Planeación: PLAN GENERAL GRADO:

3°C
VAMOS DE COMPRA
Fecha de aplicación:

Propósito: Que los niños y niñas tomen como estrategia

de aprendizaje el tema del comercio, tiene como
finalidad que logren crear un pensamiento matemático
por medio del juego, identificando los números,
contando objetos, que escriban letreros, decidan
precios y formas de registro de la mercancía,
comprando y vendiendo juguetes la tienda de don
Ramón.
CAMPOS CENTRALES Y
TRANSVERSALES
Organizador curricular 1: Aprendizajes Esperados:
Participación social • Interpreta instructivos,
Lenguaje y cartas, recados y
comunicación Organizador curricular 2: señalamientos. • Escribe
Producción e instructivos, cartas, recados y
interpretación de una señalamientos utilizando
diversidad de textos recursos propios. • Produce
cotidianos textos para informar algo de
interés a la comunidad escolar o
a los padres de familia.

Aprendizajes Esperados:
• Resuelve problemas a
través del conteo y con
Organizador curricular 1: acciones sobre las colecciones.
Número, álgebra y • Cuenta colecciones no
variación mayores a 20 elementos. •
Comunica de manera
PENSAMIENTO oral y escrita los números del 1 al
MATEMÁTICO 10 en diversas situaciones y de
Organizador curricular 2: diferentes maneras, incluida la
Número convencional. • Compara,
iguala y clasifica colecciones
con base en la cantidad de
elementos. • Relaciona el
número de elementos de una
colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al 30. •
Identifica algunas
relaciones de equivalencia
entre monedas de $1, $2, $5 y
 $10 en situaciones reales o
ficticias de compra y venta. •
Identifica algunos usos
de los números en la vida
cotidiana y entiende qué
significan.
Organizador curricular 1: Aprendizajes Esperados:
Colaboración • Convive, juega y trabaja con
distintos compañeros.
Organizador curricular 2: • Propone acuerdos para la
Educación Inclusión convivencia, el juego o el
socioemocional trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos.
• Habla sobre sus conductas y
las de sus compañeros, explica
las consecuencias
de sus actos y reflexiona ante
situaciones de desacuerdo.

APRENDIZAJE ESPERADO A TRABAJAR:

• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. • Cuenta
colecciones no mayores a 20 elementos. • Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. • Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la cantidad de elementos. Identifica algunas relaciones de equivalencia entre
monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta. • Identifica algunos usos de los
números en la vida cotidiana y entiende qué significan.

CONSIGNA: aprender sobre el tema de la tiendita o supermercado con la finalidad de

reforzar el conteo y el uso de las monedas.
INICIO:
Cuestionar a los niños acerca de la tiendita: que es, para que sirve, que
encontramos, que necesitamos para comprar. ¿Cuántas tiendas hay por sus casas?
¿Han ido a comprar a la tienda? ¿Con que frecuencia van a la tienda Registrar sus
conocimientos previos?
 De forma libre elaborar un dibujo de una tiendita.
 Ver el video: “canción infantil de compras” contando de forma ascendente cada
producto que ahí se encuentre.
DESARROLLO:
 En plenaria platicar acerca de las diversidades de tienditas que se encuentran.
 Mencionar por lluvia de ideas que necesitamos para instalar una tiendita.
Elaborar registros de lo mencionado.
 Ver el video: “voy al mercado” cuestionar todo acerca de la tiendita.
 Traer al jardín envolturas de alimentos clasificarlos para luego instalar la tiendita.
 Poner nombres y precios a los productos así como los portadores de textos
necesarios: el nombre de la tienda, cartel de ofertas, letrero de abierto y cerrado
etiquetas para los productos etc.
 Instalar la tiendita en algún lugar estratégico del salón.
 Identificar las monedas de diversas denominaciones: .50 centavos, un peso, dos
pesos, cinco pesos, y diez pesos. Realizando la actividad la caja registradora del
PE 2011 pag. 239.
  Realizar la actividad para que sirven las monedas del libro de la educadora pag.
82 y 83 y vamos de compra pag. 84 y 85 del libro de la educadora.
 Actividad de el mercado del PE 2011 pag. 239.
 Realizar prácticas de conteo con diversas actividades: tarjetones de números y
con la comparación, igualación, y clasificación de colecciones a través de
diversas imágenes (fotocopia).
 Realizar actividad del libro mi álbum pag. 40 “vamos a comprar” y de comras en
la juguetería pag. 25
 Realizar diversos planteamientos numéricos con pequeñas cantidades donde el
niño utilice diversas estrategias de conteo para su resolución utilizando las fichas
de tiempo completo jugar con números y algo más: ficha 4: “yo tengo… quien
tiene”, ficha 20: “los números locos”. Ficha 8: “avanza o retrocede”.

CIERRE:
 Tomar acuerdos para el juego , turnos y y roles para una mejor convivencia
durante el juego.

MANOS A LA OBRA:
 Peppa pig y George realizan las compras del supermercado.
 Jugar a la tiendita con el apoyo de las maestras practicantes. Donde algunos
niños serán los vendedores y otros los compradores, posteriormente se invertirán
los papeles.
 Realizar un dibujo libre de lo que más les gusto durante el juego y porqué.