TECNICAS DE DISCUSION:

Las técnicas de discusión grupal se definen como una serie de actividades en las que en un grupo de trabajo expone sus
puntos de vista o argumentos según el tema que se esté hablando; luego, se extrae una conclusión sobre todo lo
discutido y se hace el resumen final.

FORO: Exposición de un tema a cargo de cuatro personas; un mantenedor y tres exponentes. El tema se desarrolla en
tres subtemas o puntos de vista. Su desarrollo consta de una presentación de cinco minutos y 30 minutos para los
ponentes, al final se dejan 10 minutos para las preguntas.

En el foro tienen la oportunidad de participar todas las personas que asisten a una reunión, organizada para tratar o
debatir un tema o problema determinado. En el aula puede ser realizado después de una actividad de interés general
observada por el auditorio (película, clase, conferencias, experimento, etc.) También como parte final de una mesa
redonda. En el foro todo el grupo participa conducido por el profesor-facilitador.

Cómo se aplica:

Cuando se trata de debatir un tema, cuestión o problema determinado, en forma directa y sin actividades previas, es
indispensable darlo a conocer con anticipación a los alumnos para que puedan informarse, reflexionar y participar con
ideas claras.

Cuando se trata de un foro programado para después de una actividad o como conclusión de la misma (película, clase,
simposio, mesa redonda, etc.), deberá preverse la realización de esta actividad de modo que todo el auditorio pueda
observarla debidamente, distribuyendo el tiempo de manera que sea suficiente para el intercambio deseado, etc.

Sugerencias:

• Es conveniente que la técnica del foro sea utilizada con grupos que posean ya experiencia en otras técnicas más
formales, como la mesa redonda y el simposio.

• Cuando el grupo es muy numeroso suelen presentarse dificultades para oír con claridad a los expositores.

PANEL: Exposición de un tema en forma de diálogo. Duración 60 minutos; su desarrollo debe ser por expertos en el
tema y debe estar organizado por el moderador y de cuatro a seis debatientes.

Cada uno de los expositores presenta un punto del mismo, completando o ampliando, si es necesario el punto de vista
de los demás.

Algunas veces en la medición de un panel se diferencia entre las personas, como observadores, a personas ajenas al
panel; este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del panel. El panel
tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en un tema.

Si todos los presentes en la reunión debaten entre sí los diferentes, ya no se trata de un panel sino de una mesa
redonda.
Objetivo

Describir las metodologías y materiales usados; el estado ex-ante del comportamiento y la demanda de la misma como
resultado de la introducción del proyecto, dando un nuevo enfoque del tema elegido.

Estructura básica de un panel

Un panel suele tener de 3 a 5 integrantes en todo caso, 7 es el número máximo en un panel de expertos para que la
reunión sea operativa. La duración estimada es de una o dos horas, con 20 o 25 minutos dedicados a la presentación de
cada ilustre. Después de la presentación, un secretario expone las diferentes ponencias en pocos minutos.

Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del panel ante el auditorio, ordenar la
conversación, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo.

Cuando finaliza el panel, la conversación o debate del tema puede pasar al auditorio, sin que sea requisito la presencia
de los miembros del panel. El coordinador puede seguir conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal, que se
habrá convertido en un "Foro". La informalidad, la espontaneidad y el dinamismo son características de esta técnica de
grupo, rasgos por cierto bien aceptados generalmente por todos los auditorios.

En un panel se debe de tomar en cuenta lo siguiente:

 El tema que se desarrolla debe de ser coherente, lógico y objetivo.

 Los especialistas deben tener previas reuniones con el coordinador para tratar detalles del panel.

PARTICIPANTES

 Un moderador que:
 Anuncia el tema y el problema en forma concreta.
 Determina el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.
 Debe permanecer neutral a la información o ideas de los expertos.
 Mantiene activa la discusión. Un secretario relator.
 Resume los aspectos más importantes del tema expuesto.
 Los expertos o panelistas , de tres a siete especialistas en el tema, que desean participar como consultores de
un determinado tema tratado
 Cada panelista explica su punto de vista respecto al tema
 Deben de conocer bien el tema para que la discusión beneficie al público
 Desarrollan un intercambio de ideas formulando preguntas.

