EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES*

Llamamos texto a la unidad de carácter lingüístico formada por un conjunto de

enunciados con una estructura interna. Es el resultado de una actividad verbal,
en la cual el emisor actúa con una intención comunicativa, y en un contexto
determinado. Cuando tenemos que analizar un texto, identificamos los
diferentes elementos lingüísticos que hacen dotan de coherencia a esa
estructura interna.

La coherencia es una propiedad fundamental de los textos. Gracias a ella, estos

pueden ser comprendidos como una unidad comunicativa con sentido. La
coherencia tiene mucho que ver con la organización que se le dé a la
información que contenga un texto. Si esa información está bien estructurada
podremos, sin mayor problema, poner un título al texto, distinguir las ideas
principales de las secundarias, y resumir su contenido informativo.

Hay dos tipos de información en un texto:

 La información que se supone conocida por el destinatario, que es el

tema.
 Y la información nueva que se ofrece sobre ese tema ya conocido: el
rema.

Tanto el tema como el rema cambian conforme el lector va avanzando en la

lectura del texto. Así, lo que en un principio funcionaba como rema pasa a ser,
en el capítulo o enunciado siguiente, el nuevo tema. A esta manera de ir
aportando información nueva en un texto se le llama progresión temática, y es
sumamente importante para que la comunicación que el emisor quería hacer
llegar a sus receptores sea comprendida y aprehendida por estos.

La cohesión es otra propiedad que poseen los textos cuyas diferentes partes
están relacionadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos, que
pueden ser los siguientes:

Relaciones de correferencia: permiten deducir el significado de una palabra,

generalmente un pronombre, recurriendo a otra, ya mencionada en el texto.

Las relaciones de correferencia pueden ser de dos tipos:

Anafóricas: relacionan una palabra con otra mencionada antes en el texto

(ejemplo: el jugador marcó un gol y lo celebró con sus compañeros).

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas consultadas y cuyos
autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta utilizando con fines exclusivamente
educativos.
Catafóricas: la relación se establece con un elemento que aparecerá después de
hacer referencia a él (ejemplo: el candidato dijo esto: “me presentaré a las
elecciones”).

Elipsis: Aparece cuando se omite una palabra, un sintagma o toda una oración,
porque se entiende que el lector puede deducir su contenido.

Relaciones léxicas: la cohesión entre las palabras de un texto es mayor cuando

se establecen entre ellas relaciones de sinonimia, hiponimia, o cuando se
utilizan palabras de un mismo campo semántico.

Presencia de conectores: conjunciones, locuciones, unidades léxicas, etcétera,

ayudan a relacionar las partes de un texto. Los conectores pueden indicar
distintos tipos de relación entre las ideas: adición, consecuencia, contraste,
etcétera.

Clases de textos:

1.-TEXTO EXPOSITIVO

La palabra exponer remite, básicamente, a la idea de explicar algo o hablar de

algo para que los demás lo conozcan. El texto que cumple este objetivo se
denomina texto expositivo.

Se utiliza para explicar un tema de estudio, para informar a alguien de

nuestras ideas, para dar una noticia... Y también son textos expositivos los
tratados científicos y técnicos, los libros didácticos, los manuales de
instrucciones, y todos aquellos textos cuya finalidad consiste en informar sobre
conceptos, sobre hechos o sobre la manera como se realiza un proceso. Claridad,
orden y objetividad son las principales características de los textos expositivos:

.Un tema preciso, claramente identificado y delimitado.

Una estructura, es decir, una forma de organizar la información que se

presenta en el texto.

Un propósito establecido previamente por el emisor e interpretado

posteriormente por el receptor.

El emisor puede ser individual o colectivo; también puede ser particular o

institucional.

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas consultadas y cuyos
autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta utilizando con fines exclusivamente
educativos.
A veces, el receptor es un grupo de personas con características definidas, sin
embargo, los textos han de estar adaptados a la naturaleza y nivel de
conocimientos de los receptores.

Las fuentes pueden ser una o varias dependiendo del tema.--

Este tipo de texto es conocido como informativo en el ámbito escolar. La función

primordial es la de transmitir información pero no se limita simplemente a
proporcionar datos sino que además agrega explicaciones, describe con
ejemplos y analogías.

Está presente en: · Todas las ciencias, tanto en las físico-matemáticas y las
biológicas como en las sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es
proporcionar explicaciones a los fenómenos característicos de cada uno de sus
dominios. · En las asignaturas del área físico-matemática la forma
característica que adopta la explicación es la demostración.

El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela desde

Nivel Inicial hasta el final de la escolaridad pero a pesar de ello, los alumnos
demuestran serias dificultades para comprenderlos.

