operativa Municipal Alta Baja
Beneficiarios Municipal Alta Baja

Padres de familia o
cuidadores Municipal Alta Baja
Secretaria de
Desarrollo Municipal Alta Baja
Económico y Social
INDERBA Municipal Alta Baja
Programa pacto de
Nacional Alta Baja
productividad
Fuente: Elaboración propia.
Verde: Podemos trabajar con este actor

Rojo: No podemos trabajar con este actor
Amarillo: Hay algún tipo de reserva con el actor
Gris: No hay información.
30
Intereses, Importa
Intereses Impacto en el
Actores Características miedos, Relación con el proyecto ncia del
principales territorio y contexto
expectativas actor
Es un grupo interdisciplinario Cómo representantes Son líderes a nivel En el presente Apoyaran el proyecto, Nivel
constituido por: de la Asociación del municipal ya que proyecto de están directamente alto.
Auxiliares administrativos, dos Magdalena Medio desde la institución intervención, este involucrados ya qué son los
contadoras, una para la discapacidad gestionan recursos a actor tiene un administrativos de la
administradora de empresas, su principal interés es través de las interés relevante, entidad en donde se va a
una abogada, una psicóloga, y la garantía de los relaciones ya que este hace desarrollar el mismo.
un Ingeniero Electrónico. Cada derechos humanos interinstitucionales un aporte
uno desempeña un cargo y un de las personas con qué manejan con el fin relevante al
rol en la institución. discapacidad de realizar vínculos desarrollo
CARGOS: Secretaria, gerente, fortaleciendo a su vez qué permita el humano integral
asesora de proyectos, la construcción de fortalecimiento de los de los
Administrativos
psicóloga, administrador UGD, espacios incluyentes diferentes programas adolescentes y
y profesionales.
Contadora. para la mejora de la manejados en AMDIS. adultos
calidad de vida de beneficiarios
estas personas. pertenecientes a
AMDIS. El cual va
en pro del
mejoramiento de
la calidad de vida
de las PcD y
fortalecer los
espacios de
socialización.
Personal encargado de El interés de este En el contexto Lograr los Este actor está involucrado
ejecutar los diferentes actor es apoyar y institucional este actor objetivos fijados con el proyecto en la Nivel
programas que maneja la realizar acciones qué es de alto impacto ya en cada proyecto medida que son las alto
institución tales como: vayan en pro de la qué interviene a los de intervención. personas encargadas de
mejora y el beneficiarios realizar, ejecutar y evaluar
- Profesionales de fortalecimiento de los identificando proyectos de intervención
Área Operativa. apoyo: Terapeuta, cuatro programas de situaciones problemas desde los diferentes
Terapista la asociación: y factores causales programas institucionales.
ocupacional, Observatorio de con el fin de aplicar
fonoaudióloga, derechos humanos y acciones
Psicóloga. política de transformadoras qué
- Estudiantes en discapacidad, vayan direccionadas
práctica: Trabajo rehabilitación basada al bienestar y goce de
social y psicología. en la comunidad, una mejor calidad de
- Instructores del área rehabilitación vida por parte de las
artística y cultural: funcional y
Instructora de ocupacional e personas con
manualidades, inclusión laboral y discapacidad.
instructor de teatro, generación de
Instructor de danza e ingresos.
instructor de deportes.
Adolescentes y adultos
Este es el actor con el Son los beneficiarios Alta expectativa Relacionamiento directo Nivel
beneficiarios del programa de mayor número de por los cuales se frente a lo que se con el proyecto, ya que son alto.
habilidades sociales de la intereses ya qué se realizan todas las le puede brindar, los sujetos de intervención.
Asociación del Magdalena beneficia de la acciones y/o apoyar.
Medio para la Discapacidad. gestión y la institucionales.
Rango de edad: 12 – 48 años. elaboración de
proyectos de
Beneficiarios. intervención. Están
interesados en recibir
apoyo en los
diferentes aspectos
de su vida con el fin
de tener un bienestar.
Acudientes y representantes de Su interés principal es En el contexto su nivel Alta expectativa El relacionamiento con el Nivel
cada uno de los beneficiarios apoyar como red de impacto es frente al proceso proyecto es directo, debido alto.
ante la Asociación – AMDIS. fundamental los relevante ya que de intervención y al papel que cumple con
diferentes procesos cumplen un rol vital participación del relación a los sujetos de
Padres de qué se lleven en la frente al avance de mismo. intervención.
familia o institución. cada uno de los
cuidadores. beneficiarios.
“Dependencia municipal Sus principales Genera un fuerte Las expectativas Es un actor relevante para Nivel
encargada de diseñar y intereses son: El impacto a nivel son el apoyo a la el presente proyecto de alto.
coordinar las diferentes diseño y coordinación municipal ya qué es generación de intervención ya qué
políticas, programas, proyectos de las diferentes una de las una cultura mediante el vínculo qué
y actividades para promover el políticas, programas, dependencias de empresarial, existe con la institución
desarrollo económico y social proyectos y mayor valor accionar estimular la gestiona recursos y
del municipio de actividades para de la Alcaldía creación de fomenta espacios qué
Secretaria de Barrancabermeja, beneficiando promover el municipal. Esta tiene fuentes de benefician a las PcD desde
desarrollo a la comunidad en general, desarrollo económico como fin la empleos, y los diferentes programas
económico y y social del municipio contribución al aprovechar las como lo es el de
social de Barrancabermeja, mejoramiento de la ventajas conmemoración del día
beneficiando a la calidad de vida de la competitivas de la internacional de la
comunidad en población en población en discapacidad, también el
32
pero priorizando la población general, pero Barrancabermeja general abriendo programa de perfilamiento
vulnerable”.44 priorizando la impulsando la posibilidades a de habilidades
población vulnerable sostenibilidad del todas las ocupacionales, apoyo de
de la cual hacen parte sector económico personas iniciativas productivas
las Personas con local, proyectando incluyendo emprendidas por personas
Discapacidad. programas que aquellas más con discapacidad y apoyo
atiendan a las vulnerables. del programa de
personas más rehabilitación ocupacional
vulnerables como lo y funcional con el fin de
son las Personas con beneficiar a la población y
Discapacidad a las mejorar su calidad de vida.
cuales brinda
oportunidades a
través de los recursos
asignados mediante
enmarcados en los
programas qué esta
dependencia ofrece.
“Propende y brinda a la Su principal interés es Este actor tiene un Expectativa: este Brinda elementos Nivel
comunidad, oportunidades de garantizar a la impacto significativo a actor ofrece importante al proceso alto.
participación en procesos de población en general nivel municipal ya que espacios en los debido a que suministra y
patrocinio, fomento, el aprovechamiento propende y brinda a la cuales se da el dispone de espacios en
masificación, divulgación, del tiempo libre, comunidad, espacios disfrute de donde los beneficiarios
INDERBA. planificación, coordinación, mediante prácticas y oportunidades de actividades aprovechan su tiempo libre
ejecución y asesoramiento de deportivas participación en deportivas a través del deporte
la práctica del deporte, la recreativas y diferentes procesos recreativas y fortaleciendo de esta
recreación, el aprovechamiento formativas en relacionados con la formativas a las manera uno de los
del tiempo libre y la promoción escenarios práctica del deporte y PcD. elementos más
adecuados y todo lo que este importantes de la presente
seguros, para el implica. intervención, el
mejoramiento de la autocuidado.
calidad de vida de
todos los habitantes
44
Información extraída de la página oficial de la Alcaldía del municipio de Barrancabermeja. Disponible en:
https://www.barrancabermeja.gov.co/nuestra-alcaldia/dependencias/secretar%C3%ADa-de-desarrollo-econ%C3%B3mico-y-social.
33
de la educación extraescolar de especialmente
la niñez y la juventud”.45 aquellos más
vulnerables.
“El Programa “Pacto de Sus principales El impacto que ha Este programa La relación con el presente Nivel
Productividad” es una iniciativa interés son generado el programa brinda una alta proyecto se da en la alto.
que busca desarrollar un desarrollar las de pacto de productiva expectativa a las medida en que a través de
modelo de inclusión laboral capacidades locales a nivel nacional ha PcD ya qué la dimensión afectiva se
para Personas con y generar estrategias sido significativo ya además del busca realizar un
discapacidad en el que se con el fin de mejorar que este además de apoyo para su fortalecimiento personal de
articulen y fortalezcan en las oportunidades cualificar y encadenar inclusión laboral y todos los que son los
alianza con el sector laborales para las los servicios social cuenta con valores, aprendizajes,
empresarial, los servicios de personas con relacionados con la procedimientos experiencias, la generación
formación e inclusión, con el fin discapacidad, inclusión laboral de las de de hábitos, el
de mejorar las oportunidades contribuyendo de PcD, se ha basado en sistematización y fortalecimiento de la
de empleo de las Personas con esta manera a su el desarrollo evaluación que se responsabilidad, la
discapacidad auditiva, visual, inclusión económica simultáneo de cuatro desarrollan desde articulación con la familia
física y cognitiva a través de su y social. componentes: la casa uno de los frente al papel de la
Programa
vinculación como trabajadores sensibilización y componentes. generación de la
pacto de
formales en los procesos movilización del sector dependencia y autonomía
productividad.
productivos del sector empresarial; el de sus hijos. Generando
empresarial”.46 fortalecimiento técnico así responsabilidades y
de las instituciones de compromisos que les
inclusión laboral; el permita a los beneficiarios
ingreso de personas mantenerse en el empleo
con discapacidad en teniendo un desempeño
programas de efectivo.
formación para el
trabajo y por último la
articulación de los
anteriores
componentes con la
estrategia de
comunicación para
difundir el programa.
45
Información extraída de la página oficial del Instituto para el fomento del Deporte la Recreación, el Aprovechamiento del tiempo libre y la
educación física de Barrancabermeja - INDERBA. Disponible en: http://www.inderba.gov.co/index.php/institucional/nuestra-institucion.
46Información extraída de revisión documental de documentos institucionales pertenecientes a la Asociación del Magdalena para la
Discapacidad – AMDIS.
34
5.4. IDENTIFICACIÓN, ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES
PROBLEMA
 Resultado de encuesta
A continuación, se describen los resultados obtenidos con la aplicación de la

