Musinetwork

TM

school of music

Teoría y armonía
contemporánea
Nivel 2
Juan Rafael Alcalá
www.musinetwork.com
 Teoría y Armonía Contemporánea Nivel 2

JUAN RAFAEL ALCALA

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Musinetwork!Print!
Vice%Presidente%Ejecutivo:%María%de%Jesús%García%Salazar%
Editor:%Ricardo%Rodríguez%
Diseño:%Omar%Munguía%y%Juan%Solano%Méndez%
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Contacto%Corporativo%
Musinetwork%Print%
16192%Coastal%Hwy%
Lewes,%Delaware.%19958Q9776%
Estados%Unidos%
(617)%440Q4373%
print@musinetwork.com%
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ISBN-10: 0996187316

ISBN-13: 978-0-9961873-1-2
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Copyright!©!2008!Musinetwork!Print!
Todos!los!Derechos!Reservados!
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Se% prohíbe% la% reproducción% o% distribución% de% este% trabajo% (total% o% parcial)% sin% el% permiso% expreso% por%
escrito%de%Musinetwork%Print,%una%división%de%Musinetwork,%Inc.%%
 C!O!N!T!E!N!I!D!O!
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Musinetwork%School%of%Music%……………………………………………………………………………………………..…….%ii%
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Sobre%el%autor%……………………………………………………………………………………………………………………..…...%iii%
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Prólogo%…………………………………………………………………………………………………………………………………….%iv%
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Lección!01!…………………………………………………………………………………………………………………………………%1%
% Dominantes%secundarios%%
% Análisis%armónico%
% Características%de%los%acordes%secundarios%%
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Lección!02!…………………………………………………………………………………………………………………………………%5%
% Tensiones%armónicas%
% Tensiones%disponibles%
% Tensiones%disponibles%para%los%dominantes%secundarios%
%%
Lección!03!…………………………………………………………………………………………………………………………….…%12%
% Cadencia%rítmica%
% Dominantes%extendidos%
% Tensiones%disponibles%de%los%dominantes%extendidos%
% %
Lección!04!………………………………………………………………………………………………………………………….……%16%
% iiQVQI%
% %
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Lección!05!……………………………………………………………………………………………………………………….………%20%
% Análisis%melódico%
% Escala%jónica%
% Escala%dórica%
% Escala%frigia%
% Escala%lidia%
% Escala%mixolidia%
% Escala%eólica%
% Escala%locria%
% Notas%de%preparación%
% %
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Lección!06!………………………………………………………………………………………………………………………….……%27%
% Dirección%melódica%
% Consideraciones%melódicas%
%
Lección!07!……………………………………………………………………………………………………………………….………%31%%
% Intercambio%modal%
% %
Lección!08!………………………………………………………………………………………………………………….……………%36%%
% bVII7%
% Progresiones%armónicas%con%intercambio%modal%
% Tensiones%armónicas%
% %
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Lección!09!………………………………………………………………………………………………………………….……………%41%%
% Tonalidades%menores%
% Algunas%características%de%las%tonalidades%menores%
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Lección!10!……………………………………………………………………………………………………………………….………%46%%
% Los%blues%
% Forma%externa%
% Escala%de%blues%
% Forma%interna%
% Tensiones%armónicas%
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 MUSINETWORK!SCHOOL!OF!MUSIC!
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Musinetwork! School! of! Music%(www.musinetwork.com)%es%una%escuela%por%Internet%que%surge%
como%respuesta%a%la%necesidad%inminente%del%músico%Latinoamericano%por%contar%con%educación%
formal%en%el%área%de%la%Música%Popular%Contemporánea.%
%
En%2007,%bajo%la%tutela%del%músico%Rafael%Alcalá,%esta%alternativa%en%educación%musical%es%lanzada%
al% mercado% con% un% programa% educativo% estructurado,% interactivo,% práctico% y% de% alta% calidad,%
apoyado%por%músicos%y%docentes%reconocidos%a%nivel%internacional.%
%
A% lo% largo% de% estos% años,% Musinetwork% ha% consolidado% su% plan% académico% y% ofrece% dos%
Programas% de% Certificación,% Contemporary! Musician! Certificate% y% Jazz! Studies! Certificate,% los%
cuales% fueron% diseñados% para% capacitar% al% músico% contemporáneo% para% responder% a% las%
exigencias% que% enfrenta% actualmente% y% a% potencializar% su% capacidad% por% medio% de% nuestra%
plataforma.%%
%
Actualmente,%el%estudiante%Musinetwork%se%desarrolla%de%manera%integral,%ya%que%en%el%Campus%
interactúan% músicos% de% más% de% 20% países% en% un% ambiente% global% (internet),% multicultural% y%
promoviendo% valores% que% hagan% consciente% de% como% crear% mecanismos% productivos% que%