Preparación del panel

El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar, selecciona a los participantes del
panel y al moderador.
Todos los participantes deben ser expertos sobre el tema
El público es quien realiza las preguntas a los expertos sobre el tema tratado.
Deben discutir para el público.
Realización del panel
El moderador inicia presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar.
Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
Cuando cada uno de los miembros del panel ha intervenido, el moderador realiza nuevas preguntas, con el fin de ayudar
a desarrollar puntos no mencionados.
Para finalizar, el moderador solicita a los expositores que realicen un resumen de sus ideas y posteriormente dará sus
conclusiones y dará paso al grupo de preguntas de los miembros del auditorio para los integrantes del panel.
Se llega a un acuerdo.

SEMINARIO: Estudio sistemático de investigación de un determinado tema por un grupo pequeño de personas (5-12), su
realización puede durar tiempo (semanas – meses), se recomienda trabajar por sesiones.

DEBATE

El debate es un acto propio de la comunicación humana que consiste en la discusión acerca de un tema polémico —
llamado premisa o moción— entre dos o más grupos de personas. Es de carácter argumentativo, y es guiado por un
moderador. Los debates no los gana necesariamente quien tiene la razón, sino quien sabe sostener mejor sus ideas.

Uso: En técnicas de presentación de materiales dónde el objetivo es la transmisión de información;

· Cuando se pretende dar el resumen de algún trabajo realizado o como evaluación pública.
· En la interpretación colectiva sobre un tema específico.
· Como método de aprendizaje cuando el grupo de alumnos no tiene mucha experiencia en los foros.
· Para realizar una evaluación de las diferentes aportaciones. Permite observar los diversos criterios respecto al
tema tratado.
· Para argumentar, responder y exponer puntos de vista sustentados sobre un tema.
Clasificación:

1. Debate político: Es cuando dos políticos se enfrentan, en una confrontación en la cual se mide quién es el que dice
MAS mentiras,(ya que todos dicen mentiras) a menudo es entre candidatos a presidente. También hay debates entre
dos partidos, los cuales siempre terminan en peleas.

2. Debate ínter escolar o universitario: Es un debate entre dos colegios o universidades, los alumnos se debaten entre sí,
Estas consisten en un sistema formalizado de argumentación lógica sobre una proposición, tema o propuesta,
usualmente controversial o polémica, de acuerdo a reglas preestablecidas que permiten a los dos equipos la posibilidad
de discutir y llegar a una conclusión sobre las proposiciones, problemas y diferencias.

3. Debate enciclopédico: Se ubica en el forúnculo, es donde las mentes más grandes y ociosas se debaten sobre si una
plantilla debe ser graciosa o sarcástica. También es el perfecto lugar para los bufones que disfrutan burlarse de las
preguntas estúpidas de los nabos.

4. Debate de filósofos: Es cuando dos locos que dicen saber el significado de la vida o por lo menos intentan encontrarlo,
se debaten sobre cosas relacionadas al aspecto teológico del hombre, tales como si se tiene alma o Dios existe. Cada vez
hay menos de esto debates porque la gente se preocupa más de cosas insustanciales, como por ejemplo, Megadeth es
mejor que Metálica, el Real Madrid es más grande que el Barcelona y demás clases de discusiones que duran años.

5. Debate de farándula: Es donde varios personajes, que no tienen nada mejor que hacer, debaten entre sí sobre cosas
tales como el nuevo corte de pelo de Brad Pitt o si los implantes de Angelina Jolie son catastróficos. Es increíble lo tanto
que les pagan por hablar tonteras que a nadie interesa.

Características:

· Permite abordar el único tema propuesto mediante un intercambio de ideas, englobado en una única página de
fácil visualización.
· Dar a conocer y defender las opiniones sobre algún tema en específico
· Sustentar y dar elementos de juicio claro en la exposición, para facilitar la toma de decisiones sobre algún tema en
específico
· Ejercitar la expresión oral, la capacidad de escuchar y la participación activa de los debates
· Defender nuestras opiniones justificándolas

Instrucciones:

(ANTES)

1. PREPARARSE PARA EL DEBATE SOBRE UN TEMA

Se ha de proporcionar una visión general del tema introduciendo las cuestiones más generales vinculadas con la
temática a debatir y suministrar un listado con la literatura de referencia. El uso de fuentes fiables es imprescindible en
cualquier debate universitario de calidad.

2. DECIDIR LA TESIS A DEBATIR

La tesis ha de ser debatible: se ha de poder encontrar fácilmente argumentos a favor y en contra, o bien mediante un
debate informal in situ o bien pidiéndose un breve resumen preliminar por escrito de las cuestiones fundamentales
vinculadas a una o varias tesis alternativas, explicando sus pros y contras así como su relevancia.

