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Universidad abierta para adultos UAPA

Maestría en gestión de centros educativos

Tema

 Antecedentes históricos que conforman el Marco Legal de la Educación para

inferir los fundamentos teóricos del Sistema Educativo Dominicano y su aplicación.

Asignatura

Marco legal de la educación dominicana

Participante

Yissel Cabrera Batista

Matrícula

202101130

Facilitadora

Ysabel Ureña 

Fecha:

Puerto Plata, Mamey de los Hidalgos, La boca 7 de marzo de año 2021


1. Mapa conceptual sobre los antecedentes históricos de la educación
dominicana.

https://www.mindomo.com/es/mindmap/antecedentes-historicos-de-
la-educacion-dominicana-16dac906d2bc455b8c00c1ab7f52c8a1
2. ¿En qué situación social, política y económica estaba viviendo la República dominicana al momento de la
reforma educativa de Hostos y la implementada primera Intervención Norteamericana? Puedes realizar un
cuadro-resumen comparativo.

Situación Reforma educativa de Hostos Intervención


Norteamericana
-Se cerró la universidad de Santiago y
-La ideología de Hostos concebía la escuela como una de las se dio categoría de instituto a la
cuatro instituciones más importantes de la sociedad, estas son Universidad de Santo Domingo,
el matrimonio, la familia y el sistema democrático, estas eliminando la facultad de filosofía y
permitirían que la educación lograra su propósito. letras.

-Hostos percibía la escuela como la institución social más - En el 1916 más del 90% de la
importante de su tiempo, la defendió a toda costa y lucho por población era analfabeta.
Educación su mejoría.
- La educación del nivel primario era
-La educación se percibía como una sanadora de la salud obligatoria y gratuita para los niños
social. Se pretendía que la a escuela debía educar en valores y desde los 7 hasta los 17 años.
en su propio objeto moral, del objeto que tiene en la vida y en
la humanidad del niño. - El presidente Juan Isidro Jiménez
renuncia a la presidencia en el 1916. El
-Los niños, niñas y adolescentes eran la promesa del ser congreso nombra presidente provisional
humano y la esperanza de la humanidad. a Francisco Enrique y Carbajal.

-La escuela tenía como propósito moral la preparación de la -


consciencia. De igual manera, la escuela debía edificar a los
niños, niñas ya adolescentes sobre la verdad y sobre bases de
bien, la cual es la columna de toda la sociedad.

-Se defendía la educación científica de la mujer, pues esta no


solo se preparaba para los quehaceres del hogar sino también
fuera de él. Para esto se creó el Instituto de señoritas liderado
por Salomé Ureña, en esta escuela se enseñaba la educación
racional promovida por Hostos su lema era: ley eterna de la
naturaleza, igualdad del hombre y la mujer.