encuesta a los padres del grupo A de AMDIS.
1. ¿Cree usted que el beneficiario (a) pueda tener aspiraciones sobre su futuro?
SI___ NO___ ¿por qué?
Grafico 1. Pregunta 1
¿Cree usted que el beneficiario (a)

pueda tener aspiraciones sobre su
futuro
14
12
10
8
6
4
2
0
Si No
Fuente: Elaboración propia
El 100% de los padres y/o cuidadores manifestó creer que su familiar con
discapacidad si puede tener aspiraciones a futuro. Respondieron esto porque en
algún momento su familiar les ha manifestado sobre sus planes y las cosas que más
adelante quisieran lograr. Teniendo en cuenta lo anterior, se puede decir que las
personas con discapacidad de AMDIS si tienen metas que quisieran alcanzar a
futuro y que sus familiares están al tanto de ello.
2. ¿Cree usted que él beneficiario(a) pueda soñar con un proyecto de vida

independiente? SI___ NO___ ¿por qué?
35
¿Cree usted que él beneficiario(a)

pueda soñar con un proyecto de vida
independiente?
14
12
10
8
6
4
2
0
Si No
Los padres y/o cuidadores entrevistados expresaron que si creen que es posible
que su familiar con discapacidad pueda soñar con un proyecto de vida
independiente. En cuanto a las razones por las que creen que esto es posible,
manifestaron que es porque, los beneficiarios han dado a conocer aquellas cosas
que quieren lograr en su vida (11) o porque creen que posiblemente quieran obtener
algún otro logro (3). De acuerdo a sus respuestas, los padres y/o cuidadores están
seguros de que los beneficiarios si pueden soñar con tener un proyecto de vida
independiente.
3. ¿Conoce usted el proyecto de vida independiente que el beneficiario(a)