3. ASIGNAR LOS EQUIPOS DE DEBATE (si se aplica a un grupo grande. Ejemplo: grupo de alumnos)

El tamaño de los equipos: de 2 a 5. Dependerá del tamaño del grupo, de la cantidad de temas a debatir, etc. Por ex.: con
10 estudiantes/debate, en una clase de 60 estudiantes se organizarían 6 debates distintos. Se recomienda que los
equipos preparen ambas argumentaciones a favor y en contra, de manera que unos minutos antes del debate se decida
por sorteo que posición les corresponderá defender.

4. ORIENTAR LA ESTRATEGIA DEL EQUIPO

El trabajo en equipo es clave en un debate. Algunos roles posibles de repartirse entre distintos miembros del equipo:

a. Exposición oral: el equipo ha de acordar quiénes serán los oradores que harán la exposición de la argumentación del
equipo.

b. Refutación: pueden ser los mismos oradores, o puede ser una función específica en el equipo.

c. Preguntas: un miembro puede dedicarse a hacer las preguntas a los oponentes de manera a analizar y cuestionar el
razonamiento del equipo oponente.

d. Resumen: un miembro se encargará de hacer el resumen y comprobar que se ha dado respuesta a todas las
cuestiones planteadas por cada equipo. Se puede encargar de hacer la conclusión final.

e. Investigador o documentalista: un miembro puede dar apoyo al resto manteniendo bien archivada y accesible toda
la información necesaria para el debate.

5. ORIENTAR LA INVESTIGACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DE LAARGUMENTACIÓN

Para asegurar el éxito de la investigación se puede asignar como trabajo previo la presentación de un breve resumen
esquemático de sus principales argumentos en favor y en contra de la tesis a debatir. Se recomienda un plazo de 2
semanas (mínimo) para realizar una buena investigación previa al debate.

6. DAR INSTRUCCIONES CLARAS SOBRE LA METODOLOGIA DEL DEBATE Y LAS REGLAS A SEGUIR

Los debatientes deben tener un esquema muy claro e instrucciones muy precisas sobre el funcionamiento del proceso
de debate: formato elegido, tiempos, turnos, roles, criterios de evaluación, reglas, penalizaciones, etc. El moderador
tendrá un rol activo en la coordinación y planificación del debate, acentuando la necesidad de la persuasión requerida
en un debate. Los distintos formatos y tiempos normalmente empleados idónea y fácilmente adaptables para utilización
en función de las necesidades y criterios que el docente establezca.

(DURANTE)

7. MODERAR EL DEBATE

La moderación consiste en asegurar el cumplimiento de las reglas establecidas, como pueden ser los tiempos de
intervención u otras reglas de conducta más generales. Es una oportunidad para implicar a las personas en: controlar del

tiempo, controlar infracciones a reglas pactadas, etc., dejando así espacio para que el profesor y el jurado se concentre
en los contenidos debatidos.

8. DEFINIR EL PAPEL DE LA AUDIENCIA

La audiencia puede tener un rol activo en alguna fase del debate:

a) Antes: se puede recoger los votos de la audiencia antes del debate.

b) Durante: se puede permitir la intervención de la audiencia en una fase abierta en la que puedan hacer preguntas a
los equipos.

c) Después: se puede recoger los votos de la audiencia después del debate y comparar el impacto de la argumentación
antes y después del debate. Se puede tener en cuenta también los votos de la audiencia en el veredicto final. El profesor
puede asignar que la audiencia entregue un resumen ejecutivo individual por escrito de los debates desarrollados, en el
cual cada estudiante identificará los principales argumentos tratados, evidencias presentadas, y tomará una posición
crítica.

(DESPUÉS)

10. EVALUAR EL PROCESO

Los criterios de evaluación han de estar muy claros antes del debate. Posibles criterios a valorar:

a) Antes: Contenido y organización – calidad de los argumentos presentados, organización del caso y de las líneas
argumentales, calidad de las evidencias y fuentes utilizadas, validez de los razonamientos, identificación de las ideas
pertinentes, relevancia de los argumentos para la posición defendida, etc.

b) Durante: Exposición oral – capacidad de síntesis y expresión oral, capacidad de comunicación y persuasión,
adecuación de medios auxiliares utilizados (videos, presentaciones, transparencias, etc.), trabajo en equipo, calidad del
lenguaje, capacidad de refutación, formulación de preguntes, etc. També se pueden definir penalizaciones por:
sobrepasar o no agotar el tiempo asignado a cada turno, no respetar el minuto protegido, faltar con el respeto a los
compañeros, etc.

c) Después: Trabajo escrito individual, puede ser resumen ejecutivo de la investigación realizada y posicionamiento
crítico post-debate.