-Hostos introdujo ideas liberales con un profundo sentimiento - Se produjo una división entre los
social. normalistas. La mayoría de los
ciudadanos apoyaron la causa
-Las Antillas fueron la cumbre del movimiento intelectual de
nacionalista y la minoría ayudó al
Latinoamérica a finales del siglo XIX, este marcó en el país la
orientación de las reformas en el campo educativo e gobierno militar de ocupación de los
intelectual. Estados Unidos, sobre todo los que
servían como abogados de las
-Durante el periodo de Hostos se promovió la consciencia corporaciones bancarias y azucareras.
social, se presentó un cambio de las formas de sentir, pensar y
actuar de las personas, sobre todo en las ciudades. - Se vivía un status de guerra. El
avasallador gobierno norteamericano
Social -Se terminó la esclavitud, la independencia de la mujer, el
progreso tecnológico, y la democracia moderna. invadió el país y controló a las tropas de
Desiderio Arias, quien se trasladó sin
éxito a Santiago para tratar de combatir
-Circularon varios periódicos, entre ellos el Normalista y El desde allá. Los norteamericanos
Maestro. alegaban que el Estado dominicano
había violado el artículo 3 de la
- Los normalistas fueron los más destacados de esa época, al convención de 1907.
igual que la clase privilegiada, la cual fue respetada, admirada
por unos y envidiada por otros. Estos se formaron en la -La invasión norteamericana de 1916
Escuela Normal, en el Instituto Profesional y en el Instituto de fue la salida que encontró el
señoritas imperialismo para imponer el orden
democrático que los grupos políticos
-Se fundó la Escuela Normal en 1880. criollos en pugna no lograban
establecer. Para los norteamericanos,
ayer y hoy, la búsqueda de mercados
donde invertir y generar ganancias,
siempre será su principal objetivo.
-La invasión a Dominicana fue la salida
-Durante la dictadura de Ulises Hereaux, Hostos fue que encontró el imperialismo para
perseguido y obligado a salir hacia el extranjero. Persiguieron imponer el orden de los grupos políticos
a sus discípulos y la educación quedo en manos de los criollos no lograban establecer. Para el
conservadores, los doce años de dictadura facilitaron el imperialismo la búsqueda del mercado
impulso de una contrarreforma en la instrucción pública qué donde invertir y generar ganancias es
barrio con los adelantos logrados a través de la ley de 1844. el vital.
Gobierno promulgó la Ley General de instrucción pública No.
3548de 1895, con la que se alteraron los programas y se -Liquidar las fuerzas regulares del
cambió el nombre de escuela normal por el Colegio Central. ejercito y las sustituyeron por tropas de
Estados Unidos, que sumieron la tarea
Política -El 26 de junio de 1899, mediante la Ley General de Estudios de defensa y orden público.
3877, el Gobierno profundizó la contrarreforma,
introduciendo asignaturas como religión y moral, Latinidad e -Decretaron el desarme de la población
idioma en los Colegios Centrales, y se suprimieron las y la obligaron a entregarles sus armas a
asignaturas morales social, Elementos de sociología y la las autoridades norteamericanas. Quien
economía política. se oponía a esto se le perseguía. Esta
medida garantizaba que no se crearan
-Los hostosianos sacudieron a la lucha política y que hicieron brotes de militares caudillistas y que se
ensayar, sin unidad de acción, sin plan preconcebido, ni redujera la posibilidad de resistencia a
método práctico, sus conocimientos De Derecho la ocupación. Se confiscaron 9, 337
Constitucional enseñado por su maestro. para predicar y fusiles, 25,760 revólveres y otras
defender sus principios utilizaron la cátedra, la tribuna, la armas.
prensa, y el libro. Con ese fin, lograron establecer vínculos
con los hombres de acción del 99. -Para que llegaran compañías
azucareras norteamericanas. Se despojo
de sus tierras a muchos campesinos y
hasta a algunos terratenientes en las
zonas de plantación de azúcar y en
lugares cercanos a ellas. Para tal fin, se
aprobaron dos leyes:
-El imperialismo quería modernizar la
economía del país, quería construir
carreteras para ampliar sus inversiones
en la economía de exportación.
-Aquellos eran años de cambios económicos y sociales en que
los gobiernos liberales impulsados por el Partido Azul de -La influencia de los Estados Unidos
Gregorio Luperón hacían un esfuerzo por sacar el país del era muy fuerte, especialmente en la
atraso y llevarlo hacia el progreso. La educación era industria azucarera. Debido a la guerra
considerada por ellos, como uno de los pilares de las mundial del 1914-1918 se había vuelto
transformaciones que estaban empezando. más rentable, debido a la baja de la
producción del azúcar, de la remolacha
en los países europeos involucrados en
el conflicto.
Económica
-La exportación del azúcar incremento
de casi 5 millones a 45 millones de
dólares en esos años. Otros rubros como
el cacao, el tabaco en hoja también
crecieron.

-El café, en cambio creció hasta el año


1919, cuando alcanzó los 6.6 millones
de exportación y se desplomo tras la
crisis en 1920. Todas las exportaciones
totales pasaron a un poco más de 10
millones de dólares.
3. Explique la coyuntura política mundial en que se produjo la
reforma educativa de la década de los noventa (Ley general de
Educación y ordenanzas 1-95 y 1-96.

En los años 90 surge un nuevo énfasis en la política educativa, ésta da origen a

algunas reformas de segunda generación. Estas se dirigen hacia los modos de gestión y

evaluación del sistema educativo; los procesos pedagógicos y contenidos culturales

que se transmiten en la escuela. Estas reformas tienen como centro la escuela y la

calidad de los aprendizajes. De igual manera, se promueven políticas que otorgan

mayor autonomía y poder a directores y maestros; cambios curriculares y en las

prácticas pedagógicas, también se diseñan sistemas de incentivos para maestros según

su desempeño y se realizan mayores inversiones en infraestructura, textos y otros

insumos especialmente en las escuelas más pobres.