potencialicen%su%desarrollo%y%el%de%la%sociedad.%
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ii%
 SOBRE!EL!AUTOR!
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El%pianista,%productor%y%arreglista%Rafael! Alcalá%nació%en%Nuevo%Laredo,%Tamaulipas,%México%en%
1978.%A%los%17%años%de%edad%recibió%la%posición%como%pianista%principal%de%la%Orquesta%de%Jazz%de%
La% Fuerza% Aérea% de% los% Estados% Unidos%(United! States! Air! Force).% En% el% 2001,% Rafael% fue%
distinguido% con% una% beca% completa% para% estudiar% en%Berklee! College! of! Music%en% Boston,%
Estados% Unidos% obteniendo% una% licenciatura% en% Producción,% Composición,% Arreglo% y% Ejecución%
Instrumental% en% el% 2004.% En% ese% mismo% año% fue% acreedor% de% la% beca%BIllboard!
Scholarshipotorgada% por% la% prestigiosa% revista% estadounidense% y% el% Berklee% College% of% Music% al%
estudiante%más%sobresaliente%de%toda%la%Universidad.%
%
Desde% entonces% ha% realizado% extensas% giras% y% presentaciones% por% toda% Europa,% Asia,% África,%
América%Latina%y%los%Estados%Unidos%con%algunos%de%los%exponentes%más%reconocidos%del%género%
del% Jazz% como% son% Paquito% D’% Rivera,% Joe% Lovano,% Antonio% Sánchez,% Giovanni% Hidalgo,% Miguel%
Zenón,%Steve%Wilson,%Christian%Scott,%Esperanza%Spalding,%Víctor%Mendoza,%Oscar%Stagnaro,%The%
Manhattan% Transfer,% Jim% Rotondi,% Benny% Powell,% Steve% Turre,% Claudio% Roditti,% The%
Either/Orchestra,% entre% muchos% otros.% Se% ha% presentado% en% algunos% de% los% festivales% y%
escenarios%más%importantes%a%nivel%internacional%como%el%Glastonbury%Festival%en%Inglaterra,%El%
Sodra% Theater% en% Suecia,% el% Heineken% Jazz% Festival% en% Puerto% Rico,% El% Tokyo% Jazz% Festival% en%
Japón,%el%Zinc%Bar%y%Small’s%en%la%ciudad%de%Nueva%York.%
%
En% el% 2005,% Rafael% funda%New! Paths! Productions,% una% compañía% enfocada% en% servicios% de%
producción%para%nuevos%talentos.%Como%pianista%de%sesión%y/o%coQproductor,%ha%participado%en%
más%de%60%producciones%para%distintos%sellos%discográficos%como%Sony%Music,%Columbia,%Telarc%y%
Warner%Music%dentro%del%género%del%Jazz%y%Pop%latino.%
%
Su%participación%en%el%área%educativa%lo%ha%llevado%a%exponer%conferencias%y%clases%magistrales%
en% reconocidas% instituciones% tales% como% el% Conservatorio% Superior% de% Música% de% París,% la%
Universidad%Federico%Chopin%en%Polonia,%el%Tokyo%College%of%Music%en%Japón,%la%Escuela%Superior%
de% Música% en% la% Ciudad% de% México,% la% Universidad% de% Stellenbosch% en% Sudáfrica% y% el% Berklee%
College%of%Music%en%Boston.%
%
Rafael%Alcalá%es%fundador%y%director%ejecutivo%de%Musinetwork!School!of!Music,%una%escuela%de%
música% ONLINE,% que% ofrece% un% programa% educativo% especializado% en% la% distintas% áreas% de% la%
Música% Popular% Contemporánea% y% dirigido% a% los% músicos% de% habla% hispana.% Actualmente%
Musinetwork% cuenta% con% una% comunidad% de% más% de% 10,000% músicos% en% más% de% 20% países%
alrededor%del%mundo.%
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iii%
 PRÓLOGO!
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Debido% a% la% necesidad% de% contar% con% métodos% que% mostraran% las% técnicas% para% entender% el%
funcionamiento%de%la%Música%Popular%Contemporánea%y%el%Jazz%de%forma%sencilla,%práctica%y%en%
nuestro%propio%idioma,%decidí%comenzar%esta%tarea%sin%pensar%que%más%adelante% se%convertiría%
en%la%columna%vertebral%del%programa%educativo%de%%Musinetwork%School%of%Music.%%
%
Lo% que% plasmo% en% este% libro% es% resultado% de% un% largo% proceso% de% investigación% que% busca%
implementar%una%sistematización%de%métodos%de%enseñanza%y%técnicas%de%estudio%innovadoras%
que%le%ayuden%al%músicoQestudiante%a%procesar%la%música%desde%distintos%ángulos.%Los%conceptos%
abordados%han%sido%probados%en%un%entorno%virtual%y%presencial%a%lo%largo%de%los%años,%teniendo%
muy%buenos%resultados%cuando%son%aplicados%al%instrumento.%%
%
Adicionalmente,% se% pretende% que% este% libro% sirva% como% modelo% para% futuras% propuestas%
pedagógicas% que% apoyen% a% la% divulgación% de% la% enseñanza% de% la% música% moderna% en% nuestra%
propia% lengua.% Creo% que% como% músicos% latinoamericanos,% debemos% contribuir% a% la%
profesionalización% de% esta% carrera% con% el% objetivo% de% posicionarnos% en% un% panorama% global% de%
manera%importante%y%destacada.%
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JUAN%RAFAEL%ALCALA%
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iv%
 Teoría y armonía
contemporánea nivel 2