MESA REDONDA: Tiene el mismo procedimiento del debate, se diferencia en que no hay contraposición de ideas,
solamente se exponen y se comparten ideas.

Principales usos:

Útil para dar a conocer a un grupo de alumnos los puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un determinado
tema o cuestión. La mesa redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión, donde, por ejemplo, políticos de
diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno.

Ventajas:

• La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al grupo obtener una información variada y ecuánime sobre
el asunto que se trate, evitándose así los enfoques parciales, unilaterales o tendenciosos, posibles en unipersonal.

• Propicia la capacidad de los alumnos para seleccionar y manejar la información.

• Desarrolla la expresión oral de los alumnos y su capacidad para argumentar sus puntos de vista.

Desventajas:

• No participan de igual manera todos los alumnos, por lo que es necesario apoyar el curso con otras técnicas didácticas.

Cómo se aplica:

Una vez decidido el tema o cuestión que desea tratarse en la mesa redonda, el organizador (puede ser el profesor) debe
seleccionar a los expositores (pueden ser de 3 a 6 personas) de los distintos puntos de vista, deben ser hábiles para
exponer y defender sus posiciones con argumentos sólidos. Se hará una reunión previa con los alumnos con el objeto de
coordinar el desarrollo, establecer el orden de exposición, tiempo, temas y subtemas por considerar, etc.

1. El coordinador abre la sesión con palabras iniciales, mencionando el tema por tratarse, explica el procedimiento que
debe seguirse, hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación, comunica al grupo que podrán
hacer preguntas al final, y ofrece la palabra al primer expositor.
2. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente..

3. Una vez finalizadas las exposiciones, el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de
ellos, y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. 4. Con el objeto de que cada expositor pueda
aclarar, ampliar, especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos, el coordinador los invita a hablar
nuevamente durante dos minutos cada uno. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus
puntos de vista.

5. Minutos antes de expirar el plazo previsto, el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones
haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los
diversos enfoques, y las diferencias que quedan en pie después de la discusión.

6. El coordinador invita al auditorio a hacer preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. Estas
preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo, y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. Las personas del
auditorio tendrán derecho a una sola intervención.

Sugerencias:

• El coordinador debe ser imparcial y objetivo en sus intervenciones, resúmenes y conclusiones. Tendrá que utilizar sus
capacidades de agilidad mental y de síntesis, y será muy prudente en el tiempo que tome para su participación.

• El coordinador desalentará las intenciones polémicas de algún integrante del grupo. Insistirá en aclarar que las
preguntas del público no deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema, y que una vez contestadas no
deben llevar a la discusión.

• Es conveniente que la mesa redonda no exceda los 50 minutos para dar oportunidad a las intervenciones del
coordinador y a que el público formule preguntas.

• En grupos de alumnos muy jóvenes o inexpertos los expositores podrán trabajar y hacer sus presentaciones en
parejas.
CONGRESO: Conferencia generalmente periódica en que los miembros de una asociación, cuerpo, organismo o
profesión, se reúnen para debatir cuestiones previamente fijadas. Para su desarrollo se subdivide el grupo en comisiones
eje, el senado.

CONGRESO

Uso: Es una reunión en la que participa un gran número de personas. Sirve para tomar decisiones, resolver problemas,
intercambiar información, etc.

Clasificación: Técnica de productividad o producción grupal.

Características: Su característica principal es la fusión de experiencias y de opiniones entre grupos o asociaciones

experimentadas y con personas calificadas en una determinada esfera. En un congreso el grupo busca y analiza un
problema para enfocar la temática, basándose en la información proporcionada por conductores competentes (una
comisión científica).

Instrucciones:

1. Se elige a una comisión que se encarga de la organización y dirección del congreso.

2. La función de la comisión consiste en seleccionar el tema, invitar a los participantes expertos, arreglar el lugar, los
costos, los programas, etc.

3. Cada participante prepara su tema con anterioridad y lo expone ante el auditorio,

4. Para mejor aprovechamiento del tema, es aconsejable que después de cada conferencia, se llevan a cabo talleres de
trabajo, mesas redondas, etc., donde la labor se realice en grupos pequeños y bajo la dirección de conductores.

