PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA

TITULO de la sesión: Los Tercero 0 2 29/11/18

iones y las sales LIC. BEATRIZ ISABEL JACHA QUISPE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Problematiza situaciones.  Formula una hipótesis considerando la relación entre la
variable independiente, dependiente e interviniente que
respondan al problema.
Indagar, mediante
Genera y registra datos de  Obtiene datos considerando la manipulación dentro del
métodos
información. laboratorio con diversas variables independientes para obtener
científicos,
conclusiones experimentales específicas.
situaciones que
Analiza datos e información.  Contrasta y complementa los datos o información de su
pueden ser
indagación con la manipulación de materiales de laboratorio
investigadas por
Evalúa y comunica  Emite conclusiones basados en sus resultados.
la ciencia

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 minutos)
 La docente saluda a los estudiantes y les pide que recuerden las normas de convivencia en aula y que
expresen sus inquietudes en orden, con respeto y animosidad.
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas de seguridad para la experiencia e interacción durante
la clase, para ello pide formar grupos de cinco integrante.
 La docente distribuye a los grupos los materiales a asar para la experiencia, luego plantea los estudiantes
las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizamos la clase anterior? ¿Qué logramos aprender?
 Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas. El docente escribe en la pizarra las ideas fuerza de cada
intervención, resaltando la composición de las bebidas energizaste y el uso adecuado de las mismas.
 Ya organizados en grupo la docente, invita a los estudiantes ver el siguiente video:

 Ubicado en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=12PKMZO8OMM

El cual se refiere al uso común de las bebidas energizantes usados por los deportistas después de realizar sus
rutinas de ejercicios (5 minutos).

 El docente pregunta a los estudiantes:

¿Qué observaste en el video?
¿Qué beben los deportistas después de realizar sus ejercicios?
¿Qué contienen estas bebidas que ayudan rehidratar el cuerpo de los
deportistas?
 La docente presenta el propósito de la sesión: “Vamos a descubrir la composición de las bebidas energizaste
y sus efectos en nuestro organismo”
Así mismo da razones que sustenten que el torrente sanguíneo contiene sustancias químicas disueltas
que regulan las funciones importantes del cuerpo, denominados electrolitos.
  El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los a
aprendizajes esperados, mencionando el propósito a lograrse: “Vamos a descubrir la composición
de las bebidas energizaste y sus efectos en nuestro organismo.
 de de las sales para la conducion de la electricidad , analizar los resultados obtenidos de la
coprobacion de conducion de electricidad con la manipulación de materiales de laboratorioello
realizaremos las siguientes actividades: análisis de la información, manipulación de instrumentos
de labotario para reconocer la conductividad de electricidad en las bebidas que contienen sales y
analizar los resultados obtenidos de la coprobacion de conducion de electricidad con la
manipulación
 Para continuar la sesión, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:

o Se organizan en grupos de trabajo, cada grupo recibirá fichas de

informacion.
o Respetan los espacios de participación de cada uno, comunican
y explican sus razonamientos, y están atentos a los comentarios
de sus compañeros.
Desarrollo: 60 minutos
 El docente plantea dos reto a los estudiantes:
 ¿Qué ocurre con la sal cuando se disuelve en agua?
 Es posible separa los compuestos químicos en los átomos que lo con forman?
 Luego, el docente les facilita información referente sobre iones y las sales , que su presencia tienen
mucha importancia ya que regulan las funciones de nuestro cuerpo.
 A continuación la docente propone una interrogante
 ¿ Que tipo de enlaces presentan las sales que se consumen a diario?.
 ¿Qué electrolitos son los mas importantes para la vida?
 ¿Cómo se consumen en la vida diaria?
 ¿Qué sales son las mas recomendadas para la recuperación de electrolitos?
 Loa estudiantes realizan la actividad n° 03 que consiste en experimentan la ionización de las sales, a
cada grupo se les facilita los materiales de laboratorio y las fichas de trabajo de laboratorio.
 Despue de relializar la experimentacio el docente plantea las siguientes interrogantes:
 ¿Qué variable fueron posibles de evidenciar durante el proceso?
 Que observar en cada caso?¿a que se debe estes resultados?
 ¿De que manera se pueden aprovechar las propiedades de un compuesto formado por enlaces
ionicos?
 ¿Cómo se comportan los iones en presencia de la corriente eléctrica?
 Por que los compuestos ionicos solidos no conducen la electricidad?
 ¿Por qué los metales se convierten en iones positivos y los no metales en iones negativos?
  A continuación, plantea la interrogante: ¿Cómo se prepara el suero casero? ¿ en que situaciones se
utiliza?
Cierre: 15 minutos
 ¿Te resulto complicado este experimento?
 El proceso de experimentación te permitió comprende las características de un compuesto ionico y su
tipo de enlace.
.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Investigar como preparar en casa sales para hidratar tu cuerpo en caso de que practique mucho
deporte.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de actividades
- Cañón multimedia
- Laptop
- Plumones y pizarra
- Material de laboratorio: (tubo de ensayo, asa de metal, mechero y soluciones de sales como: cloruro
de sodio, sulfato de cobre, bromuro de potasio, sulfato férrico y agua destilada).
 ANEXO 1

FICHA DE TRABAJO

Propósito
- Expresar rangos numéricos a través de intervalos.
- Investigar y harás relaciones entre información relacionada a intervalos.
- Expresar intervalos en su forma geométrica, conjuntista.

Integrantes:

 ………………………………………….………………………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………….…
Actividad 1: Manipulemos materiales
1. Observa las siguientes expresiones:

Composición corporal Índice de masa corporal (IMC)

Delgado Menos de 18.6
Normal Desde 18.6 hasta 24.9
Exceso de peso Más de 24.9 y menos de 30
Obesidad grado 1 Desde 30 hasta menos de 35
Obesidad grado 2 Desde 35 hasta menos de 40

a) ¿Cómo podríamos expresarlos con tiras de papel celofán?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿Qué representa cada color del papel celofán?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Qué subconjunto representa la tira de cada color de papel celofán?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Actividad 2: Empezamos a organizar
El intervalo abierto
Es aquel en el que los extremos no forman
parte del mismo, es decir, todos los puntos
de la recta comprendidos entre los extremos
forman parte del intervalo, salvo los propios
extremos.
El intervalo
= {x/x  R, a< x < b}
El intervalo cerrado
Es aquel en el que los extremos si forman
parte del mismo, es decir, todos los puntos
de la recta comprendidos entre los
extremos, incluidos éstos, forman parte del
intervalo.
Es aquel en el que solo uno de los extremos
forma parte del mismo, es decir, todos los
puntos de la recta comprendidos entre los
extremos, incluido uno de éstos, forman
parte del intervalo.
= {x/x  R, a  x  b}
 a,b = {x/x  R, a < x  b}  a,b = {x/x  R, a x < b}

Son todos los números reales que son

Intervalo no acotado mayores que el extremo superior de un
intervalo, o menores que el extremo inferior
del mismo.

X<3 x 3
 ;3= {x /x R, x < 3} 3;= {x /x R, x  3}
Actividad 3: Empleamos expresiones matemáticas

En la sesión anterior obtuviste el IMC de un grupo de estudiantes, en una tabla como esta:

Exceso de Obesidad
Obesidad
peso grado 2
Delgado grado 1
Peso (kg) Normal Más de Desde 35
Menos de Desde 30
Estudiante Desde 18.6 24.9 y hasta
Altura (m 18.6 hasta
hasta 24.9 menos de menos de
menos de
30 40
35
1 21.18 x
2
…

¿Cómo podríamos ordenar esta información de tal forma que podamos reconocer a todos los estudiantes en un
gráfico? (recuerda utilizar lo intervalos en esta actividad)
 PROPÓSITO
Descubrir la composición
de las bebidas energizantes
y sus efectos en nuestro
organismo.
.