Lección 01

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 Teoría y armonía
contemporánea nivel 2

Teoría y Armonía Contemporánea 2

Para entender el funcionamiento de la música es indispensable conocer su lenguaje.

DOMINANTES SECUNDARIOS (Secondary Dominants)

Dentro de una progresión armónica, el movimiento más fuerte es el que sucede de la dominante a la tónica (V7-I) ya que
produce una sensación de reposo o resolución.

G7 C

c
V7 I

G7 CMaj7 G7 C-7

c c
G7 C-7(b5) G7 C7

c c
Los dominantes secundarios son acordes dominantes que resuelven a algún otro grado de la tonalidad principal, por ejemplo:

A7 D-7

c
ii-7

En este caso, el acorde dominante de A7 resuelve al segundo grado menor (D-7) en la tonalidad de Do mayor.

musinetwork.com 01
 Teoría y armonía
contemporánea nivel 2

Los dominantes secundarios resuelven a todos los grados de la escala diatónica, con excepción del primer grado (I) y el

Tomando los grados de la tonalidad de Do mayor, obtenemos lo siguiente:

A7 D-7

c
ii-7

B7 E-7

c
iii-7

C7 FMaj7

c
IVMaj7

D7 G7

c
V7

E7 A-7

c
vi-7

musinetwork.com 02
 Teoría y armonía
contemporánea nivel 2

ANÁLISIS ARMÓNICO
Para analizar los dominantes secundarios
resuelve el acorde. por ejemplo:

A7 D-7

c
ii-7

Observa que no es necesario indicar la calidad (mayor, menor, dominante) del acorde hacia donde se dirige. Tampoco es

A7 D-7 B7 E-7

c c
ii-7 iii-7

C7 FMaj7 D7 G7

c c
IVMaj7 V7

E7 A-7

c
vi-7

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 Teoría y armonía
contemporánea nivel 2

CARACTERÍSTICAS DE LOS ACORDES SECUNDARIOS

Los acordes secundarios

1. La fundamental del acode siempre es diatónica a la tonalidad

2. Los acordes secundarios resuelven a un acorde diatónico

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contemporánea nivel 2

Lección 02

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contemporánea nivel 2

TENSIONES ARMÓNICAS (Harmonic Tensions)

Las tensiones armónicas enriquecen el sonido de un acorde. Se les llama tensiones porque no forman parte de las notas

dentro de un paréntesis enseguida del cifrado armónico.

