Pauta de Observación 1

Ámbito general

Hora de llegada El profesor llega y abre la puerta a los alumnos a las 2:05

Entro con el profesor. Saluda a la clase con un “buenas

tardes niños”, me presenta como profesora de prácticas y
les explica que estaré con ellos por aproximadamente dos
Saludo de entrada y meses, comentándoles que cualquier consulta o duda
despedida pueden preguntarme sin problemas”

Se despide, “nos vemos la semana que viene”

El profesor viste adecuadamente, con una camisa de rayas

Presentación personal azules y pantalones vaqueros. Además lleva el pelo
recogido con una coleta.

El lenguaje es el adecuado para las edades de los

Utilización de un estudiantes, no utiliza un vocabulario técnico, sino sencillo
lenguaje culto y formal y comprensible para ellos.
pero entendible
El profesor divide a los alumnos por grupos para trabajar el
contenido del canon, formando 4 grupos, de diferente
Disposición al trabajo número de participantes. El profesor sale del aula para
orientar a los grupos que tocarán instrumentos. El resto de
los estudiantes que no tocan instrumentos (11 niños) se
quedan en la sala conmigo a cargo, el profesor no supervisa
la tarea que realiza este grupo.

El trato hacia los alumnos es cercano, aunque en algún

momento que no sabe manejar la situación (como cuando
Trato hacia los algún niño se alborota y no presta atención) llega a darle un
alumnos pequeño golpe en la cabeza como toque de atención.

En esta primera sesión no puedo comprobar cómo está

llevando el profesor su concentración, pues nos
Concentración en su encontramos en sitios diferentes, él se encuentra fuera de
labor en el transcurso la sala con el resto de alumnos y yo en la sala.
de la clase
Ámbito técnico-pedagógico

Al empezar la clase el profesor explica a los alumnos

que seguirán trabajando el canon, que habían
Explicación del objetivo de empezado a trabajar la semana pasada y pide a los
la clase alumnos que mantengan los grupos de la anterior
semana.

Los alumnos que quedan a mi cargo no se encuentran

motivados. No tienen instrumentos como el resto de
sus compañeros y la mayoría no se encuentran
Motivación de sus alumnos cómodos con cantar el canon, sino que quieren tocar.
No quieren realizar la actividad porque explican que se
aburren y que ya conocen el canon. Además, en la clase
hay dos alumnos con necesidades educativas
especiales que no participan en la actividad.

No se hace un repaso colectivo del canon antes de

Activación de los comenzar la actividad, directamente se dividen por
conocimientos previos grupos y siguen trabajando como la anterior semana.

Varios alumnos piden al profesor que les cambien a

Consideración de los algún grupo en el que puedan tocar un instrumento
intereses de los alumnos porque no quieren cantar, pero el profesor apela a la
inexistencia de instrumentos y pide que sigan
trabajando en su grupo.

Dominio de los contenidos El profesor domina los contenidos que se trabajan.

por parte del profesor
La metodología utilizada en los niños que tocan
instrumentos parece la acertada, predominando un
Utilización de una trabajo cooperativo del grupo soportado por la ayuda
metodología clara y del profesor.
entendible Los niños comprenden perfectamente el concepto de
canon y saben llevarlo a su ejecución.

Utilización de recursos Instrumentos utilizados: un teclado eléctrico, 8

didácticos y material metalófonos, 4 guitarras clásicas. No se utiliza otro
complementario material didáctico o complementario además de los
instrumentos y de su libreta pautada donde se
encuentra el canon escrito.

A los alumnos que quedan a mi cargo les cuesta

Atención de los alumnos a mantener la atención en la actividad, y tengo que estar
la clase con ellos constantemente para que no se dispersen y
se concentren en la actividad, porque como ya he
comentado no se encuentran motivados.
 Al final de la clase cuando tienen que escuchar los
distintos cánones de sus compañeros se muestran un
poco más concentrados.

El profesor mentor trabaja con los grupos resolviendo

Resolución de dudas dudas y apoyando el estudio del canon.

No todo el alumnado participa en la actividad, los dos

niños con necesidades educativas especiales están a
parte realizando otras actividades (dibujar, hablar,
Participación del alumnado jugar) que no tienen que ver con la asignatura de
música, el profesor alega que ellos no tienen
capacidades para integrarse con ningún grupo de
trabajo.
Hay otro niño que no se encuentra realizando ninguna
actividad porque no tiene grupo de trabajo. Consigo
que se una al grupo del canon que canta, pero no se
muestra participativo porque le da vergüenza cantar.
En ese mismo grupo hay 3 casos similares.

Debate y controversia de No he observado ninguna actividad de este tipo.

opiniones

Retroalimentación de los No observado.

contenidos
Al final de la clase cada grupo interpreta al resto de la
Conclusiones del contenido clase su versión del canon.

Ámbito de la interacción social en el aula

El profesor controla a 3 grupos, y un grupo lo deja a mi

Control del grupo cargo.
(profesor-estudiantes)

El grupo que queda a mi cargo se relaciona en general bien,

excepto los dos niños con necesidades educativas
especiales, un niño que tiene problemas para realizar la
Relaciones entre pares actividad con sus compañeras y otra niña.
 Especial atención hay que prestar a Raúl (un niño con
necesidades educativas especiales) porque intenta
molestar y agredir constantemente a una compañera.

El profesor en el aula es visto más como un amigo que como

Relación profesor- un profesor. Hay que repetirles mucho las cosas porque a
alumno la primera no prestan atención.

La clase se hace aburrida en la clase que está bajo mi

Clima de trabajo control, pues ya dominan la actividad de canon cantada y
se dispersan en otras cosas. Además, al no encontrarse
motivados es difícil hacer otras actividades relacionadas de
canon.

Establecimiento de No se cumplen unas reglas de convivencia y los niños se

normas de convivencia revolucionan con demasiada facilidad, costando mantener
el control del aula y las explicaciones de las actividades.

Ámbito aula

A la hora de trabajar los alumnos pueden elegir

Distribución de los en qué lugar ensayarán, permitiendo esto una
espacios mayor concentración para realizar la actividad
puesto que están divididos en grupos y cada uno
se encuentra en una sala diferente (sala de
teclados, patio, salón clase)

Las mesas de los alumnos se encuentran

desordenadas, con material de todo tipo en sus
Orden y limpieza pupitres (desde cartas hasta blocs de dibujo o
rotuladores), la clase está limpia, excepto por
algún papel tirado en el suelo.

Ventilación La clase está bien ventilada, pues las ventanas se

encuentran abiertas todo el tiempo.
La clase es pequeña, lo que provoca una
Confort sensación algo agobiante, hay mucho ruido en
general, por lo que el clima de trabajo no es el
ideal, pero al realizar la actividad en distintos
espacios esto no es un problema, solo para el
final de la clase.