quiere lograr? SI___ NO___ ¿por qué?
36
¿Conoce usted el proyecto de vida

independiente que el beneficiario(a) quiere
lograr?
15
10
0
Si No
Todos los padres y/o cuidadores encuestados expresaron que conocen el proyecto
de vida independiente que quieren tener los beneficiarios. Esto es gracias a que, de
acuerdo a sus respuestas, los beneficiarios han manifestado cual es el proyecto de
vida que quieren lograr. Esto, teniendo en cuanta que algunos beneficiarios ya
desempeñan en algunas labores y otros, han aprendido artes como la pintura.
4. ¿Está usted de acuerdo con que en AMDIS se trabaje el proyecto de vida de

los beneficiarios? SI___ NO___ ¿por qué?
¿Está usted de acuerdo con que en AMDIS

se trabaje el proyecto de vida de los
beneficiarios?
15
10
0
Si No
37
En cuanto a la posibilidad de que AMDIS trabaje con el grupo A en la construcción
de su proyecto de vida independiente, el 100% de los padres y/o cuidadores
encuestados manifestó estar de acuerdo y expresó que le parece importante que
los beneficiarios puedan hacer este ejercicio.
5. ¿Estaría usted dispuesto a contribuir en la construcción de ese proyecto de

vida independiente? SI___ NO___ ¿por qué?
¿Estaría usted dispuesto a contribuir en

la construcción de ese proyecto de vida
independiente?
15
10
0
Si No
De acuerdo a los resultados, los encuestados manifestaron que están dispuestos a

contribuir en la construcción del proyecto de vida independiente de los beneficiarios
porque creen que como pares y/o cuidadores es su deber orientarles en ese
proceso.
6. ¿Estaría usted dispuesto en ayudar a que el beneficiario(a) logre su proyecto

de vida independiente? SI___ NO___ ¿por qué?
38
¿Estaría usted dispuesto en ayudar a que el

beneficiario(a) logre su proyecto de vida
independiente?
15
10
0
Si No
Del mismo modo, los padres y/o cuidadores expresaron que están dispuestos a
ayudarle a los beneficiarios a lograr el proyecto de vida independiente que quieren
llegar a tener porque consideran que es su deber hacerlo, pero algunos no saben
cómo hacerlo, además reconocen que ese es un proceso que implica paciencia y
mucha colaboración por parte de la familia y amigos.
Según los resultados de la encuesta aplicada a los padres y/o cuidadores de los
beneficiarios del grupo A de AMDIS, se puede concluir que los ellos si creen que
sus familiares con discapacidad pueden soñar y realizar su propio proyecto de vida
independiente, por lo tanto, están de acuerdo en que en la institución se realice el
proceso de acompañamiento para guiarlos, ya que, aunque ellos estén de acuerdo,
no saben cómo pueden apoyarlos a formular y definir lo que quieren hacer en el
fututo.
Por otro lado, los padres manifestaron que de ser posible que AMDIS inicie este
trabajo con los beneficiaros, el que además creen que es importante, estarían
dispuestos a ayudar a su familiar en el proceso tanto de construcción como de
materialización del ideal soñado, considerando que como padres y/o cuidadores es
su deber y su deseo acompañarlos a superarse a sí mismos.
Por todo lo anterior, se puede decir que los padres y/o cuidadores de los
beneficiarios de AMDIS, tienen una buena percepción sobre la realización del
proyecto de vida y apoyan la iniciativa de AMDIS para guiar el proceso.
39
 Grupo focal
En el grupo focal participaron 7 beneficiarios del grupo A de AMDIS, a

continuación, se presentan los resultados:
Participantes:
 Jhan Carlos cabarcas

 Luz Mery Obando Machuca
 Jennifer Sepúlveda Carvajal
 Hernando de Jesús Cuellar Montero
 Cristian Ospina Castillo
 Luis Alberto Bessinger
 John Armando Afanador Hernández
1. Descríbete como persona, ¿Cómo te llamas, que edad tienes, que te gusta
hacer?
Jhan Carlos cabarcas

28 años
Una persona amable y responsable en mis deberes, me gusta jugar
futbol y ayudar a mi familia.
Luz Mery Obando Machuca

39 años
Me gusta jugar basquetbol y pintar
Jennifer Sepúlveda Carvajal

32 años
Me gustan las danzas y pintar
Hernando de Jesús Cuellar Montero

36 años
Jugar y hablar con los amigos
Cristian Ospina Castillo

15 años
Me gustar jugar y salir con los amigos
Luis Alberto Bessinger

40
No la se
Pintura
John Armando Afanador Hernández

35 años
Hacer oficio
De acuerdo a las respuestas de los beneficiarios, ellos se describen como personas

sociables a las que les gusta hablar con los demás, les gustan los deportes, el arte
y ayudar a la familia.
1. ¿Qué consideras que es un proyecto de vida?
Jhan Carlos Cabarca: Pensar en lo que quiero ser en un futuro

Cristian Ospina Castillo: Metas un plan, un orden para lograr las cosas
Luz Mery Obando Machuca: Tiempo y orden
Con esta pregunta hubo poca participación, sin embargo, se pudo evidenciar las
respuestas acertadas de los que si contestaron, con esto se cree que los
beneficiarios si saben lo que es un proyecto de vida, pero dado que pocos lo tienen
tan claro, es preciso socializar el tema con ellos para que todos tengan el mismo
conocimiento.
2. ¿Qué quieres hacer o lograr en tu vida?
Jhan Carlos Cabarca: Ser un profesional de futbol y ayudar a mi familia, sacarla

