Formulación del tema de investigación

Construcción del objeto de investigación

En virtud del análisis desplegado por el equipo de investigadores en los apartados anteriores,
teniendo a la base el fenómeno de la inmigración en la escuela, como un elemento medular que
delimita y guía la presente investigación, es de menester señalar que el Liceo Matilde Brandau de
Ross, debido a su alta tasa de estudiantes inmigrantes que componen su matrícula, realiza practicas
pedagógicas interculturales 1 caracterizándose por dichas acciones entre otros establecimientos a
nivel comunal. De forma puntual es relevante precisar una conceptualización respecto a las
practicas pedagógicas interculturales, las cuales desde los planteamientos de Morales (2015)
propician un proceso de conocimiento, aprendizaje y reconocimiento de la identidad en el contexto
educativo, posibilitando una inconmensurabilidad de construcciones de discursos mediante el
desarrollo de canales de dialogo, que buscan favorecer en el proceso educativo desde un modelo
crítico-reflexivo la valoración e incorporación de la diversidad sociocultural, promoviendo para tal
fin la realización de prácticas pedagógicas interculturales que involucren a los distintos actores
educativos, según Sagastizabal y otros (2009) la construcción del diálogo intercultural se debe
cimentar en “códigos comunes que nos enriquezcan, reconociendo nuestras diferencias y que nos
acerquen reconociendo nuestras similitudes, justamente, la metáfora de la interculturalidad es el
diálogo” (Sagastizabal y otros , 2009, p. 76).

Si bien, la realización de las diversas acciones denominadas como prácticas pedagógicas

interculturales por el establecimiento educacional, se vislumbra como problemática el
desconocimiento respecto al sentido que dichas prácticas son construidas por el estudiantado
inmigrante. Por ende, es necesario recalcar que el elemento central donde está situado el foco de
la presente investigación no está puesto en las prácticas en sí mismas, sino más bien en los
significados que son construidos por el estudiantado inmigrante frente a dichas acciones enmarcado
en un establecimiento educacional con una alta tasa de estudiantes de diversas nacionalidad
distinta a la chilena. En este sentido, que el núcleo esta puesto en el sentido, en las vivencias y
experiencia acciones que son denominadas de interculturalidad n en la práctica misma.

Una vez aclarado el foco de estudio, y considerando los referentes teóricos propuestos en la
presente trabajo que encausan visualizar el problema de investigación, ponerlo en tensión y diálogo
en la cotidianidad del espacio educativo donde se sitúa la construcción de significados en base a
las acciones que realiza el estableciendo educacional, por lo anterior el objeto de estudio de
configura como:

“Los significados construidos por los y las estudiantes inmigrantes que cursan enseñanza
media del liceo matilde brandau de ross en torno a las prácticas pedagógicas dirigidas al
reconocimiento de las distintas nacionalidades de su estudiantado”.

1
Denominación utilizada por el propio establecimiento educacional, para hacer alusión a toda acción que
busque el reconocimiento y valoración en el espacio educativo de la diversidad cultural que compone su
estudiantado.