9na. Mayor

Dentro de la música popular contemporánea, las tensiones armónicas más usadas son las siguientes:

Novena menor (b9)

Novena mayor (9)

Novena aumentada (#9)

Oncena (11)

Oncena aumentada (#11)

Trecena menor (b13)

Trecena mayor (13)

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contemporánea nivel 2

TENSIONES DISPONIBLES (Available Tensions)

una nota fundamental.

9na. 9na. 9na.

Mayor Mayor Mayor

Las tensiones armónicas disponibles se encuentran a una novena mayor de una nota fundamental y también son diatónicas
a la tonalidad principal.

IMaj7 (Jónico)

Do mayor. Las tensiones disponibles para el IMaj7 son la (9,13).

9na. 9na. 9na.

Mayor Menor Mayor

En este caso, la oncena (11) no es una tensión disponible, porque forma una novena menor con la tercera del acorde creando
un sonido discordante.

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 Teoría y armonía
contemporánea nivel 2

ii-7 (Dórico)

9na. 9na. 9na.

Mayor Mayor Mayor

El ii-7 única excepción a la regla

mayor no es una tensión disponible para el ii-7.

iii-7 (Frigio)

9na. 9na. 9na.

Menor Mayor Menor

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contemporánea nivel 2

IVMaj7 (Lidio)

9a. 9a. 9a.

Mayor Mayor Mayor

Es el único acorde donde todas las tensiones son disponibles.

V7 (Mixolidio)

9a. 9a. 9a.

Mayor Menor Mayor

vi-7 (Eólico)

9a. 9a. 9a.

Mayor Mayor Menor

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contemporánea nivel 2

vii-7(b5) (Locrio)

9na. 9na. 9na.

Menor Mayor Mayor

TENSIONES DISPONIBLES PARA LOS DOMINANTES SECUNDARIOS

(Available Tensions for Secondary Dominants)
Las tensiones disponibles para los dominantes secundarios también son diatónicas a la tonalidad principal.

Existen excepciones que se aplican exclusivamente a dominantes secundarios:

Las tensiones b9 y b13 que se encuentran a una novena menor de una nota fundamental son disponibles si éstas son
diatónicas a la tonalidad principal.
Las tensiones b9 y #9 pueden usarse simultáneamente si ambas son diatónicas a la tonalidad principal.

V7/II

9na. 9na. 9na.

Mayor Menor Menor

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 Teoría y armonía
contemporánea nivel 2

V7/III

9na. 9na. 9na.

Menor Menor Menor

V7/IV

9na. 9na. 9na.

Mayor Menor Mayor

V7/V

9na. 9na. 9na.

Mayor Menor Mayor

V7/VI

9na. 9na. 9na.

Menor Menor Menor

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Lección 03

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contemporánea nivel 2

CADENCIA RÍTMICA (Rhythmic Cadence)

El compás se divide en pulsos fuertes y débiles. En un compás de 4/4 los pulsos fuertes le corresponden al primer y tercer

c
F D f d

El mismo concepto se aplica para el ritmo armónico

GMaj7 E-7 A-7 D7 B-7 E-7 A-7 D7

c
F D f d F D f d

G7 C-7 F7

c
F D f d

FMaj7 D-7 G-7 C7

3
4
F D f d

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C F Plagal C G7 Dominante C

c
F D f d F

DOMINANTES EXTENDIDOS (Extended Dominants)

E7 A7 D7 G7 CMaj7

c
V7 IMaj7

F7

c
V7 IMaj7

Los dominantes extendidos dominantes secundarios. dominantes extendidos

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 Teoría y armonía
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dominantes extendidos
tensiones disponibles

c
V7 IMaj7

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 Teoría y armonía
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Lección 04

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contemporánea nivel 2

ii-V-I
La cadencia completa es la sucesión de los grados IV (subdominante), V (dominante) y I (tónica).

F G7 C

IV V I

En la música contemporánea, la progresión armónica que reemplaza a la cadencia completa es la conocida como ii-V-I.

D-7 G7 Cmaj7

ii-7 V7 IMaj7

La relación subdominante-dominante es tan fuerte que cualquier acorde dominante puede ser precedido por su ii-7.