de pobre, estudiar una carrera de electricidad.
Luz Mery Obando: Ayudar a mis papás y estudiar mucho, quiero ser una profesora.
Jenifer Sepúlveda Carvajal: Ayudar a las personas, estudiar.
Hernando de Jesús Cuellar: Estudiar y trabajar
Cristian Camilo Ospina Castillo: Estudiar, aprender a leer y escribir
John Armando Afanador Hernández: Trabajar, hacer cajitas para el centro
comercial san silvestre o jumbo
Luis Alberto Bessinger: Para mi vida me gustaría trabajar, estudiar, terminar el
bachillerato
Sobre las metas que les gustaría lograr, los beneficiarios expresaron que les
gustaría estudiar, aprender a leer y escribir, ser profesionales, trabajar, ayudar a sus
41
familias y sacarlas adelante. Las aspiraciones normales que tiene toda persona que
quiere salir adelanta y auto superarse.
3. ¿Qué tipo de actividades te gusta realizar? Por ejemplo, leer, pintar,

dibujar, jugar…
Jhan Carlos Cabarca: Jugar futbol, bailar y aprender a dibujar, ayudar a los
profesores
Luz Mery Obando: Me gustar pintar, bailar, danzar y hablar con los compañeros
Jenifer Sepúlveda Carvajal: Me gusta cantar y bailar
Hernando de Jesús Cuellar: Me gusta cantar y dibujar y ayudarle a las personas
Cristian Camilo Ospina Castillo: Me gustar jugar micro con mis amigos y salir con
mi mamá
John Armando Afanador Hernández: Practicar el deporte, natación para participar
en las olimpiadas especiales
Luis Alberto Bessinger: A mí me gusta bailar y pintar
Respecto a las actividades que les gusta realizar, los beneficiarios expresaron que
le gustan los deportes, el arte, la danza, participar en olimpiadas, hablar con sus
amigos y ayudar a los demás. Las actividades que ellos describen son exactamente
iguales a las que hace cualquier persona.
4. ¿Cuáles son las personas que están contigo apoyándote?
Jhan Carlos Cabarca: Mis familiares, las doctoras de la fundación y mis amigos
cercanos, dándome aliento de seguir adelante y no dejarme derrumbar por un
problema.
Luz Mery Obando: Mi papá, mis hermanas y la Doctora Martha, Lulú, la Doctora
Mariela y todo AMDIS.
Jenifer Sepúlveda Carvajal: Mi hermana Adriana, mi hermana mayor, mi de 8
años, los profesores de AMDIS, las doctoras Mariela, Martha y Lulú.
Hernando de Jesús Cuellar: Mi familia, las amistades, los profesores, la Doctora
Martha y todos en AMDIS.
Cristian Camilo Ospina Castillo: Mi hermano, mi mamá, mi familia y una tía.
John Armando Afanador Hernández: Mis padres, mis hermanos y el grupo de
jóvenes especiales de AMDIS
Luis Alberto Bessinger: A mi está apoyando AMDIS y mi familia, toda la familia
42
Las personas que más los apoyan, de acuerdo a su propia percepción son,
familiares, amigos, los profesores y AMDIS, aunque de su familia siempre
destacaron a alguien como la mamá, un hermano, una tía. Con esta respuesta se
puede notar que los beneficiarios de AMDIS cuentan con suficientes redes de apoyo
para la realización de sus actividades.
5. ¿Menciona que aspectos positivos tienes?
Jhan Carlos Cabarca: Soy responsable en mis casos, le hago caso a los
profesores y soy respetuoso con mis amigos
Luz Mery Obando: Soy una buena compañera
Jenifer Sepúlveda Carvajal: Soy cariñosa con mis amigos
Hernando de Jesús Cuellar: Soy respetuoso con los compañeros y colaborador
Cristian Camilo Ospina Castillo: Quiero a mis amigos
John Armando Afanador Hernández: Colaborador y servicial
Luis Alberto Bessinger: Colaboro a los vecinos
Los aspectos positivos que los beneficiarios identifican de sí mismos son su

colaboración, compañerismo, respeto hacia los demás y responsabilidad. De esta
manera, los beneficiarios demuestran que, como cualquier otra persona, están
formados con valores propios de un ciudadano.
6. ¿Menciona que aspectos debes mejorar como persona?
Jhan Carlos Cabarca: Dejar de decir groserías y no creerme sabelotodo

Luz Mery Obando: Soy perezosa y a veces no hago caso al papá
Jenifer Sepúlveda Carvajal: Soy perezosa
Hernando de Jesús Cuellar: Debo mejorar mi genio
Cristian Camilo Ospina Castillo: Soy desobediente y salgo a la calle con los
amigos de mi hermano y llego tarde
John Armando Afanador Hernández: Mal geniado
Luis Alberto Bessinger: Soy una persona mal geniada
Los beneficiarios reconocen algunos aspectos de su personalidad que deben

mejorar, de acuerdo a sus respuestas, estos aspectos son, entre otros, la pereza,
el mal genio, la impuntualidad, la desobediencia y vocabulario no adecuado. La
importancia de reconocer estas actitudes negativas es que se pueden tomar
acciones para mejorarlas.
43
7. ¿Cómo crees que será tu vida en un futuro?
Jhan Carlos Cabarca: En un futuro me veo estudiando, trabajando y