Las características principales de los textos expositivos son:

 predominan las oraciones enunciativas

 se utiliza la tercera persona · los verbos de las ideas principales se

conjugan en Modo Indicativo

 el registro es formal · se emplean gran cantidad de términos

técnicos o científicos

 no se utilizan expresiones subjetivas

Funciones de un texto expositivo

a.- es informativo, porque presenta datos o información sobre hechos, fechas,

personajes, teorías, etc.;

b.- es explicativo, porque la información que brinda incorpora especificaciones o

explicaciones significativas sobre los datos que aporta;

c.- es directivo, porque funciona como guía de la lectura, presentando claves

explícitas (introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del texto.

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas consultadas y cuyos
autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta utilizando con fines exclusivamente
educativos.
Estas claves permiten diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los
que no lo son.

¿Cómo se organiza la información en un texto expositivo?

La información en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo

sino que observaremos distintas formas de organización discursiva, a saber:

1) Descripción: consiste en la agrupación de ideas por mera asociación,

2) Seriación: presenta componentes organizativos referidos a un determinado

orden o gradación

3) Causalidad: expone las razones o fundamentos por lo cuales se produce la

sucesión de ideas

4) Problema – solución: presenta primero una incógnita, luego datos

pertinentes y finalmente brinda posibles soluciones

5) Comparación u oposición: presenta semejanzas o diferencias entre elementos

diversos, por ejemplo:

En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores lógicos.

Este tipo de conectores indican la organización estructura del texto. ¿Cuáles
son los más frecuentes?

 Para la seriación además, después, también, asimismo, por

añadidura, . primero, el que sigue, etc

 Para la causalidad entonces, por lo tanto, por eso, por

consiguiente, así que, porque, con el fin de, etc.

 Para estructura problema/ solución del mismo modo,

similarmente, semejante a, etc. Pero, a pesar de, sin
embargo, al contrario, por otra parte, si bien, etc.

Algunas pautas didácticas

El objetivo de la lectura de un texto expositivo es ampliar los conocimientos que

se tienen sobre un tema, por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva.
Recomendamos volver sobre cada párrafo, interrogarse sobre lo que se lee y
establecer relaciones con los conocimientos previos que poseamos.

Acostumbremos a seguir los siguientes pasos:

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas consultadas y cuyos
autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta utilizando con fines exclusivamente
educativos.
1. leer con detenimiento cada párrafo

2. reconocer las ideas principales de cada párrafo (se pueden señalar en el texto
y realizar acotaciones marginales que sinteticen la idea de ese párrafo)

3. conectar las ideas entre sí permitiendo de este modo la progresión temática

4. organizar jerárquicamente las ideas

5. reconocer la trama que conecta las ideas principales entre sí

6. identificar el tema del texto

Desarrollaremos estrategias de comprensión lectora diversas de acuerdo al tipo

de texto que abordamos. En el caso del texto expositivo podemos reorganizar la
información por medio de cuadros sinópticos, mapas conceptuales líneas de
tiempo, de acuerdo a la trama que tenga el texto expositivo.

Los textos expositivos de trama narrativa suelen desarrollar procesos históricos

o procesos naturales. Para estos textos es apropiado desarrollar una línea de
tiempo o un esquema que grafique una secuencia de pasos.

Los textos expositivos con trama descriptiva son aquellos textos clasificatorios,
que organizan la información en clases y subclases. Este tipo de trama es muy
común en la escuela.

2.-TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados:

introducción, desarrollo o cuerpo argumentativo, y conclusión.

La INTRODUCCIÓN suele partir de una breve exposición (llamada

“introducción o encuadre”) en la que el argumentador intenta captar la
atención del destinatario y despertar en él una actitud favorable. A la
introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona.
Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas.

El DESARROLLO. Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se

denominan pruebas, inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o
refutarla.

Según la situación comunicativa,se distingue entre :

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas consultadas y cuyos
autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta utilizando con fines exclusivamente
educativos.
ESTRUCTURA MONOLOGADA: La voz de un solo sujeto organiza la totalidad
del texto argumentativo. Es el caso del investigador que valora el éxito de un
descubrimiento en una conferencia.

ESTRUCTURA DIALOGADA: El planteamiento, la refutación o la justificación

y la conclusión se desarrollan a lo largo de réplicas sucesivas. Es el caso de los
debates en los que es fácil quesurjan la controversia, la emisión de juicios
pasionales, las descalificaciones y las ironías.

Según el orden de los componentes, se distinguen varios modos de

razonamiento:

La DEDUCCIÓN (o estructura analítica) se inicia con la tesisy acaba en la

conclusión.

La INDUCCIÓN (o estructura sintética) sigue el procedimiento inverso, es

decir, la tesis se expone al final, después de los argumentos.

Los argumentos empleados pueden ser a su vez de distintos tipos:

Argumentos racionales: Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas

por el conjunto de la sociedad.