D-7 G7 G-7 C7 C-7 F7 F-7 Bb7

Bb-7 Eb7 Eb-7 Ab7 Ab-7 Db7 Db-7 Gb7

F#-7 B7 B-7 E7 E-7 A7 A-7 D7

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 Teoría y armonía
contemporánea nivel 2

La progresión ii-7-V7
Progresión original:

IMaj7 V7/VI vi-7 V7/IV

BbMaj7 D7 G-7 Bb7

c
IVMaj7 V7/VI vi-7 V7
EbMaj7 D7 G-7 F7

IMaj7 V7/VI vi-7 V7/IV

BbMaj7 A-7 D7 G-7 F-7 Bb7

c
IVMaj7 V7/VI vi-7 V7
EbMaj7 A-7 D7 G-7 C-7 F7

c
Observa que varios de los ii-7 no son diatónicos a la tonalidad. Esto es válido, ya que su función principal es crear una cadencia
al acorde dominante.

Las tensiones disponibles para estos acordes son la (9,11).

IMaj7 V7/VI vi-7 V7/IV

FMaj7 E-7 (9,11) A7 D-7 C-7 (9,11) F7

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 Teoría y armonía
contemporánea nivel 2

El ii-7 puede tener variantes, pero su función armónica sigue siendo subdominante:

ii-7 V7 IMaj7 ii-7(b5) V7(b9) IMaj7

ii-7 V7(#9,b9) IMaj7 ii-7(b5) V7(9) IMaj7

La progresión ii-7 V7

Progresión original:

A-7 D7 B-7 E7

c
Usando

A-7 D7 A-7 D7 B-7 E7 B-7 E7

c
Los ii-7 pueden ser usados como acordes de resolución a los dominantes secundarios:

A-7 D7 G-7 C7 F-7 Bb7 Eb-7 Ab7

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 Teoría y armonía
contemporánea nivel 2

Lección 05

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 Teoría y armonía
contemporánea nivel 2

ANÁLISIS MELÓDICO
Una melodía es una sucesión de sonidos y silencios que se desenvuelve en una secuencia lineal. La melodía parte de una base
armonía.

melodía armonía armonía se debe

adaptar para evitar disonancias.

ESCALA JÓNICA (Ionian Scale)

Do Jónico (Tónica / CMaj7)

1 T9 3 N4 5 T13 M7 1

ESCALA DÓRICA (Dorian Scale)

Re Dórico (Supertónica / D-7)

1 T9 b3 T11 5 N13 b7 1

musinetwork.com 21
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contemporánea nivel 2

ESCALA FRIGIA (Frigian Scale)

Mi Frigio (Mediante / E-7)

1 Nb9 b3 T11 5 Nb13 b7 1

ESCALA LIDIA (Lydian Scale)

Fa Lidio (Subdominante / FMaj7)

1 T9 3 T#11 5 T13 M7 1

ESCALA MIXOLIDIA (Mixolydian Scale)

Sol Mixolidio (Dominante / G7)

1 T9 3 N4 5 T13 b7 1

musinetwork.com 22
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contemporánea nivel 2

ESCALA EÓLICA (Aeolian Scale)

La Eólico (Superdominante / A-7)

1 T9 b3 T11 5 Nb13 b7 1

ESCALA LOCRIA (Locrian Scale)

Si Locrio (Sensible / B-7(b5)

1 Nb9 b3 T11 b5 Tb13 b7 1

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contemporánea nivel 2

NOTAS DE PREPARACIÓN (Approach Notes)

nota de preparación.

La duración de las notas de preparación

acorde o tensión armónica. Por lo regular, las notas de preparación

Las notas de preparación

Notas de Paso

Bbmaj7

c
M7 NP 5

Notas Auxiliares
nota de adorno notas diatónicas o tensiones armónicas

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notas auxiliares AUX

Bbmaj7

c
M7 AUX M7

Bbmaj7

c
5 AUX 5

Resolución Indirecta
nota fundamental o tensión
armónica

resolución indirecta RI

Bbmaj7

c
RI RI M7

Bbmaj7

c
RI RI 3

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contemporánea nivel 2

Bbmaj7

c
5 T13

Bbmaj7

c
M7 T13

Bbmaj7

c
T13

Bbmaj7

c
T13

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Lección 06

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DIRECCIÓN MELÓDICA
dirección

Ascendente: registro grave

registro más agudo.

c
Descendente: registro agudo
registro más grave.