teniendo mi propia casa
Luz Mery Obando: Estudiando mucho y ayudando a mi papá
Jenifer Sepúlveda Carvajal: En el futuro me gustaría pintar cuadros
Hernando de Jesús Cuellar: Viviendo dentro de una casa propia,
estudiando y dibujando cuadros
Cristian Camilo Ospina Castillo: Teniendo una casa, una familia, un carro
y viajando todo el día
John Armando Afanador Hernández: Con una casa, viajando
Luis Alberto Bessinger: Viajar por todo el mundo y tener una casa
Respecto a cómo ven sus vidas en el futuro, los beneficiarios respondieron que se
imaginan estudiando, con una casa propia, familia, viajando por todo el mundo,
dibujando y ayudando a sus padres. Como se puede ver, los beneficiarios tienen
sueños propios y cosas que quisieran hacer de manera independiente, pero no se
han planteado estrategias para lograrlas.
8. ¿Alguna vez te has sentido desanimado? ¿Por qué?
Jhan Carlos Cabarca: Por la pérdida de mi papá, porque no pude estar con
él.
Luz Mery Obando: Porque mi papá y mi hermana me regañan y me pongo
a llorar, por la pérdida de mi mamá que se murió
Jenifer Sepúlveda Carvajal: Extraño mi mamá que se murió, extraño a mi
sobrino, mi tía que hace rato no la veo
Hernando de Jesús Cuellar: Por la muerte de mi mamá, me duele en el
alma que la hayan matado, lloro por ella
Cristian Camilo Ospina Castillo: Por la muerte de mi tío, me dio muy duro
porque yo no estaba en la ciudad
John Armando Afanador Hernández: Cuando mis papás me pegaban me
ponía triste
Luis Alberto Bessinger: A veces me tratan mal en la casa y pelean
Los beneficiarios manifestaron que entre las razones que los desmotivan están la
muerte de familiares cercanos como mamá y papá, así como la distancia de los
mismos y en otros casos el mal trato que reciben en su hogar. Estas respuestas
44
demuestran el nivel de comprensión de la vida que tienen los beneficiarios, las
cosas que los ponen tristes, que les quitan las ganas de continuar.
9. ¿Qué te ayuda o te anima a seguir adelante?
Jhan Carlos Cabarca: Mi meta de ser un profesional y jugar fútbol

Luz Mery Obando: Que me apoya mi papá, mi hermana y sobrinos, los profesores
Jenifer Sepúlveda Carvajal: El apoyo de mis profesores y amigos
Hernando de Jesús Cuellar: Trabajar y ser independiente
Cristian Camilo Ospina Castillo: Buscar un trabajo, ayudar a mi familia y estudiar
John Armando Afanador Hernández: Los amigos y los compañeros
Luis Alberto Bessinger: Yo mismo me ayudo a seguir adelante, hacia atrás no
echo, pa’ lante es pa allá.
Sin embargo, pese a las situaciones anteriores, los beneficiarios manifestaron que
tienen razones para querer seguir adelante y no son otra más que sus sueños. En
sus respuestas, aparecen como motivación, las metas de ser profesionales, el
apoyo de su familia, de los profesores, trabajar y ser independientes.
De acuerdo a las respuestas de los beneficiarios participantes en el grupo focal, se
puede concluir que ellos se reconocen como personas capaces de realizar muchas
actividades y participar en distintos escenarios como el arte, el deporte, la cocina,
las labores domésticas, entre otros. Los beneficiarios manifiestan que al igual que
todas las personas tienen el entusiasmo para estudiar, ser profesionales, empezar
una carrera laboral y contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de sus familias.
Así mismo, manifestaron que esos sueños que quieren lograr en un futuro, a veces
se ven truncados por la tristeza y episodios de la vida que los hacen decaer, sin
embargo, reconocen que tienen la fortaleza y la motivación suficiente para seguir
adelante. Por eso, el apoyo de sus familiares y amigos es importante, y, de acuerdo
con las respuestas, estos beneficiarios cuentan con suficientes redes de apoyo
emocional, familiar y social para terminar todo lo que inician.
Aunque todos tienen claras sus metas, no todos saben lo que es un proyecto de
vida y como elaborarlo, lo que impide que utilicen sus destrezas, actitudes y
aptitudes vocacionales para dirigir su energía hacia el logro de dichas metas. Es por
ello que es preciso orientarles en la construcción de dicho proyecto de vida.
45
 Perfil vocacional
El perfil vocacional es el resultado de varios ejercicios de observación e interacción
con los beneficiarios del grupo A, para conocer cuáles son sus preferencias
laborales y sus intereses para uso del tiempo libre. A continuación, se presentan los
resultados.
Preferencia laboral Uso dl tiempo libre e intereses
Servicios 5 Leer
Agrícola 3 Dibujar 3
Industria 3 Tocar un instrumento ¿Cuál?
Pecuaria Practicar un deporte ¿Cuál? 4

Otra actividad ¿cuál? 2 Otro pasatiempo ¿Cuál? 6
En el cuadro anterior, se encuentran las preferencias vocacionales de los14

beneficiarios de grupo A, identificando así que, en preferencias laborales 5 en el
sector de servicios, desempeñando labores como meseros; otros 3, en el sector
agrícola; 3 en el industrial; y 2, prefieren otras actividades como la fotografía y
enseñar danzas.
En cuanto al tiempo del uso libre, 3 de los beneficiarios prefieren dibujar, 4 de ellos
practicar deportes como micro futbol y 6 de ellos prefieren otro pasatiempo como
completar sopa de letras, ayudar en las labores del hogar y ver televisión.
Conclusión
Una vez aplicados los tres instrumentos, se pudo Identificar que los beneficiarios
del grupo A de AMDIS tienen fortalezas, actitudes, habilidades y destrezas que se
pueden potenciar para que logren una vida independiente, ya que, muchos de ellos
sueñan con ser profesionales, ejercer una carrera, ayudar a su familia a salir
adelante. Así mismo, se pudo identificar que, los beneficiarios se reconocen como
personas capaces de realizar muchas actividades y participar en distintos
escenarios como el arte, el deporte, la cocina, la agronomía y la industria, entre
otros.
Los beneficiarios de AMDIS, al igual que todo el mundo han tenido episodios de
tristeza y desmotivación por sucesos como la muerte de un familiar cercano, o la
distancia de los mismos, por eso, en ocasiones han perdido las ganas de continuar
con sus propios procesos de rehabilitación, sin embargo, pese a estas
circunstancias, también han encontrado la manera de sobreponerse y seguir. Entre
los motivos que les ayudan a avanzar están las ganas de salir adelante y el apoyo
de la familia, amigos y personas del centro de rehabilitación.
46
Por otro lado, en cuanto al tema de proyecto de vida se refiere, se identificó que los
beneficiarios no cuentan con uno definido, además no todos tienen conocimiento
sobre lo que es, como hacerlo y que aspectos incluir. Es por ello que, se plantea la
necesidad de implementa una estrategia de intervención que les permita formularlo
y empezar a trabajar en su materialización, resaltando las fortalezas y actitudes de
los beneficiarios.
Frente a esta posibilidad, los padres y/o cuidadores manifestaron que les parece
una iniciativa importante y que ellos están dispuestos a colaborar tanto en la
formulación como realización de un proyecto de vida independiente para los
beneficiarios, reconociendo también, que conocen los planes que tienen para el
futuro y las ganas para alcanzarlo.
5.5. IDENTIFICACIÓN, ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES

PROBLEMA
Teniendo en cuenta el problema identificado, a continuación, se propone la

siguiente estrategia de intervención:
Objetivo General
Identificar las fortalezas y habilidades de las personas con discapacidad del grupo
A de AMDIS en Barrancabermeja, para así desarrollar los proyectos de vida
teniendo en cuenta sueños y metas.
Objetivos específicos
 Identificar el conocimiento que los beneficiarios del grupo A de AMDIS tienen

con respecto a sus propias habilidades.
 Fortalecer las habilidades de los beneficiarios del grupo A de AMDIS
 Indagar sobre la proyección o aspiraciones que tienen los beneficiarios del
grupo A de AMDIS
 Estimular a los beneficiarios del grupo A de AMDIS en la construcción de un
proyecto de vida
 Socializar a los cuidadores la proyección de vida que tienen los beneficiarios
a su cargo.
47
Justificación:
La Asociación del Magdalena Medio para la Discapacidad (AMDIS) Es una

institución que presta servicios de rehabilitación a personas con discapacidad en
Barrancabermeja y el Magdalena Medio. la institución tiene como pilar preparar a
los beneficiarios para llevar una vida plena y sin limitaciones, es por ello que el
servicio de rehabilitación intenta ser lo más integral posible, incluyendo,
capacitación ocupacional para el trabajo y la vida independiente.
Ahora bien, teniendo en cuenta los pilares de la institución, la presente propuesta

de intervención busca fomentar en los beneficiarios del grupo A, la construcción de
su propio proyecto de vida independiente, indagando en las habilidades, intereses
y motivaciones que tiene cada uno de ellos.
El proyecto, nace en el marco de la realización de la practica académica de una

estudiante del programa de Trabajo Social de UNIPAZ, y se realiza con total apoyo
del equipo profesional que integra AMDIS, así como con el apoyo de la directora
para brindar los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades.
Desde el campo del trabajo social, es de suma importancia realizar este tipo de
proyectos porque permite que los participantes hagan una reflexión, que evalúen su
situación actual, que se puedan proyectar y por sobre todo realizar un esfuerzo por
lograr la meta propuesta.
Desarrollar un proyecto de vida, es una oportunidad para que las personas con
discapacidad se proyecten a futuro y determinen, a partir de sus aptitudes y
preferencias, lo que quieren hacer con sus vidas y como pueden lograrlo. Permite,
además, que puedan disfrutar y seguir desarrollando una plena ciudadanía,
ejerciendo sus derechos y siendo dueños de sus propias vidas.
48
6. DESCRIPCIÓN DE PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS
Área de intervención (familia, educación, salud, organizacional, derechos

humanos, comunidad, Democracia y participación social, Protección
social, Derechos humanos.
El área de intervención que realiza la estudiante en práctica de Trabajo Social en
la Asociación del Magdalena Medio para la Discapacidad – AMDIS es la de
participación social, cuyas áreas son:
Caso-Valoración: Necesidad de elaborar proyecto de vida
Grupo: Beneficiarios del grupo A de AMDIS
Objetivo
planificar y desarrollar una propuesta de intervención con el grupo A de AMDIS,
ayudando a la creación de su proyecto de vida, mediante la identificación de sus
fortalezas y habilidades
Acciones Claves Realizadas
1. Diagnóstico rápido participativo
2. Diseño de na propuesta de trabajo.
Acciones pendientes
1. Desarrollar propuesta de intervención
2. Presentar resultados de la propuesta.
Logros de intervención
Identificación de las fortalezas, sueños y metas de los beneficiarios de AMDIS
Aprobación de los padres y/o cuidadores para el desarrollo de la propuesta
Aspectos a mejorar
2. Involucramiento de los padres en el proceso
49
7. PLANEACIÓN TRADICIONAL
Miércoles 2- 3:30pm
Para agregar de la cartilla: Taller 2: Fortaleciéndome en las adversidades, Taller 4: Ampliando mi horizonte
Creación de la cooperativa
Para agregar del documento ANEXOS TIC: Taller Actitudes positivas
ANEXOS DE CADA ACTIVIDAD
PLANEACIÒN TRADICIONAL
Visibilizar de manera conjunta - identificar las fortalezas existentes en la población con discapacidad que hace parte de AMDIS en Barrancabermeja, teniendo en cuenta sus habilidades,
sueños y metas para así desarrollar los proyectos de vida.
Objetivo estratégico 1: Identificar el conocimiento que los beneficiarios de AMDIS tienen con respecto a sus propias habilidades.
Lugar Medios de
Técnicas Actividades Metodología Recursos Participantes Responsable Propósito
fecha verificación
Se les pedirá a los participantes, que,
de forma individual, elaboren un
listado sobre las actividades que
desarrollan en su vida diaria. A
continuación, se pondrá en común con Lograr que los
Papel, lápiz y Registro
el rtesto de las participantes para participantes se
marcadores. fotográfico de la
El árbol de la llegar a reflexionar sobre todas 14 beneficiarios del Trabajadora AMDIS apropien de
Copia del árbol de la actividad y de la
vida aquellas cosas que pueden realizar, y grupo A de AMDIS social sus analicen
vida (Anexo construcción del
que hasta el momento no habían sus propias
I) árbol de la vida
hecho. capacidades.
Por último, se les entregará un texto
llamado “El árbol de la vida” (Anexo I),
donde se recoge un gran número de
actividades gratificantes.
50
PLAN ESTRATÉGICO: Identificar las fortalezas existentes en la población con discapacidad que hace parte de AMDIS en Barrancabermeja, teniendo en cuenta sus habilidades, sueños y metas
para así desarrollar los proyectos de vida.
Objetivo estratégico 2: Fortalecer las habilidades??? de los beneficiarios del grupo A de AMDIS
Técnicas Actividades Metodología Recursos Participantes Responsable Lugar Propósito Medios de
fecha verificación
. Se da a los beneficiarios un listado de Papel y lápiz 14 beneficiarios del Trabajadora AMDIS Lograr que los Registro
Jornadas de características y deben identificar cuál grupo A de AMDIS social participantes fotográfico de la
trabajo lúdicas. Rompiendo el de sus compañeros cumple con ellas Puedan actividad
hielo conocerse más y
tomen conciencia
de grupo.
Jornadas de Lectura Se hace una lectura grupal sobre la Papel y lápiz 14 beneficiarios del Trabajadora AMDIS Lograr una
trabajo lúdicas. metáfora de autoestima y se genera una reflexión a grupo A de AMDIS social reflexión personal
la autoestima partir de ella. sobre la
autoestima
51
PLAN ESTRATÉGICO: Identificar las fortalezas existentes en la población con discapacidad que hace parte de AMDIS en Barrancabermeja, teniendo en cuenta sus habilidades, sueños y metas
para así desarrollar los proyectos de vida.
Objetivo estratégico 5: Socializar a los padres y/o cuidadores la proyección de vida que tienen los beneficiarios a su cargo.
Técnicas Actividades Metodología Recursos Participantes Responsable Lugar Propósito Medios de
fecha verificación
Adivina Se presenta de manera anónima, los resultados 18 beneficiarios del Trabajadora AMDIS Dar a conocer a Registro
Jornadas de ¿Quién? de las actividades a los padres y/o cuidadores, grupo A de AMDIS social los padres y/o fotográfico
trabajo lúdicas ellos deberán adivinar, cual proyecto de vida cuidadores, las de la
extracurriculares. pertenece su hijo y/o familiar. aspiraciones y actividad
proyecciones a
A partir de ahí, la responsable de la actividad, futuro de cada
empieza una conversación con los presentes para uno de sus
presentar las aspiraciones de cada uno de los familiares.
beneficiarios y el papel importante que ellos como
cuidares desempeñan para lograr la meta.
52
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https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/discapacidad/marco_legal.pdf
PUYALTO ROVIRA, Carolina. La vida independiente de las personas con discapacidad intelectual.
Análisis de los apoyos y las barreras que inciden en la consecución de sus proyectos de vida.
Universidad de Girona. 2016.[En línea] Disponible en: https://dugi-
BALLEN y CRARRY. autodeterminación en personas con discapacidad intelectual del programa