Argumentos de hecho: Se basan en pruebas comprobables.

Argumentos de ejemplificación: Se basan en ejemplos concretos.

Argumentos de autoridad: Se basan en la opinión de una persona de reconocido

prestigio.

Argumentos que apelan a los sentimientos. Con estos argumentos se pretende

halagar, despertar compasión, ternura, odio…

La CONCLUSIÓN. Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la

tesis y los principales argumentos).

PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS

Se trata de procedimientos que no son exclusivos de la argumentación antes

bien son compartidos por otros modos de organización textual, como la
exposición. Destacan:

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas consultadas y cuyos
autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta utilizando con fines exclusivamente
educativos.
La DEFINICIÓN. En la argumentación se emplea para explicar el significado
de conceptos. En ocasiones, se utiliza para demostrar los conocimientos que
tiene el argumentador.

La COMPARACIÓN (o analogía) sirve para ilustrar y hacer más comprensible

lo explicado. Muchas veces sirve para acercar ciertos conceptos al lector común.

La CITAS son reproducciones de enunciados emitidos por expertos. Tienen el

objetivo de dar autenticidad al contenido. Las citas se emplean como
argumentos de autoridad.

La ENUMERACIÓN ACUMULATIVA consiste en aportar varios argumentos

en serie. Cumple una función intensificadora.

La EJEMPLIFICACIÓN se basa en aportar ejemplos concretos para apoyar la

tesis. Los ejemplos pueden ser el resultado de la experiencia individual.

La INTERROGACIÓN se emplea con fines diversos: provocar, poner en duda

un argumento, comprobar los conocimientos del receptor…

3.- TEXTO INFORMATIVO

El texto informativo es aquel escrito que da a conocer objetivamente la realidad

y como ocurrieron los hechos centrándose en transmitir algún conocimiento.

Este tipo de texto se caracteriza por un uso denotativo del lenguaje, que admite
un solo significado, evitando las expresiones afectivas, emotivas y estéticas.

La objetividad es fundamental como actitud narrativa, manteniendo la

divulgación de la información como intención principal del texto.

Siempre debe estar presente la coherencia y la cohesión, es decir, el texto debe

mostrarse con lógica y consecuencia con lo planteado, recordando la correcta
relación entre las palabras.

En cuanto a funciones del lenguaje, en estos textos predomina la función

referencial.

Este texto posee una estructura organizativa simple de introducción breve -

desarrollo razonablemente largo - conclusión breve.

Si se tienen en cuenta los puntos anteriores se pueden desarrollar diversos

textos como: noticias, reportajes, artículos de enciclopedia, biografías,

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas consultadas y cuyos
autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta utilizando con fines exclusivamente
educativos.
monografías científicas, convocatorias, anuncios, avisos publicitarios, informes
y revistas etc.

4.-TEXTO DESCRIPTIVO

Consiste en la representación verbal real de un objeto, persona, paisaje,

animal, emoción, y prácticamente todo lo que pueda ser puesto en palabras.

Este tipo de texto pretende que el lector obtenga una imagen exacta de la
realidad que estamos transmitiendo en palabras, una especie de “pintura
verbal”.

Es muy importante diferenciar dos tipos de descripción: la técnica y la literaria.

Entre ambos hay muchas diferencias:

- En la descripción técnica es fundamental que la objetividad siempre sea

respetada para que la información no sea distorsionada por algún punto de
vista u opinión. El lenguaje que se utilizará es frío, con palabras técnicas que
sólo apuntan a explicar una característica de lo que se intenta representar.

- En la descripción literaria se da lo opuesto, primando la subjetividad del autor

y el uso de palabras con la búsqueda agregada de generar una estética
agradable. Importante también, es aclarar que la realidad que nos describe el
escritor puede haber salido de su imaginación, y ser perfectamente un texto
descriptivo, dado que, al fin y al cabo, se trata de una realidad: la suya.

Una característica esencial, que se aplica en ambos tipos de descripciones, es

que se trata de textos atemporales. Esto significa que lo que describimos, al
momento de hacerlo, no se mueve en el tiempo sino que lo detenemos unos
instantes para hablar de él como un todo estático.

El proceso de descripción se divide en tres etapas. La fase final es presentar lo

que se definió en las primeras dos. La primera, entonces, consiste en observar
la realidad, analizando detenidamente todos los detalles que podamos
reconocer para luego, en la segunda etapa, podamos ordenar esa información.
Haremos esto para que el texto pueda ser interpretado con claridad,
organizando el texto de una manera lógica (de lo más importante a lo menos
importante o viceversa; de lo general a lo particular o viceversa; de la forma al
contenido o viceversa).

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas consultadas y cuyos
autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta utilizando con fines exclusivamente
educativos.
*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas consultadas y cuyos
autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta utilizando con fines exclusivamente
educativos.