5. Una vez terminado los congresos, deben archivarse los trabajos expuestos y los resultados obtenidos con el fin de
elaborar una memoria.

SIMPOSIO: Conferencia o reunión de expertos que trata sobre un asunto monográfico.

1. La técnica del simposio consiste en reunir a un grupo de personas muy capacitadas sobre un tema, especialistas o
expertos, las cuales exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva. Por lo que es una técnica
bastante formal, que tiene muchos puntos de contacto con la mesa redonda y el panel .Puesto que en panel los
integrantes conversan o debaten libremente entré sí

2. PREPARACION Elegido el tema el o cuestión que se desea tratar, el organizador selecciona a los expositores más
apropiados que puedan ser de 3 a 6, teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular.

3. CARACTERISTICAS Los principales características del simposio son: Los principales exponentes o personas encargadas
de intervenir deben ser expertos en la materia que se va a tratar. Los participantes pueden intervenir, sucesivamente
con el fin de refutar o ayudar. El coordinador debe introducir el tema, debe a su vez presentar algunos datos de su vida
profesional. El público se limita a escuchar, aunque al final se da un espacio para hacer preguntas.

4. DESARROLLO 1. El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se va a tratar, así como los aspectos en
que se lo dividido, explica brevemente procedimiento por seguir, y hace la presentación de los expositores al auditorio
.Hecho esto sede la palabra al primer expositor. 2. Una vez terminada cada exposición el coordinador sede la palabra
sucesivamente a los restantes miembros del simposio .La exposición no excederá los 15 min tiempo que variara según el
número de participantes.

5. 3.Finalisadas las exposiciones de los miembros del simposio el coordinador puede hacer un breve resumen o síntesis
de las principales ideas expuestas .O bien si el tiempo y las circunstancias lo permiten puedo invitar a los expositores a
intervenir nuevamente para hacer aclaraciones, o bien hacer algunas preguntas entre si .También el auditorio puede
hacer preguntas a los miembros del simposio sin dar lugar a que el auditorio discuta a la manera de un foro.

6. GRACIAS POR ASISITIR AL SIMPOSIO

EL PHILLIPS 6-6: Esta técnica recibe este nombre porque su creador J. Donald Phillips y porque son seis los integrantes
de cada uno de los subgrupos que durante seis minutos (un minuto para cada integrante) discuten un tema o buscan
solución a un problema dado. Mediante esta técnica se pretende:

• Promover la participación activa de todos los miembros de un grupo, sin importar su tamaño.

• Utilizar racionalmente el tiempo, dado que cada integrante cuenta con un minuto para hacer su aporte.

• Lograr acuerdos, obtener información o conocer los puntos de vista de un gran número de personas, acerca del asunto
que originó la sesión. Sus ventajas son:

• Permite el aporte de todos al tema en cuestión, en un tiempo récord.

• Fomenta la disciplina y la responsabilidad.

• Desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración.

• Ayuda a vencer el miedo a expresarse, al imponer el reto de hacerlo sólo durante un minuto.

• Se puede aplicar en diversas circunstancias y con múltiples propósitos. Para su preparación y desarrollo se requiere: •
Quien lo dirige debe conocer el procedimiento y contar con autoridad para que los subgrupos concentren su energía en
los aportes que deben hacer.

• El tema o problema a discutir puede estar previsto o surgir espontáneamente en la clase. "No es común que un grupo
se reúna para realizar un Phillips 6-6, sino que éste se utilice en un momento dado de la reunión de un grupo, cuando se
lo considere apropiado por sus características".
Ventajas:

• Técnica muy sencilla.

• Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo.

• En poco tiempo se pueden recoger las aportaciones de los alumnos.

• Garantiza la participación de todos los alumnos.

• Estimula a los tímidos.

• Propicia la expresión oral.

Desventajas:

• Únicamente estimula la participación de los alumnos, por lo que no es útil para el desarrollo de habilidades ni cambio
de actitudes en los alumnos.

Cómo se aplica:

Un grupo grande se subdivide en grupos de 6 personas que tratan en 6 minutos la cuestión propuesta. Después se
realiza una puesta en común.

El grupo debe lanzar todas las ideas que se le ocurran en relación al tema expuesto. A partir de las diversas opiniones se
podrá llegar, mediante común acuerdo, a una solución o definición concreta.