amigos sin fronteras del municipio de Tocancipa “aportes para mejorar la calidad de vida” Fundación
universitaria los Libertadores. Bogotá, 2015. [En línea] Disponible en:
http://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/300/YeimiCarolinaBallenPrieto.pdf?seq
uence=2&isAllowed=y
PELÁEZ; RODRÍGUEZ; RAMÍREZ; PÉREZ; VÁZQUEZ Y GONZÁLEZ. La entrevista. Universidad

Autónoma de Madrid. [En línea] Disponible en:
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Entrev
ista_trabajo.pdf
54
ANEXOS
55
A. Cuestionario para padres y/o cuidadores
CUESTIONARIO DIRIGIDO A PADRES Y/O CUIDADORES DE LOS

BENEFICIARIOS AMDIS
Objetivo: Conocer la percepción de los padres y/o cuidadores frente a la posibilidad

que tienen los beneficiarios de realizar un proyecto de vida y desempeñarse en una
actividad productiva.
Nombre del padre, madre y/o cuidador: ___________________________________

Persona a cargo: _________________________________
Parentesco: _______________________
Encuestador: ____________________________________
Preguntas Orientadoras:
Las siguientes son preguntas sobre su percepción como padre y/o cuidador frente
al desarrollo de un proyecto de vida por parte del beneficiario (a):
1. ¿Cree usted que el beneficiario(a) pueda tener aspiraciones sobre su futuro?

SI___ NO___ ¿por qué?
a. Desconocimiento de las aspiraciones que tenga a futuro

b. En algún momento me ha manifestado sobre sus planes a futuro
c. Considero que no tiene claridad sobre lo que quiere a futuro
2. ¿Cree usted que él beneficiario(a) pueda soñar con un proyecto de vida

independiente? SI___ NO___ ¿por qué?
a. Ha dado a conocer aquellas cosas que quiere lograr en su vida

b. No considero que pueda tener un proyecto de vida independiente
c. Posiblemente quiera obtener algún logro
56
3. ¿Conoce usted el proyecto de vida independiente que el beneficiario(a)
quiere lograr? SI___ NO___ ¿por qué?
a. Ha manifestado cual es el proyecto de vida que desea lograr
b. En ningún momento ha manifestado tener un proyecto de vida
c. Nunca se ha hablado del tema
4. ¿Está usted de acuerdo con que en AMDIS se trabaje el proyecto de vida de

los beneficiarios? SI___ NO___ ¿por qué?
a. Me parece importante que desarrolle su proyecto de vida

b. Considero que no es necesario trabajar el tema
c. No estoy seguro de que tan pertinente sea tratar el tema
5. ¿Estaría usted dispuesto a contribuir en la construcción de ese proyecto de

vida independiente? SI___ NO___ ¿por qué?
a. Considero que como padre y/o cuidador es un deber orientarle en ese

proceso
b. No me siento en la capacidad de contribuir en la construcción de su
proyecto de vida independiente
c. Me parece necesario contribuir en la construcción de su proyecto pero
no sé de qué manera hacerlo
6. ¿Estaría usted dispuesto en ayudar a que el beneficiario(a) logre su proyecto

de vida independiente? SI___ NO___ ¿por qué?
a. Considero que como padre y/o cuidador es un deber ayudarle en ese