Por otra parte, los principales cambios educativos que se han producido en

América Latina durante los años noventa son los relacionados con el mejoramiento de

la infraestructura, la distribución de los textos gratuitos, innovaciones, educativas, el

uso de la computadora y de redes informáticas entre otras más. Según las

investigaciones, existen varios altos niveles de desigualdad tanto en el acceso a la

calidad como en los resultados de los servicios a los que se accede.

En algunos países de América Latina tales como El Salvador, Chile, Argentina y

Colombia se realizaron diferentes reformas educativas. En El Salvador se contrataban

a los maestros de forma autónoma y sin injerencia estatal. Por otro lado, Buenos Aires

Argentina se inicia con la Ley Federal de la reforma la que asumida posteriormente de

manera provincial dicta su propia ley para reorganizar el proceso de la reforma.


Colombia de igual manera asume en el año 1991 planteando la modernización de la

educación la que manda el gobierno presentando una propuesta o una ley de reforma

educativa.

En el caso de Chile, las políticas educativas emprendidas en el segundo gobierno

se extendieron en todo el sistema en sus diferentes niveles, constituyendo así una

reforma de tipo global. Finalmente, en Perú la reforma educativa se inicia con un

proceso centrado en el mejoramiento de la gestión, luego sigue con la construcción de

establecimientos escolares y finalmente en el 1997 con una política integral de

mejoramiento de la calidad de la educación primaria.

En el año 1997 el Gobierno dominicano decide modificar la Ley de educación 29-

09 por la ley 66-97 mejor conocida como Ley Orgánica de educación. Anteriormente

en la ley antigua de la educación el departamento que regía la educación recibió el

nombre de Secretaría De Estado de Educación y Cultura, luego fue cambiada por la

aprobación y promulgación de la ley 4100 el 28 de junio del año 2000, esta crea la

Secretaría de Estado de Cultura y se transfiere la función Cultural a esa Institución. En

el año 2010 se cambia el nombre de Secretarias a ministerios.

La ordenanza 1,95 fue creada en el año 1995 con la finalidad de establecer el

currículo de la educación de la República Dominicana en los niveles de la educación

inicial, básica, media, especial y de adultos en todos los centros educativos públicos y

privados. Esta regula la educación Dominicana desde sus inicios, como una base de

aprendizaje en el que se obtienen individuos capaces, críticos y dueños de su propio

aprendizaje hasta finalizar la educación superior. Para lograr esto se necesita de todos
los actores de este proceso y de esta manera juntos convertir la educacion en una

prioridad para el desarrollo social y nacional.

Po otra parte, la ordenanza 1,96 establece el sistema de evaluación del currículum

de la educación tanto inicial, básica, media, especial y de adultos en los centros

educativos públicos y privados. A partir del año 1996 y 1997 el Congreso Nacional

del plan Decenal de Educación aprobó que la evaluación es un componente

indispensable en la práctica educativa, pues esta contribuye a incentivar la

responsabilidad de todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Finalmente, considero que cada una de las reformas educativas realizadas en los

años 90 fueron el punto de partida para mejorar la educación en todo el mundo, en

especial en nuestro país. Pienso que cada aporte, cada cambio y transformación de la

educación a lo largo de estos años ha contribuido con su mejora, la cual desde sus

inicios persigue la formación de seres humanos completos, capaces, con un sentido

crítico, reflexivo y una destreza mental que les ayude a ser personas competentes,

capaces de resolver los problemas diarios que la vida les presenta.


Bibliografía

Henríquez y Carvajal, F. (1954). Hostos a través de su obra y de mi recuerdo en Hostos: ofrendas a su


memoria. Santo Domingo: Oiga.

José Miguel Rodríguez Matos. (2014). Obtenido de José Miguel Rodríguez Matos.

Mesa, E. (jueves 8 de diciembre de 2016). La ocupación militar de Estados Unidos en 1916. Obtenido
de La ocupación militar de Estados Unidos en 1916.

Organización de Estados. (Septiembre-diciembre de 2001). Revista Iberoamericana de Educación .


Obtenido de Revista Iberoamericana de Educación.

Ruiz, S. (2006). Eugenio María de Hostos: Educador puertorriqueño en Chile. San Juan: del Instituto.