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contemporánea nivel 2

Arco: ascendente y descendente. registro grave,

climax grave.

ascendente y descendente. registro

agudo, registro agudo.

c
un mismo tono.

F-7

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contemporánea nivel 2

CONSIDERACIONES MELÓDICAS

Ejemplo: Do mayor

c
grados inestables

grados inestables grado estable

diatónicos grado diatónico

ascendente descendente.

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contemporánea nivel 2

Lección 07

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contemporánea nivel 2

INTERCAMBIO MODAL
Hasta ahora hemos visto todos los acordes relacionados con una tonalidad mayor.

modulación.

En una tonalidad mayor, cuando se usan acordes derivados de la tonalidad paralela se le conoce como intercambio modal.

Por ejemplo en la tonalidad de Do mayor:

CMaj7 D-7(b5) G7(b9) CMaj7

c
Los acordes D-7(b5) y G7(b9) Do mayor) y provienen
Do menor

D-7 (b5) G7(b9)

Existen muchos acordes que se usan en el intercambio modal, pero los más populares provienen de las escalas menor
armónica y menor natural.

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SUBDOMINANTE MENOR

Los mejores ejemplos de intercambio modal

subdominante menor.

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c
tónica son:

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intercambio modal es la siguiente:

El iv-

F-6 F-

El bVI

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Lección 08

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contemporánea nivel 2

bVII7
El acorde bVII7, al igual que el bVIMaj7
bIIIMaj7 bVII7 V7/bIII.

PROGRESIONES ARMÓNICAS CON INTERCAMBIO MODAL

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intercambio modal

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contemporánea nivel 2

TENSIONES ARMÓNICAS
tonalidad mayor
tonalidad paralela

Función Tónica

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Función Subdominante Menor

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Lección 09

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contemporánea nivel 2

TONALIDADES MENORES
Las tonalidades menores son muy similares a las tonalidades mayores ya que encontramos la misma clase de acordes:

1) Acordes diatónicos
2) Dominantes secundarios
3) Dominantes extendidos
4) Acordes con doble función armónica
5) Acordes de intercambio modal

Las escalas más usadas para las tonalidades menores son:

Menor Natural

Menor Armónica

Menor Melódica (Ascendente)

Dórica

musinetwork.com 42
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contemporánea nivel 2

Las melodías y armonías de canciones populares que se encuentran en una tonalidad menor pueden ser derivadas
exclusivamente de una escala menor o de una combinación de varias escalas menores. Es decir, sucede a menudo el
intercambio modal.

Menor Natural

i-7 ii-7 (b5) bIIIMaj7 iv-7 v-7 bVIMaj7 bVII7 i-7

Menor Melódica (ascendente)

i-(Maj7) ii-7 bIII+Maj7 IV7 V7 vi-7(b5) vii-7(b5) i-(Maj7)

Menor Armónica

i-(Maj7) ii-7(b5) bIII+Maj7 iv-7 V7 bVIMaj7 viidim7 i-(Maj7)

En el modo dórica, el único acorde que no es encontrado en ninguna otra escala menor es el bVIIMaj7. Los acordes derivados
de esta escala son usados frecuentemente como acordes de intercambio modal en tonalidades mayores.

i-7 ii-7 bIIIMaj7 IV7 v-7 vi-7(b5) bVIIMaj7 i-7

musinetwork.com 43
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contemporánea nivel 2

ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LAS TONALIDADES MENORES

Existen acordes dominantes que comienzan en el IV, V y bVII. El V7 es el único acorde con función dominante.

i-7 bVII7 iv-7 bVII7 V7

C-7 Bb7 F-7 Bb7 G7

El v-7,

i-7 v-7 bVIMaj7 V7

C-7 G-7 AbMaj7 G7

3
4

En contexto, el viidim7 V7,

dominante (3,b7). El sonido que produce es parecido al V7(b9).