proceso
b. No me siento en la capacidad de ayudarle en el logro de su proyecto de
vida independiente
c. Me parece necesario ayudarle en el logro de su proyecto de vida
independiente pero no sé de qué manera hacerlo
¡Gracias por su tiempo!
57
B. Guía de grupo focal
GRUPO FOCAL
Responsable: ________________________________________
Fecha: _________________________
Hora:
Objetivo: Conocer la percepción que tienen los beneficiario de AMDIS sobre el
proyecto de vida y los planes que tienen a corto, mediano y largo plazo.
Participantes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Preguntas:
1. Descríbete como persona, ¿Cómo te llamas, que edad tienes, que te gusta
hacer?
2. ¿Qué consideras que es un proyecto de vida?
3. ¿Qué quieres hacer o lograr en tu vida?
4. ¿Qué tipo de actividades te gusta realizar? Por ejemplo, leer, pintar, dibujar,
jugar…
5. ¿Cuáles son las personas que están contigo apoyándote?
6. ¿Menciona que aspectos positivos tienes?
7. ¿Menciona que aspectos debes mejorar como persona?
8. ¿Cómo crees que será tu vida en un futuro?
9. ¿Alguna vez te has sentido desanimado? ¿Por qué?
10. ¿Qué te ayuda o te anima a seguir adelante?
Observaciones:
58
C. Perfil vocacional
PERFIL VOCACIONAL DE BENEFICIARIOS DE AMDIS

Nombre del beneficiario Edad
Datos
personales Sexo Tipo de discapacidad
Objetivo: observar los intereses vocacionales, aptitudes y habilidades de los
beneficiarios
Preferencia laboral Uso del tiempo libre e intereses
Servicios Leer
Comercio Escribir
Agrícola Dibujar
Industria Tocar un instrumento ¿Cuál?
Pecuaria Practicar un deporte ¿Cuál? Micro futbol
Otra actividad ¿cuál? Otro pasatiempo ¿Cuál?
59
D. Registro fotográfico
Grupo focal
Cuestionario
60
Perfil Vocacional
61

Informe Final Práctica 1 Lopéz Alvear

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INFORME FINAL DE PRACTICA I, INTERVENCIÓN DE TRABAJO SOCIAL EN

LA ASOCIACIÓN DEL MAGDALENA MEDIO PARA LA DISCAPACIDAD -

VIVIANA LOPEZ ALVEAR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA PAZ

VIVIANA LOPEZ ALVEAR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA PAZ

La Asociación del Magdalena Medio para la Discapacidad –AMDIS- es una

En esta institución, se lleva a cabo el ejercicio de práctica académica de una

Desde el campo del trabajo social, la realización de este tipo de propuestas

En ese orden de ideas, el documento contiene el referente teórico que da soporte a

1.1. Marco teórico

Para lograrlo, esta propuesta de intervención se soporta desde el enfoque de

 Desarrollo Humano de Amartya Sen para el PNUD

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, adopta esta visión y la

“El Desarrollo Humano es un paradigma de desarrollo que va mucho más allá

 disfrutar de una vida larga y saludable

Estas mismas capacidades, pueden ser desarrolladas por personas con

 Enfoque Social de Discapacidad

La discapacidad, es definida por la Organización Mundial de la Salud, como

Según el enfoque social de discapacidad

“la discapacidad está determinada no por la condición médica de una persona,

Desde este enfoque, se considera que, la discapacidad es una limitación funcional

Bajo el enfoque social “las personas con discapacidad pueden contribuir a la

Respecto a las capacidades de una persona con discapacidad, a continuación, se

“El término Diversidad Funcional propone una visión positiva de la discapacidad

El paradigma Vida independiente, es “un modelo desde el que la persona con

De esta manera, se considera que, la construcción de un proyecto de vida es una

1.2. Marco conceptual

Existen distintos conceptos en relación con discapacidad, a continuación, se

Personas en situación de discapacidad son: “Aquellas personas que tengan

Inclusión Social de Personas con Discapacidad: Expresa el adecuado acceso a

Rehabilitación Integral: El concepto que se maneja en Colombia respecto a la

Proyecto de Vida: “es la estructura que expresa la apertura de la persona hacia el

Motivación: “conjunto de factores internos o externos que determinan en parte las

Autoestima: “es la autovaloración de uno mismo, de la propia personalidad, de las

Habilidad: es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una

Vocación: La vocación se la define como aquella tendencia que siente la persona

Destreza: Habilidad y experiencia en la realización de una actividad determinada,

1.3. Marco legal

En este apartado se encuentra toda la normatividad hallada sobre los derechos de

 Declaración Universal de los Derechos Humanos, adoptada en 1948 por la

 Programa de acción social para la comunidad.18

En la constitución política de Colombia se identificarán una serie de artículos que

LEY 1618 DEL 27 DE FEBRERO DEL 2013

Objeto: Garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas

ART 4: La presente ley se complementa con los pactos, convenios y convenciones

ART 5: obligaciones de estado y la sociedad: garantía del ejercicio efectivo de todos

ART 7: derechos de los niños y niñas con discapacidad. de acuerdo con la

LEY 361 DE 1997

Objeto: Mecanismos de integración social la para las personas con discapacidad.

Art. 2: que "el Estado garantizara y velara porque en su ordenamiento jurídico no

LEY 1145 DE 2007

Objeto: Impulsar la formulación e implementación de la política pública en

Importancia: organiza el Sistema Nacional de Discapacidad

Decreto N°148 de 2009

Por el cual se crea y reglamenta el Comité Municipal de Atención a la Población con

Artículo 1: Para el presente Decreto se incorporan 10s Principios Generales que

Barrancabermeja Incluyente, Humana Y Productiva - Programa de Gobierno Darío

Línea estratégica de inclusión social: Discapacidad.

 Implementar la Política Pública Municipal de Discapacidad

Acuerdo N°030 de 2017

La cual tiene por objetivo:

 Promover el empoderamiento de las personas con discapacidad y sus