i-7 viidim7 i-7 iv-7

C-7 Bdim7 C-7 F-7

Los acordes con función tónica usualmente se encuentran en un pulso fuerte y las cadencias en un pulso débil.

i-7 ii-7(b5) V7 i-7

C-7 D-7(b5) G7 C-7

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En tonalidades menores podemos encontrar dominantes secundarios y dominante extendidos.

i-7 V7(b9)/V V7 i-7 bVII7

C-7 D7(b9) G7 C-7 Bb7

c
D.E. D.E. D.E. ii-7 V7(b9)
Eb7 Ab7 Db7 D-7 G7(b9)

c
bVIMaj7 V7(b9)/IV iv-7 ii-7(b5) V7(b9)
AbMaj7 G-7(b5) C7(b9) F-7 D-7(b5) G7(b9)

i-(Maj7)
C-(Maj7)

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Lección 10

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LOS BLUES
Los blues representan la esencia de todos los estilos dentro del género jazz. Fueron creados por los esclavos campesinos en
los Estados Unidos como vehículo para narrar hechos de la vida cotidiana, usualmente de sufrimiento y dolor. La utilización
de las notas de blues y la importancia de los patrones de llamada y respuesta, tanto en la música como en las letras, son
indicativos de la herencia africana-occidental de este estilo.

El blues ha evolucionado de una música vocal sin acompañamiento para ser interpretada por trabajadores negros pobres,
a una gran variedad de estilos y subgéneros con variedades regionales a lo largo de todo Estados Unidos y, posteriormente,
Europa y África.

Las estructuras musicales y los estilos que son considerados hoy como blues, así como en la música country moderna,
nacieron en las mismas regiones del sur de Estados Unidos durante el Siglo XIX.

FORMA EXTERNA
La forma externa de los Blues es de 12 compases.

La armonía de los blues tiene su base en la cadencia subdominante usada en himnos antiguos de la iglesia protestante de
la comunidad afro-americana. Es decir la cadencia plagal o del “Amén”.

IV I
F C

c
Antiguamente los acordes usados en los blues eran el I y el IV.

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ESCALA DE BLUES
La escala básica para los blues es de cinco notas (pentatónica). La escala pentatónica de los blues no es diatónica a la

1 b3 4 5 b7 1

Esta escala puede ser analizada como una pentatónica menor pero se aplica sobre acordes mayores, ya que las notas
características de los blues son el b3 y el b7. La relación entra éstas notas y los acordes crean las llamadas “blue notes”.

c
C F C

Cuando las blue notes son colocadas sobre la armonía, se vuelven la extensión del acorde. De esta manera el I y IV grado se
convierten en dominantes.

c
C7 F7

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FORMA INTERNA
La progresión básica de los blues se compone de dos acordes: el I y el IV grado.

I7
G7

Primera exposición de la melodía, el I grado establece la tonalidad.

IV7 I7
C7 G7

Segunda exposición de la melodía, el IV grado sirve como cadencia al I grado.

IV7 I7
C7 G7

Tercera exposición de la melodía, aquí sucede la última cadencia al I grado.

El siguiente paso en la armonía es incorporar acordes diatónicos de las escalas mayores.

I7
G7

I7
G7

IV7 V7 I7
C7 D7 G7

Cadencia Dominante

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TENSIONES ARMÓNICAS
Las tensiones disponibles para los tres acordes básicos de los blues son las derivadas de la escala de blues o las tonalidades
mayores que representan. También pueden ser las que se encuentran a una novena mayor o novena aumentada de una
nota fundamental del acorde.

t
I7 de la escala de blues I7

C7 (#9)

t
I7 de la escala mayor I7

C7 (#9, 13) C7 (9, 13)

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t
IV7 de la escala de blues IV7

F7 (9)

t IV7 de la escala mayor IV7

F7 (9, 13)

t
V7 de la escala de blues V7

G7 (#9) G7 (#9,b13)

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t
V7 de la escala de mayor V7

G7 (9,b13)

Las tensiones disponibles para los tres acordes básicos de los blues son las derivadas de la escala de blues o las tonalidades
mayores que representan. También pueden ser las que se encuentran a una novena mayor o novena aumentada de una
nota fundamental del acorde.

TÓNICA

SUBDOMINANTE TÓNICA

CADENCIA _________________________ TÓNICA

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